Предпосылки манипулятивного поведения личности

Основные принципы, положенные в основу коррекционно-профилактической программы:

Принцип единства диагностики и коррекции - реализуется в двух системах: первичная диагностика, на ее основе формируются цели, задачи коррекции; диагностика в процессе коррекционной работы - анализ динамики личностных изменений, динамики эмоциональных состояний; выходная диагностика как мера эффективности коррекции и профилактики;

Принцип нормативности развития - определяет, что необходимо оценить уровень развития личностных качеств и возрастную норму;

Принцип коррекции «снизу - вверх» - коррекция строится по принципу тренировки и психологической растяжки.

Принцип системности - коррекция должна быть построена таким образом, чтобы затронуть наиболее значимые проблемы. Воздействие и блоки коррекционно-профилактической работы должны быть системными и последовательными.

Предлагаемая коррекционно-профилактическая работа была направлена на решение следующих задач:

Коррекционные: коррекция неэффективных методов и форм общения, агрессивности и самоуверенности в себе как основных личностных черт манипулятора.

Профилактические: заключаются в создание комплекса индивидуализированных мероприятий по усилению регулирующих функций психики, развитию эмоционального самоконтроля и самоуправления, укреплению самообладания;

Развивающие: формирование и развитие навыков общения, взаимодействия, сотрудничества, способности к компромиссу, конструктивным способам разрешения спорных вопросов, развитие уверенности в себе и своем окружении.

Основными этапами коррекционной работы являются:

Диагностический блок: Цель и задачи блока - выявить уровень макиавеллизма у испытуемых.

Установочный блок (мотивационный): цель и задачи блока - создание позитивного настроя группы, благоприятной эмоциональной атмосферы, принятия и доверительности в общении. Снятие барьера для проявления чувств и эмоций. Выделение зон психологического комфорта.

Коррекционно-профилактический блок: цель - обучение конструктивным способам взаимодействия лиц с высоким уровнем макиавеллизма.

Блок оценки эффективности: цель и задачи блока - проверка результативности проведенной коррекционной работы, установление прогресса достигнутого группой, при необходимости продление коррекционной работы или профилактической.

Коррекционная программа предусматривает 10 тренинговых занятий, разработанных с учетом специфики группы, ее проблемы и возрастных особенностей участников (возраст группы 18-20 лет). Одно занятие рассчитано на 120 мин с группой наполняемостью 15-20 человек в довольно просторном помещении (лучше - в специально предназначенном, например, тренинговом зале). Упражнения подобраны так, чтобы ни одна проблема группы не осталась без внимания (упражнения коррекционно-профилактической работы в Приложении Н).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Манипуляция в современном обществе, является одной из распространенных форм социальной коммуникации, манипулятивные отношения представляются одной из адекватных современным общественным отношениям форм коммуникации. В обществе манипулятивное поведение необходимо человеку в его борьбе за существование, но большая часть манипуляций негативно влияет на жизнь самих манипуляторов и на жизнь их близких.

В самом определении манипуляции имеется противоречие, с одной стороны, общепризнано, что это негативное явление, однако в работах о манипуляции (Р.Гудина, Дж.Рудинова, Э.Шострома, Е.Л.Доценко) отмечается ее возможная положительная роль. Манипуляция может производиться и в интересах манипулируемого. Рассмотрение манипуляции в качестве частного случая, разновидности скрытого управления снимает это противоречие: если действия инициатора производятся в интересах адресата, то это социально одобряемое; если же они эгоистичны - то это манипуляция, осуждаемая в общественном сознании.

Таким образом, манипулятивное поведение - это особое поведение человека, направленное на взаимодействие с окружающими людьми, возникающее при необходимости достичь желаемого, применяя при этом приемы манипулирования.

Склонность человека к манипулятивному поведению в психологии называется макиавеллизм, который рассматривается как личностная черта и как набор поведенческих стратегий. Личности с высоким уровнем макиавеллизма характеризуются как эгоистичные, доминирующие, амбициозные, смелые, умные, настойчивые Они обладают выраженной способностью к сокрытию негативных характеристик своей личности, они более коммуникабельны и убедительны независимо от того, говорят они собеседнику правду или лгут. Эти личности более целеустремленны и конкурентоспособны, направлены, прежде всего, на достижение цели, а не на взаимодействие с партнерами. Как правило, люди с высоким уровнем макиавеллизма имеют безразличное мнение о других, циничный взгляд на людей вообще. Они четче замечают слабые места других людей и успешно пользуются этим.

Личности с низким уровнем макиавеллизма характеризуются как сентиментальные, нерешительные, трусливые, поддающиеся влиянию, честные и надёжные. Они строят своё поведение по идеальному образцу взаимодействия с другими, где отношения построены по субъектно-субъектному принципу в противовес субъектно-объектному.

Манипулятор имеет много техник и видов манипуляций, которыми вынуждает человека поступать таким образом, каким будет выгодно именно ему - манипулятору. Техники и виды можно различать по затейливости внешней структуры и по общему механизму действия, по уровню осознанности, по форме проявления, по степени смысловой обработки, направленности манипулятивных потоков, по характеру воздействия и т.д.

На диагностическом этапе, целью которого было выявить особенности манипулятивного поведения студентов психологов, были получены следующие результаты:

По результатам диагностики манипулятивного отношения с применением методики «Шкала Банта», был выявлен в основном средний уровень манипуляции с тенденцией к высокому, что говорит о склонности адекватно оценивать необходимость использовать манипулятивные техники в практике и жизни.

Также основная масса испытуемых демонстрирует средний уровень макиавеллизма. На среднем уровне макиавеллизма происходит, в основном, избегание негативных последствий, ограждение себя от них любыми способами. Манипуляция четко ограничена необходимостью ситуации, реже сознательным влиянием, но зачастую не для личной выгоды, а по социальным соображениям.

Высокий уровень макиавеллизма характерен 30% испытуемых. «Высокий мак» отражает истинную манипуляцию, целью которой выступает получение желаемого результата за счет других людей.

Высокий уровень по тесту В.В.Бойко, говорит о том, что 70% испытуемых склонны манипулировать окружающими с помощью эмоций, используя при этом как инграммы положительного свойства, так и инграммы негативного свойства.

При сопоставлении макиавеллизма с чертами личности получается, что испытуемые имеющие уровень средний с тенденцией к высокому и высокий уровень склонны к поиску новизны, действовать импульсивно, не тратя времени на обдумывание и не оглядываясь на правила, коммуникабельны и независимы, социально ориентированы, самоуверенны, проницательны, осторожны, хитры, иногда ненадежны, умеют легко находить выход из сложных ситуаций, расчетливы. Склонны к анализу и интеллектуальному подходу в оценке ситуации.

Результаты эмпирического исследования не подтверждают гипотезу. При математическом сравнении личностных качеств испытуемых с высоким и средним макиавеллизмом, существенных различий в структуре личностных черт не обнаружено.

В рамках данной дипломной работы была осуществлена попытка разработки коррекционно-профилактической программы, направленной на обучение конструктивным способам взаимодействия лиц с высоким уровнем макиавеллизма. Коррекционная программа рассчитана на 10 тренинговых занятий, одно занятие продолжительностью 120 мин с группой наполняемостью 15-20 человек (возраст группы 18-20 лет). Основными задачами программы коррекции профилактики являются: коррекция неэффективных методов и форм общения; обучение участников тренинга умению вести конструктивный диалог в психологически сложной обстановке.

