Развитие детского творчества. Вооружение детей изобразительными и техническими умениями, создание интереса к данному виду деятельности. Система обучения в детском саду. Предметная, сюжетная и декоративная лепка. Конструктивные способности.

Особенности усвоения дошкольниками начальных математических представлений. Методика обучения в разных возрастных группах десткого сада: счету, представлений о количестве и числе в пределах первого десятка, делению предметов на равные части, о времени.

Особенности подготовки учителя к уроку рисования с натуры. Характеристика понятия перспективы - искажения пропорций и формы тел при их визуальном наблюдении; анализ ее видов: тональная, прямая и обратная линейная, аксонометрия (изометрия, диметрия).

Методические приемы обучения. Знакомство с гласными звуками и согласными (твердыми и мягкими). Работа со звуковой схемой. Закрепление навыка звукового анализа слова. Игровые упражнения: подбор схем к картинкам. Представление слова в виде модели.

Влияние нарушения фонематического слуха на развитие речи ребёнка. Организация работы в группах с фонетико-фонематическим недоразвитием. Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя. Использование речевого и дидактического материала для развития восприятия.

Изучение понятия этнокультурной потребности. Сущность доминантности в психическом развитии. Этнокультурная соотнесенность обучения и воспитания детей. Определение приоритетных направлений в работе по приобщению детей к истокам русской народной культуры.

Решение образовательных, воспитательных и развивающих задач. Сущность педагогического процесса. Взаимодействие всех участников педагогического процесса. Переход от решения одной педагогической задачи к другой. Неразрывность воспитания и обучения.

Уровни умственного развития. Социальная ситуация развития. Основные линии психического развития. Развитие интеллекта. Развитие личности. Психологический анализ урока в деятельности педагога. Школьник как субъект учебной деятельности.

Оценка особенностей и структуры письменного китайского языка. Изучение истории возникновения иероглифов. Определение методики преподавания иностранного языка ученикам начальной школы. Характеристика мнемотехнических методов изучения китайской иероглифики.

Чтение как цель и средство обучения. Задачи обучения чтению на старшем этапе школы. Виды чтения, лексические и грамматические умения, навыки и механизмы чтения. Методика обучения изучающему чтению, способы контроля и требования к текстам при обучении.

Диалог культур: инновационная роль иностранных языков в глобальном мире. Изучение иностранного языка в контексте культуры, принципы обучения ему. Техники и методики, используемые в процессе преподавания. Концепция учебного предмета и проблема сознания.

Язык как средство общения. Нововведения в немецком языке. Компьютеризация обучения иностранному языку. Создание системно-тематического мультимедиа комплекса. Возможности тестирования уровня владения иностранным языком.

Цели и формы обучения лексике, подходы и требования к данному процессу, психологические основы. Содержание лексического минимума для современной средней школы, принципы и этапы отбора необходимого материала. Средства обучения лексической стороне речи.

Проблема обучения монологической речи (устной речи, ее умениям и навыкам). Психолого-педагогические особенности обучения иноязычной монологической речи учащихся на разных этапах обучения. Практическое применение приемов обучения монологической речи.

Поиск возрастных, психологических и лингвометодических предпосылок для эффективного обучения иноязычной письменной речи как виду речевой деятельности. Психологическая организация письменной речи. Упражнения как средство обучения иноязычной речи.

Теоретические основы обучения говорению на английском языке. Особенности говорения на иностранном языке как вида речевой деятельности. Монолог как одна из форм говорения. Система упражнений для обучения детей иноязычному монологическому высказыванию.

Психолого-педагогические аспекты организации обучения с использованием творческих задач, условия для его реализации. Использование творческих заданий на уроках информатики в школе при изучении графического и текстового редакторов и программировании.

Существующая система заданий для старшеклассников по темам "Формализация и моделирование", "Microsoft Excel" курса информатики. Использование индивидуальных систем заданий в курсе информатики с учетом профессиональной ориентации старшеклассников.

Этапы формирования концепции современной системы преподавания курса истории в школах Франции. Современное состояние общеобразовательной системы. Методика преподавания истории в школах Франции и курс истории России в современных школьных учебниках Франции.

Понятие и сущность обучения, его основные закономерности и цикличность. Структура и методы процесса обучения. Характеристика и особенности основных видов обучения: развивающего, объяснительно-иллюстративного, проблемного и программированного обучения.

Научение как базовая категория теории обучения, его содержание и разновидности. Природа и сущность процесса обучения, его существенные признаки и этапы познания. Взаимосвязь обучения и развития личности. Педагогическое управление учебной деятельностью.

Понятие и история искусства книжной иллюстрации. Знаменитые художники-иллюстраторы. Графические редакторы, используемые в школе на уроках компьютерной графики. Эстетическое воспитание ребенка средствами компьютерной графики: методы, приемы, средства.

Психолого-педагогический аспект обучения английскому языку на среднем этапе. Коммуникативный подход в данном процессе. Классификация видов коммуникативного чтения, их содержательная и операционная сторона, система упражнений и оценка их эффективности.

Компоненты культуры речевого общения. Становление современной трактовки правильности речевого высказывания. Уместность высказывания. Логичность как компонент культуры общения. Стилевые черты и языковые особенности официального и неофициального стилей.

Обучение лексической стороне иноязычной речи на начальном этапе. Методические основы обучения: семантизация, способы автоматизации, игровая основа. Опытно-практическое обоснование проблемы. Организация практических занятий по развитию лексических навыков.

Актуализация лексических навыков в диалогической речи. Средства презентации лексики (наглядные тексты для аудирования и чтения). Последовательность и приемы работы над лексикой. Содержание и условия проведения эксперимента на уроках английского языка.

Специфика лексического уровня французского языка. Дидактический потенциал мультимедийных технологий. Психологические особенности старшеклассников в усвоении иностранного языка. Формирование лексических навыков с помощью мультимедийных технологий.

Обучение математике во второй младшей, средней и старшей группах детского сада. Организация работы. Методы и приемы обучения. Воспитание элементарных навыков учебной деятельности. Ориентировка в пространстве и времени.

Рассмотрение роли среднего медицинского персонала в лечебно-диагностическом процессе. Система дополнительного профессионального образования средних медицинских работников. Апробированные методики обучения, переобучения и повышения квалификации медсестер.

Межкультурное обучение: проблема целей и содержание обучения иностранным языкам. Цель и содержание лингвострановедческих знаний как аспекта иноязычной коммуникативной компетенции. Специфика и анализ обучения межкультурной коммуникации в средней школе.