Приемы формирования навыков понимания и употребления предлогов дошкольниками с общим недоразвитием речи III уровня

- Из какой сказки эти герои? (Репка)

- Правильно ли стоят они? (Нет)

- Расскажите кто за кем должен стоять и расставьте фигурки правильно(выполняется по очереди, дети четко проговаривают предложения с предлогами: «мышка за кошкой», «кошка за жучкой» и т.д. ).

Физкультминутка:

Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики. Прыжки на месте.

Ручками хлопают. Хлопнуть 3 раза.

Ножками топают, Топнуть 3 раза.

Глазками моргают, Ритмично зажмуривать глаза.

После отдыхают. Присесть, руки свободные.

Составление предложений по сюжетным картинкам:

Детям раздаются сюжетные картинки. Логопед предлагает составить по ним предложения с предлогом «за».

3. Итог занятия:

- Что такое предлог? (Предлог - это маленькое слово)

- С каким предлогом мы сегодня познакомились? (С предлогом «за»)

- Что означает предлог «за»? (Предмет находится позади чего-то)

- Что вам больше всего понравилось на занятии?

- Что вам показалось трудным на занятии? Со всеми ли заданиями вы справились?

- Молодцы, можете идти в группу.

Тема: Предлоги «за», «около»

Цель: дифференциация предлогов «за» - «около»

Задачи:

· Коррекционно-образовательные:

- учить детей различать значение предлогов «за», «около»;

- учить детей слышать предлоги «за», «около» в устной речи.

· Коррекционно-развивающие:

- формировать умение правильно употреблять предлоги «за», «около» в речи;

- развивать внимание, память, мышление;

- развивать ориентировку в пространстве;

- развивать координацию движений в соответствии с текстом.

· Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать усидчивость, интерес к занятию, самоконтроль за речью.

Оборудование: карточки со схемами предлогов «за», «около», сюжетные картинки, игрушки.

Ход занятия.

1.Организационный момент:

- Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение? Посмотрите на меня: давайте друг другу мило улыбнемся.

2. Основная часть занятия:

- Сегодня мы познакомимся с маленькими словами - предлогами «за», «около» и научимся их не путать.

- Предлог «около» мы говорим тогда, когда предмет находится рядом с чем-то.

Демонстрируется карточка со схемой предлога «около». Дети рассматривают и запоминают изображение.

- Посмотрите на карточку, здесь шарик находится рядом с кубиком.

Мы скажем, что шарик около коробки. Это схема предлога «около».

- Вспомните, когда мы говорим предлог «за»? (Предлог «за» мы говорим тогда, когда предмет находится позади чего-то).

Демонстрируется карточка со схемой предлога «за».

- Здесь шарик находится позади кубика. Мы скажем, что шарик за кубиком. Это схема предлога «за».

Игра «Котенок и собака»

- Ребята, вы любите играть? Так давайте поиграем! Игра называется «Котенок и собака». Я буду собакой, а вы котятами. Сложите одну ладонь в кулачок. Это домик для котенка (Неважно, какая рука будет изображать домик - правая или левая). Показываем указательный палец другой руки. Это котенок. Котенок маленький, он любит гулять, прыгать около своего домика. (дети имитируют). Вдруг прибежала собака и залаяла «Гав-гав-гав» . Котенок испугался и спрятался за домик! (указательный пальчик нужно быстро спрятать за кулачок, пока собачка за него не ухватилась. Собачка - ведущий старается поймать котят. Если ведущий поймал пальчик-котенка, то они меняются ролями в следующей игре).

Выполнение заданий по инструкции

- Перед вами лежат игрушки. Илья, спрячь щенка за куклой (ребенок выполняет задание). Тася, посади медведя около машинки и т.д.

-А теперь поменяемся местами, я буду переставлять игрушки, а вы говорить, кого куда я переставила (дети выполняют задание).

Физминутка:

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом их разведём

И к себе скорей прижмём.

