Главная
База знаний "Allbest"
Педагогика
Антропогенное воздействие на ландшафты Кавказа в ходе этногенеза народов его населяющих
Антропогенное воздействие на ландшафты Кавказа в ходе этногенеза народов его населяющих
Закономерности ландшафтной оболочки, классификация и таксономия ландшафтов Кавказа. Этнокультурная мозаика и история ее формирования. Взаимодействие природы и общества, антропогенное воздействие. Воспитание экологического сознания на уроках географии.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 11.04.2012 |
| Размер файла | 263,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Главные источники загрязнения - промышленность и автотранспорт. И в соответствии с территориальным размещением производства, урбанизацией они существуют как на Кавказе, так и в других горных регионах. Обычно приурочены они к городским и промышленным агломерациям предгорий и низинных районов. Тем не менее такие источники формируются и в горах, хотя и в меньших масштабах, - в районах размещения отдельных промышленных центров, таких, как Садоно-Мизурский (Северная Осетия), Кироваканский (Закавказье, Армения), центры добывающей промышленности на южном склоне Большого Кавказа (Грузия).
В настоящее время практически весь Кавказ подвергается активному антропогенному воздействию различных видов и уровней. Это связано не только с осуществлением различных экономических проектов, но и с военными конфликтами, происходившими на его территории (в том числе и этнически обусловленными).
Например, в связи с осуществлением различных проектов на территории юга России, в том числе и в ходе строительства олимпийских объектов в Сочи, происходит вырубка уникальных горных лесов, причем последствия такой вырубки могут быть самыми плачевными, вплоть до снижения водосбора в реках и как следствие - заиливание прибрежной пляжной полосы, что повлечет за собой потерю рекреационной привлекательности региона. Другой пример - строительство различных трубопроводов и дорог. "Вырублены уникальные коренные практически не затронутые антропогенными нарушениями смешанные насаждения из сосны крымской и сосны пицундской в районе Бжида при строительстве "Голубого потока". Вырублено значительное количество при строительстве дороги из Архипо-Осиповки в Адлерову щель. Восстановление после рубок и пожаров идет очень медленно и сосновые сообщества сменяются пушистодубовыми и грабинниковыми" Литвинская С.А. Уникальные субсредиземноморские экосистемы кавказского экорегиона и проблемы их сохранения от возможной экологической катастрофы. / Природные и антропогенные катастрофыы // Материалы Междун. Электорн. Конференции в Интернете (25. 11.2004 - 25. 01.2005), Тбилиси: изд. ТГУ, 2007, с. 80 - приводит пример А. Литвинская.
Подобные процессы происходят и при строительстве других газо - и нефтепроводов, таких как Каспийский Трубопроводный Консорциум, "Голубой поток" и др.
Специалисты Института географии им. Вахушти Багратиони Академии Наук Грузии, Тбилисского Государственного университета им. Ив. Джавахишвили и Института геофизики АН Грузии, исследуя процессы деградации ландшафтов Грузии и экологические последствия и соотнося эти процессы с подобными процессами других районов Кавказа сообщают: "Последняя четверть ХХ века характеризуется катастрофической деградацией природных экосистем Кавказа (а в том числе и Грузии), и их заменой природно-антропогенными или же полностью преобразованными ландшафтами. Этот процесс наблюдается повсеместно, хотя развивается с неравномерной скоростью. В горах он замедлен, а местами даже незаметен, но в предгорьях и на равнинах принимает необратимый характер. В значительной степени процесс деградации природных экосистем (ландшафтов) обусловлен хозяйственной (или вернее сказать - бесхозяйственной) деятельностью человека. Однако, в последние десятилетия резко возросла роль таких кризисных явлений, как вооруженные конфликты, локальные войны и т.д., экологический ущерб, от которых достигает фантастических цифр в миллиарды долларов, а их последствия приводят к полной деградации всех экосистем, как районов этих конфликтов, так и окружающих территорий" Бондырев И.В., Сепертиладзе З.Х. и др. Деградация природных экосистем (ландшафтов) Грузии и ее экологические последствия. /. / Природные и антропогенные катастрофы // Материалы Междун. Электорн. Конференции в Интернете (25. 11.2004 - 25. 01.2005), Тбилиси: изд. ТГУ, 2007, с. 12. [13с, 12].
В ходе своих исследований ученые пришли к следующим выводам:
1. Несмотря на расположение в различных климатических зонах, практически все участки претерпели антропогенную трансформацию, которой подверглось от 20 до 79% ландшафтов за исключением высокогорий, в пределах которых антропогенная трансформация не превышает 3-5%;
2. Наиболее интенсивно происходит преобразование ландшафтов плоских и слабонаклонных поверхностей рельефа. В этой зоне трансформировано от 60 до 80 % ландшафтов;
3. При сохранении современных темпов антропогенного воздействия, через 15-20 лет на равнинных участках естественные ландшафты будут полностью заменены природно-антропогенными и полностью измененными человеком ландшафтами. [13, с. 19]. (см. Приложение Д)
С другой стороны, из-за последствий экономического и политического кризиса в 90-х гг. ХХ в. темпы индустриализации, особенно на территории Северного Кавказа (т.е. той части Кавказа, которая входит в состав РФ), несколько снизились, как уже отмечалось во многом это было вызвано оттоком большей части специалистов из региона, представленных в основном русскоязычным населением.
Процессы модернизации, характерные для второй половины XX в., наталкивались на консерватизм, невосприимчивость к инновационным импульсам этноэкономики. Советский вариант индустриализации в условиях тотального огосударствления экономики десятилетиями третировал отрасли этноэкономики с их индивидуально-частными формами производства и распределения как питательную среду реставрации капитализма, блокируя определенную связь местной индустрии (особенно переработку) с отраслями этноэкономики.
Экономический кризис в регионах Юга России обнажил явление, скрываемое ранее статистическими данными: созданная в различных республиках региона промышленность мало изменила исторически сложившийся тип хозяйственного уклада этносов.
