Роль устного счета в процессе формирования устных вычислительных навыков младших школьников

Незнайка запомнил порядок действий, который ему предложили птички и решил попробовать выполнить примеры на порядок действий.

Разбор примеров

30-2х4=

20:4+9=

-Что сначала предложили птички?

-Как вы будете делать?

На следующем этапе предлагаются примеры в 3-4 действия:

40+21:7-10=

60-4х5+36:6=

Дети сами объясняют порядок действий.

На следующих уроках ввожу примеры со скобками:

70+(4х5+10х2)=

(5х6-12)-3х5=

В помощь детям предлагается другая таблица на порядок действий. Она уже знакома частично. Когда изучали решение примеров на сложение и вычитание без скобок и со скобками. Таблица образно напоминает, что в первую очередь надо выполнять действия в скобках.

Эти таблицы ведут от образных восприятий - к математическим действиям, через осмысление - к практике.

Таким образом, чтобы новый материал эффективно запомнился, необходимо активизировать мыслительную деятельность детей. Важным звеном формирования вычислительных навыков являются математические игры. Они позволяют быстро изучить и закрепить знания таблицы сложения и вычитания, умножения и деления.

1. "Кто быстрее".

Напротив каждого ряда прикрепляется картинка, под которой записаны примеры.

2. "Садовники".

На листе бумаги нарисовано дерево - яблоня. К ней прикрепляются яблоки, на обратной стороне которых записаны примеры, К доске выходят ученики, срывают яблоки и решают примеры, Аналогично можно использовать игру "Грибники", "Спрячемся от лисы".

Это часть игры, которые я провожу на уроках математики. Дети любят помогать доктору Айболиту, Краской Шапочке, белочке, составлять букеты для мам.

Игровой момент может включен в середине урока, в конце или в начале, в зависимости от темы и цели урока, характера игры. Иногда я провожу пятиминутки с разнообразными заданиями.

1). Списать числа, которые делятся на 3

2). Списать числа. Обвести числа, которые делятся на 5 в кружок, а числа, которые делятся на 3 в квадрат

За несколько уроков до изучения новой темы я включаю в устный счёт задания, подготавливающие к восприятию неизвестного материала. Так за 8 - 10 уроков до изучения темы "Умножение двузначного числа на однозначное во время устного счёта предлагаю задание вида:

1). Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых:

2) Представьте числа в виде разрядных слагаемых и умножьте каждое слагаемое на 2, 3 , 4

Такие задания не только формируют вычислительные навыки, но и развивают устойчивость внимания, увеличивают его объем, учат распределять и переключать его.

Выводы по второй главе

Как показывают проводимые исследования, большую роль в повышении устных вычислительных навыков учащихся занимает особое место в повышении качества обучения математике в начальных классах. Практическое значение их состоит в том, что быстрота и правильность вычислений необходимые в жизни, особенно в тех случаях, когда письменно выполнить действие не представляет возможности.

Устные вычисления способствуют развитию мышления учащихся, их сообразительность, математической зоркости и наблюдательности. Следовательно система устных упражнений доказывают свою эффективность- дети становятся активными и заинтересованы заниматься на уроках математики.

Заключение

В процессе работы по теме «Формирование вычислительных навыков у младших школьников на уроках математики» мною было охарактеризовано понятие «вычислительный навык» и выделены этапы его формирования (подготовка к введению нового приема, ознакомление с вычислительным приемом, закрепление знаний приема и выработка вычислительного навыка). Так же были выбраны и рассмотрены типы заданий, направленных на формирование вычислительных навыков (задания с использованием сравнений, задания на классификацию и систематизацию знаний, задания на выявление общего и различного, задания с многовариантными решениями, задания с элементами занимательности, комбинаторные задачи).

В процессе курсового исследования, изучив психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме использования приемов устных вычислений в пределах 100, мы выявили и раскрыли особенности изучения приемов устных вычислений и разработали серию задач упражнений для организации устного счета на уроках математики в начальных классах. Мною было выявлено, что использование выбранных типов заданий на уроках математики возбуждает у детей интерес к предмету, стимулирует их к активной деятельности и позволяет более прочно сформировать вычислительные навыки.

В процессе выполнения работы намеченная программа исследования была выполнена, поставленные задачи решены, цель исследования достигнута.

Список литературы

1. Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах / Под ред. М.И.Моро, А.М. Пышкало. -- М.: Педагогика, 1977. -- 248 с.

2.Аргинская, И.И., Ивановская, Е.И Математика 2 класс. Часть 1. - С.:, Издательство «Корпорация Федоров», 2010 - 128 с.

3. Бадма - Гаряева, М.В. Развитие вычислительных навыкову учащихся 1 класса // Начальная школа - 1999 - №11 - с.21 - 23

4. Бантова, М. А., Бельтюкова, Г. В. Методика преподавания математики в нач. классах: Учеб. пособие для уч-ся школ. отд-ний пед. уч-щ / Под ред. М. А. Бантовой. - 3-е изд. - М.: Просвещение,1984. - 335 с.

5. Бантова, М. А. Система формирования вычислительных навыков // Начальная школа - 1993 - №11 - с. 38 - 436. Бахир, В. К. Развивающее обучение // Начальная школа - 1997 - №5 - с. 26 - 317. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. - М.: Педагогика, 1986 - 239 с.8. Давыдов, В. В. Содержание и строение учебной деятельности школьников. - М., 1978 - 321 с.9. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения. - М.: ИНТОР, 1996 - 544 с.10. Давыдов, В. В. Что такое учебная деятельность // Начальная школа - 1999 - №7 - с. 12 - 1811. Зимняя, И. А. Педагогическая психология. - Ростов на Дону: Феникс, 1997 - 476 с.12. Ильина, О. Н. Проблема формирования вычислительных навыков младших школьников в современных условиях // Интернет журнал СахГУ «Наука, образование, общество». - 2006. - 3 февраля. URL статьи: http://journal.sakhgu.ru.13. Истомина, Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах. - М., 1997

14. Клецкина, А.А. Организация вычислительной деятельности младших школьников в системе развивающего обучения // Автореферат диссертации на соискание ученой степени канд. пед. наук. -- М., 2001. -- 20 с.

15. Лавлинская, Е.Ю. Методика формирования вычислительного навыка по системе общего развития Занкова Л.В. - В.: Панорама, 2006.- с.176.

16. Мельникова, Н. А. Развитие вычислительной культуры учащихся // Математика в школе.- 2001.- №18.- С. 9-14.

17. Менчинская, Н. А. Моро М. И. Вопросы методики и психологии обучения арифметики в начальных классах.- М.: Просвещение, 1965.- 224 с.

18. Методика начального обучения математике: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец-ти «Педагогика и методика начального обучения» // Под ред. Л. Н. Скаткина. - М.: просвещение, 1972.- 320с.

Размещено на Allbest.ru