ЛИТЕРАТУРА

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2002. - 282 с.

2. Андреева Г.М. Общение как взаимодействие //Психология влияния /хрестоматия под ред. Усманова В. - СПб.: Питер, 2001.- 512 с.

3. Анцыферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» ее бытия //Психология социальных ситуаций /хрестоматия под ред. Гришиной Н.В.- СПб.: Питер, 2001 - с. 285-309

4. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита //Психология социальных ситуаций /хрестоматия под.ред. Гришиной Н.В. - СПб.: Питер, 2001 - с. 309-334

5. Аронсон Э., Пратканис Э.Р. Эпоха пропаганды: Механизмы убеждения, повседневное использование и злоупотребление. Перераб. изд. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. - 384 с. -- (Проект «Психологическая энциклопедия».)

6. Балл Г.А., Бургин М.С. Анализ психологического воздействия и его педагогическое влияние // Вопросы психологии. - 1994. № 4. С. 56-60.

7. Бессонов Б.Н. Идеология духовного подавления -- доступен с - http://psyfactor.org/propaganda2.htm

8. Вихман А.А. Обманная активность в структуре интегральной индивидуальности человека. -- 2009.

9. Вихман А.А., Нурлыгаянов И.Н. Манипулятивные качества как фактор ценностно-смыслового самоопределения личности // Вестник Башкирского университета, 2009. - №2. С. 654-657.

10. Гладких В.Ю., Богомаз С.А. Психология способностей: Современное состояние и перспективы исследований: Материалы научной конференции, посвященной памяти В.Н. Дружинина, ИП РАН, 19-20 сентября 2005 г. - М., 2005. - С. 267-270.

11. Грачев Г.В. Личность и общество: информационно-психологическая безопасность и психологическая защита. М., 2003.

12. Грачев Г., Мельник И. Манипулирование личностью: Организация, способы и технологии информационно-психологического воздействия. - М.: Издательство: Алгоритм, 2002. - 112 с.

13. Гримак Л.П. Общение с собой: Начала психологии активности. - М.: Политиздат, 1991. - 319 с

14. Данилова А.А. Манипулирование словом в средствах массовой информации. -- М.: «Добросвет», «Издательство „КДУ“», 2009. -- 234 с.

15. Доценко E.Л. Психологическое определение манипуляции //Психологический журнал, 1993. - т.14, №4-с. 132

16. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. -- 3-е. -- М.: Речь, 2003. -- 344 с.

17. Ермаков Ю.А. Манипуляция личностью: Смысл, приемы, последствия. - Екатеринбург, 1995. - 286 с.

18. Зелинский С.А. Манипулирование личностью и массами. Манипуля-

19. тивные технологии власти при атаке на подсознание индивида и масс. -- СПб.: Издательско-Торговый Дом «СКИФИЯ», 2008. -- 240 с.

20. Зенцова Н.И. Макиавеллизм: Особенности макиавеллизма и макиавеллианского интеллекта у лиц, зависимых от алкоголя и героина. - доступен с http://psyss.ru/index.php?area=1&p=static&page=auyk_sta6

21. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. - СПб.: Питер, 2000. - 448 с.

22. Знаков В.В. Макиавеллизм: психологическое свойство личности и методика его исследования //Психологический журнал, 2000. - том 21, №5-с 16-22.

23. Знаков В.В., Макиавеллизм, манипулятивное поведение и взаимопонимание в межличностном общении. //Вопросы психологии, 2002. - №6, с. 45 - 59.

24. Знаков В.В., Макиавеллизм и феномен вранья. //Вопросы Психологии, 1999. - № 6, с. 59 -70.

25. Знаков В.В. Методика исследования макиавеллизма личности. - // Сибирский психологический журнал. 2001. - № 14-15. С. 122-128.

26. Знаков В.В. Психология субъекта как методология понимания человеческого бытия // Психологический журнал. 2003. - № 2. С. 94-105.

27. Знаков В.В. Психология понимания: Проблемы и перспективы. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. - 448 с.

28. Знаков В.В. Психология понимания правды. - СПб.: Алетейя, 1999. - 282 с.

29. Знаков В.В. Понимание в познании и общении. - М.: ИП РАН, 1994. - 237 с. (2-е и 3-е переработанные издания - Самара, 1998 и 2000).

30. Ильин Е.П., Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2004. - 508 с.

31. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. Серия: Мастера психологии. - СПб.: Издательство: Питер, 2001 г. - 752 с.

32. Кабаченко Т.С. - Психология управления. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 384 с.

33. Калуцкая И.Н., Поддьяков А.Н. Представления о макиавеллизме: разнообразие подходов и оценок // Культурно-историческая психология. 2007. - № 4. С. 78-89.

34. Капустина А.Н. Многофакторная личностная методика Р.Кеттелла. - СПб.: Речь, 2001.

35. Каракулова О.В. Склонность к манипулированию окружающими людьми в юношеском возрасте в контексте проблемы формирования «ригидного типа личности» // Вестник Томского государственного университета. Общенаучный периодический журнал. - № 320 (Март), 2009 - С.183-186

36. Кара-Мурза С.Г. Манипуляция сознанием. -- М.: Алгоритм, 2004. -- 528 с.; М.: Эксмо, 2005. -- 832 с.

37. Карри П. Макиавелли для начинающих. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. - 176 с.

38. Катунин Д.Б. Связь макиавеллизма личности с полоролевой идентичностью //Ананьевские чтения 2005 /Матер-лы научн.-практ. конференции 25-27 окт. 2005. - СПб. 2005 - 194-196 с.

39. Ковалев Г.А., Три парадигмы в психологии - три ступени психологического воздействия. //Вопросы психологии. - 1987, № 3, -с. 41-49

40. Ковалев Г.А., О системе психологического воздействия. (К определению понятия.) //Психология воздействия (проблемы теории и практики): Сб. науч. тр. /АПН СССР. НИИ общей и психол. /Ред. Бодалев A.A. М., 1989. - 153 с.

41. Куницына В.Н., Межличностное общение. - СПб.: Питер, 2001. - 544 с.

42. Майерс Д., Социальная психология. - СПб.: Питер, 1997. - 684 с.

43. Макиавеллизм личности и понимание манипулятивного поведения. Доступно с - http://litpsy.ru/obshhaya-psixologiya/psixologiya-poznaniya/makiavellizm-lichnosti-i-ponimanie-manipulyativnogo-povedeniya/

44. Макиавеллизм: правда и ложь повседневной жизни / Б.Г.Мещеряков, А.В.Некрасова // Человек: Иллюстрированный научно-популярный журнал. 2005. - № 6. С. 87-95

45. Материалы Международного молодежного научного форума «ЛОМОНОСОВ-2010» / Отв. ред. И.А. Алешковский, П.Н. Костылев, А.И. Андреев, А.В. Андриянов. [Электронный ресурс] -- М.: МАКС Пресс, 2010.

46. Механизмы манипуляции и типы манипуляторов // Коммуникация в современной парадигме социального и гуманитарного знания: Материалы 4-й международной конференции РКА «Коммуникация-2008». М., 2008. С. 474-476

47. Особенности когнитивной сферы девушек-психологов, склонных к коммуникативному манипулированию / С.А.Богомаз, В.Ю.Гладких, Т.Е.Левицкая. - Методологические проблемы современной психологии: иллюзии и реальность: материалы Сибирского психологического форума. - Томск: Томский государственный университет, 2004. - С. 61-66.

