Позакласна дозвільна діяльність школярів-підлітків як фактор корекції аддиктивної поведінки

Перша спроба НР - це вже великий ризик для здоров'я ы життя людини!

Після інформаційного повідомлення соціальний педагог проводить обгорення з таких питань:

- що втрачає людина, коли починає вживати НР?

- чи вважаєте ви, що вживання НР - особиста справа кожної людини?

Вправа 2. «Кола соціальних зв'язків» (10 хв)

Мета: сприяти усвідомленню учасниками різноманітність відносин у суспільстві, наявності соціальної взаємозалежності.

Хід вправи

Педагог-тренер пропонує учасникам замислитись над тим, хто нас в житті оточує, в які соціальні кола ми включені. Для цього на фліп-чарті він позначає велику крапку, надписуючи біля неї «Я» (особистість).

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис. 14. Можливий варіант зображення

Далі, обводячи «Я» колами («Я» як центр), педагог-тренер записує пропозиції учасників щодо того, хто оточує люд в першу чергу, хто далі, хто ще далі, але все одно є її о чення (див. рис. 10).

Педагог-тренер наголошує, що ми перебуваємо в різних колах відносно тих чи інших людей. І ті чи інші люди перебувають навколо нас. Ми виконуємо в суспільстві різні соціальні ролі (вчитель, учень, син, донька, покупець, пасажир тощо), впливаємо на людей і відчуваємо вплив на собі.

Потім педагог-тренер проводить обговорення з питань:

- які можливі соціальні наслідки (зміна стосунків між людьми, становища людини у суспільстві) для людини, яка починає вживати HP?

Важливий висновок: початок вживання HP є не лише особистою справою однієї людини, а й впливає на її оточення. Дуже важливо подумати про це, перш ніж зробити свій вибір

Вправа 3. «Наш суспільний дім» (10 хв)

Мета: продемонструвати взаємозв'язки у суспільстві, показати їх у символічній формі.

Хід вправи

Педагог-тренер пропонує кожному з учасників загадати будь-яку соціальну роль і взяти іграшковий кубик з торбинки (її несе по колу педагог-тренер). Коли кубики розібрані, а ролі задумані, педагог-тренер пропонує побудувати з кубиків «Наш суспільний дім», ставлячи їх один за одним у будь-якому порядку і називаючи задуману соціальну роль. Коли споруда завершена, педагог-тренер зазначає, що вона досить міцна і виконує свою роль, поки елементи-кубики щільно стоять один поряд з одним. Варто хоча б одному з них поводитися «не так» (тут треба змінити позиції деяких кубиків), як споруда змінює свою конфігурацію або взагалі руйнується. Життя навколишніх людей багато в чому залежить від наших дій і поведінки.

Провівши аналогію з тим, як змінюється поведінка людини, яка вживає HP (матеріали вправи «Вплив HP на організм людини»), можна вказати на соціальні наслідки цього явища.

Вправа 4. «Правильно чи неправильно?» (15 хв)

Мета: закріпити знання учасників про поняття «наркотичні речовини», створити атмосферу доброзичливості, згуртованості, надати можливість висловити свою особисту думку.

Хід вправи

Учасники об'єднуються в дві підгрупи та отримують тексти вікторини:

І команда:

1. Із кожної викуреної сгарети ми збільшуємо ризик захворювання на різноманітні хвороби.

2. Алкоголь - безпечна речовина.

3. Одноразове вживання наркотику не шкодить нашому здоров'ю.

4. Коли вагітна жінка палить - це не шкодить здоров'ю майбутньої дитини.

5. Можна сідати за кермо, якщо випити чарку вина.

ІІ команда:

1. Повітря в накуреному приміщенні не шкодить здоров'ю.

2. Вживання наркотиків може супроводжуватися правопорушеннями.

3. Паління призводить до послаблення сприйняття смаку, запаху та появі зморшок і жовтого кольору обличчя.

4. Пиво, ром-кола - безалкогольні напої.

5. Ризик ВІЛ-інфікування у людини, що вживає наркотики значно більший, ніж у тих, хто їх не вживає.

Впродовж 3 хв учасники мають можливість обговорити відповіді на запитання. Потім підгрупи ставлять по черзі один одному запитання і, отримавши відповідь, погоджуються або ні, обговорюють можливі варіанти, знаходять правильну відповідь.

Необхідно звернути увагу учасників на виконання правил роботи групи: слухати, доброзичливо ставитись один до одного тощо. У Додатку В подано можливі варіанти відповідей на запитання підгруп.

Підсумки (5 хв)

Педагог-тренер пропонує учасникам відповісти на запитання:

- які знання ви отримали?

- які висновки для себе зробили?

- як ви зможете використати ці знання в житті?

Модуль 5. Інтелектуальна гра з профілактики шкідливих звичок

Цілі гри:

* пропаганда здорового способу життя;

* профілактика куріння, пияцтва, наркоманії.

Оформлення:

* стійки лекційні,

* плакати про шкоду пияцтва, куріння, наркотиків;

* папір, фломастери;

* жетони, коробка;

* призи для нагородження.

Гра проводитиметься за правилами телевізійної гри "Слабое звено"

Хід гри

1 етап

Продовж:

1. Крапля нікотину вбиває ... (Коня або муху)

2. Хто з російських правителів заборонив куріння? (Іван Грозний чи цар Михайло Федорович)

3. Що варили Бовдур, Бувалий і Трус в лісі? (Компот або самогон)

4. Продовжіть "Людина - це вінець ... (Короля чи природи)

5. Часто при курінні підвищується ... (Артеріальний тиск або атмосферний тиск)

6. Продовжіть "Багато вина - мало ... (Розуму чи грошей)

7. Хто з європейських мандрівників вперше побачив людей, що палять?

(Васко да Гама або Христофор Колумб)

8. На скільки хвилин коротшає життя курця після кожної викуреної сигарети? (На 15 хвилин або на 1О хвилин)

9. Що руйнує вірус імунодефіциту? (Імунну систему або видільну систему)

10. Продовж "Курець - сам собі ... (Могильник або доброзичливець)

11. З якої причини в Росії було заборонено куріння? (Через часті пожежі або через одурманення народу)

12. Відомий хірург Федір Углов стверджував, що після прийому спиртного в корі головного мозку залишається ... (Кладовище нервових клітин або заряд бадьорості і веселості)

13. Чи існує вакцина проти СНІДу та ВІЛ-інфекції? (Немає або так)

14. Продовж "Чоловік п'є - півбудинку горить, дружина п'є - весь ... (Будинок горить)

15. Що уражається у курця, перш за все? (Судини або легені)

16. Продовж "П'яний чоловік - не людина, бо він втратив ... (Розум або гаманець)

17. З якої причини в Росії Петро I дозволив куріння тютюну? (З метою оздоровлення людей або розвитку економіки)

18. У якому фільмі Леоніда Гайдая герой вчить молодь танцювати твіст, туша недопалки то однієї, то іншою ногою? ("Діамантова рука" або "Кавказька полонянка")

19. Скільки літрів тютюнового дьогтю проходить за 1О років через дихальні шляхи курця (8 літрів або 5 літрів)

20. Нікотин - це отрута, яка особливо впливає на ... (зростання або зір)

Завершення 1 етапу гри.

