Развитие представлений об отце у родителей как фактор эмоционального благополучия детей

37 Тарабакина Л.В. Эмоциональное здоровье школьника: теория и практика психологического сопровождения. Дисс. Доктора психологических наук. - Нижний Новгород, 2000..

38 Узнадзе Д.Н. Общая психология. - СПб.: Питер, 2004. - 413 с.

39 Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Принципы и навыки психогигиены эмоциональной жизни // Психология мотивации и эмоций / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. -М.: ЧеРо, 2002. - 548-557.

40 Шельштейн Е.С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте. Вопросы психологии. - №2. - 2000 - С.76-82.

Приложение А

Бланк методики. Диагностики уровня агрессивности по методике Б. Дарки в адаптации В.В. Ручкина

		никогда	очень редко	иногда	часто	Очень часто
1	Иногда я не могу контролировать своего стремления ударить человека	1	2	3	4	5
2	У меня уравновешенный характер	1	2	3	4	5
3	Меня удивляет, почему я так иногда так горько себя чувствую	1	2	3	4	5
4	Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной	1	2	3	4	5
5	Если я должен буду применить насилие для защиты своих прав, то я его применю	1	2	3	4	5
6	Иногда я распускаю руки без причины	1	2	3	4	5
7	Иногда я чувствую, что люди смеются на до мной за моей спиной	1	2	3	4	5
8	Я легко завожусь, но быстро остываю	1	2	3	4	5
9	Бывало, я так психовал , что ломал вещи	1	2	3	4	5
10	Иногда я переполнен завистью	1	2	3	4	5
11	Мне сложно контролировать свой нрав	1	2	3	4	5
12	Я с подозрением отношусь к чрезмерно дружелюбным незнакомым людям	1	2	3	4	5
13	Некоторые из моих друзей считают меня горячей головой	1	2	3	4	5
14	Когда люди особенно милы, меня начинает интересовать ,что им надо	1	2	3	4	5
15	Я открыто говорю моим друзьям, когда я с ними не согласен	1	2	3	4	5
16	Если меня достаточно спровоцируют, то я могу ударить	1	2	3	4	5
17	Я вступаю в драки несколько чаще, чем другие	1	2	3	4	5
18	Иногда я чувствую себя как бочонок с порохом, готовый взорваться	1	2	3	4	5
20	Я часто нахожу, что я не согласен с людьми	1	2	3	4	5
21	Я угрожал людям, которых знаю	1	2	3	4	5
22	Похоже, что другие часто устраивают перекуры	1	2	3	4	5
23	Есть ли люди меня раздражают, я могу сказать им, что я о них думаю	1	2	3	4	5
24	Я не вижу достаточных причин, чтобы ударить кого либо	1	2	3	4	5
25	Я знаю, что «друзья» иногда говорят обо мне за моей спиной	1	2	3	4	5
26	Есть люди, которые меня заводят настолько сильно, что мы переходим к драке	1	2	3	4	5
27	Когда не получается по-моему я показываю свое раздражение	1	2	3	4	5
28	Мои друзья говорят, что я люблю спорить	1	2	3	4	5
29	Если кто-то ударит меня, я бью в ответ	1	2	3	4	5

Приложение Б

Самооценка эмоциональных состояний с помощью методики «Градусник»

Инструкция. Перед вами на бланке изображен медицинский градусник, на котором имеется несколько шкал, соответствующих тому или иному эмоциональному состоянию. Деления на шкалах соответствуют тому или иному уровню вашего состояния. Выберите ту шкалу, которая в наибольшей степени соответствует вашему состоянию в данный момент, и пометьте любым знаком на этой шкале градусника «температуру» имеющегося в данный момент состояния.

Шкалы градусника соответствуют следующим состояниям: восторженному, радостному, светлому (приятному); спокойному, уравновешенному; безразличному, скучному, дремотному; раздраженному, пресыщенному (рис. 1).

Приложение В

Статистические различия до занятий и после.

Таблица В.1 - Сравнительный анализ выраженности шкал агрессивности до и после воздействия. В баллах. Mean (Q1, Q3). M±s.

Виды агрессии	До воздействия	После воздействия	Достоверность различий
Физическая агрессия	18,86±4,13	18,14±3,16	P=0,374
Вербальная агрессия	15,07±2,34	12,93±3,63	P=0,019
Эмоциональная агрессия	14,79±2,69	12,86±2,07	P=0,028
Враждебность	14,79±4,46	14,57±3,98	P=0,878
Общая агрессивность	63,50±10,35	59,21±11,36	P=0,103

Таблица В. 2 - Сравнительный анализ выраженности шкал тревожности до и после воздействия. В баллах. Mean (Q1, Q3). M±s.

Виды тревожности	До воздействия	После воздействия	Достоверность различий
Школьная тревожность	14,79±4,42	9,71±5,37	р=0,033
Самооценочная тревожность	11,71±5,54	11,07±5,78	р=0,851
Межличностная тревожность	13,21±7,58	11,57±5,24	р=0,950
Магическая тревожность	10,64±9,24	9,07±8,59	р=0,485
Общая тревожность	50,36±19,69	41,93±19,86	р=0,346

Таблица В.3 - Сравнительный анализ самооценки эмоционального состояния до и после воздействия на их родителей. В баллах. Mean, M±s.

	До воздействия	После воздействия	Достоверность различий
Самооценка эмоционального состояния	37,43±0,96	38,29±0,61	p? 0,05

Приложение Г

Занятие 1. «Когда мужчина становится отцом»

Сегодня роль мужчины в воспитании детей практически не изучается. При этом, к сожалению, далеко не каждый современный мужчина чувствует себя опорой семьи. Он стал более раздражительным, импульсивным, инфантильным; у него появляются новые интересы: интересы к развлечениям, своей внешности. Многие отцы, как бы не живут в семье, а находятся в ней, т.к. не хотят брать на себя ответственность за настоящее и будущее своих близких. Это подтверждают результаты исследований - именно мать, а не отец выступает для детей-подростков в качестве образца для подражания.