48. Пайнс Э., Маслач К., Практикум по социальной психологии, - СПб.: Питер, 2001. - 528 с.

49. Панасюк А.Ю., Убеждающее воздействие теория и практика. - М.: ВИУРЮ, 1990. - С.141.

50. Пашукова Т.И. Манипуляция сознанием и возможности психологической защиты. // Кировоградский государственный педагогический университет им. В.Винниченко. - статья доступна с сайта http://ukrsekta.info

51. Психология социальных ситуаций //Сост. и общая редакция Н.В. Гришиной. - СПб.: Питер, 2001. - 416 с.

52. Росс Л., Нисбетт П., Человек и ситуация: уроки социальной психологии. - М.: Аспент-пресс, 2000. - 430с.

53. Сагатовский В.Н. Социальное проектирование (к основам теории). / Прикладная этика и управление нравственным воспитанием.-- Томск, 1980, с. 83--89.

54. Свенцицкий T.B. Социальная психология. - М.: Проспект, 2003. -336 с.

55. Сельченок С.В. (сост.) Контроль сознания и методы подавления личности. Хрестоматия. -- М.: Издательство „АСТ”, 2002. -- 624 с. -- (Библиотека практической психологии). -- 5000 экз.

56. Сидоренко Е.В., Тренинг влияния и противостояния влиянию. - СПб.: Речь, 2001. - 255 с.

57. Столяренко Л.Д. Основы психологии, 7-е издание. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 2003. - С. 422-423

58. Субъект, личность и психология человеческого бытия / Под ред. В.В. Знакова и З.И. Рябикиной. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. 383 с.

59. Чалдини Р. Психология влияния. - СПб.: Питер, 1999. - 272 с.

60. Шейнов В.П. Эффективная реклама. Секреты успеха. - М.: Ось-89, 2003. - 448 с.

61. Шкала Банта - доступно с http://psylist.net/praktikum/dmoban.htm

62. Шкала макиавеллизма Р.Кристи и Ф.Гейза (1970): Мак-V // Гендерная психология Бендас Т.В. Учебное пособие. -- СПб.: Питер, 2006. -- 431 с: ил. -- (Серия «Учебное пособие»). - С.152.

63. Шостром Э. Анти-Карнеги, или человек-манипулятор. -- Минск: Полифакт, 1992. -- 128 с.

64. Щеглова В.А. Феномен макиавеллизма и его проявление в стилях поведения учителей средних общеобразовательных школ.// Вестник КРСУ, раздел Педагогическая психология. - 2007., Том 7. № 5, С. 56-60.

65. Эдмюллер А., Вильгельм Т. Техники манипуляции: распознавание и противодействие. 5-е изд., стер. - М.: Издательство "Омега-Л", 2010. - 144 с.

66. http://ru.wikipedia.org/wiki/Манипуляция массовым сознанием

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Опросник Банта

Большинство людей ответят грубостью на грубость.

Большинство людей не верят во что-либо новое до тех пор, пока не испытают это на себе.

Тот, кто полностью доверят другим людям, часто находится в затруднительном положении.

Большинство людей работают в полную силу только в том случае, если их заставляют это делать.

Даже самые отвратительные преступники имеют хоть капельку приличия.

Каждый нормальный человек будет бороться за то, что важно для него, даже если это будет стоить ему рабочего места (не задумываясь о последствиях).

Большинство людей не задумываются о том, что для них плохо, а что хорошо.

Некоторые самые блестящие люди обладают самыми отвратительными пороками.

Большинство людей намного легче забывают смерть своих родителей, чем потерю собственности.

Многие люди любят похвалиться, когда для этого нет достаточных оснований.

Большинству людей нравится преодолевать сложные ситуации.

Большинство людей отличаются храбростью.

Природа так создала человека, что он способен достичь меньше того, чем ему хотелось бы.

Самая большая разница между преступниками и другими людьми заключается в том, что преступники были настолько глупы, что дали себя поймать.

Наилучший способ поладить с людьми - говорить им то, что они хотели бы услышать.

Более безопасно помнить о том, что люди имеют пороки, которые проявляются в самых неожиданных ситуациях.

По природе своей люди добры.

Неверно считать, что в мире каждую минуту рождаются подлецы.

Для человеческой природы характерно поступать только с выгодой для себя.

Большинство людей удовлетворяются тем, что похоже на правду, но не является таковой.

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Методика В.В. Знакова "Опросника на макиавеллизм" - шкалы Мак-IV

Инструкция: Перед вами набор утверждений. Каждое утверждение представляет собой распространенное мнение и поэтому не может быть верным или неверным. Вероятно, вы согласитесь с одними утверждениями и не согласитесь с другими. Внимательно прочтите все высказывания. Затем отметьте степень Вашего согласия или несогласия с каждым мнением по семизначной шкале:

7 - полностью согласен

6 - согласен

5 - более согласен, чем не согласен

4 - затрудняюсь с ответом

3 - более не согласен, чем согласен

2 - не согласен

1 - совершенно не согласен

Текст опросника

1. Отрывать другим истинную причину своих действий нужно только в том случае, если это полезно для тебя.

2. Лучший способ получить от людей то, что тебе надо, - говорить им то, что они хотят услышать.

3. Человек должен делать что-либо, только если он уверен, что это морально оправданно, т.е. правильно с нравственной точки зрения.

4. Большинство людей, в сущности, хорошие и добрые.

5. В общем-то все люди порочны, и когда-нибудь это проявляется.

6. Честность - лучшая политика в любых ситуациях.

7. Нельзя оправдывать человека, который для достижения личных целей лжет другому.

8. В общем-то люди не хотят работать в полную силу без принуждения со стороны.

9. Лучше занимать скромное положение и быть честным, чем быть влиятельным и нечестным.

10. Когда просишь кого-либо сделать что-то для тебя, лучше сказать о настоящей причине, по которой тебе это необходимо, чем придумывать более веские аргументы.

11. Большинство из тех, кто достиг высокого положения в обществе, являются порядочными и нравственно безупречными в нравственном отношении людьми.

12. Человек, полностью доверяющий кому-то другому, напрашивается на неприятности.

13. Большинство преступников отличается от остальных людей в основном тем, что недостаточно умны; поэтому они и попадаются.

14. Большинство людей - смелые.

15. Льстить нужным людям - значит проявлять мудрость.

16. Можно быть человеком, хорошим во всех отношениях.

17. Большинство людей на Земле состоит из простаков, которых нетрудно обвести вокруг пальца.

18. Для того, кто хочет сделать карьеру, главное - не хорошо работать, а уметь обходить формальности и ради достижения цели не бояться идти на мелкие правонарушения.

19. Неизлечимо больные люди с их согласия могут быть умерщвлены.

20. Большинство людей легче забывают о смерти собственных родителей, чем о потере собственности.

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Методика В.В. Бойко «Склонность к воспроизведению негативных эмоциональных инграмм»

Инструкция: перед вами ряд утверждений. Определите, насколько вы согласны с каждым из них. Если вы согласны с утверждением, выберите ответ: «Да», если не согласны - «Нет».

