Размещено на http://www.allbest.ru/

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

"Национальный исследовательский Томский политехнический университет"

НОВОКУЗНЕЦКИЙ ФИЛИАЛ

Реферат

Тема:

Изучение уровня психологического комфорта в НФ ТПУ и его влияния на уровень обучения студентов

Новокузнецк 2011

Оглавление

• Введение
• Результаты исследования
• Заключение
• Список использованной литературы
• Приложения
• Анкета

Введение

Благополучие личности складывается из ряда составляющих, одна из которых - психологическое благополучие (душевный комфорт).

Слаженность психических процессов и функций, ощущение целостности, внутреннего равновесия во многом определяется психологической атмосферой университета. Студент, исходя из особенностей организации образовательного процесса, проводит большое количество времени в стенах университета. Благоприятная психологическая обстановка в значительной степени оказывает влияние на творческую деятельность студента, на развитие его способностей в той или иной области знаний и, напротив, неблагоприятная обстановка обостряет межличностные отношения, а также отношения внутри коллективов групп и, в целом, в университете. Исходя из данного утверждения, нами сделано предположение, что в условиях филиала университета, где обучается около тысячи студентов, создать атмосферу психологического комфорта значительно легче, чем в условиях крупного вуза, где, к примеру, обучается более 20 тысяч студентов.

Удовлетворенность студентов обучением в вузе во многом определяется состоянием морально-психологического климата в вузовской микросреде. Состояние комфортности морально-психологического климата сильно сказывается на эффективности учебного процесса, а также на возможности осуществления воспитательной работы среди студентов. Если у студента складываются благожелательные отношения со своими сокурсниками, другими студентами, преподавателями и сотрудниками вуза, то у него появляется положительная мотивация к получению образования, формируются здоровые личностные и гражданские качества. И напротив, напряженная морально-психологическая атмосфера может оказать значительное отрицательное влияние на все составляющие процесса становления будущего специалиста. Поэтому очень важно отслеживать состояние морально-психологической атмосферы в социальной микросреде университета для осуществления своевременных корректирующих мероприятий [1].

Исследование удовлетворенности студентов психологическим климатом в вузе является частью исследования удовлетворенности качеством образовательного процесса, а его результаты могут быть действенным инструментом совершенствования работы его структурных подразделений и вуза в целом.

Тема исследования: Оценка удовлетворенности студентов Новокузнецкого филиала очной формы обучения психологическим климатом в процессе обучения.

Объект исследования: удовлетворенность студентов НФ ТПУ первого-третьего курсов очной формы психологическим климатом в процессе обучения.

Предмет исследования: мнение студентов НФ ТПУ первого-третьего курсов очной формы об уровне психологического климата в процессе обучения.

Цель исследования: изучить мнение студентов первых-третьих курсов очной формы Новокузнецкого филиала об уровне психологического комфорта в процессе обучения.

Задачи исследования:

ь изучить литературу по теме исследования;

ь подобрать, разработать содержание анкет;

ь провести письменный опрос (анкетирование) студентов;

ь проанализировать результаты анкетирования;

ь соотнести данные оценки психологического комфорта и результатов промежуточной аттестации студентов

ь оформить результаты работы в форме реферата.

Гипотеза исследования:

психологический климат обучение студент

Уровень психологического комфорта может оказывать влияние на уровень результатов обучения студентов очной формы обучения. Студенты, оценивающие взаимоотношения с другими людьми в рамках обучения НФ ТПУ как "негативные" являются менее успешными в учёбе и, наоборот, студенты, оценивающие взаимоотношения с другими людьми в рамках обучения НФ ТПУ как "благожелательные, нейтральные" являются более успешными в учёбе.

Этапы исследования:

1-й этап - подготовительный:

ь обоснование актуальности исследования, определение объектной области, объекта и предмета исследования, выбор темы, изучение литературы и уточнение формулировки темы, формулирование гипотезы, формулирование цели и задач исследования, разработку анкет.