Роль отца в воспитании ребенка сводится на нет. В то время как изучению психобиологической связи матери с ребенком отводится первое место, проблемы материнства, а не отцовства являются наиболее изученными. Кроме того, наша система образования излишне феминизирована и идеалом «женского» воспитания является послушная и опрятная девочка с хорошими манерами, без признаков непокорности, другими словами - инфантилизма. Может ли такая система образования воспитать настоящего Мужчину? Нынешнее законодательство и практика также отчуждают отца от семьи (например, в ситуации развода ребенок остается с матерью). Но, тем не менее, известна огромная роль отца в формировании личности ребенка и если общество препятствует мужчине, мешает его активности в обеспечении семьи, приобретению им авторитета на работе и в семье, то это неизбежно приводит к развалу ее как социального института (В.Н. Дружинин).

Задание 1. Согласны ли вы с высказыванием индуистов о том, что, не став матерью, женщина не выполнит предназначение природы. Но это не относится к мужчинам: никто не говорит, что, не став отцом, мужчина не реализуется. Они считают, что отцовство имеет случайный характер; его может и не быть. Оно не является важнейшим событием в жизни мужчины; поэтому, не став отцом, он ничего не теряет. А женщина теряет многое, ибо само ее предназначение, ее природная функция может реализоваться лишь в материнстве. Когда груди становятся центром ее жизни, женщина наполняется гармонией. Но для этого нужен ребенок, именно для него эти груди и задуманы природой. Главный, единственный интерес женщины заключается в том, чтобы родить ребенка, который пробудит в ней материнский инстинкт.

Мужчина серьезно озабочен тем, что после рождения ребенка ему отводится второстепенная роль; все свое внимание женщина отдает ребенку. Он женится для того, чтобы у него была жена, а женщина выходит замуж ради материнства, а не для того, чтобы иметь мужа. Поэтому с появлением детей в семье отец всегда испытывает чувство ревности. После родов женщина уделяет все свое время ребенку, а не его отцу, который теперь переместился на периферию внимания. Он становится нужным только для выживания семьи.

Если согласны, то перечислите возможные проблемы, которые придется решать мужчине и женщине при воспитании своих детей.

Задание 2. Продолжите предложение: «Когда мужчина становится отцом, он …»

Задание 3. Познакомившись с цитатами писателей и ученых, поясните высказывание Д. Гербарата «Один отец значит больше, чем сто учителей», используя таблицу:

Традиционно отец заботится о семье как об экономической единице, определяет семейную политику, брачную стратегию, решает вопросы наследования, и отношением отца к этим обязательствам определяется его престиж (при этом он стоит в стороне от отношений "мать - ребёнок"). Отцовство дает определённый статус в обществе и не предусматривает ежедневный уход за ребёнком и последующее его воспитание, контакты с ребенком временные и отстранённые по сравнению с материнскими. При этом дети рассматриваются как имеющие ценность сами по себе, поскольку приносят эмоциональное удовлетворение и создают чувство внутреннего равновесия.

Без хороших отцов нет хорошего воспитания, несмотря на все школы, институты и пансионаты (Н.Карамзин).

Не надобно другого образца, когда в глазах пример отца (А. С. Грибоедов).

Отец-это тот, кто учит ребенка, как узнавать дорогу в мир. Можно добавить, что отцы - это те, кто сопровождает на этой дороге детей столько, сколько необходимо ребенку. И если отец делает это с полной отдачей, то настает время, и по этой дороге начинает идти другой настоящий человек (Э. Фромм).

Роль отца представляет собой определенный пример поведения, источник уверенности и авторитета. Он олицетворение дисциплины и порядка (Й. Лангмейр, З. Матейчек).

Любящий отец нередко более эффективный воспитатель, чем женщина. Отец меньше опекает детей, предоставляет им больше самостоятельности, воспитывая в ребенке самодисциплину (Д.С. Акивис).

Отец имеет важнейшее значение для развития ребенка с самого момента рождения: он является первым внешним объектом для него и играет роль модели при ранней идентификации. (М. Мид).

Отец - кормилец, наследник традиций, высший дисциплинатор, персонификация власти. Кроме того, именно он формирует способность к инициативе и противостоянию окружающему давлению.

Ребенок с рождения привязан к матери , т.к. именно она является началом всех начал. К сожалению, отец оказывается в стороне, поэтому его основной задачей становится защищать и оберегать эту взаимосвязь между матерью и ребенком.

Исследования показывают, что чем меньше ребенок привязан к отцу, тем ниже самооценка у ребенка, тем меньшее значение он придает духовным ценностям, по сравнению с ценностями материальными и материалистическими. Чем больше ребенок привязан к матери, тем менее активно он может противостоять агрессии окружающих.

Ребенок, воспитанный в присутствии нежного мужчины, в зрелом возрасте будет обращаться с людьми лучше, чем мальчик, выросший без отца. Такой мальчик может впоследствии компенсировать свои потери, но у него будет невыгодный старт (Э. Берн).

Отцы поощряет процесс отделения ребенка от матери, ускоряя тем самым процесс социализации (М. Мид).

Отец обеспечивает психическое здоровье, стабильность психики ребенка, развивает у него чувство уверенности, поощряет процесс отделения ребенка от матери, способствуя формированию у него самостоятельности, активности, ответственности. Именно он, а не мать, в большей степени способствует подготовке ребенка к жизни. Являясь Духовным воспитателем, он развивает его нравственную сферу. При этом настоящий мужчина воспитывает детей не словом, а своим отношением к своей жене, а значит женщине в целом, детям, природе, труду, вообще к миру.

