Спілкування як чинник формування особистості

Поняття про спілкування та його функції. Теоретичне обґрунтування психологічних особливостей процесу спілкування та експериментальне вивчення його впливу на розвиток особистості у юнацькому віці. Методи організації дослідження комунікативної активності.

Рубрика Психология
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 10.09.2011
Размер файла 158,9 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

40%-70% -- Вам присутні деякі недоліки. Ви критично відноситеся до висловлень. Вам ще бракує деяких достоїнств гарного співрозмовника, уникайте поспішних висновків, не загострюйте увагу на манері говорити, не прикидайтеся, шукайте схований зміст сказаного, не монополізуйте розмову.

10%-40% -- Ви гарний співрозмовник, але іноді відмовляєте партнеру в повній увазі. Повторюйте чемно його висловлення, дайте йому час розкрити свою думку цілком, пристосовуйте свій темп мислення до його мови і можете бути упевнені, що спілкуватися з Вами буде ще приємніше.

0%-10% -- Ви відмінний співрозмовник. Ви вмієте слухати, Ваш стиль спілкування може стати прикладом для навколишніх.

Додаток №3

Вправа «Я -повідомлення»

«Ти - повідомлення»

«Я - повідомлення»

Через те, що ти надто багато говориш, мені доводиться напружувати свою увагу.

Спілкуючись з тобою я розвиваю довільну увагу. (Пояснення, якщо його просять дати: «Це тому, що мені буває важко зрозуміти сутність довгих фраз»).

Ти дуже складно висловлюєшся і мені часто незрозуміло про що йде мова, що ти хочеш цим сказати.

Я дякую тобі за допомогу в розвитку моїх аналітичних здібностей! (Пояснення: «Це тому, що мені не все буває зрозуміло, особливо, коли йдеться про складні філософські теми. Я не звик задумуватись над такими реченнями, і мені спочатку було складно»).

Додаток №4

«Опитувальник Ю.М.Орлова»

Інструкція. Відповісти, будь ласка, "так" чи "ні" на наступні питання.

1. Мені приємно брати участь у різного роду торжествах.

2. Я можу придушити свої бажання, якщо вони суперечать бажанням моїх товаришів.

3. Мені подобається висловлювати кому-небудь своє розташування.

4. Я більше зосереджений на придбанні впливу, чим дружби.

5. Я почуваю, що у відношенні до моїх друзів у мене більше прав, чим обов'язків.

6. Коли я довідаюся про успіхи мого товариша, у мене чомусь погіршується настрій.

7. Щоб бути вдоволеним собою, я повинний комусь у чомусь допомогти.

8. Мої турботи зникають, коли я виявляюся серед товаришів по роботі.

9. Мої друзі мені ґрунтовно набридли.

10. Коли я роблю погану роботу, присутність людей мене дратує.

11. Притиснутий до стіни, я говорю лише ту частку правди, що, на мою думку, не зашкодить моїм чи друзям знайомим.

12. У важкій ситуації я думаю не стільки про себе, скільки про близьку людину.

13. Неприємності в друзів викликають у мене такий стан, що я можу занедужати.

14. Мені приємно допомагати іншим, навіть якщо це доставляє мені значні труднощі.

15. З поваги до друга я можу погодитися з його думкою, навіть якщо він не правий.

16. Мені більше подобаються пригодницькі розповіді, чим розповіді про любов.

17. Сцени насильства в кіно вселяють мені відразу.

18. На самоті я випробую тривогу і напруженість більше, ніж коли я знаходжуся серед людей.

19. Я вважаю, що основною радістю в житті є спілкування.

20. Мені шкода кинутих собак і кішок.

21. Я волію мати поменше друзів, але більш мені близьких.

22. Я люблю бувати серед людей.

23. Я довго переживаю сварки з близькими.

24. У мене виразно більше близьких друзів, чим у більшості інших.

25. В мені більше прагнення до досягнень, чим до дружби.

26. Я більше довіряю власній інтуїції й уяві в думці про людей, чим судженням про їх з боку інших людей.

27. Я надаю великого значення матеріальному благополуччю і престижу, чим радості спілкування з приємними мені людьми.