Текст опросника

1. Порой вам хочется привлечь к себе внимание близких, и вы прикидываетесь больным, обиженным, несчастным.

2. Иногда вы специально изображаете недовольство, возмущение, чтобы поставить на место кого следует.

3. Вам часто приходится повышать голос, чтобы добиться своего.

4. Молчание - ваше привычное средство наказания партнера.

5. Капризами вы можете многого добиться от близких.

6. Обычно вы несколько холодны, эмоционально сдержаны, чтобы оградить свой внутренний мир от посторонних.

7. Вы можете поныть, поплакаться, если надо разжалобить кого-либо.

8. Чтобы вам подчинялись, вы часто придаете своему лицу суровое, строгое выражение.

9. Вы иногда изображаете обиду не столько потому, что испытываете ее, сколько для того, чтобы заставить переживать партнера.

10. В ответственных ситуациях вы умеете прикинуться беспомощным или несообразительным.

11. Иногда вы специально показываете злость, чтобы заставить человека действовать как надо.

12. Когда в споре вам не хватает аргументов, вы пускаете в ход эмоции, чтобы одержать победу.

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

Текст опросника Кеттелла (форма А)

Инструкция испытуемому: Перед вами вопросы, которые помогут выяснить особенности вашего характера, Вашей личности. Не существует "верных" и "неверных" ответов, так как каждый прав по отношению к своим собственным взглядам. Вы должны хотеть отвечать точно и правдиво. В начале Вы должны ответить на четыре вопроса, которые даны в качестве образца и посмотреть не нуждаетесь ли Вы в дополнительных разъяснениях. Вы должны зачеркнуть соответствующие Вашему ответу квадратик на специальном бланке для ответа.

Я хорошо понял инструкцию, которую только что прочитал:

да;

не уверен;

нет.

И готов отвечать на каждый вопрос так искренне, как только возможно:

да;

не уверен;

нет.

Я бы предпочел временами жить в доме, который находится:

в обжитом городе;

нечто среднее;

одиноко в глухих лесах.

Я чувствую в себе достаточно сил, чтобы справиться со своими трудностями:

всегда;

обычно;

редко.

Я чувствую некоторое беспокойство при виде диких животных, даже если они находятся в прочных клетках:

верно;

не уверен;

неверно.

Я воздерживаюсь от критики людей и их высказываний:

да;

иногда;

нет.

Я делаю саркастические (язвительные) замечания по поводу людей, если они этого, по-моему, заслуживают:

обычно;

иногда;

никогда.

Мне больше нравится классическая, чем эстрадная музыка:

верно;

не уверен;

неверно.

Если бы я увидел дерущимися соседских детей, то я:

дал бы им возможность договориться самим;

не уверен;

рассудил бы их.

При общении с людьми я:

с готовностью вступаю в разговор;

нечто среднее;

предпочитаю спокойно оставаться в стороне.

По-моему, интереснее быть:

инженером-строителем;

не уверен;

драматургом.

Я остановился бы на улице скорее, чтобы посмотреть на работу художника, чем слушать, как ссорятся люди:

верно;

не уверен;

неверно.

Обычно я могу ладить с самодовольными людьми, несмотря на то, что они хвастаются или слишком много о себе воображают:

да;

нечто среднее;

нет.

По лицу человека всегда можно заметить, что он нечестный:

да;

не уверен;

нет.

Было бы хорошо, если бы отпуск (каникулы) был более продолжителен, и каждый был бы обязан его использовать:

согласен;

не уверен;

не согласен.

Я предпочел бы работу с возможно большим, но непостоянным заработком, чем работу со скромным, но постоянным окладом:

согласен;

не уверен;

не согласен.

Я говорю о своих чувствах:

только если это необходимо;

нечто среднее;

охотно, когда представится возможность.

Время от времени у меня возникает чувство неопределенной опасности или внезапного страха по непонятным причинам:

да;

нечто среднее;

нет.

Когда меня неправильно критикуют за что-то, в чем я не виноват, я:

не испытываю чувства вины;

нечто среднее;

все же чувствую себя немного виноватым.

За деньги можно купить почти все:

да;

не уверен;

нет.

Моим решением руководит больше:

сердце;

сердце и разум в равной степени;

разум.

Большинство людей были бы больше счастливы, если бы они были ближе друг к другу и поступали так же, как все:

да;

не уверен;

нет.

Иногда, когда я смотрю в зеркало, мне трудно разобраться, где у меня правая, а где левая сторона:

верно;

не уверен;

неверно.

При разговоре я предпочитаю:

высказывать свои мысли так, как они приходят мне в голову;

нечто среднее;

сначала сформулировать получше свои мысли.

После того как меня что-то сильно рассердит, я довольно быстро успокаиваюсь:

да;

нечто среднее;

нет.

При одинаковом рабочем времени и заработке было бы интереснее работать:

плотником или поваром;

не уверен;

официантом в хорошем ресторане.

На общественные должности меня выбирали:

очень редко;

иногда;

много раз.

«Лопата» относится к «копать», как «нож» относится к:

«острый»;

«резать»;

«указывать».

Иногда я не могу заснуть потому что какая-нибудь мысль не выходит из головы:

верно;

не уверен;

неверно.

В своей жизни я почти всегда достигаю поставленных целей:

верно;

не уверен;

неверно.

Устаревший закон следует изменить:

только после основательного обсуждения;

не уверен;

как можно скорее.

Я чувствую себя «не в своей тарелке», когда мне приходится работать над чем-нибудь, что требует быстрых действий, результаты которых могут повлиять на других людей:

верно;

нечто среднее;

неверно.

Большинство знакомых считают меня интересным рассказчиком:

да;

не уверен;

нет.

Когда я вижу неряшливых, неопрятных людей, я:

принимаю их такими, как они есть;

нечто среднее;

испытываю отвращение и возмущение.

Я чувствую себя немного не по себе, если неожиданно оказываюсь в центре внимания группы людей:

да;

нечто среднее;

нет.

Я всегда рад оказаться среди людей, например, в гостях, на танцах, коллективной встрече:

да;

нечто среднее;

нет.

В школе я предпочитал (или предпочитаю):

заниматься музыкой, пением;

нечто среднее;

выпиливать и мастерить что-либо.

Если меня назначают руководителем чего-либо, я настаиваю на том, чтобы мои указания выполнялись, иначе я отказываюсь от этой работы:

да;

иногда;

нет.

Важнее, чтобы родители:

помогали детям развивать свои чувства;

нечто среднее;

обучали детей сдерживать свои чувства.

Участвуя в групповой деятельности, я бы предпочел:

постараться улучшить организацию работы;

нечто среднее;

следить за результатами и соблюдением правил.

Время от времени у меня появляется потребность в интересной физической деятельности:

да;

нечто среднее;

нет.

Я предпочел бы скорее общаться с вежливыми людьми, чем с грубоватыми и любящими возражать:

да;

нечто среднее;

нет.

Я чувствую себя очень униженным, когда меня критикуют в присутствии группы людей:

верно;

нечто среднее;

неверно.

Если меня вызывает начальство, то я:

пользуюсь случаем, чтобы попросить о чем-то нужном мне;

нечто среднее;

боюсь, что это связано с какой-нибудь оплошностью в моей работе.

В наше время требуется:

больше спокойных, солидных людей;

не уверен;

больше «идеалистов», планирующих лучшее будущее.