- Хто найслабший ігрок?

- У кого не склалася гра?

- Хто покине нашу команду?

- Прийшла пора визначити найслабшого ігрока.

(Перший гравець покидає команду)

2 етап

1. Що робили за законом, який видав китайський імператор Ву Вонг в 1220 році, викритим у пияцтві? (Піддавали смертної кари або виганяли з країни)

2. У якому слові увічнив своє ім'я Жак Ніко? (Нікотин)

3. Продовжіть "Хліб на ноги ставить, а вино ... (валить)

4. Письменник Василь Бєлов назвав жінок, що палять ... (гуски або курками)

5. Освіта ракових пухлин у курця викликають міститься в сигареті ... (нікотин або радіоактивний полоній)

6. Хвороба, яку називають "чумою XX століття"? (Рак або СНІД)

7. Наркотики - це хімічні речовини, що впливають на ... (нервову систему або органи травлення)

8. Хто з відомих російських письменників сказав таку фразу: «Редкий вор, убийца совершает свое дело трезвым» (Л.Н. Толстой або А.П. Чехов)

9. Скільки шкідливих речовин потрапляє в організм людини при палінні? (Близько 10 або близько 30)

10. Хто з поетів кличе на боротьбу такими рядками:

“Чтоб хозяйство твое не скрутил самогон,

Чтоб отрава в гроб не свела, -

Самогонщиков из деревни вон!

Вон из хутора! вон из села!” (В.В. Маяковський чи С.А. Єсенін)

11. Яка кількість наркоманів налічується в Росії? (Більше 10 млн. чоловік, або понад 5 млн. чоловік)

12. Смола, що утворюється при згоранні тютюну, викликає ... (отруєння або пухлини)

13. Скільки людей в рік один наркоман може втягнути в наркозалежність? (15 чоловік або 9 осіб)

14. Яку проблему загострює зростання наркоманії? (Грипу або СНІДу)

15. Яка кількість росіян щорічно забирає "епідемія" моди куріння? (Близько 100 000 чоловік або 400 000 чоловік)

16. Чого приймається алкоголь на центральну нервову систему?

(Позитивне чи негативне)

Завершення 2 етапу гри.

- Пора підвести підсумки.

- Хто виявився не при справах?

- Хто підводить команду?

- Визначте, хто "найслабший ігрок?"

(Йде голосування, діти дають характеристику гравцеві, який покинув зал)

3 етап

1. Рак легенів у курців зустрічається частіше, ніж у некурящого ... (в 30 раз або 15 раз)

2. Кому з російських поетів належать слова: "Людина п'є ні на що не придатний"? (М.Ю. Лермонтова або А.С. Пушкіну)

3. "Наркотик" - грецьке слово. Що воно означає? (Одурманюючий або привертає)

4. Хто зі світових зірок став жертвою згубної пристрасті до наркотиків? (Елвіс Преслі або Арнольд Шварценеггер)

5. Назвіть хвороба завзятих курців? (Кашель або бронхіт)

6. У скільки разів смертність дітей у питущих сім'ях вище, ніж в непитущих?

(У 2 рази або в 3 рази)

7. Що допомагає зберегти і зміцнити здоров'я людей? (Спорт, ЗСЖ)

8. У скільки разів збільшилася смертність дітей від передозування наркотиками? (В 42 рази або в 17 разів)

9. Яка кількість лабораторій було виявлено за останні 4 роки, що виробляють наркотики, і в яких йшла робота над створенням нових? (Більше 100 або більше 300)

10. Яка кількість тютюнового дьогтю міститься в 1 кг тютюну, який людина викурює за місяць? (70 мл. Або 90 мл.)

11. Чому підлітки пробують наркотики?

(Через цікавість або через солодкого смаку)

Завершення 3 етапу

- Пора підвести підсумки.

- Хто цього разу виявився гірше всіх?

- Хто підводить всю команду?

- Кому належить закінчити гру?

(Йде голосування. Учасники називають причину, по якій той чи інший гравець залишає команду)

4 етап (заключний)

Кожен з решти гравців повинен набрати найбільшу кількість правильних відповідей.

1. - Продовжіть: "Пити вино так само шкідливо, як приймати ... (отрута)

- Куріння - це часті хвороби і передчасна ... (смерть)

2. - Випив горілки на копійку, а дурі додалося на ... (п'ятак)

- Не буває весілля без гостей, похорон без сліз, а пияцтва без ... (бійки)

3. - Хто такий "пасивний курець"? (Людина, що вдихає сигаретний дим)

- Як розшифрувати слово "СНІД"? (Синдром набутого імунодефіциту)

4. - Хто такий токсикоман? (Людина, що вдихає отруйні речовини)

- Чому після вживання алкогольних напоїв сохнуть губи, пересихає в роті, з'являється почуття спраги? (Спирт забирає воду в організму)

5. - Що таке імунітет?

(Здатність організму протистояти збудникам різних інфекцій і вбивати пухлинні клітини)

- Які головні загрози здоров'ю людей ти б виділив?

(Погана екологія, пияцтво, куріння, наркоманія)

Підведення підсумків гри

Учасник, який набрав найбільше очок, отримує приз.

Додаткові питання:

- Пияцтво - вірний супутник ... (хуліганства)

- Вино - ворог ... (печінки)

- Де сп'яніння, там і ... (злочин)

- Куріння - це прихована ... (наркоманія)

- Увечері п'яниця - вранці ... (ледар)

- Хто курить тютюн, той гірше ... (собаки)

- Курити - здоров'ю ... (шкодити)

- Хто не курить і не п'є, той здоровеньким ... (росте)

- Любити куріння - шкодити ... (серцебиття)

- Мерщій кидай палити, щоб зростання ... (не припинити)

- Спочатку людина п'є вино, а потім вино п'є ... (людини)

- Вино полюбив, сім'ю ... (розорив)

- Бочка вина отрутою ... (повна)

- Горілка не живить, а хто її п'є ... (голодує)

- Хто п'є до дна, той живе ... (без розуму)

Модуль 6. Клуб веселих та кмітливих (КВК)

Завдання:

* виховання в учнів відповідальності за своє здоров'я;

* формування негативного ставлення до паління;

* виявлення інформованості про проблему тютюнопаління серед молодого покоління, дорослих людей;

* розширення знань у хлопців про шкоду тютюнового диму на організм і швидкому розвитку нікотинової залежності у людей, внаслідок куріння;

* пропаганда ЗСЖ;

* розвиток умінь аналізувати і застосовувати отримані знання в житті;

* розвиток кмітливості, мислення, творчих здібностей.