28. Я співчуваю людям, у яких немає близьких друзів.

29. Стосовно мене люди часто невдячні.

30. Я люблю розповіді про безкорисливу любов і дружбу.

31. Заради друга я можу пожертвувати усім.

32. У дитинстві я входив у компанію, що трималася разом.

33. Якби я був журналістом, мені подобалося б писати про силу дружби.

Обробка і інтерпретація результатів.

Складаються бали, отримані за збіги даних Вами відповідей з "ключами":

"так" - 1, 2,7, 8,11,12,13,14,17,18,19,20,21,22,23,24,26,28,30,31,32,33;

"ні" - 3,4,5,6,9,10,15,16,25,27,29.

Оцінка результатів:

Менш 13 балів - низька потреба в спілкуванні. 14 - 19 балів - середній рівень потреби в спілкуванні. 20 балів і вище - висока потреба в спілкуванні.

Додаток №5

Методика діагностики оцінки самоконтролю в спілкуванні (М.Снайдер)

Уважно прочитайте десять пропозицій, що описують реакції на деякі ситуації. Кожне з них ви повинні оцінити як вірне чи невірне стосовно до себе. Якщо пропозиція здається вам вірною чи переважно вірною поставте поруч з порядковим номером букву «У», якщо невірною чи переважно невірною -- букву «Н».

Мені здається важким мистецтво наслідувати звичок інших людей.

Я б, мабуть, міг зваляти дурня, щоб привернути увагу чи побавити навколишніх.

З мене міг би вийти непоганий актор.

Іншим людям іноді здається, що я переживаю щось більш глибоко, чим це є насправді.

У компанії я рідко виявляюся в центрі уваги.

У різних ситуаціях і в спілкуванні з різними людьми я часто поводжуся зовсім по-різному.

Я можу відстоювати тільки те, у чому я щиро переконаний.

Щоб процвітати в справах і у відносинах з людьми, я намагаюся бути таким, яким мене очікують бачити.

Я можу бути дружелюбним з людьми, яких я не виношу.

Я не завжди такий, яким здаюся.

Люди з високим комунікативним контролем, по Снайдеру, постійно стежать за собою, добре знають» і як поводитися, керують вираженням своїх емоцій. Разом з тим, у них утруднена спонтанність самовираження, вони не люблять непрогнозованих ситуацій. Їхня позиція: «Я такий, який я є в даний момент».

Люди з низьким комунікативним контролем більш безпосередні і відкриті, у них більш стійке «Я», мало підтверджени змінам у різних ситуаціях.

Підрахунок результатів.

По одному балу нараховується за відповідь «Н» на 1,5 і 7 питання і за відповідь «У» на всі інші. Підрахуйте суму балів. Якщо Ви щиро відповідали на питання, то про Вас, очевидно, можна сказати наступне:

0-3 бала - у Вас низький комунікативний контроль. Ваше поводження стійке, і Ви не вважаєте потрібним змінюватися в залежності від ситуацій. Ви здатні до щирого саморозкриття в спілкуванні. Деякі вважають Вас “незручним” у спілкуванні через вашу прямолінійність,

4-6 балів - у вас середній комунікативний контроль, ви щирі, але не стримані у своїх емоційних проявах, вважаєтеся у своєму поводженні з оточуючими людьми.

7-10 балів - у вас високий комунікативний контроль, Ви легко входите в будь-яку роль, гнучко реагуєте на зміну ситуації, добре почуваєте і навіть у стані передбачати враження, що ви робите на навколишніх.

Додаток №6

Дослідження загальної самооцінки за процедурою тестування (Опитувальник Г.М. Казанцевої).

Напроти поданих тверджень ви повинні поставити знаки «додати», «відняти» і «знак питання».

Звичайно я розраховую на успіх у своїх справах.

Більшу частину часу я знаходжусь у пригніченому настрої.

Більшість ровесників зі мною рахуються (радяться).

У мене немає впевненості у собі.

Я приблизно настільки ж здібний і винахідливий, як більшість оточуючих мене людей.

Часом, я відчуваю себе нікому не потрібним.

Я все роблю добре.

Мені здається, що я нічого не досягну в майбутньому.