2-й этап - собственно исследование:

ь проведение анкетирования;

ь сбор данных по успеваемости групп студентов;

3-ий этап - аналитический - анализ проделанной работы, оформление результатов, подготовка рекомендаций.

Участники исследования:

В проведенном исследовании участвовали группы 1-3 курсов очной формы обучения Новокузнецкого филиала Томского политехнического университета (НФ ТПУ).

По итогам работы получено для обработки 136 анкет, что составило 65% от общего количества студентов.

В процессе работы нами приняты условные обозначения:

3Б00НК - 080100 "Экономика" (1 курс)

3А00НК - 080500 "Менеджмент" (1 курс)

5А00НК - 140400 "Электроэнергетика и электротехника" (1 курс)

5Б00НК - 140101 "Тепловые электрические станции" (1 курс)

8В00НК - 230100 "Информатика и вычислительная техника" (1 курс)

3Б90НК - 080100 "Экономика" (2 курс)

7190НК - 140604 "Электропривод и автоматика промышленных установок и технологических комплексов" (2 курс)

6390НК - 140101 "Тепловые электрические станции" (2 курс)

8390НК - 230101 "Вычислительные машины, комплексы, системы и сети" (2 курс)

3Б80НК - 080100 "Экономика" (3 курс)

Все данные в таблицах приведены в процентах. Распределение респондентов по курсам, по полу и возрасту представлено соответственно в Таблице 1, Таблице 2 и Таблице 3.

Таблица 1

Распределение респондентов по курсам, на которых они обучаются

Специальности	3Б00НК	3А00НК	5А00НК	5Б00НК	8В00НК	3Б90НК	7190НК	6390НК	8390НК	3Б80НК
Курс
1 курс	9	13	7	29	7
2 курс						33	7	6	11
3 курс										14

Таблица 2

Распределение респондентов по полу

Специальности	3Б00НК	3А00НК	5А00НК	5Б00НК	8В00НК	3Б90НК	7190НК	6390НК	8390НК	3Б80НК
Пол
Мужской	7	5	7	20	4	2	5	5	9	2
Женский	3	9	0	8	3	31	2	1	2	12

Таблица 3

Распределение респондентов по возрасту

Специальности	3Б00НК	3А00НК	5А00НК	5Б00НК	8В00НК	3Б90НК	7190НК	6390НК	8390НК	3Б80НК
Возраст
16-18 лет	10	12	7	25	7	17	1	1	4	0
19-22 года	0	2	0	3	0	16	6	5	7	14
Более 22 лет	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0

Результаты исследования

В ходе исследования была разработана анкета, содержащая комплекс вопросов, обеспечивающих выявление уровня удовлетворенности студентов морально-психологической атмосферой в вузе. За основу ее нами взята разработка Мордовского государственного университета [приложение 1].

На вопрос анкеты "Как Вы оцениваете морально-нравственную атмосферу в Вашем учебном заведении?" ответы распределились следующим образом. В целом по филиалу большинство студентов определили морально-нравственную атмосферу как благожелательную (50,7%) и почти половина студентов (48,0%) оценили ее как нейтральная. Судя по ответам, самое благоприятное впечатление о социально-психологическом климате сложилось у студентов группы 6390НК (100%). Следует отметить тот факт, что незначительный процент студентов всех групп отметили МНА как "напряженная" (группа 5Б00НК - 3,45% и группа 8390НК - 9,09%) (таблица 4). В целом по филиалу это составило 1,3%.

Рисунок 1 - Диаграмма результатов ответов на вопрос: "Как Вы оцениваете морально-нравственную атмосферу (МНА) в Вашем учебном заведении?" (в среднем по филиалу)

Таблица 4 - Как Вы оцениваете морально-нравственную атмосферу (МНА) в Вашем учебном заведении (в %)?