Обладнання: картки із завданнями, тести, схеми, малюнки учнів, плакати.

Підготовча робота: придумати емблему, назву, девіз; намалювати малюнки з антинікотинові змістом, плакати, міні-твори про спорт, ЗСЖ.

На дошці написані вислови:

«Всякий палить повинен знати і пам'ятати, що він отруює не тільки себе, а й інших» (Н.А. Семашко)

«Тютюн шкодить тілу, руйнує розум, отупляє цілі нації» (Бальзак)

Хід заходу

I. Привітання

- Здрастуйте учасники і шановні гості. Сьогодні я разом зі своїми помічниками проведемо КВК. Ми з вами будемо вести мову про тютюнопаління та все, що пов'язане з цією шкідливою прівичкой. Команди-учасники готові? Молодці!

А оцінювати ваші знання, винахідливість, кмітливість буде справедливе журі (класний керівник, медпрацівник). Починаємо КВК!

II. Хід гри

1 конкурс Привітання команд

Хлопці кожної команди називають назву, девіз.

2 конкурс «Розминка»

Кожній команді задається по 2 питання:

- У ній міститься однорічна рослина сімейства пасльонових - тютюн. (Сигарета)

- Огидний звук, який заважає говорити і слухати саме тоді, коли це найцікавіше. (Кашель)

- Непокараність спосіб вбивства членів сім'ї? (Куріння)

- Хвороба серця у завзятого курця? (Інфаркт)

Питання до всіх учасників:

- Що вам відомо про нікотині? (Сильне, отруйна речовина, що міститься в тютюні, яке є і збудливим засобом)

- А що ви можете розповісти з історії виникнення тютюнопаління?

Висновок: так забава, витівка серед підлітків та дорослих людей перетворюється в шкідливу звичку, яка заважає людям просуватися в житті вперед, деколи штовхає їх на виконання невірних бажань, вчинків, згубно впливає на їхнє здоров'я.

За статистикою даних різних країн: Сьогодні в світі налічується більше 1,1 мільярда курців. Тільки в США щорічно продається більше 600 млрд. сигарет, 10 млрд. сигар, 40 млн. кілограмів трубкового і нюхального тютюну, у Франції - понад 100 млрд. сигарет і сигар. Курять - 60% чоловіків, 20% - жінок, тобто 40% дорослого населення є курцями; останні роки зростає число підлітків-курців і серед них дуже велика кількість дівчат.

- А що вам відомо про шкоду куріння, тютюнового диму на організм людини?

Слово журі.

3 конкурс: «Органи мішені»

Позначте на схемі (намальований силует людини), які органи і системи уражаються при курінні (Додаток Г).

Питання уболівальникам: назвіть причини куріння, чому підлітки починають палити?

Висновок: В організмі людини немає такого органу або системи, які б не страждали від шкідливих речовин тютюну.

- За якими прикметами можна визначити курця? (Пахне тютюном, жовтіє шкіра на обличчі, руках, з'являється сильний кашель, у дівчаток грубіє голос, запаморочення, болі в животі, задишка при бігу і т.д.).

4 конкурс: Продовжіть пропозиції «Хто не курить і не п'є ..»

Уболівальникам пропонується поділитися своїми враженнями про стан при курінні (можна зачитати уривок із книги Марка Твена, коли хлопчики пробували курити).

Слово журі.

5 конкурс: «Рольова гра» (обігрування запропонованих ситуацій і знаходження виходу).

Ситуація 1: Таня, Наташа, Олена після школи зайшли в кафе. Сіли за столик. Наташа дістала пачку сигарет і запропонувала подругам закурити. Олена не курить. Таня курила раніше, але зараз взяла запропоновану цигарку.

Ситуація 2: У компанії, яка збирається у вашого під'їзду, деякі хлопці курять. Одного разу вам хлопець з компанії пропонує покурити (він вам дуже подобається).

Питання уболівальникам: Чому багато людей, знаючи про шкоду куріння, все ж не кидають палити?

Висновок: навчитися курити можна за кілька днів, тижнів, а щоб позбавитися від цієї звички знадобляться роки, місяці і багатьом це так і не вдається, люди стають рабами куріння (у них з'являється нікотинова залежність).

Поки журі підводить підсумки, давайте з вами станемо в круг, візьмемося за руки і створимо словесно портрет некурящого підлітка, тобто назвемо ті якості характеру, які будуть допомагати йому протистояти шкідливим звичкам (величезна сила волі, сміливість, наполегливість, витривалість та ін.)

III. Підведення підсумків, слово журі, нагородження.

- Я дуже рада сьогоднішньої зустрічі з вами, ви всі були активними учасниками, правильно і вірно відповідали. Сподіваюся, що в житті ви будете застосовувати отримані знання з даної тематики. Зростайте здоровими, красивими, сильними. Займайтеся спортом, цінуйте життя, бережіть і зміцнюйте своє здоров'я, адже воно дорожче багатства. Здоров'я для кожної людини є дивним і невичерпним джерелом радості, емоцій, любові і щастя. Від нього багато в чому залежить і успішність у праці, і становище в колективі, в суспільстві та сім'ї.

2.2. Реалізація соціально-педагогічної програми «В тебе є вибір»

З метою отримання діагностичного матеріалу було проведено попереднє анкетування. Діагностика й спостереження за учасниками проводились під час дотренінгового й післятренінгового спілкування та за допомогою опитувальника (Додаток А).

Учасникам пропонувався опитувальник, який був розроблений нами для реалізації завдань дослідного експерименту. Для визначення рівня результативності соціально-навчального впливу тренінгової діяльності з досліджуваної проблеми ми виділили таку діагностичну ознаку - ефективність соціального навчання в процесі тренінгу. Відповідно до цієї ознаки ми визначили такі діагностичні параметри оцінки:

1. Поінформованість: розуміння причин уживання наркотиків молодим покоління; вплив реклами й оточення на початок уживання, фізіологічні, психічні й соціальні наслідки зловживання наркотичними речовинами; бачення шляхів і способів відмови від уживання наркотику, пошук альтернативи; рівень обізнаності з питань залежності від психоактивних речовин, видів і стадій її формування; особливості періоду експерементування й шляхи допомоги; обізнаність у питаннях здоров'я.