Основной тип хозяйствования этносов существовал как бы рядом и параллельно с промышленными отраслями, которые обслуживали в основном "народно-хозяйственные" потребности. Учитывая, что раньше места на предприятиях промышленности были заполнены по большинству мигрантами из России, можно констатировать, что в рамках этноэкономики было занято 80-90% населения этих регионов (исключение - сферы управления, торговли, здравоохранения, образования, где удельный вес этноса был достаточно высок среди занятых) [30].
Но при этом, несмотря на то, что основной тип хозяйства для этносов Северного Кавказа остался в секторе этноэкономики (около 50% населения) и соответственно с традиционным аграрным землепользованием, антропогенная нагрузка на ландшафты не стала меньше, а даже наоборот возросла. Это связано с тем, что, несмотря на традиционный тип хозяйственной деятельности, в руках коренного населения оказались современные технические средства. Это приводит к интенсификации воздействий на ландшафты, что проявляется, например, в виде выпаса скота в горах с использованием дизельных генераторов для освещения стоянок пастухов; для доставки товаров и продуктов питания часто применяются тяжелые автомобили-внедорожники, причем очень часто двигающиеся не по дорогам, а по руслам рек; увеличилось количество незаконных лесосек с применением бензопил и тяжелой тракторной техники и т.п.
Также особую проблему представляет возникновение на территории Чеченской республики, большого количества незаконных, кустарных нефтеперерабатывающих заводов, контроль за деятельностью которых не наблюдался в годы "независимого" существования Чечни.
Генерал Трошев так определил экологическую ситуацию в республике: "Грозный - это место экологической катастрофы. Дело в том, что под Грозным проходит мощная нефтяная жила. В советские времена нефть выкачивалась, а пустота заполнялась водой. А на протяжении последних десяти лет из-под Грозного выкачивали нефть все кому не лень - и так называемая Республика Ичкерия, и сами бандиты. Никто не занимается тем, чтобы заполнить пустоту. И вот под городом образовалась сейчас своеобразная "воздушная подушка". В эту громадную яму может провалиться весь Грозный" [23].
По словам начальника Управления экологической безопасности Вооруженных Сил РФ генерала-майора В. Алексеева, ущерб, нанесенный природе Чечни боевыми действиями, "составляет не более 2-3% от ущерба, нанесенного преступным нефтебизнесом за последние десять лет". По его мнению, экологическая катастрофа в Чечне произошла из-за того, что чеченцы в кустарных условиях, не имея возможности проводить глубокую переработку нефти, сливали отходы производства непосредственно в ручьи, реки.
"Доход от работы одного мини-нефтезавода только за одну ночь составляет не менее 400 тыс. руб.", - заявил военный эколог. Следствием такого нефтебизнеса является то, что в Каспий начала стекать "мертвая вода". Нефтепродуктами и тяжелыми металлами отравлены и Терек, и Сунжа, и Аргун. Загрязненность Сунжи нефтепродуктами, соединениями меди, азота и прочими химическими веществами, которые попадают в реку с грунтовыми водами, в отдельных местах превышает ПДК в 1000 раз" [23].
Стоит отметить, что военные действия на территории Кавказа оказали крайне негативное воздействие на природу, нанеся огромный вред тем ландшафтам, в которых происходили бои. При этом косвенно их последствия затронули гораздо большие территории. Вооруженные конфликты на Кавказе, произошедшие в последнее десятилетие, как носили межэтнический характер. А если посмотреть глубже на природу этих конфликтов - то и геополитическую, связанную со стремлением некоторых государств ослабить позиции России в регионе, а также со стремлением этих государств получить контроль над ресурсами Кавказа и Средней Азии.
Еще со времен Крымской и Кавказской войн наблюдается стремление тогдашних держав (Англия, Османская империя, Персия, Франция) ограничить продвижение Российской Империи к Черному морю и остановить ее закрепление на Кавказе. Сейчас наблюдается сходная ситуация, но как тогда, так и сейчас в геополитических целях использовались этнические противоречия между народами Кавказа, а сами этносы использовались как "орудие" борьбы с Россией.
Таким образом, связь между антропогенным воздействием и этническими особенностями на Кавказе очевидна, проявляясь в полной мере во время произведения военных действий на его территории.
3.4 Военные действия на Кавказе и их экологические последствия
"Война это - организованная вооруженная борьба между государствами, классами или нациями (народами). Война - продолжение политики насильственными средствами. В войне используются вооруженные силы как главное и решающее средство, а также экономические дипломатические идеологические и другие средства борьбы" - такое определение войны дает Советский Энциклопедический словарь [47, с.231].
С точки зрения международного права, термин "вооруженный конфликт" означает специфические действия какой-либо из сторон по привлечению силы международного сообщества. Международное гуманитарное право различает четыре типа вооруженных конфликтов, к каждому из которых применяются различные правовые принципы и документы:
1. Международный вооруженный конфликт,
2. Освободительные войны и войны за самоопределение,
3. Внутренние вооруженные конфликты,
4. Спорадические акты насилия, внутренние беспорядки.
Правовая база всех типов внутренних конфликтов определяется Дополнительным протоколом №1 к Женевским конвенциям, который запрещает использование средств и методов ведения военных действий, наносящих широкомасштабный, долгосрочный и жестокий ущерб окружающей среде.
В тоже время является очевидным, что история войн - это история уничтожения природы и экологических катастроф. Согласно данным И.В. Бондырева, только в результате Троянской войны (площадь ареала военных действий 12 км2) и строительства военных кораблей, было вырублено около 43,7 тыс. га леса. А вот процесс колонизации Черного моря древними греками привел к уничтожению в этом регионе более чем 153,6 млн. га лесных массивов. Такова экологическая цена, уплаченная за вхождение населения Черноморского бассейна в сферу европейской цивилизации [5, с.173].
Войны существуют на Земле с незапамятных времён. Первобытные люди постоянно отстаивали свои права силовыми методами. И, как ни удивительно, но развитие мозга у человека до сих пор так и не привело его к полному отрицанию войн для решения своих проблем.
Войны - это не только огромные бедствия людей, они оказывают сильное разрушающее воздействие на географическую оболочку Земли.