А потом быстрей, быстрей,

Хлопай, хлопай веселей. (Дети выполняют движения согласно тексту)

Составление предложений по сюжетным картинкам:

Детям раздаются сюжетные картинки. Логопед предлагает составить по ним предложения с предлогами «за» и «около».

3. Итог занятия:

- С каким предлогами мы сегодня работали? (С предлогами «за», «около»)

- Что означает предлог «за»? (Предмет находится позади чего-то)

- Что означает предлог «около»? (Предмет находится рядом с чем-то)

- Что вам больше всего понравилось на занятии?

- Что вам показалось трудным на занятии? Со всеми ли заданиями вы справились?

- Молодцы, можете идти в группу.

Тема: Предлог «около».

Цель: уточнение значения предлога «около».

Задачи:

· Коррекционно-образовательные:

- познакомить с термином «предлог», со значением предлога «около» и его схемой;

- научить слышать предлог «около» в разговорной речи;

· Коррекционно-развивающие:

- формировать понимание значения предлога «около»;

- формировать умение правильно употреблять предлог «около», составлять предложения с предлогом «около»;

- развивать внимание, память, мышление;

- развивать ориентировку в пространстве;

- развивать координацию движений в соответствии с текстом.

· Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать усидчивость, интерес к занятию.

Оборудование: фланелеграф, изображения мебели, Незнайки, сюжетные картинки, карточка со схемой предлога «около».

Ход занятия.

1.Организационный момент:

- Здравствуй! Я хочу рассказать тебе сказку, послушайте ее внимательно.

«Сказка про маленькие слова - предлоги»:

Далеко-далеко есть большая страна Слов. В этой стране живёт много-много разных слов. А вы знаете, зачем нужны слова? Без слов люди ничего не могли бы сказать друг другу. Словами мы называем разные предметы: стол, дерево. Всё, что мы делаем, тоже можно назвать словами-действиями: гулять, играть.

В стране Слов живёт Волшебник. Он умеет делать много разных чудес. Но больше всего ему нравится играть со словами. Когда дети играют, они могут из деталей конструктора сделать дом, машину, робота, дворец для куклы-принцессы. А у волшебника есть другой конструктор. Он создает слова из звуков и букв.

Наша речь состоит из разных слов. Как дом строится из кирпичиков, так и наша речь складывается из слов. Слова бывают длинные - когда в них много букв. Например, в слове «конструктор» - 11 букв. А в слове «дом» - всего 3 буквы.

У волшебника много разных слов. И среди них есть очень маленькие - из двух букв - ИЗ, НА, ОТ. И даже из одной буквы - В, К, С, О, У. Эти отдельные волшебные слова называются ПРЕДЛОГАМИ.

Кирпичи в здании, чтобы они не рассыпались, промазывают цементом. Цемент, как клей, соединяет большие и маленькие кирпичи. Вот так и короткие слова - предлоги, - как по волшебству, помогают сложить, связать слова в предложения, в понятную речь. Вот какая у них волшебная роль.

А ещё предлоги помогают нам рассказать, где что находится. Например: книга лежит НА столе, карандаши В столе, а мяч ПОД столом, картина висит НАД кроватью, а шкаф стоит ЗА кроватью. Даже не видя этих предметов, мы можем себе представить, где они, нам легко будет их найти.

А теперь представь, что предлоги вдруг исчезнут. Нам придётся говорить без предлогов: книга столе, карандаши столе, мяч столом, картина кроватью, шкаф кроватью. Совсем непонятно, где искать эти предметы. Поэтому очень важно не забывать про маленькие слова - предлоги и правильно их использовать, когда мы говорим.

2. Основная часть занятия:

- Сегодня мы познакомимся с маленьким словом - предлогом «около». Предлог «около» мы говорим тогда, когда предмет находится рядом, очень близко с каким то предметом.

Демонстрируется карточка со схемой предлога «около». Ребенок рассматривает и запоминает изображение.

- Посмотрите на карточку, здесь шарик находится рядом с кубиком.