2. Уміння й навички протистояння та протидії: наявність уміння чинити опір згубному впливу соціального середовища й однолітків; сформованість мотиваційно-вольових установок на невживання; протистояння популяризації наркокультури й спокусі доступності наркотичної речовини; критичне ставлення до впливу ЗМІ; уміння робити правильний вибір у ситуаціях адиктивного ризику тощо.

3. Бачення (сприйняття) проблеми наркозалежності в цілому: міркування й осмислення того, наскільки реальне подолання проблеми; емоційне сприйняття проблеми, внутрішнє ставлення й оцінка рівня загрозливості явища наркотизації.

4. Ставлення до людей, які є наркозалежними: сформованість особистісної позиції в ставленні до споживачів наркотиків, до їх проблем, життєвих труднощів, способу існування; рівень готовності надати допомогу наркозалежній людині; сприйняття такої людини на фоні інших членів суспільства через призму особистих і сучасних суспільних проблем, суспільної розпорошеності тощо.

5. Сформованість мотивації на ЗСЖ і відмова від уживання наркотиків: упевненість у власній можливості протистояти тиску групи й комплексній дії інших суспільно-важливих факторів ризику; характер стійкості стереотипних, моральних, етичних установок, емоційно-вольових якостей особистості, і в якій мірі вони здатні сформувати бар'єр між наркотиком і повноцінним життям; цінність власного здоров'я і прагнення до його збереження, зміцнення; рівень переконаності в перевагах ведення ЗСЖ; сформованість пріоритетів здорової безпечної поведінки на основі мотиваційного компонента і т.п.

6. Розуміння проблеми: рівень усвідомлення й осмислення проблеми; зацікавленість у цій проблемі та пошуку шляхів її вирішення; бачення тенденцій поширення цього явища, масштабів розповсюдження, спрямованості роботи, що проводиться в цьому напрямку; розуміння причин початку експериментування з наркотиками й наслідків уживання тощо.

7. Рівень сформованості навичок активної дії щодо популяризації ЗСЖ серед оточення: готовність до ведення роботи щодо зміни адиктивних установок однолітків пріоритетами здорового й діяльнісного життя; бажання обговорювати цю проблему, щоб дізнаватись більше та інформувати інших; уміння й навички переконання на користь здорової поведінки; готовність впливати власним позитивним прикладом; прагнення залучати друзів до участі в русі за ЗСЖ і т.п.

У результаті проведення запланованої системи тренінгових занять фомувальні показники рівня соціальної навченості набули деяких позитивних змін.



Рис. 15. Розподіл відповідей учнів на запитання: «Як ви звичайно проводите свій вільний час?», ( %)

Слід звернути увагу, що 29,3 % учнів відповіли, що приймають участь у соціальних програмах, хоча до впровадження соціально-педагогічної програми жоден з учнів не приймав участь у подібних програмах.

Рис. 16. Розподіл відповідей учнів на запитання: «Де ви спілкуєтесь з однолітками після уроків», ( %)

Відповідно до рис. 12 з'явилися учні, що спілкуються з одноліткамі після уроків в школі - 21, % опитаних.

Рис. 17. Розподіл відповідей учнів на запитання: «У вас є бажання допомогти одноліткам, які мають залежність від нароктичних речовин»

Збільшилась кількість бажаючих учнів, що бажають допомогти одноліткам позбавитись залежності від наркотичних речовин з 65,3 % до 72,6 %. Серед опитаних з'явилися однолітки, які вже домогають одноліткам позбавитись від залежності - 17,1 %.

Рис. 18. Розподіл відповідей учнів на запитання: «Чи є у вас бажання прийняти участь у молодіжній програмі «У тебе є вибір» проти вживання наркотичних речовин»

17,6 % відсотків опитаних учнів були залучені у впровадженні молодіжної програми «У тебе є вибір». Збільшилась кількість бажаючих приймаьт участь у молодіжній програмі з 42,6 % до 61,6 %.

Рис. 19. Розподіл відповідей учнів на запитання: «Чи впроваджуються у вашій школі соціальні програми щодо профілактики вживання наркотичних речовин?», (%)

82, 9 % учнів підтвердили той факт, що в їх школі впроваджуються соціальні програми щодо профілактики вживання наркотичних речовин.

Рис. 20. Розподіл відповідей учнів на запитання: «Чи існують ефективні способи боротьби із наркотиками?»

Після впровадження молодіжної програми «В тебе є вибір» більша частина опитаних відповіли, що існують ефективні способи боротьби із наркотиками - 78,1 %.

Рис. 21. Розподіл відповідей учнів на запитання: «Чи є у вас друзі, що вживають наркотичні речовини?»

18,7 % учнів відповіли, що серед їх друзів є ті, що вживали наркотичні речовина, але зараз не вживають.

Позитивні зміни відбулися серед відповідей батьків.

Рис. 22. Розподіл відповідей батьків на запитання: «Ваші діти вживають наркотичні речовини?»

Більша половина батьків знає, що їх діти не вживать наркотичні речовини - 55,3 % та 28,1 % - впевнені, що ні.

Рис. 23. Розподіл відповідей батьків на запитання: «Чи впроваджуються у школі, в якій навчається Ваша дитина соціальні програми щодо профілактики вживання наркотичних речовин?»

31,7 % батьків відповіли, що у школі, в якій навчається їх дитина соціальні програми щодо профілактики вживання наркотичних речовин впроваджуються.

А також на запитання «Ваші діти приймають участь у соціальних програмах щодо профілактики вживання наркотичних речовин?» 31,7 % батьки відповіли - «Так».

ЗАКЛЮЧЕННЯ

У першому розділі роботи була проаналізована структурно-функціональну і факторно-функціональну модель аддиктивної поведінки. Ми дали визначення поняттю адикції у соціальних науках та розглянули методологічні засади виявлення та профілактики адиктивної поведінки.

У другому розділі виявили особливості прояву адиктивної поведінки серед підлітків та запропонована молодіжна соціально-педагогічна програма «У тебе є вибір», що була впроваджена на базі ХЗОШ № 51 серед учнів 9 класу.

До впровадження програми та післі було проведено опитування, що дало нам змогу оцінити ефективність програми. Таким чином було виявлено, що в учасників підвищився рівень обізнаності з проблеми, з'явилося бажання формувати в собі вміння й навички активної діяльності й залучення до пошуку шляхів виходу з суспільно наркотичної кризи.

Таким чином, отримані результати повторного дослідження дозволяють зробити наступні висновки.

1. Найчастіше учні проводять свій вільний час з друзями та однолкасниками на вулиці, післі впровадженнч молодіжної програми «У тебе є вибір» збільшилась кількість учнів, що проводять вільний час у школі.

2. Збільшилась кількість учнів, які проявили бажання допомогти одноліткам позбавитись від наркотичної залежності та прийняти участь у соціальній програмі «У тебе є вибір».