У будь-якій справі я вважаю себе правим.

Я роблю багато такого про що потім жалкую.

Коли дізнаюсь про успіхи кого-небудь, кого я знаю, то сприймаю це як власну поразку.

Мені здається, що всі дивляться на мене з осудом.

Мене мало хвилюють можливі невдачі.

Мені здається, що успішному виконанню доручень чи справ мені заважають перешкоди, яких мені не подолати.

Я рідко жалкую про те, що вже зробив.

Оточуючі мене люди більш привабливі, ніж я.

Я думаю, що я постійно комусь необхідний.

Мені здається, що я навчаюся гірше за інших.

Мені частіше щастить, ніж не щастить.

Опрацювання результатів. Підраховується кількість позитивних відповідей (+) спочатку за непарними номерами, а потім за парами. Від першого результату віднімається другий. Кінцевий результат може знаходитись інтервалі віл -10 до +10.

Результат від -10 до -4 свідчить про низьку самооцінку;від -3 до +3 - середню , від +4 до +10 - про високу самооцінку.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Психолого-педагогічні проблеми формування особистості у підлітковому віці. Характеристика рівнів спілкування. Методи психологічного вивчення спілкування підлітків. Особливості сучасного спілкування підлітків з дорослими, однолітками й батьками.

    дипломная работа [1,3 M], добавлен 12.03.2012

  • Поняття спілкування як однієї з основних сфер людського життя. Роль спілкування в розвитку пізнавальних здібностей, поведінки і особистісних особливостей людини. Дослідження залежності психічного розвитку людини від його спілкування з іншими людьми.

    реферат [21,5 K], добавлен 17.12.2014

  • Загальне поняття про спілкування, його сутність. Психологічні особливості спілкування підлітків та старшокласників. Особливості ділового спілкування. Розробка тренінгу на тематику особливості спілкування між учнями-підлітками та учням-старшокласниками.

    курсовая работа [51,2 K], добавлен 28.12.2013

  • Сутність поняття спілкування як соціально-психологічного феномену. Соціальна ситуація розвитку особистості в підлітковому віці. Специфіка соціально-психологічних особливостей спілкування підлітків з ровесниками, дорослими та однолітками протилежної статі.

    курсовая работа [74,5 K], добавлен 28.04.2016

  • Загальна характеристика спілкування. Психологічні особливості та етапи особистісного формування підлітків. Способи та методи емпіричного дослідження особливостей спілкування з однолітками та емоційних бар’єрів, аналіз та оцінка отриманих результатів.

    курсовая работа [537,8 K], добавлен 13.04.2016

  • Сутність поняття "асертивність" у науковій літературі. Асертивна поведінка як конструктивний спосіб міжособистісної взаємодії. Розвиток особистості у юнацькому віці. Експериментальне вивчення психологічних особливостей асертивності в юнацькому віці.

    дипломная работа [262,3 K], добавлен 15.07.2012

  • Поняття та погляди вчених до вивчення взаємодії, як сутності спілкування. Характеристика комунікативної взаємодії особистості та групи. Розробка методичного комплексу для емпіричного дослідження впливу комунікативної взаємодії учасників групи на групу.

    курсовая работа [73,6 K], добавлен 22.04.2013

  • Загальна характеристика та особливості спілкування дітей у підлітковому віці, його психологічне та соціологічне обґрунтування. Причини проявлення та аналіз показників сором'язливості. Характер спілкування підлітків з батьками та вчителями, ровесниками.

    дипломная работа [164,8 K], добавлен 13.11.2009

  • Спілкування як категорія в психології. Роль спілкування в розвитку особистості старшокласників. Культура спілкування як основа взаємодії між людьми. Дослідження взаємозв’язку соціометричного статусу і культури спілкування у дітей старшого шкільного віку.

    курсовая работа [62,2 K], добавлен 30.01.2010

  • Теоретичні засади психологічних особливостей та поняття культури спілкування, його структурні компоненти. Психологічні особливості підліткового віку, особливості міжособистісного спілкування. Визначення рівнів сформованості міжособистісної культури.

    курсовая работа [436,2 K], добавлен 16.06.2010

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.