Военная деятельность, как специфический и широко распространенный вид антропогенного фактора, является самым серьезным показателем деградации природно-территориального комплекса (ПТК). В этот период предпринимаются специально организованные военные действия с целью ухудшить экологическую обстановку, что приводит в дальнейшем к изменению природного потенциала ландшафтов, их свойств и структуры, ослаблению динамических связей и снижению устойчивости ПТК. Помимо зон непосредственных разрушений, обширные площади в настоящее время заняты военными укреплениями. Образуются военно-технические сооружения, селитебно-беллигеративные ландшафты, дорожно-беллигеративные ландшафты.
Военная деятельность, как техногенно-антропогенный фактор, сыграла важную роль в деградации ландшафтных комплексов и ухудшении экологической обстановки, что привело к формированию так называемых беллигеративных ландшафтов и расширению площади земель, непригодных для использования.
Согласно терминологическому словарю по физической географии, под термином "беллигеративные ландшафты" (с лат. вести войну) подразумевается генетический тип ландшафтных комплексов, обязанный своим возникновением военной деятельности. "Беллигеративные комплексы образуют особую группу техногенных ландшафтов. Их роднит с техногенными комплексами пространственное размещение вне какой-либо зависимости от природных условий". Среди них выделяются собственно беллигеративные и косвенно беллигеративные [56].
Собственно беллигеративные комплексы - все комплексы, образующиеся в результате непосредственного воздействия военного фактора. К ним относятся: беллигеративные воронки, дорожно-беллигеративные комплексы, военно-технические сооружения, беллигеративно-техногенные комплексы, оборонительные валы, беллигеративные бедленды, разрушенные мелиоративные системы, разрушенные селитебные комплексы.
Косвенно беллигеративные комплексы: все комплексы, которые находятся в пределах зоны влияний собственно беллигеративных комплексов, и образуются в результате опосредованного воздействия военного фактора. В этот тип также включаются все оккупированные территории, где появилось множество беллигеративных селитебов, земельных валов, обходных дорог, беллигеративных комплексов внутри заповедных территорий и т.д.
Растут театры военных действий, и растет степень преобразования ландшафтов в результате этих военных действий.
Вообще, в изучении роли военного фактора в изменении структуры ПТК различают четыре периода (древний, средний, новый, новейший), различающихся между собой степенью разрушения компонентов ПТК, и изменением видов землепользования.
Древний период - это время, несмотря на многочисленные войны, техногенная нагрузка на ландшафты почти отсутствовала. Ландшафтные комплексы были более устойчивыми, а беллигеративные комплексы занимали незначительные территории.
Средний период - связи с развитием военного мастерства увеличивались масштабы и разнообразие беллигеративных ландшафтов. По сравнению с предыдущим периодом, разрушения оказались более значительными и направленными преимущественно на некоторые компоненты ландшафтов, в частности на растительный покров (лесные массивы на склонах и водоразделах), вследствие чего сократился и животный мир.
Новый период - этот период росли масштабы беллигеративных ландшафтов: появилась военная техника и огнестрельное оружие, интенсивные движения войск и многочисленные войны, которые привели к усилению негативных последствий военной деятельности и активной трансформации всех компонентов и свойств ландшафтов.
Новейший период. В современном ландшафте наиболее отчетливо прослеживаются следы, связанные с первой и второй мировой войнами, когда в результате боевых действий (при взрывах снарядов и бомб, в результате саперной деятельности солдат) были перемещены и перевернуты сотни тысяч тонн земли, оставлены не затянувшиеся до сих пор рвы, траншеи и т.д. Земля, насыщенная металлом от снарядов теряет свое плодородие и не всегда поддается рекультивации. Таким образом, военные действия предшествующих войн существенно нарушали литогенную основу ландшафта, затрудняя тем самым восстановление растительности.
За время прошедшее после распада СССР в 1991 году, на Кавказе произошло 6 вооруженных конфликтов, из них 3 на территории российской части Кавказа (1-я и 2-я Чеченские кампании, Осетино-Ингушский конфликт) и один международный с непосредственным участием ВС РФ (события августа 2008г.). Кавказский регион был и остается горячей точкой на карте мира и самым конфликтоопасным на карте России. Во многом это обусловлено этническими и конфессиональными характеристиками региона.
Последние военные конфликты затронули 30-35% территории Большого Кавказа, вызвали гибель ряда популяций копытных животных, разрушение уникальных, ранее охраняемых экосистем, сведение лесов на горных склонах. Последствия войн и конфликтов усугубляют трудности, связанные с сохранением и возможностями устойчивого использования ресурсов биоразнообразия. На карте 1 Приложения Е отражена степень вовлечения в вооруженные конфликты народов и регионов Кавказа.
Как отмечалось выше, прогресс и развитие человеческого общества связан с поиском новых источников энергии и ресурсов для развития. К сожалению, очень часто поиск новых источников ресурсов или борьба за право контроля над ними, приводит к вооруженным столкновениям и к полномасштабным войнам, приводящим к негативным экологическим последствиям. Естественно ущерб, наносимый окружающей среде во время вооруженных действий, зависит от уровня развития военной техники. Также необходимо сказать, что войны часто возникают в результате реализации тех или иных геополитических интересов и планов имеющих этнокультурную и этносоциальную мотивации. Особенно часто это происходит в тех случаях, когда за право контроля над одной территорией борется сразу несколько государств или народов.
На Кавказе подобный сценарий был реализован еще в XIX в., в ходе Кавказской войны, спровоцированной интересами Англии и Турции, настроивших автохтонное горское население против России и сыгравшее на этнокультурных особенностях и традициях горцев.
Экологические последствия Кавказской войны особенно сильно проявились в ходе вырубок лесных массивов российскими войсками, которые не имели тогда еще большого опыта боевых действий в горах для более успешного продвижения по лесной местности Кавказа. В результате на огромных площадях первичные дубовые лесные экосистемы были заменены вторичными буково-грабовыми лесами.