При чтении я сразу замечаю, когда автор произведения хочет меня в чем-то убедить:

да;

не уверен;

нет.

В юности я принимал участие в нескольких спортивных мероприятиях:

иногда;

довольно часто;

многократно.

Я поддерживаю порядок в моей комнате, все вещи всегда лежат на своих местах:

да;

нечто среднее;

нет.

Иногда у меня возникает чувство напряжения и беспокойства, когда я вспоминаю, что произошло в течение дня:

да;

нечто среднее;

нет.

Иногда я сомневаюсь, действительно ли люди, с которыми я разговариваю, интересуются тем, что я говорю:

да;

не уверен;

нет.

Если бы пришлось выбирать, то я предпочел бы быть:

лесником;

не уверен;

учителем средней школы.

На праздники и дни рождения я:

люблю делать подарки;

неопределенно;

считаю, что делать подарки - довольно неприятная вещь.

«Усталый» относится к «работе», как «гордый» к:

«улыбка»;

«успех»;

«счастливый».

Какой из следующих предметов по существу отличается от двух других:

свеча;

луна;

электрический свет.

Друзья меня подводили:

очень редко;

иногда;

довольно часто.

У меня есть качества, по которым я определенно выше большинства людей:

да;

не уверен;

нет.

Когда я расстроен, я стараюсь скрыть свои чувства от других:

верно;

нечто среднее;

неверно.

Я склонен посещать зрелищные мероприятия и развлечения:

чаще, чем раз в неделю (т.е. чаще, чем большинство);

примерно раз в неделю (т.е. как большинство);

реже, чем раз в неделю (т.е. реже, чем большинство).

Я считаю, что возможность вести себя непринужденно важнее, чем хорошие манеры и уважение к существующим правилам поведения:

верно;

не уверен;

неверно.

Обычно я молчу в присутствии старших по возрасту, опыту и положению:

да;

нечто среднее;

нет.

Мне трудно говорить или декламировать перед большой группой людей:

да;

нечто среднее;

нет.

У меня хорошее чувство ориентировки в незнакомом месте (мне легко сказать, где север - восток - юг - запад):

да;

нечто среднее;

нет.

Если кто-нибудь рассердится на меня, то я:

постараюсь его успокоить;

нечто среднее;

раздражаюсь.

Встречаясь с несправедливостью, я скорее склонен забыть об этом, чем реагировать:

верно;

не уверен;

неверно.

Из моей памяти часто выпадают несущественные тривиальные вещи, например, названия улиц, магазинов:

да;

нечто среднее;

нет.

Мне бы понравилась жизнь ветеринара, лечение и операции на животных:

да;

не уверен;

нет.

Я ем со вкусом, не всегда так аккуратно и тщательно как другие люди:

да;

не уверен;

неверно.

Бывают времена, когда у меня нет настроения видеть кого бы то ни было:

очень редко;

нечто среднее;

довольно часто.

Иногда меня предупреждают о том, что в моем голосе и манерах слишком проявляется возбуждение:

да;

нечто среднее;

нет.

В юности, если я расходился во мнении с родителями, то я:

оставался при своем мнении;

нечто среднее;

соглашался с их авторитетом.

Я предпочел бы заниматься самостоятельной работой, а не совместной с другими:

да;

не уверен;

нет.

Мне бы больше понравилась спокойная жизнь, чем слава и шумный успех:

верно;

не уверен;

неверно.

В большинстве случаев я чувствую себя зрелым человеком:

верно;

не уверен;

неверно.

Замечания в мой адрес, которые позволяют себе некоторые люди, меня больше расстраивают, чем помогают:

часто;

иногда;

никогда.

Я всегда способен управлять проявлением своих чувств:

да;

нечто среднее;

нет.

Начиная работу над полезным изобретением, я бы предпочел:

разрабатывать его в лаборатории;

нечто среднее;

заниматься его практической реализацией.

«Удивление» относится к «странный», как «страх» относится к:

«смелый»;

«тревожный»;

«ужасный».

Которая из последующих дробей отличается от двух других:

3/7;

3/9;

3/11.

Кажется, некоторые люди игнорируют и избегают меня, хотя я не знаю, почему:

верно;

не уверен;

неверно.

Отношения ко мне людей не соответствуют моим добрым намерениям:

часто;

иногда;

никогда.

Употребление нецензурных выражений вызывает у меня возмущение, даже если не присутствуют лица другого пола:

да;

нечто среднее;

нет.

У меня определенно меньше друзей, чем у большинства людей:

да;

нечто среднее;

нет.

Я бы очень не хотел находиться в таком месте, где нет таких людей, с которыми можно поговорить:

верно;

нечто среднее;

нет.

Люди иногда считают меня небрежным, хотя и думают, что я приятный человек:

да;

не уверен;

нет.

Волнение перед выступлением в присутствии многих людей я испытывал:

довольно часто;

иногда;

почти никогда.

Когда я нахожусь в большой группе людей, то я предпочитаю молчать и предоставляю слово другим:

да;

нечто среднее;

нет.

Я предпочитаю читать:

реалистические описания военных и политических сражений;

нечто среднее;

роман, где много чувств и воображения.

Когда люди пытаются мною командовать, то я поступаю как раз наоборот:

да;

нечто среднее;

нет.

Начальник или члены моей семьи критикуют меня только тогда, когда к этому действительно есть повод:

верно;

нечто среднее;

неверно.

На улицах или в магазинах мне не нравится, когда некоторые люди пристально разглядывают других:

да;

нечто среднее;

нет.

Во время длительной поездки я бы предпочел:

читать что-нибудь серьезное, но интересное;

неопределенно;

провести время, беседуя с кем-нибудь из пассажиров.

В ситуациях, которые могут стать опасными, я громко разговариваю, хотя это выглядит невежливо и нарушает спокойствие:

да;

не уверен;

нет.

Если знакомые плохо обращаются со мной и показывают свою неприязнь, то:

меня это совершенно не трогает;

нечто среднее;

я расстраиваюсь.

Я смущаюсь, когда меня хвалят или говорят мне комплименты:

да;

нечто среднее;

нет.

Я бы предпочел иметь работу:

с постоянным окладом;

нечто среднее;

с большим окладом, который бы зависел от моей способности показать людям, чего я стою.

Чтобы быть информированным, я предпочитаю получать сведения:

в общении с людьми;

нечто среднее;

из литературы.

Мне нравится принимать активное участие в общественной работе:

да;

нечто среднее;

нет.

При выполнении задания я удовлетворяюсь только тогда, когда должное внимание будет уделено всем мелочам:

верно;

не уверен;

неверно.

Даже самые незначительные неудачи иногда меня слишком раздражают:

да;

нечто среднее;

нет.

Сон у меня всегда крепкий, я никогда не хожу и не разговариваю во сне:

да;

не уверен;

нет.

Для меня интереснее работа, при которой:

нужно разговаривать с людьми;

нечто среднее;

нужно заниматься счетами и записями.

«Размер» так относится к «длине», как «нечестный» к:

«тюрьма»;

«нарушение»;

«кража».

«АБ» так относится к «ГВ», как «СР» относится к:

«ПО»;

«ОП»;

«ТУ».

Когда люди ведут себя неразумно, то я:

молчу;

не уверен;

высказываю свое презрение.