Зачем нужны отцы	Кто такие отцы

Задание 4. Поясните, почему современного отца называют «невидимым родителем».

Задание 5. Познакомьтесь с ролью отца в формировании личности дочери и сына и подумайте о вкладе вашего отца в формировании вашей личности

Роль отца в формировании личности дочери	Роль отца в формировании личности сына
Отец является «первым мужчиной» в жизни будущей женщины, определяя стиль её внешнего поведения и особенности ее женского самосознания, женского достоинства, уверенности в себе. Отец присутствует во всей будущей жизни женщины: её папа является прообразом мужа. Замужняя жизнь женщины будем во многом определяться теми отношениями, которые в детстве были у нее с отцом. Общение с отцом накладывает серьезный отпечаток на взаимодействие с другими мужчинами. Дочь, общаясь с отцом, наблюдая его участие в жизни семьи, получает реальные представления о ролевом поведении мужчины, мужа.	Главная роль отца заключается в том, чтобы показать сыну, что значит быть Мужчиной, т.е. отец способствует развитию у него нравственной сферы, самостоятельности, инициативности. Отец является моделью полоролевой идентификации в воспитании сына, первоначальным образцом отношения к труду, семье, жене (а значит, и к женщине в целом), окружающим людям, к миру. Отец формирует представления у сына о Мужчине и Женщине и уважительное отношение к Матери и Женщине вообще. Отец на основании своего опыта учит сына эффективно действовать в сложных жизненных ситуациях так, как подобает мужчине в соответствии с принятыми нормами поведения. Отец активизирует процесс отделения сына от матери. Наличие высокого авторитета отца способствует формированию гармонично развитой личности сына, определяя его жизненные установки, его профессиональное будущее, уровень активности и инициативности как личностных черт.

Задание 6. Познакомьтесь с типами отцовства, отцовскими ролями и определите тип и роли своих отцов. Обсудите в группе свои выводы.

Типы отцовства

В зависимости от того, какая психологическая потребность в мужчине сильнее, выделяют два типа отцовства:

1) проявляет заботу, опекает ребенка, когда он еще мал, слаб, беззащитен, беспомощен, а его плач вызывает порыв прийти на помощь;

2) учит, передает свои знания и умения, т.е. мечтает сделать ребенка в прямом смысле своим наследником.

Отцовские роли

1 Большой друг. Вернувшись с работы, такой папа начинает бесконечную вереницу игр: собирает и разбирает конструктор, потом играет в прятки. Но на этом «большой друг» заканчивается, уверенный в том, что сделал все то, что от него требовалось. Посещение школы, проверка уроков - это всё он оставляет маме. «Большой друг» - это прекрасно, но если учесть, что у ребенка будет много друзей, кто же ему будет папой?

2 Предводитель семейства - наиболее традиционный тип отца, которому все домашние хлопоты ему не интересны. Он уверен, что его присутствие дает ребенку чувство безопасности. Кроме того, он учит его всем необходимым навыкам.

3 Исключительный папа - это отец, который иногда даже лучше мамы разбирается в ее традиционных обязанностях. Такие отцы рискуют стать еще одной мамой.

4 Вечно юный супруг - обожает ребенка и всегда готов помочь супруге. Но он не может отказаться от своих любимых увлечений. Такие отцы не в силах отделаться от впечатления, что мама слишком много занимается с ребенком.

Типы отцов

1. «Отец-друг» - это человек, с которым всегда интересно, потому что он много знает, умеет, с ним всегда интересно.

2. «Отец - судья» - всех проверяет, контролирует, ругает, если кто-то что-то сделал неправильно.

3. «Отец-кормилец» - все покупает, приносит деньги, следит за тем, стобы у всех все было.

4. «Отец - «нет дома»» - ни во что не вмешивается, работает, зарабатывает деньги, дома отдыхает (Г.С. Абрамова)

Задание 7. Психотерапевты утверждают, что невыполнение отцом своих обязанностей приводит к развитию у ребенка психопатологии. Приведите примеры из жизни, подтверждающие или опровергающие данную точку зрения. Почему мужчины иногда отказываются от выполнения своих обязанностей в сесмье?

Задание 8. Исследования психологов показывают, что дети холодных отцов чаще бывают, застенчивы, тревожны, их поведение более антисоциально. Что вы могли бы еще добавить к этому перечню?

Задание 9. Прочитайте текст о том, что происходит с детьми, выросшими без отца, и сформулируйте свое к нему отношение.

Дети, выросшие без отцов, часто имеют пониженный уровень притязаний, повышенный уровень тревожности, у них выше уровень тревожности, характерны невротические симптомы.

Часто ребенок начинает бунтовать против крайней зависимости от матери, что приводит к появлению у него таких протестных форм поведения, как агрессивность и грубость, либо вырастает пассивным, вялым, физически слабым.

Мальчики в неполных семьях с трудом общаются как со сверстниками, так и со старшими, хуже усваивают истинно мужские роли, при этом у них часто гипертрофированы некоторые мужские черты, например, грубость, драчливость.

Отсутствие отца отрицательно сказывается на учебе и самоуважении детей.

Молодые люди, выросшие в семье без отца, в основном отрицательно относятся к матери и отсутствующему отцу. Это влияет на их взгляды, а образ отца представлен такими качествами, как недоверие к людям, повышенная тревожность, стремление к самоутверждению. Они демонстрируют эгоистичность, доминирование своих интересов над общественными, испытывают проблемы с самореализацией в сферах профессиональной и образования, не придают большое значение семье как основе в жизни.

Занятие 2. «Как стать хорошим отцом»

Задание 1 Согласны ли вы с точкой зрения М. Мид о том, что отцами (мужчинами) не рождаются, а становятся и что отцовство является социальным приобретением мужчины. Докажите свою точку зрения, опираясь на нижеследующий текст.