В результате распада СССР и заинтересованность некоторых западных стран (особенно США) в ослаблении роли России на Кавказе, здесь были совершенны попытки разжигания межэтнических конфликтов, имевших целью полный отрыв данной территории от сферы влияния Российского государства. Особую роль в этом играли этнические особенности мировоззрения кавказского населения, исторические события времен Кавказской войны и т.д.
Экологические последствия ведения боевых действий в полной мере проявились во время проведения боевых операций в Чеченской республике. По различным оценкам более 40% процентов территории республики подверглись разрушительному воздействию в результате боевых действий [23]. В таблице 1 Приложения Е приведены типы экологических последствий в результате военных конфликтов на территории Чечни.
До начала "войсковой операции в Чечне" мало кто из военачальников задумывался о возможных экологических последствиях военных действий. Но еще в декабре 1994 г. в Совет Безопасности РФ была представлена рабочая записка Межведомственной комиссии по экологической безопасности о возможных последствиях для природы региона. Особое внимание в ней было уделено загрязнению грунтов нефтепродуктами за долгие годы эксплуатации нефтепроводов, нефтеемкостей, скважин, занимающих площади в десятки квадратных километров (известны случаи "добычи" низкосортного топлива для автомашин, а позже для танков из копаний и колодцев). Кроме того, в рабочей записке указывалось на опасность разрушения бывшего союзного спецкомбината "Радон", который занимался переработкой и захоронением радиоактивных отходов малой и средней активности. В документе серьезное внимание уделялось и скотомогильникам - потенциальным источникам сибирской язвы. Только на территории Грозного, по данным Госсанэпидемнадзора России, имелось четыре таких скотомогильника. Территория Чечни, да и всего Северного Кавказа в целом, представляет собой естественный природный очаг чумы и других опасных инфекций, особенно в теплый период года.
Спецкомбинат "Радон" расположен на Терском хребте в 10 км от Грозного и в 2-4 км от р. Терек. Объем радиоактивных отходов, хранящихся на "Радоне", составляет 906 м3, из них 750 м3 завезены из различных регионов России. На этом комбинате хранятся радиоактивные материалы общей активностью свыше 1500 Ки. Элементарные расчеты показывают: в случае разгерметизации или взрывов высока вероятность переноса радиоактивной пыли с западного направления на Большую Чеченскую равнину и далее через Главный Кавказский хребет к берегам Черного моря. В восточном направлении произойдет заражение всей Прикаспийской низменности, включая и само Каспийское море. Одновременно радиоактивная пыль будет переноситься в Каспий и с водами р. Терек. По оценкам директора "Радона", при разгерметизации активность излучения могильника "Радона" может достигать половины мощности Чернобыля [23].
В результате боевых действий на территории республики многие территории были подвержены нефтяному загрязнению в результате взрывов на нефтяных скважинах.
Один из серьезных видов экологического ущерба - материальные остатки военных действий, так называемое "эхо войны". Бедствие не кончается с наступлением мира: в земле остаются мины, неразорвавшиеся авиационные бомбы (которые, кстати, боевики используют в качестве фугасов), снаряды и другие боеприпасы. По данным Международной комиссии Красного креста, в 64 странах мира, в том числе и в республиках бывшего СССР, за годы региональных, локальных и национально-гражданских войн было заложено 110 млн. противопехотных мин. Ежемесячно около 2000 человек, подрываясь на них, гибнут или получают тяжелые увечья. Оценка минного "эха войны" затруднена, поскольку информация об их местоположении и количестве весьма приблизительна.
Считается, что до 10% боеприпасов не взрываются на поле боя. Они могут детонировать через месяц или через десятки лет, поэтому бывшие районы ведения военных действий представляют собой как бы "мину замедленного действия". Не украшают послевоенный ландшафт и руины зданий, воронки от бомб и снарядов, колючая проволока, поврежденная военная техника, железобетонные блокпосты, доты, дзоты, многочисленные рвы, окопы, осколки снарядов.
Косвенное, но все же значительное влияние на почвы и их плодородие отмечено в Наурском и Шелковском районах, где действия военных были ограничены лишь транспортными передвижениями. При движении тяжелой техники почвенный покров здесь сдирался, уплотнялся, в местах распространения песков разрыхлялся, что привело к развитию эрозии и потере плодородия почв. К тому же, разрушение оросительной сети привело к засолению почв, снижению урожайности полей более чем в два раза. Если срочно не принять меры по борьбе с эрозией и засолением, плодородие будет и дальше снижаться.
Еще более тяжелое положение сложилось в Надтеречном районе республики. Здесь от станицы Знаменская до места слияния Терека с Сунжей перевозились военная техника, снаряжение, продовольствие и т.д. Дороги не обеспечивали перевозку грузов, и транспорт двигался по бездорожью. Это привело к полному разрушению пахотного слоя почв на глубину до 15-30 см, развитию "транспортного" рельефа. Сегодня более половины площадей сельскохозяйственных земель требуют рекультивации, интенсивного внесения удобрений и повсеместного орошения. Однако оросительная сеть полностью разрушена. К тому же активизация эрозионных процессов усилила засоление почв за счет притока солей со склоновыми водами с Терского и Сунженского хребтов, горные породы которых имеют их высокое содержание.
Подгорно-равнинный район Чеченской Республики - основной плацдарм прямого влияния военных действий на природные ресурсы сельского хозяйства. Здесь преобладают малогумусные черноземы, лугово-черноземные глинистые и суглинистые почвы с пятнами засоленных и заболоченных почв. Это также и основной район сельскохозяйственного производства Чеченской Республики. Интенсивность и масштабность военных действий охватывала почти всю его территорию. В основном применялись авиабомбы, взрывы которых разрушали почву на глубину до 2-3 м со средней площадью поражения от одного взрыва в 800-1000 м2. Кроме того, значительные нарушения вызваны и окопами, земляными фортификационными сооружениями на площади, занимающей 40-50 тыс. га плодородных земель. Об этом мы напоминаем потому, что в будущем эти искусственные сооружения будут усиливать процессы заболачивания, засоления и загрязнения грунтовых вод. Не исключено, что площади испорченных земель будут расширяться по мере подрывов оставленных в них мин, снарядов и др. [23].