Оценка МНА	3Б00НК	3А00НК	5А00НК	5Б00НК	8В00НК	3Б90НК	7190НК	6390НК	8390НК	3Б80НК
Благожелательная	44,44	61,54	71,43	34,48	57,14	30,30	28,57	100,00	36,36	42,86
Нейтральная	55,56	38,46	28,57	62,07	42,86	69,70	71,43	0,00	54,55	57,14
Напряженная	0,00	0,00	0,00	3,45	0,00	0,00	0,00	0,00	9,09	0,00

Как уже отмечалось ранее, морально-психологическая атмосфера в вузе определяется, прежде всего, взаимоотношениями студентов между собой, преподавателями, администрацией и другими сотрудниками вуза.

Поэтому в анкете был сформулирован вопрос:

"Каковы, по Вашему мнению, отношения внутри коллектива?".

Результаты представлены в таблице 5. Как видно из таблицы, оценка отношений внутри вузовского коллектива довольна положительная. В группах всех специальностей процент студентов, отметивших негативные отношения - 1,4%.

Большинство респондентов устраивает отношения со всеми в процессе учебной деятельности, отмечая, что отношения в основном нормальные и не в меньшей степени доброжелательные.

Это свидетельствует о том, что студент в Новокузнецком филиале Томского политехнического университета чувствует себя комфортно, спокойно и уверенно, и, соответственно, может развиваться как личность.

Рисунок 2 - Диаграмма результатов ответов на вопрос: "Каковы, по Вашему мнению, отношения внутри коллектива между студентами в Вашем учебном заведении?" (в среднем по филиалу)

Рисунок 3 - Диаграмма результатов ответов на вопрос: "Каковы, по Вашему мнению, отношения внутри коллектива между преподавателями и студентами в учебном процессе в Вашем учебном заведении?" (в среднем по филиалу)

Рисунок 4 - Диаграмма результатов ответов на вопрос: "Каковы, по Вашему мнению, отношения внутри коллектива между преподавателями и студентами вне учебного процесса в Вашем учебном заведении?" (в среднем по филиалу)

Рисунок 5 - Диаграмма результатов ответов на вопрос: "Каковы, по Вашему мнению, отношения внутри коллектива между студентами и кураторами в Вашем учебном заведении?" (в среднем по филиалу)



Рисунок 6 - Диаграмма результатов ответов на вопрос: "Каковы, по Вашему мнению, отношения внутри коллектива между студентами и администрацией в Вашем учебном заведении?" (в среднем по филиалу)

Рисунок 7 - Диаграмма результатов ответов на вопрос: "Каковы, по Вашему мнению, отношения внутри коллектива между студентами и лаборантами, вахтёрами и др. в Вашем учебном заведении?" (в среднем по филиалу)

Таблица 5 - Каковы, по Вашему мнению, отношения внутри коллектива? (%)