Мы скажем, что шарик около кубика. Это схема предлога «около». (Ребенок повторяют предложение: «Шарик около кубика»)

Работа с картинками

- Перед тобой лежат картинки, посмотри на них внимательно и выбери только те, которые подходят к схеме предлога «около». (ребенок выполняет задание).

Упражнение «Что изменилось»

На фланелеграфе столбиком расположены изображения мебели. Логопед ставит изображение Незнайки около стола.

- Посмотри внимательно на картинки и запомни, где стоит Незнайка («Незнайка стоит около стола»). А теперь закрой глаза (логопед меняет положение Незнайки, ставит его около дивана). Открой глаза и скажи, что изменилось, где теперь стоит Незнайка («Незнайка стоит около дивана») и т.д.

Физкультминутка:

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем отдыхать! (потянуться)

Спинку бодро разогнули,

Ручки кверху потянули!

Раз и два, присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

Раз и два вперед нагнуться,

Раз и два назад прогнуться. (движения стишка)

Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)

Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)

Составление предложений по сюжетным картинкам:

- Незнайка принес тебе картинки, давай их посмотрим.

Ребенку раздаются сюжетные картинки. Логопед предлагает составить по ним предложения с предлогом «около».

3. Итог занятия:

- Что такое предлог? (Предлог - это маленькое слово)

- С каким предлогом мы сегодня познакомились? (С предлогом «около»)

- Что означает предлог «около»? (Предмет находится рядом с чем-то)

- Что тебе больше всего понравилось на занятии?

- Что тебе показалось трудным на занятии? Со всеми ли заданиями ты справилась?

- Молодец, можешь идти в группу.

Тема: Предлог «под».

Цель: уточнение значения предлога «под».

Задачи:

· Коррекционно-образовательные:

- познакомить со значением предлога «под» и его схемой;

- научить слышать предлог «под» в разговорной речи;

- закрепить значение предлога «за».

· Коррекционно-развивающие:

- формировать понимание значения предлога «под»;

- формировать умение правильно употреблять предлог «под», составлять предложения с предлогом «под»;

- развивать внимание, память, мышление;

- развивать ориентировку в пространстве;

- развивать координацию движений в соответствии с текстом.

· Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать усидчивость, интерес к занятию.

Оборудование: карточки со схемой предлога «под», фланелеграф, изображения мебели, мяча, карточки с изображением кустика, березки, елочки, холмика, сюжетные картинки.

Ход занятия.

1.Организационный момент:

- Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение? Посмотрите на меня: давайте друг другу мило улыбнемся. Садитесь. Приготовьтесь к занятию.

- Давайте мы с вами вспомним тему нашего прошлого занятия. (Предлог «за»).

- Что означает предлог «за»? (Предмет находится позади чего-то).

2. Основная часть занятия:

- Сегодня мы познакомимся с маленьким словом - предлогом «под». Предлог «под» мы говорим тогда, когда предмет находится внизу другого предмета. Это тоже важное слово, и без него мы не поймём, о чем говорится в предложении.
Послушайте: положите кубик ... стул. Понятно? (Нет). А теперь, положите кубик под стул. Понятно? Запомните маленькое слово «под»!
Демонстрируется карточка со схемой предлога.

- Посмотрите на карточку, здесь шарик находится внизу другого предмета. Дети рассматривают и запоминают изображение.

Упражнение «Куда закатился мяч?»

- Угадайте загадку:

Ростом мал, да удал,

От меня ускакал.

Хоть надут он всегда --

С ним не скучно никогда.

Что это? (Мяч).

- Мячик мой не простой, а очень озорной. Посмотрите куда он спрятался: мяч спрятался под стул, а теперь он под столом и т.д. (На фланелеграфе логопед перемещает мяч под разные предметы: под стул, под стол, под шкаф, под кровать и т.д.)

- А теперь вы должны сказать под чем он спряталась (логопед прячет мяч, а дети составляют предложения: «Мяч под стулом» и т. п.).

- Какой предлог нам помог рассказать, куда спрятался мяч? (предлог «под»)

- Когда мы говорим предлог «под»? (Предлог «под» мы говорим тогда, когда предмет находится внизу другого предмета).