«Стать отцом» и «быть отцом» - не одно и то же, так как переход к активной воспитательной деятельности у мужчин не связан автоматически с рождением ребёнка. Многие мужчины не допускают мысли, что они будут вовлечены в ежедневную кропотливую работу по уходу за детьми и их воспитанием.

У социальной обязанности мужчины обеспечивать семью, в том числе и воспитывать детей, нет биологического механизма, между тем как материнская привязанность является природной. Поэтому каждое поколение молодых мужчин должно учиться родительскому поведению в семье. Требуются определенные социальные усилия, чтобы мужчина стал выполнять свои обязанности: обеспечивать семью, кормить детей.

Семью считают «нормальной» только в том случае, если мужчина несет ответственность за себя и свою семью. Если же мужчина не приобретает или теряет ответственность за семью, то она рушится. Лишение мужчины экономических условий обеспечивать семью, нести за нее ответственность, а также воспитывать детей, безусловно, ведет к развалу семьи, как социального института.

Задание 2. («Гораздо легче стать отцом, чем остаться им»)

Задание 3. Как вы думаете, отцовская любовь - это закономерное явление или исключение? Обоснуйте свою точку зрения.

Задание 4. Познакомьтесь с параметрами отцовской роли по М Уэсту и М. Коннеру и сформулируйте советы молодым мужчинам «Как стать хорошим отцом».

Параметры отцовской роли

1) количество жен и детей, которые имеет и за которые отвечает отец;

2) степень его власти над ними;

3) количество времени, которое он проводит в непосредственной близости с женой (женами) и детьми в разном возрасте и качество этих контактов;

4) в какой мере он непосредственно ухаживает за детьми;

5) в какой мере он ответственен за непосредственное и опосредованное обучение детей навыкам и ценностям;

6) степень его участия в ритуальных событиях, связанных с детьми;

7) сколько он трудится для жизнеобеспечения семьи и общины;

8) сколько ему нужно приложить усилий для защиты или увеличения ресурсов семьи или общины.

Задание 5. Согласны ли вы с точкой зрения психологов о том, что между пятым и восьмым годами жизни ребенка происходит переход сына от матери к отцу. Обоснуйте свою точку зрения.

Задание 6. Опираясь на свой жизненный опыт, поясните психологические проблемы во взаимодействии отца и взрослеющего сына, выделенные Ф.С. Маховым.

1. Проблемы общения с сыном

2. Проблема сохранения отцовского авторитета

3. Проблема проведения совместной деятельности и свободного времени

Задание 7. Известно, что с возрастом авторитет отца постепенно падает. Исследования показывают, что на отца хотят походить 87% второклассников-мальчиков, 53% пятиклассников и только 45% восьмиклассников. Кроме того, ребенок, растущий без отцовского авторитета, как правило, недисциплинирован, асоциален, агрессивен в отношении взрослых и детей. Подумайте, чем обусловлено падение авторитета отцов? Перечислите последствия падения авторитета отца в семье и сформулируйте рекомендации женам по сохранению авторитета их мужей в своих семьях

Задание 8. Сформулируйте правила поведения мужчинам-отцам по формированию уважительного отношения к женщинам вообще и к своей жене, в частности, которые они никогда не должны нарушать в присутствии сына. Этим же правилам должны следовать и матери, чтобы формировать положительное отношение девочек к отцу.

Задание 9. Психологи говорят об искусстве быть отцом дочери. При этом, выделяется три типа отцовства по отношению к дочери. Подумайте о последствиях такого воспитания.

1. Отец хотел девочку и девочка родилась; он видит в дочери копию своей жены, что возвращает его в дни возникновения их любви и первых лет совместной жизни, с удовольствием принимает активное участие в воспитании дочери.

2. Отец хотел сына, а родилась дочь; немного погрустив, он берется за «мужское» воспитание дочери.

3. Отец хотел сына, а родилась дочь; отношение отца к дочери равнодушное, в воспитании дочери не участия принимает, считая, что воспитание дочери - забота жены (Ф.С. Махов).

Задание 10. Проведите дискуссию на тему: «Откуда берутся хорошие (идеальные) отцы и возможно ли быть таковыми, опираясь на высказывания ученых:

Ни один мужчина не может стать хорошим отцом, пока не научится понимать своего отца (Т. Уайлдер).

Тот является отцом, кто воспитывает, а не тот, кто родит (Менендр).

Желание мужчины быть отцом идентифицируется с образом и поведением собственного отца

Идеальный отец - это тот, кто относится к своим детям как к равным и принимает активное участие наряду с женой в их воспитании (А. Адлер).

Отец любит свое дитя, потому что оно его рождение; но он должен любить его еще как будущего человека. Только такая любовь к детям истинна и достойна называться любовью; всякая же другая есть эгоизм, холодное самолюбие (В.Г. Белинский).

На пробуждение отцовских чувств наряду с индивидуальными чертами характера мужчины и межличностными отношениями в семье влияет также и память о собственном отце. В зависимости от того, уделял ли он своему сыну внимание или был в семье сторонним наблюдателем.

Многие современные отцы, исправляя ошибки своих отцов, хотят быть эмоционально ближе к своим детям.

Задание 11. Существует две гипотезы относительно того, как люди воспитывают своих детей. В соответствии с первой гипотезой, молодые люди (как мужчины, так и женщины) повторяют в новой семье те способы воспитания, которые применяли их родители к их братьям и сестрам, а не к ним самим. По второй гипотезе ребенок относится к другим так, как к нему относились в детстве. Следовательно, воспитывать своих детей он будет так, как воспитывали его самого. (Вспомним монолог Райкина про Сидорова старшего и Сидорова-младшего). Какая гипотеза является более правильной?