Специальности	3Б00НК	3А00НК	5А00НК	5Б00НК	8В00НК	3Б90НК	7190НК	6390НК	8390НК	3Б80НК
1. Между студентами
Доброжелательные	55,56	46,15	57,14	58,62	85,71	42,42	28,57	33,33	45,45	42,86
Нормальные	44,44	53,85	42,86	41,38	0,00	48,48	71,43	66,67	54,55	35,71
Официальные	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	3,03	0,00	0,00	0,00	7,14
Негативные	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	14,29
Затрудняюсь ответить	0,00	0,00	0,00	0,00	14,29	6,06	0,00	0,00	0,00	0,00
2. Между преподавателями и студентами (в учебном процессе)
Доброжелательные	33,34	46,15	42,86	37,93	71,43	24,25	85,71	66,67	54,55	57,14
Нормальные	44,44	30,77	42,85	55,17	14,28	39,39	14,29	33,33	45,45	28,57
Официальные	22,22	23,08	14,29	6,90	0,00	30,30	0,00	0,00	0,00	14,29
Негативные	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00
Затрудняюсь ответить	0,00	0,00	0,00	0,00	14,29	6,06	0,00	0,00	0,00	0,00
3. Между преподавателями и студентами (вне учебного процесса)
Доброжелательные	44,45	53,85	71,43	37,93	57,14	36,36	57,14	16,67	63,64	21,43
Нормальные	22,22	38,46	14,28	48,28	28,57	42,42	28,57	50,00	27,27	42,86
Официальные	22,22	0,00	14,29	10,34	0,00	9,10	0,00	0,00	9,09	21,43
Негативные	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00
Затрудняюсь ответить	11,11	7,69	0,00	3,45	14,29	12,12	14,29	33,33	0,00	14,28
4. Между студентами и кураторами в филиале
Доброжелательные	22,22	23,08	71,43	72,41	57,14	24,24	57,14	66,66	90,91	28,57
Нормальные	44,45	61,54	14,28	17,24	28,57	33,33	42,86	16,67	9,09	50,00
Официальные	33,33	15,38	14,29	6,90	0,00	18, 19	0,00	16,67	0,00	14,29
Негативные	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	3,03	0,00	0,00	0,00	0,00
Затрудняюсь ответить	0,00	0,00	0,00	3,45	14,29	21,21	0,00	0,00	0,00	7,14
5. Между студентами и администрацией
Доброжелательные	22,22	0,00	14,28	17,24	28,57	18,18	14,28	16,66	36,36	28,57
Нормальные	33,33	38,46	42,86	48,28	57,14	33,33	42,86	66,67	36,36	28,57
Официальные	44,45	61,54	28,57	27,58	0,00	42,43	42,86	0,00	27,28	28,57
Негативные	0,00	0,00	0,00	3,45	0,00	3,03	0,00	0,00	0,00	0,00
Затрудняюсь ответить	0,00	0,00	14,29	3,45	14,29	3,03	0,00	16,67	0,00	14,29
6. Между студентами и лаборантами, вахтёрами и др.
Доброжелательные	44,45	46,16	57,14	41,38	71,43	66,67	14,29	0,00	45,46	28,57
Нормальные	33,33	38,46	28,57	44,83	14,28	30,30	57,14	100,00	18,18	42,86
Официальные	22,22	15,38	14,29	13,79	0,00	3,03	28,57	0,00	36,36	7,14
Негативные	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	14,29
Затрудняюсь ответить	0,00	0,00	0,00	0,00	14,29	0,00	0,00	0,00	0,00	7,14

В процессе учебной деятельности у студентов возникает множество проблем. И от того может ли он обратиться к структурам, решающим студенческие проблемы в вузе, с доверием и уверенностью в том, что ему обязательно помогут, также зависит состояние социально - психологического климата в университете. На вопрос "Когда возникают какие-либо проблемы, к кому Вы обращаетесь за помощью в первую очередь?" ответы распределились следующим образом (Таблица 6).

Наибольшей степенью доверия пользуются друзья и однокурсники (45,8%), родители, родственники (35,5%) Низкий уровень доверия к студенческому совету и администрации, которые в первую очередь призваны решать проблемы студентов, возникающие у них в процессе учебы. Немногие решают проблемы с кураторами групп. Среди ответов "обращаюсь за помощью к кому-то еще" студенты часто отмечали, что стараются разобраться сами в возникающих проблемах и трудностях или же обращаются к хорошим знакомым.

Рисунок 8 - Диаграмма результатов ответов на вопрос: "Когда возникают какие-либо проблемы, к кому Вы обращаетесь за помощью в первую очередь?" (в среднем по филиалу)

Таблица 6 - Когда возникают какие-либо проблемы, к кому Вы обращаетесь за помощью в первую очередь? (%)

Специальности	3Б00НК	3А00НК	5А00НК	5Б00НК	8В00НК	3Б90НК	7190НК	6390НК	8390НК	3Б80НК
К родителям, родственникам	22,22	53,85	42,86	13,80	57,14	30,30	71,43	0,00	27,27	35,71
К друзьям, однокурсникам	55,56	46,15	57,14	55,17	14,29	51,52	28,57	66,67	54,55	28,57
В студенческий совет	0,00	0,00	0,00	10,34	0,00	15,15	0,00	0,00	9,09	0,00
К куратору группы	0,00	0,00	0,00	3,45	0,00	3,03	0,00	33,33	0,00	14,29
К преподавателям	22,22	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	14,29
К администрации института, факультета	0,00	0,00	0,00	17,24	0,00	0,00	0,00	0,00	9,09	7,14
К кому-то еще	0,00	0,00	0,00	0,00	28,57	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00