Подобная картина экологического бедствия в той или иной степени проявляется на других территориях Кавказа, где происходили боевые действия, особенно на территории Нагорного Карабаха и республик Абхазия и Южная Осетия.
Таким образом, за "игры" геополитиков, играющих на этнических чувствах народов, расплачивается мирное население и природа. В поисках источников ресурсов для поддержания своей экономики мировые державы и стоящая за ними мировая закулиса, в виде теневых экономических структур и банковских корпораций, не остановится ни перед уничтожением уникальных природно-территориальных комплексов, ни перед разжиганием межэтнических конфликтов между братскими, по сути, народами Кавказа и России. В процессы глобализации, происходящие сейчас на планете, Кавказ входит пока как объект потребления его ресурсов, как "солнечное сплетение Евразии" удар по которому может привести к дестабилизации политических процессов на территории не только Кавказа, но и на большей части Евразии. Последствия возможных в этом случае военных конфликтов и их влияние на экологию трудно пока представит. Поэтому, основным способом недопускания развития событий по этому сценарию является консолидация российского общества и проведение соответствующих образовательных программ направленных на развитие экологического сознания и этнической грамотности.
4. Воспитание экологического сознания на уроках географии
4.1 Экологическое образование и воспитание на уроках географии
Экологическое образование предполагает непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, а также ценностных ориентаций, поведения и деятельности.
В систему экологического образования заложены следующие принципы: гуманизация, научность, интеграция, непрерывность, систематичность и взаимосвязанность раскрытия глобальных, региональных и локальных аспектов экологии.
Экологическое образование играет интегративную роль во всей системе общего среднего образования. Оно выполняет следующие педагогические функции: способствует становлению и развитию единой картины мира в сознании учащихся; является существенным компонентом гуманизации всего школьного образования; формирует общеучебные и общечеловеческие умения прогнозировать свою деятельность и деятельность других людей; расширяет возможности нравственного воспитания в процессе обучения.
В мировой и отечественной практике рассматриваются три возможные модели экологического образования:
1. Однопредметная - вводится интегрированная учебная дисциплина экологической направленности;
2. Многопредметная - осуществляется экологизация традиционных учебных курсов и дисциплин;
3. Смешанная вводится новый курс экологической направленности с одновременной экологизацией традиционных учебных;
Большинство отдают предпочтение смешанной модели, реализация которой требует разработки содержания учебного курса “Экология”, экологизации традиционных учебных предметов, а также разработки серии практикумов по исследованиям окружающей среды.
С точки зрения психологов отношение к окружающей среде формируется в процессе взаимодействия эмоциональной интеллектуальной и волевой сфер психики человека. Только в этом случае образуется система психологических установок личности. Следовательно, реализация задач экологического образования требует пересмотра не только содержания образования, но и форм и методов обучения. Необходимо отдавать предпочтение таким методам, формам и методическим приемам обучения, которые будут:
стимулировать учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде (уроки - деловые или сюжетно-ролевые игры, уроки - конференции, семинары, беседы, доклады учащихся, диспуты и викторины).
способствовать развитию творческого мышления, умение предвидеть последствия природообразующей деятельности человека (это методы, обеспечивающие формирование интеллектуальных умений: анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей; это также традиционные методы: беседы, наблюдения, опыт, лабораторная работа с преобладанием эвристического характера познавательной деятельности учащихся).
обеспечивать развитие исследовательских навыков, умений, учить принимать экологически целесообразные решения и приобретать новые знания.
вовлекать учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного и регионального значения (выявление редких и исчезающих видов, организация экологической тропы, защита природы от разрушений, определение факторов риска в районах проживания, пропаганда экологических знаний: лекции, беседы, листовки, рисунки, плакаты).
Введение системы непрерывного экологического образования требует формирования практических навыков по оценке качества окружающей среды. Основной вклад в практическую экологическую деятельность учащихся вносят экологические исследования и работы по оценке состояния окружающей среды, которые являются важной частью содержания образования и широко внедряются в практику экологического образования школьников.
Экологические исследования позволяют учащимся обобщить полученные знания, применять сведения, приобретенные при изучении других предметов, высказывать собственную точку зрения и предлагать решения этой или иной экологической проблемы [59].
Экологического образования и воспитания - это специальный, целенаправленный, организованный, систематичный, последовательный, планомерный педагогический процесс формирования системы экологических знаний, умений, навыков, взглядов, убеждений, нравственных качеств, обеспечивает становление и развитие у личности ответственного отношения к природе как к универсальной ценности.
Таким образом, основной целью экологического образования и воспитания является формирование экологической культуры школьников. Цель экологического образования и воспитания обуславливает следующие актуальные задачи:
усвоение ведущих идей, основных понятий и научных фактов, на основе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу и природы на человека;
понимание многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества;
овладение прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального природопользования, развитие способности оценить состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению;
выработка умений предвидеть возможные последствия своей деятельности в природе;
формирование понятия о взаимосвязях в природе;
развитие духовной потребности в общении с природой, осознание ее облагораживающего воздействия, стремление к познанию окружающей природы в единстве с переживаниями нравственного характера;
формирование стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде природоохранительных знаний, нетерпимого отношения действия людей, наносящих вред природе.
При этом под экологической культурой понимается качество личности, включающее в себя следующие компоненты:
интерес к природе;
знания о природе, взаимосвязях в природе, воздействии человека на природу;
чувства эстетические и нравственные;
позитивная деятельность и поведение в природе;
мотивы деятельности в природе гуманистические, познавательные, эстетические, санитарно-гигиенические, утилитарные и др.
Цель и задачи экологического образования реализуются, в том числе, и на уроках географии. В ходе изучения мировых экологических проблем, понятия об антропогенном воздействии, изучения закономерностей географической оболочки - у школьников формируются представления о взаимосвязи деятельности человека и состояния окружающей среды, формируется бережное отношение к природе. В сочетании с другими предметами естественнонаучного цикла (химия, физика, биология) - у школьников складывается величественная картина окружающего мира, места и роли человека в нем.