Задание 12. Подумайте, в каком случае отцы подвержены психологическому родительскому кризису и что происходит с мужчинами-отцами, которые в детстве НЕ имели позитивный опыт общения со своими отцами.

Задание 13. Сформулируйте свое отношение к утверждениям: «Отцы - это биологическая необходимость, но социальная случайность», «Мужчины - это не очень хорошие матери»

Задание 14. Выполните медитативное упражнение «Представьте своего отца маленьким ребенком»

Цель: принять своего отца таким, какой он есть

Организация: удобные кресла, музыкальное сопровождение

Длительность: 10 минут

Инструкция:

«Сядьте удобно. Закройте глаза. Представь себе, что ты видишь в своем внутреннем образе твоего отца маленьким ребенком, новорожденным, и он лежит на руках у своей мамы, твоей бабушки. Быть может, ты видишь, как бабушка смотрит на маму, держа его на руках, и, быть может, дедушка тоже смотрит на младенца.

Так твой папа когда-то начинал, маленький, как все младенцы, невинный, нуждающийся. Потом он стал старше. Он пережил обиды, иногда его не видели, но и внимание со стороны родителей и взрослых он получал тоже. Так он становился старше, пока не стал совсем взрослым мужчиной.

Посмотри на него как на своего папу, таким, каким ты видел (а) его в детстве.

И теперь скажи ей: «Да, папа! Я согласна (согласен). Ты дал все, что мог дать, и я приму все, что я получил(а). Остальное я сделаю сам(а)».

Затем несколько раз глубоко вдохни и выдохни, вдыхая, прими все, что ты получил(а), и снова возвращайся сюда, в это помещение»

Вопросы к шерингу: Как вы сейчас себя чувствуете?

Задание 15. Выполните медитативное упражнение «Установление контакта с отцом»

Цель: принять своего отца таким, какой он есть

Организация: удобные кресла, музыкальное сопровождение

Длительность: 15 минут

Инструкция:

«Закрой глаза и представь себе, что ты стоишь на верху лестницы. Внизу, в конце лестницы, стоит твой отец. Он раскрыл объятья, и он ждет тебя. Ты смотришь ему в глаза, ты сохраняешь с ним контакт, ты вступаешь в контакт со своей глубинной тоской, тоской по тому, чтоб он тебя держал, чтоб он тебя видел, чтоб он тебя любил, и потихоньку ты идешь ему навстречу. Ты спускаешься на пару ступенек вниз, и, может быть, ты чувствуешь, как твоя душа колеблется. Тогда ты сделаешь глубокий вдох и выдох, несколько раз глубоко вдохнешь и выдохнешь, и, может быть, тогда ты сможешь сделать еще шаг или два. И когда ты снова остановишься, ты снова глубоко вдохнешь, выдохнешь, сохраняя с ним зрительный контакт и сохраняя контакт со своей тоской, и ты пройдешь сегодня настолько далеко, насколько ты можешь пройти. Ты знаешь, сколько ступенек ты уже прошел (а), и, может быть, ты видишь, сколько еще осталось. И тогда ты скажешь ему: «Завтра я приду снова, и начну отсюда, пока не окажусь с тобой».

И позволь себе остановиться там, где тебе приходится сегодня остановиться. Может быть, некоторые из вас пришли, дошли до отца, тогда пусть он вас держит, позвольте ему себя держать, пока вы не станете совсем маленькими.

А потом возвращайтесь снова в это помещение, постепенно открывайте глаза»

Вопросы:

Что сейчас у вас происходит?

Как вы сейчас себя чувствуете?

Занятие 3. Мальчики-девочки, мужчины-женщины, мужья-жены, папы-мамы

Задание 1. Один французский психолог составил тест, которые раскрывает некоторые наши предрассудки в подходе к пониманию мальчиков и девочек. Проверьте, насколько ваши представления о половых различиях верны.

Предлагаем вам 20 вопросов на которые нужно ответить «да» (то есть вы согласны с этим утверждением) или «нет» (вы придерживаетесь другого мнения)