Упражнение «Подними карточку»

Детям раздаются схемы маленького слова «под». Логопед по ходу рассказа выставляет карточки с изображением кустика, березки, елочки, холмика на фланелеграф.

- Сейчас я расскажу вам историю про зайчика. Как только вы услышите маленькое слово «под», сразу же поднимайте карточку.

Жил был в лесу Зайчик. Как-то раз гнался за ним Серый Волк. Но наш Зайка был умный и шустрый. Как только Волк начнёт его догонять, Зайка раз, и спрячется под кустик, а Волк мимо пробежит. Выскочит Зайка и в другую сторону побежит. Опять нагоняет Волк Зайчишку. А тот шасть, и под берёзку присядет, а потом под елочку, под холмик заляжет. Так и не догнал Волк нашего Зайку.

- Вспомните, куда прятался Заяц от Волка? (Ответы детей).

Физкультминутка:

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп (хлопки в ладоши),

Топ-топ, топ-топ-топ (топают ногами),

Под кроватью чёрный кот (присесть в такт словам).

Он залез под кровать (поочерёдное движение руками вперёд и к груди, имитирующее движение лап кота).

И мешает детям спать (подъём с ритмичным помахиванием указательным пальцем правой руки).

Составление предложений по сюжетным картинкам:

Детям раздаются сюжетные картинки с предлогом «под». Логопед предлагает составить по ним предложения.

3. Итог занятия:

- С каким предлогом мы сегодня познакомились? (С предлогом «под»)

- Что означает предлог «под»? (Предмет находится внизу другого предмета).

- Что вам больше всего понравилось на занятии?

- Что вам показалось трудным на занятии? Со всеми ли заданиями вы справились?

- Молодцы, можете идти в группу.

Тема: Предлоги «в», «под»

Цель: дифференциация предлогов «в» - «под».

Задачи:

· Коррекционно-образовательные:

- учить дифференцировать предлоги «в», «под» с наглядной опорой;

- научить слышать предлоги «в», «под» в разговорной речи;

- закрепить в речи имена существительные с обобщающим значением «одежда».

· Коррекционно-развивающие:

- уточнить значение предлогов «в», «под»;

- формировать умение правильно употреблять предлоги «в», «под» в речи;

- развивать зрительное и слуховое внимание, зрительную память;

- развивать ориентировку в пространстве;

- развивать координацию движений в соответствии с текстом.

· Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать усидчивость, интерес к занятию;

- воспитывать самоконтроль за речью.

Оборудование: предметные картинки, большая кукла, кукла Аня, кукла Петя, игрушечные кровать, шкаф, стул, коробочка, чудесный мешочек, одежда кукол, мелкие игрушки, ширма, карточки со схемами предлога «в», «под», сюжетные картинки с предлогами «в», «под».

Ход занятия.

1.Организационный момент:

- Здравствуй! Какое у тебя сегодня настроение? Посмотри на меня: давай друг другу мило улыбнемся.

2. Основная часть занятия:

- Сегодня мы познакомимся с маленькими словами - предлогами «в», «под» и научимся их не путать.

- Предлог «в» мы говорим тогда, когда предмет находится внутри чего-то.

Демонстрируется карточка со схемой предлога «в». Ребенок рассматривает и запоминает изображение.

- Посмотрите на карточку, здесь шарик находится внутри коробки.

Мы скажем, что шарик в коробке. Это схема предлога «в».

- Вспомни когда мы говорим предлог «под»? (Предлог «под» мы говорим тогда, когда предмет находится внизу другого предмета).

Демонстрируется карточка со схемой предлога «под».

- К нам в гости пришла Маша-растеряша. Она вечером раздевалась, всю одежду разбросала. (Прячет куклу за ширму.)

Игра «Что у Маши? » (Раздает карточки с изображением одежды.)

Ребенок перечисляет названия одежды.

- Утром Маша стала искать свою одежду. Покажи, как Маша искала одежду, я буду читать стихотворение, а ты поднимай карточки: со схемой предлога «в», если услышишь предлог «в», со схемой предлога «под» - если услышишь предлог «под».