4.2 Пример урока об антропогенном воздействии в результате войн и вооруженных конфликтов
Предмет: география
Класс: 9 - 10
Тема урока: "География вооруженных конфликтов и их экологические последствия"
Цель урока: изучение географии современных войн и вооруженных конфликтов и их экологических последствий;
Задачи:
Изучить географию современных войн и вооруженных конфликтов;
Развитие мышления, памяти, мировоззрения, умения слушать, анализировать, делать выводы;
Воспитание бережного отношения к окружающей среде;
Тип урока: Изучение нового материала;
Фома проведения: проблемная лекция-семинар;
Продолжительность урока: 40 минут;
Формы организации: коллективная, индивидуальная;
Оборудование: тетрадь, доклады по заданным темам, наглядный материал, состоящий из: ячмень посаженный в обычную землю, ячмень посаженный в землю с порохом, ячмень посаженный в землю с соляркой, ячмень посаженный в землю с порохом и соляркой;
План урока:
1. Организационный момент (3мин.)
2. Целеполагание и мотивация (5 мин.)
3. Актуализация (20 мин.)
4. Осознание и осмысление учебной информации (3 мин.)
5. Закрепление учебного материала (5 мин.)
6. Информация о домашнем задании (2 мин.)
7. Рефлексия (подведение итогов урока) (2 мин.)
Ход урока
1. Организационный момент (3 мин.)
Учитель: Добрый день ребята, садитесь. Кто отсутствует в классе? Будьте внимательны и активны на уроке.
Учитель: Сегодняшний урок называется: "География военных конфликтов и их экологические последствия". Покажите, пожалуйста, приготовленные доклады, а также откройте тетради, в ходе урока, мы будем записывать основные понятия.
2. Целеполагание и мотивация (5 мин.)
Учитель: Ребята, как мы знаем, война или вооруженные конфликты - это большое несчастье в жизни людей. Запишите пожалуйста следующее: "Война это - организованная вооруженная борьба между государствами, классами или нациями (народами). Война - продолжение политики насильственными средствами. В войне используются вооруженные силы как главное и решающее средство, а также экономические дипломатические идеологические и другие средства борьбы. История человечества - это история войн. С 1500 г. до н.э. до 1861 г. человечество участвовало в 3130 сражениях. За первые 38 лет XX века было 24 войны, а с 1946 по 1979 - 130 войн". Сейчас постоянные боевее действия происходят на территории практически всех континентов и вызваны самыми разными причинами: экономическими, политическими и этническими противоречиями. Ближний Восток, территория Афганистана, Индонезия, Кавказ - это территории где на протяжении очень долгого времени практически не прекращаются вооруженные столкновения. Самый конфликтоопасный континент - это Африка.
В тоже время является очевидным, что история войн - это история уничтожения природы и экологических катастроф. Давайте вспомним что называетя антропогенным воздействием на окружающую среду?
Ученики: дают ответ.
Учитель: Согласно данным, только в результате Троянской войны (площадь ареала военных действий " 12км2) и строительства военных кораблей, было вырублено около 43,7 тыс. га леса. А вот процесс колонизации Черного моря древними греками привел к уничтожению в этом регионе более чем 153,6 млн. га лесных массивов. Также известно, что римляне после покорения Карфагена полностью уничтожили город, а на месте где он стоял, сняли почву и засыпали землю солью - чтобы на этом месте не росла даже трава.
С 1999 года человечество оказалось перед качественно новой реальностью: югославские события обозначили собой переход к экологическим войнам, т.е. к использованию разрушения окружающей среды с целью массового поражения противостоящей стороны. Анализ последствий экологической войны НАТО в Югославии показал, что уничтожение нефтеперерабатывающих заводов и нефтехранилищ привело к разливам нефти, попаданию ее в водные объекты, в том числе в р. Дунай, в результате чего загрязнению подверглись и сопредельные территории (Румыния, Болгария, Украина). Цель применения экологического оружия заключается в нанесении ущерба окружающей среде своего противника, что ведет к подрыву здоровья и уничтожению населения. Но не это главное. В современных условиях, когда деятельность людей вышла на планетарный масштаб, возможности катастрофических последствий в полной мере относится к целому ряду воздействий на окружающую среду. Массированных бомбежки Югославии (до тысячи самолетовылетов/день) привели к изменению климата этого региона: в течение 2,5 месяцев воздух непрерывно нагревался. В результате установившаяся атмосферная циркуляция над Европой нарушилась: перенос воздуха с запада на восток разделился на два потока: севернее и южнее Югославии. В результате, в европейской части России установилась засуха, а в Западной Европе, наоборот, шли непрерывные дожди.
Военная деятельность, как техногенно - антропогенный фактор, сыграла важную роль в деградации ландшафтных комплексов и ухудшении экологической обстановки, что привело к формированию так называемых беллигеративных ландшафтов и расширению площади земель, непригодных для использования.
Запишите следующее: "под термином "беллигеративные ландшафты" (с лат. вести войну) подразумевается генетический тип ландшафтных комплексов, обязанный своим возникновением военной деятельности. "Беллигеративные комплексы образуют особую группу техногенных ландшафтов. Их роднит с техногенными комплексами пространственное размещение вне какой-либо зависимости от природных условий". Среди них выделяются собственно беллигеративные и косвенно беллигеративные.
Собственно беллигеративные комплексы - все комплексы, образующиеся в результате непосредственного воздействия военного фактора. К ним относятся: беллигеративные воронки, дорожно-беллигеративные комплексы, военно-технические сооружения, беллигеративно-техногенные комплексы, оборонительные валы, беллигеративные бедленды, разрушенные мелиоративные системы, разрушенные селитебные комплексы.
Косвенно беллигеративные комплексы: все комплексы, которые находятся в пределах зоны влияний собственно беллигеративных комплексов, и образуются в результате опосредованного воздействия военного фактора. В этот тип также включаются все оккупированные территории, где появилось множество беллигеративных селитебов, земельных валов, обходных дорог, беллигеративных комплексов внутри заповедных территорий и т.д.