Утверждения	Ответы
1.Девочки более послушны, чем мальчики.	В раннем детстве девочки действительно более послушны.
2.Девочки лучше относятся к природе.	Пока не установлено ничего, что давало бы повод утверждать: девочки по своей природе склонны заботиться о больных и слабых животных, растениях. Разве что в возрасте от 6-9 лет.
3. Мальчики лучше могут оценить сложное положение и мыслят более логически.	Это не так. Девочки могут решать сложные задачи (проблемы) не хуже мальчиков.
4 Мальчики испытывают большее желание отличиться.	До 10-12 лет девочки развиваются быстрее (и поэтому иногда стремятся выделиться, отличиться от своих сверстников). Но позднее девочки более целенаправленны, они больше чем мальчики, думают о будущем.
5 Мальчики более одарены в математике.	Девочки и мальчики одарены одинаково, все зависит от того, как мы их ориентируем, хотя считается, что в математике мальчики проявляют себя лучше. Но когда мы избавимся от этого предрассудка, то не заметим большой разницы.
6 Девочки более чувствительны к атмосфере, в которой они живут, тяжелее переносят боль, страдание.	Напротив, мальчики легче поддаются влиянию среды и поэтому сильнее переживают разлуку с родителями. Мальчики более чувствительны к боли, страданию. Они лишь внешне делают вид, что им не больно, поскольку с самого начала их учат, что мужчина не должен плакать.
7 Девочки умеют лучше выразить свои мысли.	До 10-13 лет разница незначительна, затем в большистве случаев девочки в устном и письменном виде высказывают свои мысли более четко, чем мальчики.
8 У мальчиков лучше зрительная память, а у девочек слуховая.	Исследования показали, что на протяжении всей жизни эта способность у мальчиков и девочек одинаковая. Если и есть разница, то индивидуальная.
9 Мальчики лучше ориентируются в пространстве.	До наступления половой зрелости разницы нет, после этого мальчики лучше ориентируются в пространстве. С годами разница усиливается. Исключения только подтверждают правила.
10 Мальчики агрессивнее	Мальчики становятся агрессивными в самом раннем возрасте, в два-три года, когда начинает формироваться их личность.
11Девочки менее активны.	Не установлена разница в активности мальчиков и девочек. Лишь в детские годы мальчики проявляют ее более шумно и очевидно ( в драках, например) В тоже время девочки не столь шумливы, но не менее целенаправленны.
12Девочки более общительны, отдают предпочтение большой компании, а не узкому кругу друзей.	Напротив, девочки предпочитают одну или не более двух подруг, а не большую компанию. Вот почему именно мальчики собираются в более крупные группы. Это положение сохраняется и когда они вырастают, поэтому-то мальчики более склонны к коллективным играм.
13Девочки более ласковы.	До определенного возраста между мальчиками и девочками в этом разницы нет, и мальчики в определенный период требуют ласкового обращения.
14 Девочки легче поподают под чужое влияние.	Напротив, мальчики склонны скорее принимать «на веру» мнение компании, при их воспитании это надо непременно иметь в виду. Девочки придерживаются своего мнения.
15 Мальчики более предприимчивы.	В этом качестве до определенного возраста у мальчиков и девочек нет разницы. Позднее более сообразительными и активными становятся девочки. А в период полового созревания они уступают в этом юношам. Быть может, сознательно.
16 Девочки более трусливы.	Девочки не так трусливы, на самом деле как многим кажется. В действительности они могут быть сильнее и решительнее мальчиков, чем преодолевать страх.
17 Девочки чаще всего страдают от комплекса неполноценности.	Не больше мальчиков. Девочки лучше «вооружены» по отношению к сложным житейским ситуациям, умеют быстрее приспосабливаться. В большинстве случаев они более самостоятельны.
18 Девочки реже соперничают между собой	В этом отношении ни у кого нет преимущества. Все зависит от личности. Соперничать и «мериться друг с другом могут и мальчики и девочки.
19 Мальчикам более важно заявить о себе, продемонстрировать свои способности.	Нет. Мальчики легче подчиняются сильным личностям и компаниям сверстников, девочки же чаще всего стоят на своем. Они более самоуверенны.
20 У мальчиков больше склонность к творческой работе, в то время как девочки лучше справляются с монотонным трудом.	В этом нет разницы между мальчиками и девочками. У кого-то больше творческих способностей, у кого-то меньше, пол здесь не имеет значения.

Задание 2. Опираясь на приведенные примеры, «доработайте» психологический портрет мальчиков и девочек (где это необходимо сделать) и сформулируйте рекомендации по их воспитанию.

Психологический портрет мальчиков	Психологический портрет девочек	Рекомендации по воспитанию мальчиков и девочек
Обладают более острым слухом, дальним зрением, нуждаются в освоении пространства.	Не обладают острым слухом, характерно ближнее зрение, не нуждаются в освоении большого пространства	Мальчикам предлагать игры в догонялки, метать предметы вдаль, лазание по лестницам и деревьям. Девочкам - игры в куклы, с тряпочками и бусинками. Им достаточен небольшой уголок для игр.
Воспринимают оценку конкретных действий, которые они совершили.	Девочкам важнее, какое впечатление они произвели на окружающих теми или иными поступками. С ними можно поговорить подольше, объяснить ей, почему ее действия правильные или не правильные, как воспринимают ее поступок близкие люди.	Говорите мальчику конкретно, коротко и ясно, что вам понравилось или не понравилось в его поступке.
	Более чувствительны к шуму прикосновениям, они крайне положительно отзываются на поглаживания
Мальчики более способны на нестандартные идеи, у них лучше развито ассоциативное и пространственное мышление.	Девочки склонны мыслить шаблонами, уделяя внимания деталям.
Лучше развита крупная моторика.
Сложно выразить мысль словами, помогают жестами. По лицу не видна работа мысли: кажется, что не поняли, были невнимательны.	В дошкольном и младшем школьном возрасте письменная, устная речь развита лучше. Речь более беглая, быстрее читают и красивее пишут, в устном и письменном виде высказывают свои мысли более четко, чем мальчики.
	Легко и быстро входят в работу, любят типовые задания, при выполнении деятельности предпочитают спокойный темп, закрепление пройденного материала.
Для мальчиков важным является достижение собственной цели, а не той, которую предлагает взрослый. Они стремятся понять главный принцип, смысл выполняемой деятельности.	Стремятся к социально желаемому поведению. Предпочитают продвигаться по «шажочку», предпочитают иметь четкую «инструкцию» к выполнению.
Стремятся к независимости	Стремятся к взаимозависимости.
Более общительны, отдают предпочтение большой компании, а не узкому кругу друзей. В их играх может проявляться агрессивность.	Предпочитают собираться маленькими группами, в их играх меньше агрессивности, больше соучастия, предпочитают доверительные беседы, имитируют взаимоотношения взрослых.
Менее терпеливы и дисциплинированы. Не характерно прилежание и усердие. Менее целенаправленны, меньше думают о будущем.
Легче попадают под чужое влияние, подчиняются сильным личностям и компаниям сверстников.	Девочки обычно придерживаются своего мнения.
Более чувствительны к боли, страданию. Они лишь делают вид, что им не больно, поскольку с самого начала их учат, что мужчина не должен плакать.

Задание 3. Выполните тест «Знаете ли Вы мужчин и женщин?»