Стихотворение.

Ищет вещи Маша,

Маша -- растеряша.

И в коробке нет,

И под стулом нет,

И в шкафу нет,

И под шкафом нет,

И в мешочке нет,

Под кроватью нет.

Вот какая Маша, Маша-растеряша.

- Куда надо складывать одежду? (Вечером одежду надо аккуратно сложить на стуле или повесить в шкаф).

«Выходит» одетая кукла Маша:

- Спасибо, что помог мне искать одежду.

- Еще Маша-растеряша потеряла все свои игрушки, давай поможем ей их найти. Найди их глазками. (Логопед заранее выкладывает маленькие игрушки под столом, на стуле, под стулом, на столе, на полке, на полу) .

Ребенок находит игрушки и с каждой игрушкой отрабатывается его место нахождения.

- Спасибо, помог Маше-растеряше.

- Маша приготовила для тебя сюрприз. (Раздает карточки, на которых изображены: зайчик под коробкой, зайчик в коробке, котенок в шкафу, котенок под столом, кот под кроватью и т.д.)

- Посмотри на свои карточки. Что на них нарисовано? (У меня нарисован кот)

- Кот лежит где? (Кот лежит под столом) и т.д.

- Какие предлоги нам помогли рассказать кто где находится? (Предлоги «под», «в»)

- Когда мы говорим предлог «под»? (Когда предмет находится внизу другого предмета).

- Когда мы говорим предлог «в»? (Когда предмет находится внутри другого предмета).

Физминутка:

Кукла Маша к нам пришла,

Физминутку принесла.

Ручками похлопаем 1-2-3,

Ножками потопаем 1-2-3.

Вправо, влево повернулись

И друг другу улыбнулись.

Мы друг друга не задели

И на место тихо сели.

Игра «Кому что подарили? »

(Логопед показывает ребенку 2 куклы) .

- У Маши есть друзья это Петя и Аня. У Пети и Ани было день рождение и им подарили подарки, но они все подарки сложили в один мешочек, Давай поможем им разобрать, какие подарки подарили Ане и Пете. (Ребенок достает подарки) .

- Это платье, Его подарили Ане.

-Это рубашка. Ее подарили Пете и др.

Аналогичная работа со всеми подарками в мешочке

- Отлично! Похлопай себе.

3. Итог занятия:

- С какими предлогами мы сегодня познакомились? (С предлогами «в», «под»)

- Что означает предлог «под»? (Предмет находится внизу другого предмета).

- Что означает предлог «в»? (Предмет находится внутри другого предмета).

- Что тебе больше всего понравилось на занятии?

- Что тебе показалось трудным на занятии? Со всеми ли заданиями ты справился?

- Кукла Маша хочет подарить тебе раскраску (на тему «Одежда»).

- Молодец, можешь идти в группу.

Тема: Предлог «из»

Цель: уточнение значения предлога «из».

Задачи:

· Коррекционно-образовательные:

- познакомить с термином «предлог», со значением предлога «из» и его схемой;

- научить слышать предлог «из» в разговорной речи;

· Коррекционно-развивающие:

- формировать понимание значения предлога «из»;

- формировать умение правильно употреблять предлог «из», составлять предложения с предлогом «из»;

- развивать внимание, память, мышление;

- развивать ориентировку в пространстве;

- развивать координацию движений в соответствии с текстом.

· Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать усидчивость, интерес к занятию.

Оборудование: сюжетные картинки, карточка со схемой предлога, игрушки (лиса, медведь, белка, птичка, мяч и т.д.), загадки, персонажи сказок, ромашка с заданиями на каждом лепестке, посылка.

Ход занятия.

1. Организационный момент:

- Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение? Посмотрите на меня: давайте друг другу мило улыбнемся. Садитесь. Я хочу вам рассказать сказку, послушай ее внимательно.