В XX веке появилось новое грозное оружие - противопехотные мины. Они официально считаются загрязнением окружающей среды. На сегодня в мире насчитывается более 100 млн. единиц таких мин, оставшихся на полях сражений и подступам к ним. Подрываются на них не только дикие и домашние животные, но и сотни тысяч людей, в первую очередь детей, ставших инвалидами. Согласно данным ООН, их количество ежегодно увеличивается на 10-20 тыс. человек. Специалистами из лаборатории в Лос-Аламосе (США), разработано новое поколение мин - мины-роботы. Эти мины способны перепрыгивать и переползать с места на место, что делает их еще более страшными убийцами.
Итак, как мы видим, войны - это ужасные явления в жизни человечества и природы. Давайте теперь послушаем доклады, которые вы приготовили.
Актуализация (20 мин.)
Учитель: Кто желает выступить с докладом?
Ученики: проявляют реакцию в зависимости от готовности.
Учитель: выбирает 3-х - 4-х желающих, по очереди, выслушиваются доклады.
Варианты тем докладов:
1. География современных войн и вооруженных конфликтов;
2. Военные действия на Балканах и их последствия;
3. Экологические последствия военных действий на территории Ирака;
4. Война в Афганистане как экологическая катастрофа;
5. География войн и межэтнических конфликтов в Африке;
6. Нефтяное загрязнение в результате боевых действий на территории Чеченской республики;
7. Понятие об экоциде;
8. Экологические последствия войны во Вьетнаме;
9. Беллигеративные ландшафты.
После выслушивания докладов.
Учитель: Большое спасибо! Сдайте доклады, я их прочитаю и выставлю вам оценки.
4. Осознание и осмысление учебной информации (3 мин)
Учитель: Итак, ребята, мы с вами заслушали доклады и имеем теперь представление о географии военных конфликтов происходивших и продолжающихся в наше время. А теперь я вам наглядно покажу, что может происходить с природой в результате военных действий.
(выкладывается указанный выше наглядный материал)
Учитель: Вот перед вами, ребята, четыре проростка ячменя вот этот (учитель по очереди показывает на проростки) росток рос в обычных условиях, т.е. зерно ячменя было посажено в обычную землю. Вот этот - в землю куда был добавлен порох, вот этот - в землю с соляркой, а вот этот - в землю с порохом и соляркой. Все они одинаково поливались водой и находились под наблюдением в течение двух недель. Скажите, в каком из горшочков росток выглядит наиболее здоровым?
Ученики: показывают на горшочек с обычной землей.
Учитель: Да правильно. А вот там, где земля была с порохом - росток быстро рос только первую неделю, после чего рост прекратился. Следовательно, наличие в земле пороха повлияло на рост ячменя, и привело к остановке роста. А вот в случае наличия в земле солярки или солярки с порохом мы видим, что не только рост прекратился, но еще и цвет изменился - ростки пожелтели и перестали расти. Какой вывод мы можем сделать?
Ученики: Дают ответ о влиянии наличия в земле солярки и пороха на рост ячменя.
Учитель: Да, вы правы. А если бы на месте ячменя был бы цветок лавателла - то он бы вырос только в нормальной земле, а в земле с порохом, соляркой или ими вместе взятыми - не вырос бы вообще. Т.е. мы потерли бы возможность эстетического наслаждения от созерцания этого прекрасного цветка. Вот теперь мы наглядно увидели на примере ячменя, что может происходить с природой в результате боевых действий. И это только простейший лабораторный опыт, сами экологические последствия современных войн ужасны. И территории на которых они происходили или происходят - это география настоящих и будущих экологических бедствий и катастроф, вызванных неразумной деятельностью человека, его жаждой обогащения, власти, нетолерантного отношения к представителям других народов или других религиозных конфессий.
5. Закрепление учебного материала
Учитель: теперь давайте проверим, как вы усвоили пройденную нами сегодня тему. Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте.
1. Покажите на карте современные очаги вооруженных конфликтов?
2. Как называются ландшафты, образующиеся в результате военных мероприятий, каких они бывают видов, к каким последствиям для окружающей среды они приводят?
3. Каковы основные причины военных конфликтов, покажите пожалуйста на карте те или иные горячие точки, обусловленные этими причинами?
6. Информация о домашнем задании (2 мин.)
Учитель: Теперь запишите домашнее задание: нанесите на контурные карты территории военных конфликтов современности, т.е. тех которые происходили со второй половины XXв., а также условными знаками обозначьте к каким экологическим последствиям это привело.
7. Рефлексия (подведение итогов урока)
Учитель: Итак, сегодня мы с вами разговаривали о войнах и о вооруженных конфликтах современности. Эта тема особа актуальна для нашей страны, т.к. наша страна многонациональна, имеет большое количество природных ресурсов и самую большую в мире территорию, с уникальными природными ландшафтами. Давайте еще раз вспомним, к каким экологическим последствиям приводит применений современных боевых средств, а также каковы причины современных войн.
Ученики: дают ответы
Учитель: всего доброго, встретимся на следующем уроке.
Заключение
Кавказ - это уникальная историко-географическая область, это величественное горное сооружение, расположившееся на стыке Европы и Азии, между Малой Азией на юге, Европейской равниной на севере, омываемое Черным и Азовским морями на западе и Каспийским морем - на востоке. Длина этих гор с запада на восток, от Таманского полуострова до Апшеронского полуострова, составляет порядка 1500 км. С севера на восток, от северной части Ставропольской возвышенности до гор Иранского нагорья около 800км.
Такое географическое положение и большое разнообразие на данной территории различных видов ландшафтов позволило сформироваться и развиться здесь многим народам. Освоение природных комплексов Кавказа началось еще на заре человечества и продолжается в наше время.
