Особенности логопедической работы по развитию пространственных представлений у детей четвертого года жизни с дизартрией
Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме пространственных представлений у детей с дизартрией. Методические рекомендации по коррекции пространственных представлений детей четвертого года жизни с дизартрией. Система логопедических занятий.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.12.2012 |
| Размер файла | 220,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл
Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла
Задание 4. Посади зайку за собой: 2 балла
Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла
Общий балл: 9
Общий балл по 3 сериям: 22
Протокол обследования пространственных представлений
Имя ребенка: Алиса К.
Серия 1
Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла
Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла
Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла
Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла
Общий балл: 8
Серия 2
Задание 1. Собери матрешку: 2 балла
Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла
Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла
Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл
Общий балл: 7
Серия 3
Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла
Задание 2. Спрячь зайку под стол: 2 балла
Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл
Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл
Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла
Общий балл: 8
Общий балл по 3 сериям: 23
Протокол обследования пространственных представлений
Имя ребенка: Ярослав Ю.
Серия 1
Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла
Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла
Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла
Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла
Общий балл: 8
Серия 2
Задание 1. Собери матрешку: 2 балла
Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла
Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла
Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 2 балла
Общий балл: 8
Серия 3
Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла
Задание 2. Спрячь зайку под стол: 2 балла
Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл
Задание 4. Посади зайку за собой: 2 балла
Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла
Общий балл: 9
Общий балл по 3 сериям: 25
Протокол обследования пространственных представлений
Имя ребенка: Диана П.
Серия 1
Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла
Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла
Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла
Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла
Общий балл: 8
Серия 2
Задание 1. Собери матрешку: 2 балла
Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла
Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла
Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 2 балла
Общий балл: 8
Серия 3
Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла
Задание 2. Спрячь зайку под стол: 2 балла
Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла
Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл
Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла
Общий балл: 9
Общий балл по 3 сериям: 25
Протокол обследования пространственных представлений
Имя ребенка: Ира С.
Серия 1
Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла
Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла
Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла
Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла
Общий балл: 8
Серия 2
Задание 1. Собери матрешку: 2 балла
Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл
Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла
Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 2 балла
Общий балл: 7
Серия 3
Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла
Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл
Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла
Задание 4. Посади зайку за собой: 2 балла
Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла
Общий балл: 9
Общий балл по 3 сериям: 24
Протокол обследования пространственных представлений
Имя ребенка: Лиза К.
Серия 1
Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла
Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла
Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла
Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла
Общий балл: 8
Серия 2
Задание 1. Собери матрешку: 2 балла
Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла
Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла
Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 2 балла
Общий балл: 8
Серия 3
Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла
Задание 2. Спрячь зайку под стол: 2 балла
Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл
Задание 4. Посади зайку за собой: 2 балла
Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла
Общий балл: 9
Общий балл по 3 сериям: 25
Протокол обследования пространственных представлений
Имя ребенка: Кирилл З.
Серия 1
Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла
Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла
Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла
Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла
Общий балл: 8
Серия 2
Задание 1. Собери матрешку: 2 балла
Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла
Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла
Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл
Общий балл: 7
Серия 3
Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла
Задание 2. Спрячь зайку под стол: 2 балла
Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла
Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл
Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла
Общий балл: 8
Общий балл по 3 сериям: 24
Протокол обследования пространственных представлений
Имя ребенка: Слава П.
Серия 1
Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла
Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла
Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл
Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла
Общий балл: 7
Серия 2
Задание 1. Собери матрешку: 2 балла
Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл
Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла
Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 1 балл
Общий балл: 6
Серия 3
Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла
Задание 2. Спрячь зайку под стол: 2 балла
Задание 3. Посади зайку перед собой: 1 балл
Задание 4. Посади зайку за собой: 2 балла
Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла
Общий балл: 9
Общий балл по 3 сериям: 22
Протокол обследования пространственных представлений
Имя ребенка: Настя Т.
Серия 1
Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла
Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла
Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла
Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла
Общий балл: 8
Серия 2
Задание 1. Собери матрешку: 2 балла
Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла
Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла
Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 2 балла
Общий балл: 8
Серия 3
Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла
Задание 2. Спрячь зайку под стол: 2 балла
Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла
Задание 4. Посади зайку за собой: 2 балла
Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла
Общий балл: 10
Общий балл по 3 сериям: 26
Протокол обследования пространственных представлений
Имя ребенка: Рома К.