«Сказка про маленькие слова - предлоги»:

Далеко-далеко есть большая страна Слов. В этой стране живёт много-много разных слов. А ты знаешь, зачем нужны слова? Без слов люди ничего не могли бы сказать друг другу. Словами мы называем разные предметы: стол, дерево. Всё, что мы делаем, тоже можно назвать словами-действиями: гулять, играть.

В стране Слов живёт Волшебник. Он умеет делать много разных чудес. Но больше всего ему нравится играть со словами. Когда дети играют, они могут из деталей конструктора сделать дом, машину, робота, дворец для куклы-принцессы. А у волшебника есть другой конструктор. Он создает слова из звуков и букв.

Наша речь состоит из разных слов. Как дом строится из кирпичиков, так и наша речь складывается из слов. Слова бывают длинные - когда в них много букв. Например, в слове «конструктор» - 11 букв. А в слове «дом» - всего 3 буквы.

У волшебника много разных слов. И среди них есть очень маленькие - из двух букв - ИЗ, НА, ОТ. И даже из одной буквы - В, К, С, О, У. Эти отдельные волшебные слова называются ПРЕДЛОГАМИ.

Кирпичи в здании, чтобы они не рассыпались, промазывают цементом. Цемент, как клей, соединяет большие и маленькие кирпичи. Вот так и короткие слова - предлоги, - как по волшебству, помогают сложить, связать слова в предложения, в понятную речь. Вот какая у них волшебная роль.

А ещё предлоги помогают нам рассказать, где что находится. Например: книга лежит НА столе, карандаши В столе, а мяч ПОД столом, картина висит НАД кроватью, а шкаф стоит ЗА кроватью. Даже не видя этих предметов, мы можем себе представить, где они, нам легко будет их найти.

А теперь представь, что предлоги вдруг исчезнут. Нам придётся говорить без предлогов: книга столе, карандаши столе, мяч столом, картина кроватью, шкаф кроватью. Совсем непонятно, где искать эти предметы. Поэтому очень важно не забывать про маленькие слова - предлоги и правильно их использовать, когда мы говорим.

2. Основная часть занятия:

- Сегодня мы познакомимся с маленьким словом - предлогом «из». Предлог «из» мы говорим тогда, когда предметы находятся внутри чего-то и оттуда движутся или их достают.

Демонстрируется карточка со схемой предлога «из». Дети рассматривают и запоминают изображение.

- Посмотрите на карточку, здесь шарик находится внутри кубика. Видите эту черную стрелочку? Она показывает, что шарик оттуда движется или его достают.

Мы скажем, что шарик достают из кубика. Это схема предлога «из».

Игра «Что лежит в коробке»

- Незнайка прислал нам посылку, в которой много интересного. Посмотрим, что там лежит? (Да)

- Я достала из коробки лису и т.д.

- Какое маленькое слово - предлог я часто говорила? (Предлог «из»)

- Когда мы говорим предлог «из»? (Предлог «из» мы говорим тогда, когда предметы находятся внутри чего-то и оттуда движутся или их достают).

Игра «Загадки Незнайки»

- Ещё Незнайка прислал загадки. Если вы их отгадаете, появится герой сказки.

На сметане мешен,

На окошке стужен,

Круглый бок,

Румяный бок,

Покатился… (Колобок)

Бабушка девочку очень любила

Шапочку красную ей подарила

девочка имя забыла своё

А ну, подскажите имя её. (Красная Шапочка)

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит добрый доктор.... (Айболит)

У отца был мальчик странный --

Необычный, деревянный.

Всюду нос совал он длинный.

Кто же это?... (Буратино)

Из каких сказок пришли эти герои? (Дети составляют предложения с предлогом «из»: «Буратино пришёл из сказки «Золотой ключик»» и т.д. )

Физминутка:

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом их разведём

И к себе скорей прижмём.

А потом быстрей, быстрей,

Хлопай, хлопай веселей. (Дети выполняют движения согласно тексту).

Игра «Ромашка»

- Незнайка прислал игру «Ромашка». Давайте поиграем в нее.