Таблица 7 - Насколько психологический климат благоприятен для творчества студентов? (%)

Специальности	3Б00НК	3А00НК	5А00НК	5Б00НК	8В00НК	3Б90НК	7190НК	6390НК	8390НК	3Б80НК
Вполне благоприятный, стимулирующий к творчеству	11,11	15,38	42,86	24,14	28,57	18,18	42,86	33,33	45,45	14,29
Скорее благоприятный, чем неблагоприятный	88,89	76,93	28,57	55,17	57,14	51,52	14,28	50,00	54,55	42,86
Нейтральный, никто никому не помогает и не мешает	0,00	7,69	14,28	10,34	0,00	12,12	28,57	16,67	0,00	35,71
Скорее неблагоприятный, чем благоприятный	0,00	0,00	0,00	3,45	0,00	9,09	0,00	0,00	0,00	7,14
Неблагоприятный	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00
Трудно сказать	0,00	0,00	14,29	6,90	14,29	9,09	14,29	0,00	0,00	0,00

Психологическая атмосфера в университете в значительной степени оказывает влияние на творческую деятельность студента, на развитие его способностей в данной области. С целью выяснения того, благоприятен ли психологический климат в вузе для творчества был задан аналогичный вопрос "Насколько психологический климат благоприятен для творчества студентов?", распределение ответов на который представлены в таблице 7. Анализ результатов в целом по университету свидетельствуют о том, что подавляющая часть студентов (52,0%) расценивает психологический климат для творчества скорее благоприятным, чем неблагоприятным. Мнения опрошенных, оценивших климат как вполне благоприятный и как нейтральный, распределились соответственно (27,6%) и (12,5%). Негативно по этому вопросу отозвалась очень незначительная часть студентов.

Рисунок 9 - Диаграмма результатов ответов на вопрос: "Насколько психологический климат в Вашем учебном заведении благоприятен для творчества студентов?" (в среднем по филиалу)

Насколько условия в университете способствуют проявлению творческих способностей студента выясняли из ответов на вопрос: "Насколько Вы удовлетворены условиями для творческого развития личности?" (таблица 8). Результаты показывают, что значительная часть респондентов полностью или частично может проявить свои способности 43,7% опрошенных. Меньше всех по результатам опроса устраивают условия студентов 7190НК (28,57%).

Рисунок 10 - Диаграмма результатов ответов на вопрос: "Насколько Вы удовлетворены условиями для творческого развития личности в Вашем учебном заведении?" (в среднем по филиалу)

Таблица 8 - Насколько Вы удовлетворены условиями филиала для творческого развития личности? (%)

Специальности	3Б00НК	3А00НК	5А00НК	5Б00НК	8В00НК	3Б90НК	7190НК	6390НК	8390НК	3Б80НК
Полностью могу проявить свои способности	44,44	53,85	57,14	48,28	42,86	21,21	57,14	50,00	54,55	7,14
Условия недостаточные для проявления моих способностей	44,44	38,46	28,57	37,93	42,86	27,27	14,29	33,33	45,45	42,86
Нет соответствующих условий для проявления способностей	0,00	7,69	14,29	6,90	0,00	18,18	28,57	16,67	0,00	28,57
Другое	11,11	0,00	0,00	6,90	14,29	33,33	0,00	0,00	0,00	21,43

Таким образом, по результатам опроса можно сделать вывод, что оценка студентов уровнем морально-психологического климата, сложившегося в филиале, достаточна высока. Студенты в целом довольны сложившимися взаимоотношениями, психологическим климатом и условиями для творчества. Однако следует обратить внимание на тот тревожный факт, что у студентов складывается низкий уровень доверия к администрации и студенческому совету. Однако это можно расценивать с некорректной постановкой вопроса, либо интерпретировать применительно к конкретным ситуациям из жизни студентов и поэтому для объективности по данной позиции опроса требуется дополнительное исследование. Для подтверждения гипотезы нами были изучены результаты промежуточной аттестации студентов групп, участвующих в опросе (таблица 9,10,11) и установлены закономерности в графической форме (рисунок 11,12,13).