4. Після впровадження соціальної програми «У тебе є вибір» збільшилась кількість унчів, які знають ефективні способи боротьби із наркотиками.

5. Учні вважають, що спілкуватися з підлітками щодо припинення вживання наркотичних речовин має людина, що позбавилася цієї залежності.

6. У великої кількості опитаних учнів є друзі, що вживають наркотичні речовини, але після впровадження програми їх кількість зменшилась.

Отже, наша програма, побудована із забезпеченням ситуації комфорту та необхідних засобів навчання, з дотриманням вимог організації процесу соціального навчання, методично правильно організована, що підвищує її ефективність і результативність профілактики адиктивної поведінки в цілому.

адикція підліток педагогічний програма

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Андреева Г .М. Социальная психология. -- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. - 416 с.

2. Артюшкіна Л. М. Соціальний педагог школи: теорія та практика роботи навч.-метод. посіб. для студ. спец. “Соціальна педагогіка” / Артюшкіна Л. М. Суми : Сум ДПУ ім. А. С. Макаренка, 2004. - 124 с.

3. Алгоритмы аддиктивного поведения / П. И. Барбаш, . Ф. Колотилин, С. З. Савин. - Хабаровск : „Вычислительный центр ВО РАН”, 2007. - 187 с.

4. Аддиктивное поведение и его профилактика. -- 2-е изд., стер. -- М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. -- 240 с.

5. Анализ современных подходов к профилактике употребления наркотиков / Н. А. Сирота, В. М. Ялтонский // Вопросы наркологии. - 1996. - № 3. - С. 91 - 97.

6. Баушева И. Л., Буянова Е. Ф., Гордина О. Т., Дубровинская Е. И., Вуколова П., Фокин С. Б. Реабилитационная программа для детей и подростков «ТЕАТР». -- М.: Российский благотворительный фонд «НАН», 2000. -- 44 с.

7. Братусь Б. С. Аномальная личность. -- М.: Мысль, 1988. -- 301 с.

8. Безпалько О. В. Соціальна педагогіка: схеми, таблиці, коментарі: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / О. В. Безпалько -- К.: Центр учбової літератури, 2009. -- 208 с.

9. Бурмака Н. П. Психологічні чинники формування алкогольної адиктивної поведінки у підлітків та юнацтва : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. псих. наук : спец. 19.00.04 - „Медична психологія”. - Київ, 2003. - 20 с.

10. Верной Джонсон. Как заставить наркомана или алкоголика лечиться. -- М., 2000. --128 с.

11. Девиантное поведение подростков. Профилактика и реабилитация, защита прав несовершеннолетних. - М., 1999. -274 с.

12. Девіантна поведінка неповнолітніх: проблеми, пошуки, рішення: міжнародна науково-практична конференція: збiрник матерiалiв : / Коллект. автор, Трубников, В.М., Руденко, Микола Васильович (Д-р юрид. наук, проф.), Волобуєв, Анатолiй Федорович, Харкiвський нацiональний унiверситет iм. В.Н. Каразiна . - Х. : Видавництво ХНУ iм. В.Н. Каразiна, 2006 . - 301 с.

13. Девіантна поведінка у пілітків (діагностика та психопрофілактика): методичнi рекомендацiї : / Коллект. автор, Михайлова, Е., Проскурiна, Т.Ю., Мiтельов, Д.А., ДУ "Iнститут охорони здоров'я дiтей та пiдлiткiв АМН України", Український центр наукової медичної iнформацiї i патентно-лiцензiйної роботи . - К. : Б.в., 2009 . - 35 с.

14. Егоров А. Ю. Нейропсихология девиантного поведения / А. Ю. Егоров. СПб. : „Речь”, 2006. - 224 с.

15. Еникеева Д. Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков. -- М.: Издательский центр «Академия», 1999. -- 144 с.

16. Змановская Е. В. Девиантология : (Психология отклоняющегося поведения) : учеб. пособие [для студ. высш. учеб. заведений] / Е. В. Змановская. - [2-е изд., испр.]. - М. : Изд. центр „Академия”, 2004. - 287 с.

17. Золотова Г. Д. Сучасні аспекти профілактики адиктивої поведінки дітей як фактор модернізації освіти. - [Електронний ресурс]. - Режи доступу: http://www.nbuv.gov.ua/

18. Звєрєва І.Д. Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю в Україні: теорія і практика: Монографія. - К.: Правда Ярославичів, 1998. с. 364- 393.

19. Информационно-методические документы и материалы по профилактике наркомании среди детей и подростков. -- Ростов-на-Дону: Издательство «Министерство общего и профессионального образования Ростовской области», 2000. -- 208 с.

20. Кiвенко Н.В. Девіантна поведінка : сучанс парадигма: Монографiя : / Кiвенко, Надiя Василiвна, Лановенко, Iгор Iгорович, Мельник, Петро Володимирович . - Iрпiнь : Академiя ДПС України, 2002 . - 240 с.

21. Киричук О.В. Основні принципи і структура організації виховного процесу в школі // Рідна школа. - 1991. - № 12. - С. 3 - 11.

22. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения : учеб. пособ. для вузов / Ю. А. Клейберг. - М. : „ТЦ Сфера”, 2001. - 160 с. 6. Колесникова Г. И. Основы психопрофілактики и психокоррекции / Г. И. Колесникова. - Ростов н/Дону : „Феникс”, 2005. - 185 с.

23. Кочкина М. В. Психологические аспекты профилактики и предупреждения аддиктивного поведения подростков : дис.... канд. псих. наук : 19.00.07 - Москва, 2007. - 175 с.

24. Кулаков С. А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков. -- М.: Фолиум, 1996. -- 70 с.

25. Лазаренко В.I. Наркоситуація в Україні та девіанта поведінка молоді: Автореф. дис. ... канд. соцiол. наук: 22.00.04 : / Лазаренко, Вiкторiя Iванiвна . Х. : Б.в., 2003 . - 20 с.

26. Николаева Л. П., Колесов Д. В. Уроки профилактики наркомании в школе: Пособие для учителя. -- М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. - 64 с.

27. Майтова В. М., Майтова О. В. Исповедь матери бывшего наркомана. Как защитить детей от наркотиков. -- Советский спорт, 2000. -- 448 с.

28. Мой мир и я. Путь к любви / Под ред. Битисова Б. П. -- М.: Международный фонд образования, 1994. -1120 с.

29. Москвичев В. В. Социальная работа с несовершеннолетними. Опыт организации социальной службы. -- М.: Российский благотворительный фонд «НАН», 2000. --148 с.

30. Матвеев В. Ф., Гройсман А. Л. Профилактика вредных привычек школьников. -- М.: Просвещение, 1987. -96 с.

31. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения : учеб. пособ. / В. Д. Менделевич. - М. : „МЕДпресс”, 2001. - 432 с.

32. Мірошниченко Л. Попередження конфліктів в учнівському середовищі / Л. Мірошниченко // Соціальний педагог. - 2009. - № 2 (26). - С. 31-32.

33. Мудрик А.В. Социальная педагогика / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Изд. центр «Академия», 2005. - 200 с.

34. Назаренко Л. Шляхи розвитку взаємодії сім'ї та школи / Л. Назаренко // Шлях освіти. - 2005. - № 1. - С. 33-37.

35. Навыки, необходимые для Здоровья. Всемирная Организация Здравоохранения [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.unicef.org/lifeskills/files/SFH-RUS.doc.

36. Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образования. -- М.: ТЦ «Сфера», 2000. -- 448 с.

37. Орлов Ю. М. Зависимость : [серия : Управление поведением] [Электронный ресурс] / Ю. М. Орлов. - Режим доступа : http://www.ecad.ru/php/print.php?id=mn-kd6_28.htm.

38. Підліток у великому місці: фактори та механізми соціалізації: / Коллект. автор, Сокурянська, Людмила Георгiївна, Арбєнiна, Вiра Леонiдiвна, Волянська, Олена Володимирiвна, Зiнчина, Олександра Борисiвна . - Х. : Видавництво ХНУ iм. В.Н. Каразiна, 2000. - 207 с.

39. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С. В. Березина, К. С. Лисецкого, И. Б. Орешниковой. -- М.: Изд-во института психотерапии, 2000. --256 с.

40. Пирожков В. Ф. Криминальная психология. Психология подростковой преступности. Кн. 1. -- М.: Ось-89, 1998. - 304 с.

41. Профилактика алкоголизма, наркомании и токсикомании среди детей и подростков (рекомендации дош. педагогов, социальных работников, школьных психологов). -- Оренбург, 1998. -- 14 с.

42. Потапюк Л.М. Формування світогляду учнів підліткового та юнацького віку у навчально-виховному процесі сучасної школи: Дис. ... канд. пед. наук.- Луцьк, 2002. - 220 с.

43. Савчук О. В. Соціально-психологічні детермінанти адиктивної поведінки : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. псих. наук : спец. 19.00.05 „Соціальна психологія; психологія соціальної роботи” / Савчук Олексій Вікторович. - Київ, 2006. - 20 с.

44. Социальная работа с несовершеннолетними. Опыт организации социальной службы. -- М.: Российский благотворительный фонд «Нет алкоголизму и наркомании» (НАН), 2000. - 148 с.

45. Соціально-психологічний аспект адиктивної поведінки підлітків та молоді / Н. Ю. Максимова, С. В. Толстоухова - К. : ЦССМ, 2000. - 200 с.

46. Соціальна педагогіка: словник-довідник / [За заг. ред. Т.Ф.Алєксєєнко]. Вінниця: Планер. - 2009. - 542 с.

47. Семке В. Я. Основы персонологии / В.Я. Семке. - М. : Академический проект, 2001. - 469 с.

48. Соціальна педагогіка: мала енциклопедія [за заг. ред. проф. І. Д.Звєрєвої], - К. : Центр учбової літератури, 2008. - 336 с.

49. Соціальна педагогіка : [підручник] / [за ред. проф. А. Й. Капської]. - 4-те вид., виправл. та доповн. - К. : Центр учб. л-ри, 2009. - 488 с.

50. Соціальна робота в Україні: [навч. посіб.] / І. Д. Звєрєва, О. В. Безпалько, С. Я. Марченко та ін. [за заг. ред. : І. Д. Звєрєвої, Г. М. Лактіонової], - К. : Науковий світ, 2003. - 233 с.

51. Технология социальной работы: [учеб. пособие для вузов] / под ред. И. Г. Зайнышева. - М. : ВЛАДОС, 2000. - 240 с.

52. Технологии социальной работы : словарь-справочник по социальной работе / [под ред. Е. И. Холостовой]. - М.: Юрист, 2000. - 424 с.

53. Харченко С. Я. Соціально-педагогічні технології : навч.-метод. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / С. Я. Харченко, Н. П. Краснова, Л. П. Харченко. - Луганськ : Альма-матер, 2005. - 552 с.

54. Райнер Тёлле. Психиатрия. -- Мн.: Выш. шк., 1999. - 496 с.

55. Рязанцев В. А. Психотерапия и деонтология при алкоголизме. -- К.: Изд-во «Здоровья», 1983. -- 140 с.

56. Ткач Б. М. Індивідуально-психологічні та нейропсихологічні особливості молоді з адиктивною поведінкою : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. псих. наук : спец. 19.00.04 - „Медична психологія”. - Київ, 2006. - 20 с.

57. Тимоти Димофф, Стив Карпер. Как уберечь детей от наркотиков. -- М.: Изд-во «Золотой теленок», 1999. -- 224 с.

58. Твоє життя - твій вибір: Навч.-метод.посібник/ З.А. Сивогракова, Н.О. Лещук, Н.В. Зимівець, Т.П. Авельцова, І.Г. Сомова. - К.: Наш час, 2006. - 167

59. Ширгалин Б. Ш., Завадский В. В. Реабилитационная тренинговая программа для детей и подростков «ВЫЗОВ». Серия «Работа с детьми группы риска» / Под ред. Зыкова О. В., Хананашвили Н. Л. -- М.: Российский благо творительный фонд «НАН», 2000. -- 72 с.

60. Шуркова Н. Е. Программа воспитания школьника. -- М.: Педагогическое общество России, 1998. -- 48 с.

Додаток А

Шановний учень!

Дане опитування проводиться з метою вивчення особливостей адиктивної поведінки серед підлітків. Адикитивна поведінка - це порушення поведінки, що виникає в результаті зловживання різними речовинами, що змінюють психічний стан людини, включаючи алкоголь і тютюн, до того моменту, коли фіксується факт психічної і фізичної залежності. Дане опитування анонімне, всі дані будуть використані у загальному вигляді.

1. Як ви звичайно проводите свій вільний час?

а) спілкуюсь з однокласниками, друзями;

б) спілкуюсь з друзями у соціальних мережах (Вконтнакте, Одноклассники, Facebook та ін.);

в) відвідую гуртки, секції;

г) проводжу час з сім'єю;

д) приймаю участь у соціальних програмах, акціях проти вживання наркотичних речовин і т.п.

е) Ваш варіант (напишіть) _________________________________.

2. Ви спілкуєтесь з однолкасниками після уроків?

а) так;

б) ні (перехід до питання № 4).

3. Де ви спілкуєтесь з однолітками після уроків?