На обратной стороне каждого лепестка «ромашки» нарисована предметная картинка. Ребенок отрывает лепесток и составляет предложение со словом-названием этой картинка и предлогом «из». Например: предметная картинка карман -- Я достал платок из кармана.

3.Итог занятия:

- Что такое предлог? (Предлог - это маленькое слово)

- С каким предлогом мы сегодня познакомились? (С предлогом «из»)

- Что означает предлог «из»? (Предмет находится внутри чего-то и оттуда движется или его достают.)

- Что вам больше всего понравилось на занятии?

- Что вам показалось трудным на занятии? Со всеми ли заданиями вы справился?

- Молодцы, можете идти в группу.

Тема: Предлог «перед».

Цель: уточнение значения предлога «перед».

Задачи:

· Коррекционно-образовательные:

- познакомить со значением предлога «перед» и его схемой;

- научить слышать предлог «перед» в разговорной речи.

· Коррекционно-развивающие:

- формировать понимание значения предлога «перед»;

- формировать умение правильно употреблять предлог «перед», составлять предложения с предлогом «перед»;

- развивать внимание, память, мышление;

- развивать ориентировку в пространстве;

- развивать координацию движений в соответствии с текстом.

· Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать усидчивость, интерес к занятию.

Оборудование: сюжетные картинки с предлогом перед, карточка со схемой предлога «перед», мелкие игрушки, предметные картинки.

Ход занятия.

1.Организационный момент:

- Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение? Посмотрите на меня: давайте друг другу мило улыбнемся, улыбнемся нашим гостям. Садитесь.

2. Основная часть занятия:

- Сегодня мы познакомимся с маленьким словом - предлогом «перед». Предлог «перед» мы говорим тогда, когда предмет находится впереди чего-то.

Демонстрируется карточка со схемой предлога «перед». Дети рассматривают и запоминают изображение.

- Посмотрите на карточку, здесь шарик находится перед кубиком.

Мы скажем, что шарик перед кубиком. Это схема предлога «перед». (дети повторяют предложение: «Шарик перед кубиком»).

Игра «Сделай, не ошибись»

- Давайте с вами поиграем в игру, которая называется «Сделай, не ошибись». Тася встань перед доской. Илья, встань перед Тасей и т.д.

Игра «Угадай, что это»

- Посмотрите, у меня на столе много разных игрушек. Я хочу поиграть с вами в загадки и отгадки. Я буду загадывать какую-нибудь вещь на столе, а вы будет ее отгадывать. Это лежит перед кубиком (дети отгадывают предмет); игрушка, которую я загадала, лежит перед машинкой и т.д.

- Слушайте следующее задание. (логопед по очереди называет детям задание)

* Тася, поставь куклу перед елкой. Куда поставила куклу? Где она стоит?

* Никита, положи мяч перед машинкой. Куда ты положил мяч? Где он лежит?

* Катя, поставь пирамидку перед кубиком. Куда ты поставил пирамидку? Где стоит пирамидка? И т.д.

- Какой предлог нам помог рассказать, куда вы ставили предметы? (предлог «перед»)

- Когда мы говорим предлог «перед»? (Предлог «перед» мы говорим тогда, когда предмет находится впереди чего-то).

Физкультминутка:

Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики. Прыжки на месте.

Ручками хлопают. Хлопнуть 3 раза.

Ножками топают, Топнуть 3 раза.

Глазками моргают, Ритмично зажмуривать глаза.

После отдыхают. Присесть, руки свободные.

Составление предложений по двум опорным картинкам:

Детям раздаются две опорные картинки. Логопед предлагает составить по ним предложения с предлогом «перед».

3. Итог занятия:

- С каким предлогом мы сегодня познакомились? (С предлогом «перед»)

- Что означает предлог «перед»? (Предмет находится впереди чего-то)

- Что вам больше всего понравилось на занятии?

- Что вам показалось трудным на занятии? Со всеми ли заданиями вы справились?

- Молодцы, можете идти в группу.

Тема: Предлоги «за», «перед»

Цель: дифференциация предлогов «за» - «перед».