Если кто-нибудь громко разговаривает, когда я слушаю музыку:

могу сосредоточиться на музыке, не отвлекаться;

нечто среднее;

чувствую, что это портит мне удовольствие и раздражает.

Меня лучше характеризовать как:

вежливого и спокойного;

нечто среднее;

энергичного.

В общественных мероприятиях я принимаю участие только тогда, когда это нужно, а в иных случаях избегаю их:

да;

не уверен;

нет.

Быть осторожным и не ждать хорошего лучше, чем быть оптимистом и всегда ждать успеха:

верно;

не уверен;

неверно.

Думая о трудностях в своей работе, я:

стараюсь планировать заранее, прежде чем встретить трудность;

нечто среднее;

считаю, что справлюсь с трудностями по мере того, как они возникнут.

Мне легко вступить в контакт с людьми во время различных общественных мероприятий:

верно;

не уверен;

неверно.

Когда требуется немного дипломатии и умения убедить, чтобы побудить людей что-либо сделать, обычно об этом просят меня:

верно;

не уверен;

неверно.

Интересно быть:

консультантом, помогающим людям выбирать профессию;

нечто среднее;

руководителем технического предприятия.

Если я уверен, что человек несправедлив или ведет себя эгоистично, я указываю на это, даже если это связано с неприятностями:

да;

нечто среднее;

нет.

Иногда я говорю глупости ради шутки, чтобы удивить людей и посмотреть, что они на это скажут:

да;

не уверен;

нет.

Мне бы понравилось быть газетным критиком в разделе драмы, театра, концертов:

да;

не уверен;

нет.

У меня никогда не бывает потребности что-нибудь рисовать или вертеть в руках, ерзать на месте, когда приходится долго сидеть на собрании:

верно;

не уверен;

неверно.

Если кто-нибудь говорит мне что-то неправильное, то я скорее подумаю:

он - лжец;

не уверен;

по-видимому, он плохо информирован.

Я чувствую, что мне угрожает какое-то наказание, даже когда я ничего плохого не сделал:

часто;

иногда;

никогда.

Мнение о том, что болезнь также часто бывает от психических, как и от физических факторов, сильно преувеличено:

да;

не уверен;

нет.

Торжественность и величие традиционных церемоний следует сохранить:

да;

не уверен;

нет.

Мысль о том, что люди подумают, будто я веду себя необычно или странно, меня беспокоит:

очень;

немного;

совсем не беспокоит.

Выполняя какое-либо дело, я бы предпочел работать:

в составе коллектива;

не уверен;

самостоятельно.

У меня бывают периоды, когда мне трудно избавиться от чувства жалости к себе:

часто;

иногда;

никогда.

Часто я слишком быстро начинаю сердиться на людей:

да;

нечто среднее;

нет.

Я всегда могу без труда изменить свои старые привычки и не возвращаться к прежнему:

да;

не уверен;

нет.

Если бы зарплата была одинаковой, то я предпочел бы быть:

адвокатом;

не уверен;

пилотом или капитаном судна.

«Лучшее» так относится к «наихудшее», как «медленное» к:

«быстрое»;

«лучшее»;

«быстрейшее».

Каким из приведенных ниже сочетаний следует продолжить буквенный ряд РООООРРОООРРР...:

ОРРР;

ООРР;

РООО.

Когда приходит время осуществить то, что я планировал и на что надеялся, я обнаруживаю, что уже пропало желание делать это:

верно;

нечто среднее;

неверно.

Большей частью я могу продолжать работать тщательно, не обращая внимания на шум, создаваемый другими:

да;

нечто среднее;

нет.

Иногда я говорю посторонним вещи, кажущиеся мне важными, независимо от того, спрашивают ли они об этом:

да;

нечто среднее;

нет.

Много свободного времени я провожу в разговорах с друзьями о прошлых развлечениях, от которых я получал удовольствие:

да;

нечто среднее;

нет.

Мне нравится устраивать какие-нибудь смелые рискованные выходки «смеха ради»:

да;

не уверен;

нет.

Вид неубранной комнаты очень раздражает меня:

да;

нечто среднее;

нет.

Я считаю себя общительным открытым человеком:

да;

нечто среднее;

нет.

В общении я:

свободно проявляю свои чувства;

нечто среднее;

держу свои переживания «при себе».

Я люблю музыку:

легкую, живую;

нечто среднее;

чувствительную.

Красота поэмы восхищает меня больше, чем красота хорошо сделанного оружия:

да;

не уверен;

нет.

Если мое удачное замечание остается незамеченным окружающими, то я:

смирюсь с этим;

нечто среднее;

даю людям возможность услышать его еще раз.

Мне бы понравилось работать фотокорреспондентом:

да;

не уверен;

нет.

Нужно быть осторожным в общении с незнакомыми, так как можно, например, заразиться:

да;

не уверен;

нет.

При поездке за границу я бы предпочел быть под руководством экскурсовода, чем самому планировать маршрут:

да;

не уверен;

нет.

Меня справедливо считают упорным и трудолюбивым, но не слишком преуспевающим человеком:

да;

не уверен;

нет.

Если люди пользуются моим хорошим отношением в своих интересах, то я не возмущаюсь этим и вскоре об этом забываю:

верно;

нечто среднее;

неверно.

Если при обсуждении какого-либо вопроса среди участников возникает ожесточенный спор, то я предпочитаю:

увидеть, кто же «победил»;

нечто среднее;

чтобы спор разрешился мирно.

Я предпочитаю планировать что-либо самостоятельно, без вмешательства и предложений со стороны других:

да;

нечто среднее;

нет.

Иногда чувство зависти влияет на мои действия:

да;

не уверен;

нет.

Я твердо верю, что начальник может быть не всегда прав, но он всегда имеет право быть начальником:

да;

не уверен;

нет.

Когда я думаю обо всем, что еще предстоит сделать, у меня появляется чувство напряженности:

да;

иногда;

нет.

Когда зрители мне что-либо кричат во время игры, меня это не трогает:

верно;

нечто среднее;

неверно.

Интереснее быть:

художником;

не уверен;

организатором культурных развлечений.

Которое из следующих слов не относится к двум другим:

любые;

некоторые;

большинство.

«Пламя» так относится к «жар», как «роза» относится к:

«шип»;

«красивые лепестки»;

«аромат».

У меня бывают яркие сновидения, мешающие мне спать:

часто;

иногда;

практически никогда.

Если на пути к успеху стоят серьезные препятствия, я все-таки предпочитаю рискнуть:

да;

нечто среднее;

нет.

Когда я нахожусь в группе людей, приступающих к какой-то работе, то само собой получается, что я оказываюсь во главе их:

да;

нечто среднее;

нет.

Мне больше нравится в одежде спокойная корректность, чем бросающаяся в глаза индивидуальность:

верно;

не уверен;

неверно.

Мне больше нравится провести вечер за спокойным любимым занятием, чем в оживленной компании:

верно;

не уверен;

неверно.

Я не обращаю внимания на доброжелательные советы других, даже когда эти советы могли бы быть полезными:

иногда;

почти никогда;

никогда.

В своих поступках я всегда стараюсь придерживаться общепринятых правил поведения:

да;

нечто среднее;

нет.

Мне не очень нравится, когда смотрят, как я работаю:

да;

нечто среднее;

нет.