Серия 1
Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла
Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла
Задание 3. Покажи правую ногу: 1 балл
Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла
Общий балл: 7
Серия 2
Задание 1. Собери матрешку: 2 балла
Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 2 балла
Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла
Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 2 балла
Общий балл: 8
Серия 3
Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла
Задание 2. Спрячь зайку под стол: 2 балла
Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла
Задание 4. Посади зайку за собой: 1 балл
Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла
Общий балл: 9
Общий балл по 3 сериям: 24
Протокол обследования пространственных представлений
Имя ребенка: Арина С.
Серия 1
Задание 1. Покажи правую руку: 2 балла
Задание 2. Покажи левую руку: 2 балла
Задание 3. Покажи правую ногу: 2 балла
Задание 4. Покажи левую ногу: 2 балла
Общий балл: 8
Серия 2
Задание 1. Собери матрешку: 2 балла
Задание 2. Сложи фигурки из палочек по образцу: 1 балл
Задание 3. Сложи картинку из двух частей: 2 балла
Задание 4. Сложи картинку из четырех частей: 2 балла
Общий балл: 7
Серия 3
Задание 1. Посади зайку на стул: 2 балла
Задание 2. Спрячь зайку под стол: 1 балл
Задание 3. Посади зайку перед собой: 2 балла
Задание 4. Посади зайку за собой: 2 балла
Задание 5. Убери зайку в коробку: 2 балла
Общий балл: 9
Общий балл по 3 сериям: 24
Приложение Е
Математико-статистическое подтверждение результатов:
Для подтверждения статистических различий между показателями экспериментальной группы на начало и по окончанию исследования проведем математическую статистическую обработку данных с помощью U-критерия Манна-Уитни.
Определим, различаются ли результаты детей четвертого года жизни на начало и по окончанию исследования, присваивая меньшему значению показателей меньший ранг, равным значением показателей - средний ранг.
Далее определим большую из двух ранговых сумм и вычислим значение U по формуле:
Uэмп = n№ * nІ + (nі * (nі + 1)) /2 - Ті, где
n№ количество испытуемых в выборке 1;
nІ количество испытуемых в выборке 2;
Ті большая из двух ранговых сумм;
nі количество испытуемых в группе с большей суммой рангов.
Таблица 1 ? Результаты сформированности пространственных представлений у детей экспериментальной и контрольной групп на начало исследования (приводятся суммарные баллы по 1 серии заданий)
|
№ |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|||
|
Баллы |
Ранг |
Баллы |
Ранг |
||
|
1 |
7 |
17 |
8 |
22 |
|
|
2 |
6 |
12 |
8 |
22 |
|
|
3 |
6 |
12 |
8 |
22 |
|
|
4 |
6 |
12 |
8 |
22 |
|
|
5 |
5 |
8 |
8 |
22 |
|
|
6 |
5 |
8 |
7 |
17 |
|
|
7 |
4 |
4 |
7 |
17 |
|
|
8 |
4 |
4 |
7 |
17 |
|
|
9 |
4 |
4 |
7 |
17 |
|
|
10 |
4 |
4 |
6 |
12 |
|
|
11 |
4 |
4 |
6 |
12 |
|
|
12 |
3 |
1 |
5 |
8 |
|
|
Сумма рангов |
90 |
210 |
Uэмп = 12 * 12 + (12 * (12 + 1)) / 2 - 210
Uэмп = 12
Определим критическое значение U:
Uкр = 31 (р = 0,01)
Uкр > Uэмп следовательно, статистически значимые различия количественных данных между показателями экспериментальной и контрольной групп на начало исследования найдены. Можно говорить о необходимости проведения коррекционной работы.
Таблица 2 ? Результаты сформированности пространственных представлений у детей экспериментальной и контрольной групп на начало исследования (приводятся суммарные баллы по 2 серии заданий)
|
№ |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|||
|
Баллы |
Ранг |
Баллы |
Ранг |
||
|
1 |
6 |
15.5 |
7 |
21.5 |
|
|
2 |
5 |
10 |
7 |
21.5 |
|
|
3 |
5 |
10 |
7 |
21.5 |
|
|
4 |
5 |
10 |
7 |
21.5 |
|
|
5 |
5 |
10 |
7 |
21.5 |
|
|
6 |
4 |
7 |
7 |
21.5 |
|
|
7 |
3 |
5 |
6 |
15.5 |
|
|
8 |
3 |
5 |
6 |
15.5 |
|
|
9 |
3 |
5 |
6 |
15.5 |
|
|
10 |
2 |
2 |
6 |
15.5 |
|
|
11 |
2 |
2 |
6 |
15.5 |
|
|
12 |
2 |
2 |
5 |
10 |
|
|
Сумма рангов |
83.5 |
216.5 |
Uэмп = 12 * 12 + (12 * (12 + 1)) / 2 - 216.5
Uэмп = 5.5
Определим критическое значение U:
Uкр = 31 (р = 0,01)
Uкр > Uэмп следовательно, статистически значимые различия количественных данных между показателями экспериментальной и контрольной групп на начало исследования найдены. Можно говорить о необходимости проведения коррекционной работы.