1 Мужчины любят глазами, а женщина ушами (да -1 балл; нет-3)

2 Женщины более обидчивы, чувствительны и к критике и похвале (да -1 балл; нет-3)

3 Мужчины более чувствительны, внушаемы, более подвержены стрессам и психологическим перегрузкам (да -3 балла, нет-1).

4 У женщин интуиция главнее, чем логика. Они понимают сердцем, чутьем, чувством, а мужчины - умом (да-1 балл; нет-3).

5 Отцовское чувство по своей природе социально (отцами не рождаются, ими становятся) (да -1 балл; нет-3).

6. Мужчин привлекает в партнере по общению его внутренний мир, проблемы человеческих взаимоотношений. (забота о другом, способность сопереживать, сострадать, ухаживать) (да -3 балла, нет-1).

7 Женщинам свойственная большая сдержанность в проявлении чувств, они менее восприимчивы, менее тревожны (да -3 балла, нет-1).

8 У женщины более высокая продолжительность жизни, а у мужчин - низкая (да -3 балла, нет-1).

9 Мужчины чаще страдают сердечно-сосудистыми заболеваниями (да -1 балл; нет-3).

10 Более высокая смертность младенцев среди девочек, выкидыши на ранних стадиях беременности, как правило, женского пола (да -3 балла, нет-1).

11 Мужчины отличаются дисциплинированностью, ответственностью, терпеливостью, способностью длительно выполнять кропотливую работу (да -3 балла, нет-1).

12 Женщины наряжаются не для мужчин, а для женщин, а именно для получения приоритета в конкурсе с подругами, соперницами (да -1 балл; нет-3).

13 Девочку воспитывать легче, чем мальчика, ее нельзя испортить лаской (да -1 балл; нет-3).

14 Мужская дружба отличается большой психологической насыщенность, то есть большей душевностью, проговариванием проблем. Мужчины дружат диадами и триадами, при этом в их отношениях присутствует элемент соперничества (да -3 балла, нет-1).

15 Мужчина, если самоутвердиться на работе не может, то он реализуется в хобби (да -1 балл; нет-3).

Если вы набрали от 15-23 баллов, то ваши знания о половых различиях мужчин и женщин достаточно полные; от 34-45 баллов - будьте более внимательными к противоположному полу; от 24-34 баллов - вы имеете представления о половых различиях, но они недостаточно глубокие.

Задание 4. Исследования психологов показывают, что среди матерей можно выделить 3 типа: активные «остранители» отцов, промежуточный тип и желающие сотрудничать. При этом активные «остранители» (уделяют семье на 5 часов больше, чем промежуточный тип и желающие сотрудничать. Такие матери сильно влияют на отцов, ограничивая их участие в жизни детей, считая обязанности по дому и воспитанию детей своими первичными обязанностями, испытывают любовь к контролю над семейными обязанностями. Сформулируйте свое отношение к отстранению матерью отца.

Задание 5. Известно, что чем старше становится мужчина, тем больше он вживается в роль отца. Обобщив свой жизненный опыт, постарайтесь сформулировать показатели успешной адаптации к роли отца.

Задание 6. На основе знакомства с психологическими особенностями мужчин или женщин заполните таблицу и определите особенности отцовского и материнского воспитания детей

Психологические особенности мужчин	Психологические особенности женщин	Особенности отцовского и материнского воспитания детей
Тонкая координация и мелкая моторика развита хуже
Нервная система более лабильна, т.е. процессы возбуждения как возникают, так и прекращаются быстро	Характерна большая сила процессов возбуждения…
Выше избирательность и концентрация внимания	При выполнении деятельности выше объем, устойчивость и избирательность внимания
Лучше развиты пространственные и математические способности, абстрактное мышление, невербальный интеллект
Лучшие профессионалы, поскольку у мужчин работает только одно полушарие
	Физическая сила меньше, выносливость выше
Поведение характеризуется более высоким уровнем активности, спонтанной агрессивности и доминантности; свойственны эмоциональная устойчивость, высокое самоуважение, низкий уровень тревожности	Выше тревожность, реактивная агрессия, связанная с эмоциональной нестабильностью и нейротизмом, большая пластичность …
	Больше выражают чувства, направленные на окружающих, проявляют интерес к чувствам других, их потребностям и желаниям.

Задание 7. Опираясь на критерии психологического здоровья семьи, подумайте, какую семью можно назвать здоровой.

Критерии психологическою здоровья семьи:

· сходство семейных ценностей;

· функционально-ролевую согласованность;

· социально-ролевую адекватность в семье;

· эмоциональную удовлетворенность, адаптивность в микросоциальных отношениях;

· устремленность на семейное долголетие;

· психолого-педагогическая состоятельность семьи;

· адекватный возрасту членов семьи уровень зрелости их отношений;

· мобильность к предметно-рефлексивным отношениям.

Задание 8. В настоящее время в современном мире существует два типа семей: зрелая семья и проблемная (В. Сатир). Познакомьтесь с психологическими особенностями зрелой семьи и определите уровень этой зрелости своей собственной семьи.

«Семья - это то место, где каждый найдет любовь, понимание и поддержку, даже если жизнь за пределами дома складывается не очень удачно. В семье можно отдохнуть и набраться сил, чтобы чувствовать себя увереннее в окружающем мире. Это действительно место для жизни людей, предназначенное для радости и удовольствия. Когда в семье спокойствие, это мирное спокойствие. Когда в доме буря - это знак какой-то очень важной, значительной активности. Каждый член семьи уверен в том, что дома он может быть услышанным. Если же сейчас в семье почему-либо не до него, он прекрасно понимает, что дело именно в недостатке времени, а не в недостатке любви.