Вместе с тем, каждый этнос входит во вмещающий его ландшафт как верхнее, завершающее звено трофической цепи биогеоценозов этого ландшафта, черпая из него необходимые для поддержания своего существования ресурсы. В ходе использования и преобразования природных ландшафтов людьми на их месте начинают возникать культурные ландшафты - ландшафты, измененные путем антропогенного воздействия, по программе и в целях определенной человеческой группы, имеющих особое отношение к окружающей реальности, выражаемое в виде культуры.
Вследствие долгого проживания многих поколений в относительно стабильных и не меняющихся границах тех или иных ландшафтных комплексов, у населения складывается особое отношение к природе этих мест, формируются мифы, легенды, сказания, вырабатываются правила и традиции социального поведения - т.е. возникает культурная традиция, особый жизненный уклад и особый хозяйственно-экономический тип производственных отношений, связанный именно с это территорией.
В то же время, закономерности развития социально-экономических отношений и формаций происходит в зависимости от технико-технологического развития того или иного общества, от его исторических контактов с представителями других народов и культур, и в конце концов, также отражается на состоянии окружающей среды и в частности ландшафтов. В современную эпоху, когда процессы научно-технического прогресса, международной интеграции и глобализации приводят к унификации традиционных этнических культур и к "размыву" этнокультурных границ, в условиях риска возможного топливно-энергетического кризиса - это становится особо важной проблемой
В проведенном в рамках данной дипломной работы исследовании, было установлено, что ландшафты Кавказа издревле подвергались антропогенному воздействию. Характер этого воздействия во многом был определен этносоциальными особенностями развития народов Кавказа, и в частности типом технического уклада экономики. Другим антропогенным фактором в воздействии на ландшафты Кавказа выступили войны, происходившие на его территории, часто имеющие этносоциальную и этнополитическую мотивацию.
Хозяйственно-культурная специфика Кавказа выражается в том, что здесь сложились специфические местные формы хозяйства и ареалы природопользования, объединяющие территории проживания различных народов. Около 8-10 тысячелетий назад Кавказ был частью зоны становления земледелия и скотоводства. В горах Малого Кавказа были одомашнены и яровизированы местные сорта пшеницы, также были не только созданы местные породы скота, но и изменен ритм жизни животных, когда время рождения ягнят было переведено на весеннее время вместо естественного осеннего времени. Естественно, что вследствие этого произошли изменения в ритмах выпаса скота на горных и равнинных пастбищах, что привело к изменениям данных ландшафтов.
Вообще, доиндустриальный тип хозяйствования у коренных народов Кавказа, а также отчасти у Кубанских и Терских казаков, существовал практически вплоть до ХХ в., а во многих сельских районах он существует до сих пор. И хотя аграрное землепользование не могло наносить непоправимого ущерба горным и равнинным ландшафтам Кавказ, тем не менее известно, что в историческое время на Кавказе исчезли львы, тигры, дикий бык тур, тарпан, бобр, а сочетание рубок и выпаса скота привело почти к повсеместному снижению верхней границы леса на 200-400 метров (значительно сократились площади лесов, особенно темнохвойных, буковых, дубовых, сосновых) и к расширению малопродуктивных вторичных субальпийских лугов, а чрезмерная пастбищная нагрузка стала причиной значительной деградации лугов в субальпийском и альпийском поясах. Известно, что за последнюю тысячу лет, по различным оценкам, на Кавказе было потеряно от 10 до 75% лесов.
Но, между тем, аграрное землепользование и традиционный уклад жизни народов Кавказа не приводил до ХХ в. к деградации и упадку ландшафтов: ни культурных, ни естественных. Существование у горцев особых культовых мест - священных рощ и почитание деревьев воспитывало у населения Кавказа почтительное отношение к природе, понимание её роли в жизни общества.
Подобные документы
Народная педагогика. Педагогическая мысль народа. Подготовка воспитателей и учителей. Эстетическое воспитание ребенка. Идеал красоты у горцев Северного Кавказа. Эстетические идеалы горцев. Гармония, царящая в природе Кавказа.
реферат [26,1 K], добавлен 19.01.2007Важнейшая характеристика экологичной личности, формирование у ребенка понимания единства человека и природы. Задачи экологического образования в школе. Методики организации работы по формированию экологического сознания личности в средней школе.
дипломная работа [236,0 K], добавлен 18.12.2010Рассмотрение истории развития и формирования экологической культуры в географических изданиях. Исследование воспитательного процесса в кружковой работе и на уроках географии. Анализ и оценка результатов проведенной опытно-экспериментальной работы.
дипломная работа [454,2 K], добавлен 06.06.2015Субъект-субъектное взаимодействие. Речевое и демонстрационное воздействие педагога на восприятие информации учеником. Использование закономерностей информативного воздействия в работе с учениками, технологические умения. Наглядность как принцип дидактики.
реферат [30,4 K], добавлен 10.01.2009Общее понятие и содержание экологической культуры. Этапы экологического воспитания и формирования экологической культуры в курсе географии. "Экосистемная познавательная модель" как средство формирования экологической культуры современных школьников.
дипломная работа [102,5 K], добавлен 04.10.2014Проектная образовательная технология и ее роль в формировании универсальных учебных действий обучающихся на уроках географии. Опыт формирования навыков умения учиться с использованием проектной образовательной технологии на уроках географии в 9 классе.
курсовая работа [394,4 K], добавлен 23.05.2019Сущность и условия воспитания экологической культуры личности. Система экологического воспитания: средства, методы, формы и приёмы. Разработка методики педагогического эксперимента по формированию экологического воспитания младших школьников на уроках.
курсовая работа [96,8 K], добавлен 10.04.2012Состав экологической культуры как системы восприятия людьми природы и окружающего мира. История экологии и проблема глобального экологического кризиса. Содержание экологической подготовки в образовательных учреждениях и задачи экологического воспитания.
презентация [4,5 M], добавлен 12.12.2013Классификация и типы статистических методов, особенности их применения в современной педагогике, на уроках географии. Предмет и задачи методики обучения географии, использование статистических методов, правила и специфика их применения в данной сфере.
курсовая работа [51,6 K], добавлен 27.01.2014Воспитание – деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта; планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций.
реферат [33,4 K], добавлен 04.07.2008