Задачи:

· Коррекционно-образовательные:

- уточнить значение предлогов «за», «перед»;

- учить дифференцировать предлоги «за», «перед»;

- научить слышать предлоги «за», «перед» в разговорной речи;

· Коррекционно-развивающие:

- формировать умение правильно употреблять предлоги «за», «перед» в речи;

- развивать зрительное и слуховое внимание, зрительную память;

- развивать ориентировку в пространстве;

- развивать координацию движений в соответствии с текстом.

· Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать усидчивость, интерес к занятию;

- воспитывать самоконтроль за речью.

Оборудование: снежинки со схемами предлогов «за», «перед», карточки со схемами предлогов «за», «перед», сюжетные картинки с предлогами «за», «перед», мелкие игрушки, предметы.

Ход занятия.

1.Организационный момент:

- Здравствуйте, ребята. У нас сегодня необычное занятие. У нас много гостей. Давайте поприветствуем их, подарив им наши улыбки. Сегодня у вас хорошее настроение? Подарите свое хорошее настроение друг другу -улыбнитесь друг другу. С этим хорошим настроением мы начнем наше занятие.

- Ребята, какой скоро праздник? А Вы знаете что перед новым годом могут происходить разные чудеса?

- Сегодня к нам на занятие прилетели две снежинки. Снежинки эти не простые, посмотрите, что на них нарисовано (дети рассматривают снежинки, на которых изображены схемы предлогов).

2. Основная часть занятия:

- Снежинки хотят нас познакомить с маленькими словами - предлогами «за», «перед» и научить их не путать между собой.

- Давайте вспомним, когда мы говорим предлог «за»? (Предлог «за» мы говорим тогда, когда предмет находится позади чего-то).

Демонстрируется снежинка со схемой предлога «за».

- Посмотрите, здесь шарик находится позади кубика. Мы скажем, что шарик за кубиком. Это схема предлога «за» (дети повторяют предложение: «Шарик за кубиком»).

- Предлог «перед» мы говорим тогда, когда что-либо находится на переднем плане, впереди чего-то.

Демонстрируется снежинка со схемой предлога «перед».

- Посмотрите, здесь шарик находится впереди кубика. Мы скажем, что шарик перед кубиком. Это схема предлога «перед» (дети повторяют предложение: «Шарик перед кубиком»).

«Угадай, что это»

- Ребята, Снежинки решили поиграть с вами. Посмотрите сколько игрушек они вам принесли.

На столе разложены 15-20 разных предметов и игрушек.

- Поиграем с вами в загадки и отгадки. Я буду загадывать какую-нибудь вещь на столе, а вы будете ее отгадывать. Это лежит за настольной лампой .

За настольной лампой три игрушки. Дети могут попробовать отгадать: «Это мышка?».

- Нет. Моя отгадка за настольной лампой перед книгой. («А! Это очки!», -- догадываются дети) и т.д.

Дальше предлагаем детям загадать загадку, но перед этим по-новому расставляем предметы на столе.

Физминутка:

Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения в след за логопедом:

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите.

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Руками коленей коснулись.

Сели - встали, сели - встали

И на месте побежали.

Игра «Подставь картинку»

- Еще снежинки принесли вам карточки со схемами предлогов и картинки. Ваша задача подобрать к каждой схеме картинку.

На доске выставлены схемы изучаемых предлогов. На столе у логопеда разложены сюжетные картинки, при составлении предложений по которым следует использовать предлоги «перед» и «за».

Дети по очереди берут картинку, составляют по ним предложения; затем ставят картинку к соответствующей схеме.

3. Итог занятия:

- С какими предлогами мы сегодня работали? (С предлогами «за», «перед»)

- Что означает предлог «за»? (Предмет находится позади другого предмета).

- Что означает предлог «перед»? (Предмет находится впереди другого предмета).

- Что вам больше всего понравилось на занятии?

- Что вам показалось трудным на занятии? Со всеми ли заданиями вы справились?

- Молодцы, можете идти в группу.

Размещено на Allbest.ru