а) у шкільних гуртах, секціях;

б) на вулиці;

в) вдома;

г) в нічних клубах;

д) під час впровадження соціальних акцій проти вживання наркотичних речовин і т.п.

е) Ваш варіант (напишіть) _________________________________.

4. У вас є бажання допомогти одноліткам, які мають залежність від нароктичних речовин?

а) так;

б) ні;

в) я вже допомогаю одноліткам;

г) важко відповісти.

5. Чи є у вас бажання прийняти участь у молодіжній програмі «У тебе є вибір» проти вживання наркотичних речовин?

а) так;

б) ні;

в) я вже приймаю в ній участь;

г) важко відповісти.

6. Чи впроваджуються у вашій школі соціальні програми щодо профілактики вживання наркотичних речовин?

а) так;

б) ні (перехід до питання №8);

в) не знаю (перехід до питання №8).

7. Ви приймаєте участь у соціальних програмах щодо профілактики вживання наркотичних речовин?

а) так;

б) ні.

8. Чи існують ефективні способи боротьби із наркотиками?

а) так;

б) ні;

в) важко відповісти.

9. Як Ви вважаєте хто повинен спілкуватися з підлітками щодо припинення вживання наркотичних речовин:

а) вчитель;

б) психолог;

в) соціальний педагог;

г) нарколог;

д) друзі;

е) люди, які вже позбулися цієї залежності;

ж) Ваш варіант (напишіть) _________________________________.

10. На вашу думку, які форми впливу на наркозалежних людей, з метою позбавлення від цієї звички, є більш ефективні?

а) лекції;

б) бесіди;

в) тренінги;

г) індивідуальні психологічні консультації;

д) власний приклад;

е) Ваш варіант (напишіть) _________________________________.

11. Чи є у вас друзі, що вживають наркотичні речовини?

а) так (перехід до питання № 13);

б) ні (перехід до питання № 13);

в) були, але зараз вони вже не вживать наркотичні речовини.

12. Яким шляхом ваші друзі позбавилися залежності від наркотичних речовин?

а) відвідував нарколога;

б) брав участь у тренінгах, лекціях;

в) робота з психологом;

г) допомогли друзі, однокласники;

д) соціальна програма «У тебе є вибір»;

е) познайомився з людино, що позбавилася від подібної залежності;

ж) Ваш варіант (напишіть) _________________________________.

13. Скільки Вам повних років (напишіть)? _____________________.

14. Ваша стать: жіноча/чоловіча

Дякуємо за участь в опитуванні!

Додаток Б

Матеріали для вправи № 1

«Вплив наркотичних речовин на організм людини»

ВПЛИВ ТЮТЮНУ НА ОРГАНІЗМ ЛЮДИНИ

Головна мішень для тютюнового диму -- верхні дихальні шляхи та легені. Подразнення слизових оболонок починається вже в ротовії порожнині. При палінні крізь шар тютюну всмоктується повітря, яке посилює горіння. При цьому тепло тютюнового диму руйнує емаль зубів, призводить до запалення слинних залоз. Це супроводжується підвищеним слиновиділенням. Слизові оболонки гортані, трахеї бронхів також подразнюються тютюновим димом, що призводить де розвитку хронічних бронхітів і пневмоній.

Тютюн містить багато канцерогенних речовин, тому в курців ду: велика ймовірність захворювання на рак ротової порожнини, гор тані або легень.

Впливає паління і на зовнішній вигляд. У курців жовтіють зуб і нігті, шкіра набуває нездорового відтінку.

Паління збільшує ймовірність розвитку серцево-судинних захї рювань. Випалювання навіть однієї цигарки призводить до посилеь ня серцевого ритму й підвищення артеріального тиску, звуження дин. Результат -- порушення дії серцевих м'язів, що може призвес: до інфаркту міокарда. Унаслідок паління порушується кровооб в кінцівках (частіше ногах), що може призвести до гангрени (а це в свою чергу, до ампутації -- відрізання кінцівок).

Нервова система, кров, органи травлення також зазнають шкої від продуктів згоряння тютюну. Паління провокує розвиток виразе шлунку, ускладнює інші захворювання.

У жінок, які палять, порушується нормальна робота статевих ганів, що призводить до безпліддя. Якщо палить вагітна жінка, в може народитися фізично слабка дитина (знижена вага, порушеь нервової системи), і як наслідок, можливе відставання в психічнс і фізичному розвитку, хворобливість. Усе це може проявитись ОВД після народження або через деякий час.

Компоненти тютюнового диму руйнують вітаміни в організмі. дини, послабляють його імунну (захисну) систему, внаслідок у курців легко з'являються різноманітні алергії, захворювання тікають довше, а виліковуються важче.HP, тютюновий дим викликає дуже сильну залежність. Свідчать такі статистичні дані: 85% людей хочуть кинути палити вдається це лише 15% із них.

Важливо також пам'ятати, що велику шкоду курці завдають не тільки собі, але й всім навколишнім (їх часто називають пасивними курцями). Вдихаючи тютюновий дим, пасивний курець зазанає такого ж впливу компонентів тютюнового диму, як і той, хто палить, із тими ж рйнівними наслідками для здоров'я.

ВЛИВ АЛКОГОЛЮ НА ОРГАНІЗМ ЛЮДИНИ

Алкоголь перш за все впливає на діяльність нервової системи людини: його легко всмоктує мозкова тканина, яка містить багато води. Це руйнує психіку -- людина стає дратівливою, швидко стомлюється, погіршується сон. Ці симптоми можуть проявлятися не тільки при систематичному (тобто постійному), але й при ситуативному (тобто непостійному, раз у раз) вживанні алкогольних напоїв, оскільки при попаданні в організм алкоголь залишається в ньому до двох тижнів.

Циркулюючи системою кровообігу, алкоголь потрапляє до всіх органів тіла. За кілька хвилин він досягає головного мозку. Дія алкоголю має заспокійливий та депресивний характер. Він також уповільнює роботу головного мозку (гальмує як процес накопичення інформації, так і її відновлення у пам'яті). Алкоголь може стати причиною галюцинацій та провалів у пам'яті, уповільнення інтелектуального розвитку, погіршення пам'яті, послаблення здібностей і навичок.

Алкоголь подразнює слизову шлунку, що призводить до запачення органів травлення, руйнує печінку, яка його розщеплює (відбувається гегеродження клітин, що спричиняє цироз печінки, а це практично невиліковне захворювання). У молодому організмі алкоголь руйнує печінку значно швидше, ніж у старших людей. Дуже чутливі до алкоголю серце і судини: він порушує процеси обміну речовин в серцевих м'язах. Реагують на алкоголь і нирки, кровоносна та інші системи й органи. Уживання алкоголю може призвести до погіршення зору і слуху, також смаку, нюху та дотику. Оскільки усі м'язи знаходяться під контролем мозку, вживання навіть незначних доз алкоголю призводить до послаблення цього контролю, і людина втрачає координацію та швидкість реакції.

