Обучение культуре речи школьников старших классов

С учетом предлагаемой лингвистами схемы речевого акта (1. -ориентировка; 2. - осуществление речевого воздействия: 3. - коррекция) (Е.Ф. Тарасов), целесообразно уделять внимание первой указанной фазе. Именно на этапе ориентировки говорящий осуществляет прогноз относительно возможного хода взаимодействия на основе самых разнообразных факторов, к которым, помимо рассмотренных в данной работе, относятся, например, экспектации адресата, общность социокультурных пресуппозиций коммуникантов и т.д., а также упреждение вероятного результата интеракции.

Важно подчеркнуть, что в данном случае акцентируется внимание не на планировании субъектом речи своего собственного высказывания, в частности, с точки зрения последовательности развития мысли для обеспечения его логичности (важность чего методистами уже давно была отмечена и учитывалась в практике преподавания), а на прогнозировании им всего речевого взаимодействия.

При обучении учащихся культуре речевого общения следует учитывать то положение, что это многоплановое явление, которое можно представить в виде неких уровней.

К первому относятся высоко развитые познавательные процессы, в первую очередь, мышление. Ко второму - совокупность языковых и внеязыковых знаний. В состав базы знаний входят следующие компоненты: языковые знания (знание языка, знание принципов речевого общения); внеязыковые знания (о контексте и ситуации, знания об адресате, в том числе, знание поставленных адресатом целей и планов, его представления о говорящем и об окружающей обстановке); общефоновые знания (знания о мире). Сюда же относится и знание психологических механизмов воздействия на адресата. Третий уровень - это культура речи, представляющая собой сумму навыков и умений, обеспечивающих такие характеристики высказывания, как логичность, экспрессивность, стилистическая адекватность и т.д. На этом же уровне находятся и навыки как правильного/нормативного, так и выразительного использования невербальных средств коммуникации. Четвертый уровень, включающий умения планировать дискурс и управлять им с целью осуществления речевого воздействия на адресата.

Для успешного овладения культурой речевого общения, изучающие иностранный язык должны знать и национально-культурные особенности речевого поведения его носителей, владеть типологией формул речевого этикета.

Безусловную значимость в обучении культуре общения на английском языке имеет также отбор минимумов языковых средств и формул речевого этикета под углом зрения развития культуры общения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Антипова A.M. Ритмическая система английской речи. М., 1984.

2. Арнольд И.В. Стилистика современного английского языка. (Стилистика декодирования). Л., 1973.

3. Бельчиков Ю.А. Лексическая стилистика. Проблемы изучения и обучения. М.. 1988.

4. Богин Г.И. Разговорная речь на иностранном языке как один из объектов обучения практической стилистике в языковом вузе//Иностр. яз. в высш. шк. 1971.Вып. 6.

5. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. М., 1976.

6. Виноградов В.В. Некоторые задачи изучения синтаксиса простого предложения//Вопр. языкознания. 1954. № 1.

7. Виноградов В.В., Костомаров В.В. Теория советского языкознания и практика обучения русскому языку иностранцев//Вопр. языкознания. 1967. № 2.

8. Винокур Т.Г. О некоторых синтаксических особенностях диалогической речи//Исследования по грамматике русского литературного языка. М., 1955.

9. Гальперин И.Р. Очерки по стилистике английского языка. М.. 1958.

10. Головин Б.Н. Основы культуры речи. М.. 1988.

11. Девкин В.Д. Диалог. Немецкая разговорная речь. М., 1981.

12. Земская Е.А. О понятии «разговорная речь»//Русская разговорная речь. Саратов, 1970.

13. Зимняя И.А. Психология слушания и говорения. Дис. ... д-ра психол. наук.М., 1973.

14. Зимняя И.А. Эспериментально-психологическое исследование речевого высказывания (текста) как продукта говорения//Теоретические и экспериментальные исследования в области психологии и методики обучения иностранным языкам. М., 1975.

15. Ицкович В.А. О так называемых неполных предложениях//Актуальные вопросы преподавания русского языка и литературы. М.. 1969.

16. Кириллов В.И. Логика в выступлении лектора. М., 1970.

17. Кобозева И.М. «Теория речевых актов» как один из вариантов теории речевой деятельности//Новое в зарубежной лингвистике. М., 1986. Вып. XVII.

18. Костомаров В.Г., Леонтьев А.А. Некоторые теоретические вопросы культуры речи//Вопр. языкознания. 1966. № 5.139

19. Крылова О. А. Пособие по лингвистической стилистике. М., 1975.

20. Кузнец М.Д., Скребнев Ю.М. Стилистика английского языка. Л.. 1960.

21. Москальская О.И. Грамматика текста. М., 1981.

22. Пешковский A.M. Избранные труды. М., 1959.

23. Ризель Э.Г. Полярные стилевые черты и их языковое воплощение//Иностр.яз. в шк. 1961. № 3.

24. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М..

25. Свинцов В.И. Логика. М., 1987.

26. Смирницкий А.И. Лексикология английского языка. М., 1956.

27. Сорокин Ю.С. К вопросу об основных понятиях стилистики//Вопр. языкознания. 1954. № 2.

28. Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.. 1975.

29. Фаенова М.О. О стилевой характеристике устной речи студентов языкового вуза//Вопросы методики и психологии обучения иностранным языкам. М., 1977 (Сб. научи. тр./Моск. гос. пед. ин-т иностр. яз. им. М. Тореза. Вып. 121).

30. Халеева И.И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи. М., 1989.

31. Хоменко Е.А. Логика. М.. 1971.

32. Швейцер А.Д., Никольский Л.Б. Введение в социолингвистику. М., 1978.

33. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974.

34. Gumpers J.J. Discourse Strategies. Cambridge. 1982.

35. Jespersen O. Mankind, Nation and Individual from a Linguistic Point of View. Ldn, 1946.

36. Joos M. The Five Clocks//International Journal of American Linguistics. 1962. Vol. 28. No 2. pt V.

37. Kenyan J.S. Cultural Levels and Functional Varieties of English//Aspects of American English. N.Y., 1963.

38. Rivers W. Listening Comprehension//Modern Language Journal. 1966. Vol. 50. No 4.

39. Skalkin V.L. Conversational English in Exercises. Moscow, 1972.