Таблица 3 ? Результаты сформированности пространственных представлений у детей экспериментальной и контрольной групп на начало исследования (приводятся суммарные баллы по 3 серии заданий)
|
№ |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|||
|
Баллы |
Ранг |
Баллы |
Ранг |
||
|
1 |
8 |
18 |
9 |
23 |
|
|
2 |
7 |
11 |
9 |
23 |
|
|
3 |
7 |
11 |
9 |
23 |
|
|
4 |
7 |
11 |
8 |
18 |
|
|
5 |
7 |
11 |
8 |
18 |
|
|
6 |
6 |
5.5 |
8 |
18 |
|
|
7 |
6 |
5.5 |
8 |
18 |
|
|
8 |
6 |
5.5 |
8 |
18 |
|
|
9 |
6 |
5.5 |
8 |
18 |
|
|
10 |
5 |
3 |
7 |
11 |
|
|
11 |
4 |
1.5 |
7 |
11 |
|
|
12 |
4 |
1.5 |
7 |
11 |
|
|
Сумма рангов |
90 |
210 |
Uэмп = 12 * 12 + (12 * (12 + 1)) / 2 - 210
Uэмп = 12
Определим критическое значение U:
Uкр = 31 (р = 0,01)
Uкр > Uэмп следовательно, статистически значимые различия количественных данных между показателями экспериментальной и контрольной групп на начало исследования найдены. Можно говорить о необходимости проведения коррекционной работы.
Таблица 4 ? Результаты сформированности пространственных представлений у детей экспериментальной и контрольной групп на конец исследования (приводятся суммарные баллы по 1 серии заданий)
|
№ |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|||
|
Баллы |
Ранг |
Баллы |
Ранг |
||
|
1 |
8 |
17 |
8 |
17 |
|
|
2 |
8 |
17 |
8 |
17 |
|
|
3 |
8 |
17 |
8 |
17 |
|
|
4 |
8 |
17 |
8 |
17 |
|
|
5 |
8 |
17 |
8 |
17 |
|
|
6 |
8 |
17 |
8 |
17 |
|
|
7 |
7 |
7 |
8 |
17 |
|
|
8 |
7 |
7 |
8 |
17 |
|
|
9 |
7 |
7 |
8 |
17 |
|
|
10 |
6 |
3 |
7 |
7 |
|
|
11 |
6 |
3 |
7 |
7 |
|
|
12 |
5 |
1 |
6 |
3 |
|
|
Сумма рангов |
130 |
170 |
Uэмп = 12 * 12 + (12 * (12 + 1)) / 2 - 170
Uэмп = 52
Определим критическое значение U:
Uкр = 31 (р = 0,01)
Uкр < Uэмп следовательно, статистически значимые различия количественных данных между показателями экспериментальной и контрольной групп на конец исследования не найдены. Можно говорить об эффективности проведенной коррекционной работы.
Таблица 5 ? Результаты сформированности пространственных представлений у детей экспериментальной и контрольной групп на конец исследования (приводятся суммарные баллы по 2 серии заданий)
|
№ |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|||
|
Баллы |
Ранг |
Баллы |
Ранг |
||
|
1 |
8 |
21 |
8 |
21 |
|
|
2 |
8 |
21 |
8 |
21 |
|
|
3 |
7 |
12.5 |
8 |
21 |
|
|
4 |
7 |
12.5 |
8 |
21 |
|
|
5 |
7 |
12.5 |
8 |
21 |
|
|
6 |
7 |
12.5 |
7 |
12.5 |
|
|
7 |
6 |
4.5 |
7 |
12.5 |
|
|
8 |
6 |
4.5 |
7 |
12.5 |
|
|
9 |
6 |
4.5 |
7 |
12.5 |
|
|
10 |
6 |
4.5 |
7 |
12.5 |
|
|
11 |
6 |
4.5 |
7 |
12.5 |
|
|
12 |
5 |
1 |
6 |
4.5 |
|
|
Сумма рангов |
115.5 |
184.5 |
Uэмп = 12 * 12 + (12 * (12 + 1)) / 2 - 184.5
Uэмп = 37.5
Определим критическое значение U:
Uкр = 31 (р = 0,01)
Uкр < Uэмп следовательно, статистически значимых различий количественных данных между показателями экспериментальной и контрольной групп на конец исследования не найдены. Можно говорить об эффективности проведенной коррекционной работы.