Чим молодший організм, тим більша руйнівна дія алкоголю. Відомі випадки отруєння підлітків і молодих людей невеликими як для старших людей дозами.

Як і всі HP, алкоголь викликає залежність. Спочатку це потреба в алкоголі для того, щоб уникнути неприємних переживань, розслабитися і почуватися впевненіше, проте згодом виникає потреба наявності алкоголю в крові -- розвивається алкоголізм.

Алкоголізм -- це захворювання, яке супроводжується глибокими змінами і навіть деградацією особистості. Воно потребує дуже складного і довгого лікування, а результати такого лікування, як свідчать фахівці, не завжди ефективні. Через деякі особливості юного організму в підлітків і молодих людей хронічний алкоголізм розвивається значно швидше, ніж у людей старшого віку.

ВПЛИВ НАРКОТИКІВ НА ОРГАНІЗМ ЛЮДИНИ

При вживанні наркотиків розвивається наркоманія -- захворювання, при якому психічний і фізичний стан людини, її самопочуття й настрій цілком залежать від наявності в організмі наркотику. За його відсутності розвивається синдром відміни (абстиненція) -- дуже важкий стан, який супроводжується судомами, сильним болем у м'язах і внутрішніх органах.

Наркотики особливо небезпечні тим, що навіть одноразове їх вживання може призвести до наркотичної залежності. У зв'язку з фізіологічними особливостями організму в підлітків дуже швидко розвивається наркотична залежність (значно швидше, ніж у дорослих). Відомі випадки, коли перші експерименти з наркотиками закінчувалися смертю.

Люди,які вживають наркотики, значно більше, ніж інші, ризикують отримати BIJI-інфекцію, оскільки вірус може передаватися через кров (при використанні одного шприца для ін'єкцій декількома людьми), а наркотики призводять до втрати контролю над поведінкою, адже вони сильно впливають на роботу головного мозку, нервову систему, і разом з цим -- на самоконтроль.

Під дією наркотиків нервові клітини просто згорають. Різко знижується захисна реакція організму.

Багаторазове проколювання вен може призводити до утворення тромбів та рубців. Коли тромби відриваються й потрапляють до кровообігу, а відтак до серця і легенів, може настати смерть -- тромб закриває доступ крові до життєво важливих органів. Бактерії, потрапляючи з нечистої голки до кровообігу, циркулюють по всьому організму с надаються на серцевих клапанах, призводячи до серйозного захворювання -- «бактеріального ендокардиту», для якого характерні симптоми як жар, слабкість, серцева недостатність. Мікроби з нестерильної голки можуть призвести також до абсцесу мозку, симптомами якого є сильний жар і конвульсії. У всіх цих випадках можлива кома або смерть.

У жінок, котрі вживають наркотики піл час вагітності, можуть народитися мертві діти або ж діти з дуже серйозними вадами: клишоногість, відсутність кінцівок, розщеплене піднебіння, «заяча губа», дефекти внутрішніх органів.

Зживання дурманних токсичних речовин може пригнічувати функції дихання (можлива навіть зупинка дихання), порущення серцевої діяльності, а часом -- непритомність і навіть смерть. При вживанні наркотиків різко погіршуються пам'ять, здатність логічного мислення, засвоювання нової інформації, зосередження. Глибоко деформується особистість людини, розвиваються серйозні психічні захворювання. Процес деградації особистості дуже швидкий. У 30-40 років наркомани і виглядають, і почуваються, і поводять себе, як старі.

Додаток В

Матеріали для вправи № 4 «Правильно чи неправильно?»

№	Запитання	Можливі відповіді
1 команда:
1.	Із кожною викуреною сигаретою ми збільшуємо ризик захворювання на різноманітні хвороби.	Так, дійсно, в першу чергу підвищується ризик захворювання органів дихання; зменшуються захисні сили організму. Це стосується не тільки курців, але й їхнього оточення.
2.	Алкоголь -- безпечна речовина.	Сама по собі -- можливо, і безпечна. Але вживання вимагає обережності. Тому відповідь -- ні.
3.	Одноразове вживання наркотику не шкодить здоров'ю.	Ні. Будь-яке вживання наркотику спричиняє серйозні зміни в організмі, і тому це небезпечно для здоров'я.
4.	Коли вагітна жінка палить -- це не шкодить здоров'ю майбутньої дитини.	Ні! Організм майбутньої матері і її дитини -- це одне ціле. Організм дитини дуже вразливий до будь-яких шкідливих чинників, якими є складові диму від паління тютюну.
5.	Можна сідати за кермо, якщо випити лише чарку вина.	Ні. І «лише чарка» спроможна змінити рівень самоконтролю та уваги людини (навіть якщо вона цього не усвідомлює і вважає, що це не так), і зробити людину за кермом небезпечною для навколишніх. Крім того, не можна, бо заборонено законодавством нашої країни.
II команда:
1.	Повітря у накуреному приміщенні не шкодить здоров'ю.	Ні! Дим шкідливий, незалежно від шляхів його потрапляння до легень людини.
2.	Вживання наркотиків може супроводжуватися правопорушеннями.	Так, дійсно. Людина, що потрапляє в залежність від HP, дуже швидко мимоволі втрачає всі інші життєві цінності, крім однієї -- будь- як отримати наркотик. Тому, коли не вистачає грошей на нього, або є ще якісь перешкоди, люди можуть піти на правопорушення і злочин.
3.	Паління призводить до послаблення сприйняття смаку, запаху та появи зморшок і жовтого кольору обличчя.	Так. Це відомий факт, підтверджений дослідженнями і досвідом.
4.	Пиво, ром-кола -- безалкогольні напої.	Ні. Це так звані слабоалкогольні напої. Відомо, що небезпечність їх (особливо для молодого організму) може бути навіть більшою, ніж від напоїв, яких більший вміст алкогото. Справа в тому, що вплив на організм цих речовин менше усвідомлюється, а звикання і залежність розвиваються швидше.
5.	Ризик ВІЛ-інфікування у людини, що вживає наркотики, значно більший, ніж у тих, хто їх не вживає.	Так. ВІЛ передається через кров, а у використаних шприцах для ін'єкцій завжди є залишки крові. Людина, що вживає наркотики, втрачає самоконтроль і тому може поводитись необачно (використати чужий, вже використаний шприц). У світі саме серед людей, які вживають наркотики ін'єкційно, зафіксовано високі темпи поширення ВІЛ.

Размещено на Allbest.ru