Иногда приходится применять силу, потому что не всегда возможно добиться результата с помощью утверждения:

верно;

нечто среднее;

неверно.

В школе я предпочитал (предпочитаю):

русский язык и литературу;

не уверен;

математику или арифметику.

Меня иногда огорчало, что обо мне за глаза отзывались неодобрительно без всяких к этому причин:

да;

не уверен;

нет.

Разговор с простыми людьми, которые всегда придерживаются общепринятых правил и традиций:

часто вполне интересен и содержателен;

нечто среднее;

раздражает меня, потому что ограничивается мелочами.

Некоторые вещи настолько раздражают меня, что предпочитаю вообще не говорить на эти темы:

да;

нечто среднее;

нет.

В воспитании важнее:

относиться к ребенку с достаточной любовью;

нечто среднее;

выработать нужные привычки и отношение к жизни.

Люди считают меня положительным, спокойным человеком, которого не трогают превратности судьбы:

да;

нечто среднее;

нет.

Я считаю, что общество должно руководствоваться разумом и отбросить старые привычки или ненужные традиции:

да;

не уверен;

нет.

Думаю, что в современном мире важнее разрешить:

вопросы нравственности;

не уверен;

разногласия между странами мира.

Я лучше усваиваю материал:

читая хорошо написанную книгу;

нечто среднее;

участвуя в обсуждении вопроса.

Я предпочитаю идти своим путем вместо того, чтобы действовать в соответствии с принятыми правилами:

верно;

не уверен;

неверно.

Прежде чем выдвигать какой-либо аргумент, я предпочитаю подождать, пока не буду убежден, что я прав:

всегда;

обычно;

только если это целесообразно.

Мелочи иногда невыносимо «действуют мне на нервы», хотя я и понимаю, что они не существенны:

да;

нечто среднее;

нет.

Под влиянием момента я редко говорю вещи, о которых потом очень сожалею:

верно;

не уверен;

неверно.

Если бы меня попросили участвовать в шефской деятельности, то я бы:

согласился;

не уверен;

вежливо сказал, что занят.

Которое из следующих слов не относится к двум другим:

широкий;

зигзагообразный;

прямой.

«Скоро» так относится к «никогда», как «близко» к:

«нигде»;

«далеко»;

«где-то».

Если я невольно нарушил правила поведения, находясь в обществе, то я вскоре забываю об этом:

да;

нечто среднее;

нет.

Меня считают человеком, которому обычно в голову приходят хорошие идеи, когда нужно разрешить какую-либо проблему:

да;

не уверен;

нет.

Я способен лучше проявить себя:

в трудных ситуациях, когда нужно сохранить самообладание;

не уверен;

когда требуется умение ладить с людьми.

Меня считают человеком, полным энтузиазма:

да;

нечто среднее;

нет.

Мне нравится работа, которая требует перемен, разнообразия, командировок, даже если она связана с некоторой опасностью:

да;

нечто среднее;

нет.

Я довольно требовательный человек и всегда настаиваю на том, чтобы все делалось по возможности правильно:

верно;

нечто среднее;

неверно.

Мне нравится работа, требующая добросовестного отношения, точных навыков и умений:

да;

нечто среднее;

нет.

Я отношусь к типу энергичных людей, которые всегда заняты:

да;

не уверен;

нет.

Я уверен в том, что не пропустил ни одного вопроса и на все ответил как следует:

да;

не уверен;

нет.

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

Бланк к методике Кеттелла (форма А)

ПРИЛОЖЕНИЕ Е

Опросник Т. Лири

I	1.	Другие думают о нем благосклонно
	2.	Производит впечатление на окружающих
	3.	Умеет распоряжаться, приказывать
	4.	Умеет настоять на своем
II	5.	Обладает чувством собственного достоинства
	6.	Независимый
	7.	Способен сам позаботиться о себе
	8.	Может проявить безразличие
III	9.	Способен быть суровым
	10.	Строгий, но справедливый
	11.	Может быть искренним
	12.	Критичен к другим
IV	13.	Любит поплакаться
	14.	Часто печален
	15.	Способен проявить недоверие
	16.	Часто разочаровывается
V	17.	Способен быть критичным к себе
	18.	Способен признать свою неправоту
	19.	Охотно подчиняется
	20.	Уступчивый
VI	21.	Благородный
	22.	Восхищающийся и склонный к подражанию
	23.	Уважительный
	24.	Ищущий одобрения
VII	25.	Способен к сотрудничеству
	26.	Стремится ужиться с другими
	27.	Дружелюбный, доброжелательный
	28.	Внимательный и ласковый
VIII	29.	Деликатный
	30.	Одобряющий
	31.	Отзывчивый к призывам о помощи
	32.	Бескорыстный
I	33.	Способен вызвать восхищение
	34.	Пользуется уважением у других
	35.	Обладает талантом руководителя
	36.	Любит ответственность
II	37.	Уверен в себе
	38.	Самоуверен и напорист
	39.	Деловит и практичен
	40.	Любит соревноваться
III	41.	Строгий и крутой, где надо
	42.	Неумолимый, но беспристрастный
	43.	Раздражительный
	44.	Открытый и прямолинейный
IV	45.	Не терпит, чтобы им командовали
	46.	Скептичен
	47.	На него трудно произвести впечатление
	48.	Обидчивый, щепетильный
V	49.	Легко смущается
	50.	Неуверен в себе
	51.	Уступчивый
	52.	Скромный
VI	53.	Часто прибегает к помощи других
	54.	Очень почитает авторитеты
	55.	Охотно принимает советы
	56.	Доверчив и стремится радовать других
VII	57.	Всегда любезен в обхождении
	58.	Дорожит мнением окружающих
	59.	Общительный и уживчивый
	60.	Добросердечный
VIII	61.	Добрый, вселяющий уверенность
	62.	Нежный и мягкосердечный
	63.	Любит заботиться о других
	64.	Бескорыстный, щедрый
I	65.	Любит давать советы
	66.	Производит впечатление значимости
	67.	Начальственно-повелительный
	68.	Властный
II	69.	Хвастливый
	70.	Надменный и самодовольный
	71.	Думает только о себе
	72.	Хитрый и расчетливый
III	73.	Нетерпим к ошибкам других
	74.	Своекорыстный
	75.	Откровенный
	76.	Часто недружелюбен
IV	77.	Озлобленный
	78.	Жалобщик
	79.	Ревнивый
	80.	Долго помнит обиды
V	81.	Склонный к самобичеванию
	82.	3астенчивый
	83.	Безынициативный
	84.	Кроткий
VI	85.	3ависимый, несамостоятельный
	86.	Любит подчиняться
	87.	Предоставляет другим принимать решения
	88.	Легко попадает впросак
VII	89.	Легко попадает под влияние друзей
	90.	Готов довериться любому
	91.	Благорасположен ко всем без разбору
	92.	Всем симпатизирует
VIII	93.	Прощает все
	94.	Переполнен чрезмерным сочувствием
	95.	Великодушен и терпим к недостаткам
	96.	Стремится покровительствовать
I	97.	Стремится к успеху
	98.	Ожидает восхищения от каждого
	99.	Распоряжается другими
	100.	Деспотичный
II	101.	Сноб (судит о людях по рангу и достатку, а не по личным качествам)
	102.	Тщеславный
	103.	Эгоистичный
	104.	Холодный, черствый
III	405.	Язвительный, насмешливый
	106.	Злобный, жестокий
	107.	Часто гневливый
	108.	Бесчувственный, равнодушный
IV	109.	3лопамятный
	110.	Проникнут духом противоречия
	111.	Упрямый
	112.	Недоверчивый и подозрительный
V	113.	Робкий
	114.	Стыдливый
	115.	Отличается чрезмерной готовностью подчиняться
	116.	Мягкотелый
VI	117.	Почти никогда и никому не возражает
	118.	Ненавязчивый
	119.	Любит, чтобы его опекали
	120.	Чрезмерно доверчив
VII	121.	Стремится снискать расположение каждого
	122.	Со всеми соглашается
	123.	Всегда дружелюбен
	124.	Всех любит
VIII	125.	Слишком снисходителен к окружающим
	126.	Старается утешить каждого
	127.	3аботится о других в ущерб себе
	128.	Портит людей чрезмерной добротой