Рисунок 12 - Диаграмма связи благожелательной МНА и успеваемостью студентов ("отл.", "хор. ")

Рисунок 11 - Диаграмма связи нейтральной МНА и успеваемостью студентов ("отл.", "хор.", "уд. ")

Рисунок 13 - Диаграмма связи напряженной МНА и % студентов, имеющих академическую задолженность по окончанию сессии

Таблица 9

Специальности	3Б00НК	3А00НК	5А00НК	5Б00НК	8В00НК	3Б90НК	7190НК	6390НК	8390НК	3Б80НК
% студентов - "хорошистов" и "отличников"	28	57	25	15	57	33	86	56	46	44
Благожелательная НМА	44,44	61,54	71,43	34,48	57,14	30,3	28,57	100	36,36	42,86

Таблица 10

Специальности	3Б00НК	3А00НК	5А00НК	5Б00НК	8В00НК	3Б90НК	7190НК	6390НК	8390НК	3Б80НК
% успевающих студентов ("отл.", "хор.", "уд. ")	47	100	38	71	86	92	100	67	82	86
Нейтральная МНА	55,56	38,46	28,57	62,07	42,86	69,7	71,43	0	54,55	57,14

Таблица 11

Специальности	3Б00НК	3А00НК	5А00НК	5Б00НК	8В00НК	3Б90НК	7190НК	6390НК	8390НК	3Б80НК
% студентов, имеющих академическую задолженность по итогам сессии	25	0	62	29	14	8	0	33	18	14
Напряженная НМА	0	0	0	3,45	0	0	0	0	9,09	0

В результате сравнения нами сделан вывод о том, что уровень психологического комфорта может оказывать влияние на уровень результатов обучения студентов очной формы обучения. Студенты, оценивающие взаимоотношения с другими людьми в рамках обучения НФ ТПУ как "негативные" (на примере в гр.5Б00НК и 8390НК), являются менее успешными в учёбе и, наоборот, студенты, оценивающие взаимоотношения с другими людьми в рамках обучения НФ ТПУ как "благожелательные (наиболее это выражено в гр.3А00НК, 8В00НК и 6390НК), нейтральные" (наиболее это выражено в гр.5Б00НК, 3Б90НК и 7190НК), являются более успешными в учёбе.

Заключение

Человек не просто отражает мир с помощью своих познавательных процессов. Он живет и действует в этом мире, творя его для себя с целью удовлетворения своих материальных, духовных и иных потребностей, совершает определенные поступки. Для того чтобы понять и объяснить человеческие поступки, мы обращаемся к такому понятию, как личность.

В свою очередь психические процессы, состояния и свойства человека, особенно в их высших проявлениях, вряд ли могут быть осмыслены до конца, если их не рассматривать в зависимости от условий жизни человека, от того, как организовано его взаимодействие с природой и обществом (деятельность и общение). Общение и деятельность также составляют предмет современных психологических исследований.

Психические процессы, свойства и состояния человека, его общение и деятельность разделяются и исследуются отдельно, хотя в действительности они тесно взаимосвязаны друг с другом и составляют единое целое, называемое жизнедеятельностью человека.

Изучая психологию и поведение людей, ученые ищут им объяснение в законах, на основе которых строится и по которым функционирует общество. В последнем случае исследуется зависимость психики и поведения человека от места, занимаемого им в обществе, от существующей социальной системы, методов обучения и воспитания, конкретных отношений, складывающихся у данного человека с окружающими людьми, от той социальной роли, которую он играет в обществе, от видов деятельности, в которых непосредственно участвует.