Люди в таких семьях с удовольствием прикасаются друг к другу», открыто выражая при этом свои чувства, совершенно независимо от возраста. Доказательства любви и заботы не ограничиваются только вынесением мусора, приготовлением еды или заработком. Люди проявляют свою любовь, открыто беседуя друг с другом и очень внимательно слушая, они могут быть прямыми, открытыми и честными, могут быть такими, какие они есть, и наслаждаться тем, что могут быть вместе.

Члены семьи всегда готовы поделиться чем-то своим и с интересом выслушать другого, члены семьи умеют считаться друг с другом, там можно открыто проявлять свою радость и боль, а, рассказывая о неудаче, не бояться, что будешь осмеян, так как все в этой семье понимают, что вместе с риском, с попытками попробовать что-нибудь новое в жизни обязательно будут и ошибки, которые означают, что человек растет и развивается. Члены семьи чувствуют себя полноценными людьми: любимыми, высоко ценимыми, нужными, от каждого ждут любви, признания и уважения. В такой семье легко с юмором относиться к жизни, смеяться и шутить, когда это уместно.

В благополучных семьях легко увидеть и услышать проявления особой жизненной силы. Люди, счастливо живущие друг с другом, даже выглядят по-особому. Их движения свободны и грациозны, выражение лица умиротворенное. Люди смотрят друг на друга, а не сквозь друг друга или в пол; они искренни и естественны в отношениях друг с другом. Дети, даже младенцы, в таких семьях выглядят непосредственными и дружелюбными, а все другие члены семьи относятся к ним с уважением, как к полноценным личностям. Зрелая семья способна к продуктивному и согласованному планированию своей жизни, однако, если что-то в плане нарушается, она может спокойно принять и оценить эти изменения. Члены зрелой семьи способны без паники реагировать на различные жизненные ситуации. В зрелой семье хорошо видно, что человеческая жизнь и чувства людей - это самое важное, гораздо важнее, чем что-либо еще.

Семейные отношения являются благополучными, а именно они отличаются преданностью, честностью, и сотрудничеством; общением, предполагающим открытое самовыражение; естественностью, честностью и любовью, уважением друг к другу; гибкостью отношений; самостоятельностью; совместным переживанием радости в семье; аутентичностью отношений и толерантностью членов семьи друг к другу; удовлетворенностью семейными отношениями; взаимопоощрительным поведением членов семьи по отношению друг к другу; взаимообусловленностью поведения всех членов семьи.

Родители в таких семьях ощущают себя лидерами-вдохновителями, а не авторитарными руководителями. Свою задачу они видят в том, чтобы научить детей оставаться людьми в любой жизненной ситуации. Они готовы сообщать своим детям негативные оценки так же, как и позитивные, они готовы огорчаться, гневаться, расстраиваться так же, как веселиться и радоваться... Их поведение не расходится со словами. Родители усваивают важную истину, что хороший воспитатель умеет выбрать соответствующую ситуацию и время, чтобы поговорить с ребенком тогда, когда тот действительно готов выслушать родителя. Когда ребенок ведет себя неправильно, отец или мать пытаются понять причину такого поведения и проявляют максимум внимания, стараясь своей поддержкой помочь ему. Ребенку становится легче преодолеть свой страх и чувство вины, что значительно укрепляет позицию родителей. Родители в зрелых семьях знают, что изначально дети не могут быть плохими. Если ребенок ведет себя плохо, это означает только, что между ним и родителями возникло недопонимание или что самооценка ребенка угрожающе снизилась. Такие родители знают, что научиться чему-либо можно лишь в том случае, если у тебя высокая самооценка и ты чувствуешь, что окружающие также положительно тебя оценивают. Поэтому они никогда не реагируют на поведение своих детей так, чтобы унизить их достоинство. Даже если с помощью наказания или унижения можно изменить что-то в поступках ребенка. Когда нужно поправить ребенка, а все дети время от времени нуждаются в этом, зрелые родители спрашивают о том, что происходит, выслушивают их, стараются получше понять и вникнуть в их переживания, принимая во внимание естественное желание ребенка учиться новому и быть хорошим.

Родители из зрелых семей понимают, что проблемы обязательно будут возникать, хотя бы потому, что сама жизнь будет их ставить, но они будут всякий раз искать творческие решения возникающих проблем. Они верят: изменения неизбежны - дети переходят от одной стадии развития к другой, и взрослые никогда не останавливаются в своем развитии и постоянно переходят от одного состояния к другому. Окружающий мир постоянно меняется. Взрослые принимают изменения как неотъемлемую часть бытия, стараются творчески использовать их в своей жизни, чтобы сделать семью более зрелой».

Задание 9. Оформите «Похвальную грамоту своему отцу» каким-нибудь особенным способом и разместить на стене своей комнаты.

Задание 10. Упражнение «Похвальное слово самому себе»

Цель: способствовать развитию высокой самооценки.

Организация: ознакомить участников с инструкцией и предложить каждому члену группы рассказать о своих воспоминаниях остальным, напомнив, что каждое хорошее воспоминание должно начинаться со слов «Папа, я горжусь тем, что я...», при этом слушателям необходимо удерживаться от любых критических замечаний.

Инструкция: «В течение 10 минут с закрытыми глазами вспоминайте свою жизнь. Начните с самых ранних детских воспоминаний. Вспомните каждое ваше достижение, каждую заслугу, каждое совершенное дело, которым вы можете гордиться. Откажитесь от любых скромных и снижающих ваши достоинства замечаний. Обратите особое внимание на те события, которые без вашего участия приняли бы совсем другой оборот (например, случай, когда вы выступили в защиту вашего товарища или когда вы опоздали на назначенную встречу, потому что помогали потерявшемуся ребенку добраться до дома). И не забудьте поступки, которые кому-то могут показаться легкими, но для вас были трудны (например, когда вы выступили против хулигана, хотя было очень страшно)».

Размещено на Allbest.ur