Таблица 6 ? Результаты сформированности пространственных представлений у детей экспериментальной и контрольной групп на конец исследования (приводятся суммарные баллы по 3 серии заданий)
|
№ |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|||
|
Баллы |
Ранг |
Баллы |
Ранг |
||
|
1 |
10 |
23.5 |
10 |
23.5 |
|
|
2 |
9 |
16.5 |
9 |
16.5 |
|
|
3 |
9 |
16.5 |
9 |
16.5 |
|
|
4 |
9 |
16.5 |
9 |
16.5 |
|
|
5 |
8 |
6.5 |
9 |
16.5 |
|
|
6 |
8 |
6.5 |
9 |
16.5 |
|
|
7 |
8 |
6.5 |
9 |
16.5 |
|
|
8 |
8 |
6.5 |
9 |
16.5 |
|
|
9 |
8 |
6.5 |
9 |
16.5 |
|
|
10 |
8 |
6.5 |
9 |
16.5 |
|
|
11 |
7 |
2 |
8 |
6.5 |
|
|
12 |
6 |
1 |
8 |
6.5 |
|
|
Сумма рангов |
115 |
185 |
Uэмп = 12 * 12 + (12 * (12 + 1)) / 2 - 185, Uэмп = 37
Определим критическое значение U:
Uкр = 31 (р = 0,01)
Uкр < Uэмп следовательно, статистически значимых различий количественных данных между показателями экспериментальной и контрольной групп на конец исследования не найдены. Можно говорить об эффективности проведенной коррекционной работы.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Формирование пространственных представлений у дошкольников. Обучение изобразительному искусству: рисованию отдельных предметов, сюжетному и декоративному. Методические рекомендации для воспитателей по развитию пространственных представлений у детей.
дипломная работа [65,8 K], добавлен 08.09.2014Развитие пространственных представлений в онтогенезе. Особенности и коррекция пространственных представлений у детей с детским церебральным параличом (ДЦП). Разработка методических рекомендаций для занятий по формированию пространственных представлений.
курсовая работа [302,6 K], добавлен 17.11.2014Понятие о пространственных представлениях. Развитие у детей дошкольного возраста пространственных представлений. Эффективность систематического проведения занятий по конструированию для развития пространственных представлений детей дошкольного возраста.
курсовая работа [253,3 K], добавлен 10.03.2023Психолого-педагогические и нейропсихологические аспекты пространственных представлений. Исследование особенностей развития пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития и нормальным развитием.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 14.10.2017На основе изученной психолого-педагогической литературы характеристика процесса формирования пространственных представлений у детей и определение содержания понятия ориентирования в пространстве. Особенности восприятия пространства дошкольниками.
контрольная работа [18,7 K], добавлен 05.01.2011Особенности формирования пространственных представлений у детей с задержкой психического развития (ЗПР). Организация и содержание констатирующего эксперимента. Методика коррекционной работы с детьми с ЗПР по формированию пространственных представлений.
дипломная работа [152,7 K], добавлен 22.06.2012Механизмы формирования пространственных представлений. Клинико–психолого–педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи. Логопедическая работа по формированию пространственных представлений у детей в процессе экспериментального обучения.
дипломная работа [381,6 K], добавлен 31.10.2017Своеобразие пространственной ориентировки у детей с ограниченными возможностями здоровья. Анализ программно-методической литературы по формированию пространственных представлений. Принципы организации, а также содержание и методы работы по их развитию.
дипломная работа [201,2 K], добавлен 06.10.2017Основные направления и содержание работы по формированию пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста. Зависимость между овладением процессом письма и уровнем сформированности пространственных представлений, профилактика дисграфии.
курсовая работа [32,4 K], добавлен 04.03.2011Особенности развития тонких движений кистей и пальцев рук и его влияние на уровень развития мышления и речевой деятельности ребенка. Состояние работы логопедов по развитию мелкой моторики у детей 6-го года жизни с дизартрией на логопедических занятиях.
курсовая работа [291,0 K], добавлен 28.12.2013