Венцом развития сознания является формирование самосознания, которое позволяет человеку не только отражать внешний мир, но, выделив себя в этом мире, познавать свой внутренний мир, переживать его и определенным образом относиться к себе. Мерилом для человека в его отношении к себе являются, прежде всего, другие люди. Каждый новый социальный контакт меняет представление человека о себе, делает его более многогранным. Сознательное поведение является не столько проявлением того, каков человек на самом деле, сколько результатом представлений человека о себе, сложившихся на основе общения с ним окружающих.

Возникшие затруднения привлекают внимание и они, таким образом, осознаются. Осознание затрудняющих регуляцию или решение задачи обстоятельств, способствует нахождению нового режима регулирования или нового способа решения, но как только они найдены, управление вновь передается в подсознание, а сознание освобождается для разрешения вновь возникающих трудностей. Эта непрерывная передача управления обеспечивает человеку возможность решать все новые задачи, опирается на гармоничное взаимодействие сознания и подсознания. Сознание привлекается к данному объекту только на короткий интервал времени и обеспечивает выработку гипотез в критические моменты недостатка информации. Недаром известный психиатр А. Клапаред остроумно заметил, что мы осознаем свои мысли в меру нашего неумения приспособиться.

Таким образом, гипотеза и результаты нашего исследования имеют научные основания, подтверждающие корреляцию сознательного поведения студентов в личностном аспекте с результатами их учебного труда.

Список использованной литературы

1. Мониторинг удовлетворенности студентов образовательным процессом: Аналитический отчет по опросу студентов Мордовского государственного университета, проведенному в 2005-2006 гг. / науч. ред. д-р экон. наук проф. Н.П. Макаркин; редкол.: Н.Е. Фомин [и др.]. - Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2007.

2. Иванкина Л.И. Психология и педагогика: учебное пособие / Л.И. Иванкина. - Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2009. - 144 с.

Приложения

Приложение 1

Анкета

Уважаемые студенты для оценки психологической атмосферы в нашем филиале ответить на вопросы анкеты

Группа________	Пол___	Возраст____

1	Взаимоотношение между студентами в филиале скорее: доброжелательные нормальные официальные негативные затрудняюсь ответить
2	Взаимоотношение между студентами и преподавателями в филиале скорее: доброжелательные нормальные официальные негативные затрудняюсь ответить
3	Взаимоотношение между студентами и кураторами в филиале скорее: доброжелательные нормальные официальные негативные затрудняюсь ответить
4	Взаимоотношение между студентами и администрацией в филиале скорее: доброжелательные нормальные официальные негативные затрудняюсь ответить
5	Взаимоотношение между студентами и обслуживающим персоналом (вахтёр) в филиале скорее: доброжелательные нормальные официальные негативные затрудняюсь ответить
6	Как Вы оцениваете морально-нравственную атмосферу в Вашем учебном заведении? Благожелательно Нейтрально Напряженно
7	Каковы, по Вашему мнению, отношения внутри коллектива (Между преподавателями и студентами вне учебного процесса)? доброжелательные нормальные официальные негативные затрудняюсь ответить
8	Когда возникают какие-либо проблемы, к кому Вы обращаетесь за помощью в первую очередь? к родителям, родственникам к друзьям, однокурсникам к кураторам групп к преподавателям к администрации университета, факультета к кому-то еще
9	Насколько психологический климат благоприятен для творчества студентов? вполне благоприятный, стимулирующий к творчеству скорее благоприятный, чем неблагоприятный нейтральный, никто никому не помогает и не мешает скорее неблагоприятный чем благоприятный неблагоприятный трудно сказать
10	Насколько Вы удовлетворены условиями для творческого развития личности? полностью могу проявить свои способности условия недостаточны для проявления моих способностей нет соответствующих условий для проявления способностей другое

Размещено на Allbest.ru