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж

Общие результаты диагностики по методике «Шкала Банта»

Номер испытуемого	Количество баллов	Уровень
	64	Средний уровень с тенденцией к высокому
	84	Высокий уровень
	68	Средний уровень с тенденцией к высокому
	73	Средний уровень с тенденцией к высокому
	67	Средний уровень с тенденцией к высокому
	50	Низкий уровень
	65	Средний уровень с тенденцией к высокому
	64	Средний уровень с тенденцией к высокому
	74	Средний уровень с тенденцией к высокому
	84	Высокий уровень
	74	Средний уровень с тенденцией к высокому
	67	Средний уровень с тенденцией к высокому
	70	Средний уровень с тенденцией к высокому
	64	Средний уровень с тенденцией к высокому
	62	Средний уровень с тенденцией к высокому
	53	Низкий уровень
	67	Средний уровень с тенденцией к высокому
	68	Средний уровень с тенденцией к высокому
	82	Высокий уровень
	66	Средний уровень с тенденцией к высокому
	65	Средний уровень с тенденцией к высокому
	66	Средний уровень с тенденцией к высокому
	110	Высокий уровень
	51	Низкий уровень
	67	Средний уровень с тенденцией к высокому
	85	Высокий уровень
	62	Средний уровень с тенденцией к высокому
	81	Высокий уровень
	64	Средний уровень с тенденцией к высокому
	82	Высокий уровень

ПРИЛОЖЕНИЕ И

Общие результаты диагностики по методике В.В. Знакова "Опросника на макиавеллизм" - шкалы Мак-IV

Номер испытуемого	Количество баллов	Уровень
	98	Средний уровень
	108	Высокий уровень
	92	Средний уровень
	78	Средний уровень
	80	Средний уровень
	78	Средний уровень
	97	Средний уровень
	92	Средний уровень
	107	Высокий уровень
	105	Высокий уровень
	99	Средний уровень
	70	Средний уровень
	92	Средний уровень
	70	Средний уровень
	95	Средний уровень
	77	Средний уровень
	102	Высокий уровень
	80	Средний уровень
	107	Высокий уровень
	81	Средний уровень
	75	Средний уровень
	80	Средний уровень
	110	Высокий уровень
	55	Низкий уровень
	73	Средний уровень
	108	Высокий уровень
	90	Средний уровень
	103	Высокий уровень
	73	Средний уровень
	102	Высокий уровень

ПРИЛОЖЕНИЕ К

Общие результаты диагностики по методике В.В. Бойко «Склонность к воспроизведению негативных эмоциональных инграмм»

Номер испытуемого	Количество баллов	Уровень
	6	Высокий уровень
	7	Высокий уровень
	5	Средний уровень
	5	Средний уровень
	4	Средний уровень
	1	Низкий уровень
	3	Средний уровень
	9	Высокий уровень
	7	Высокий уровень
	9	Высокий уровень
	8	Высокий уровень
	7	Высокий уровень
	3	Средний уровень
	7	Высокий уровень
	8	Высокий уровень
	4	Средний уровень
	8	Высокий уровень
	9	Высокий уровень
	7	Высокий уровень
	7	Высокий уровень
	7	Высокий уровень
	8	Высокий уровень
	4	Средний уровень
	4	Средний уровень
	9	Высокий уровень
	8	Высокий уровень
	7	Высокий уровень
	8	Высокий уровень
	7	Высокий уровень
	6	Высокий уровень

ПРИЛОЖЕНИЕ Л

Общие результаты диагностики по методике Кеттелла (форма А)

Номер испытуемого	Количество стенов по соответствующему фактору
	A	B	C	E	F	G	H	I	L	M	N	O	Q1	Q2	Q3	Q4
	7	9	1	10	8	6	8	2	4	2	7	4	3	8	7	3
	9	8	9	7	10	4	7	3	7	4	6	2	6	10	10	4
	10	7	10	9	10	7	9	4	1	3	7	3	1	4	7	6
	10	8	10	8	9	8	10	1	3	4	9	1	2	6	8	6
	9	10	10	7	10	9	10	4	4	5	8	2	5	3	9	7
	10	9	7	8	9	7	9	2	3	6	9	3	3	9	8	5
	10	10	8	10	9	6	8	3	5	4	10	6	7	8	8	2
	10	8	9	10	8	10	10	5	3	3	8	4	4	7	9	4
	7	9	8	8	7	5	7	4	5	7	9	5	6	10	10	9
	9	8	1	9	10	8	9	3	6	4	9	2	7	7	7	3
	9	7	2	9	8	10	8	2	7	5	10	3	5	7	8	2
	8	9	6	10	7	4	9	2	2	3	10	3	2	6	10	4
	8	10	2	10	9	9	10	1	2	2	8	4	4	5	6	1
	10	7	5	7	8	8	8	5	1	4	10	4	3	7	10	3
	10	9	5	10	9	5	10	3	6	4	8	5	4	2	7	5
	8	8	5	9	7	7	9	4	5	3	8	1	7	8	9	10
	10	7	10	10	10	10	10	4	4	7	9	6	5	5	8	2
	10	7	2	8	7	7	7	5	1	4	7	4	3	4	7	4
	9	9	8	7	8	4	8	1	5	8	10	4	6	9	10	9
	10	8	4	8	10	6	7	4	3	4	10	2	4	5	5	10
	9	10	4	10	8	8	9	6	4	4	9	3	3	4	9	4
	9	8	5	10	9	5	9	5	4	3	8	1	1	3	9	3
	7	10	3	9	7	6	7	6	1	7	8	4	1	6	8	5
	10	7	2	8	10	9	10	4	3	4	7	5	2	6	7	2
	8	8	2	7	9	4	8	5	4	7	10	4	2	1	7	6
	10	9	10	9	8	4	7	3	5	8	8	3	6	7	6	4
	8	10	2	10	10	7	9	2	5	6	10	4	5	2	8	10
	9	10	7	7	9	6	10	4	3	9	7	4	7	9	10	5
	10	7	8	10	9	8	7	2	4	5	10	3	4	3	9	7
	10	7	8	7	10	9	10	1	2	8	9	2	3	10	10	8

ПРИЛОЖЕНИЕ М

Общие результаты диагностики по методике Т. Лири

Номер испытуемого	Типы отношения к окружающим
	1	2	3	4	5	6	7	8
	4	7	9	7	3	2	6	5
	8	6	8	5	0	0	5	7
	5	4	4	6	2	1	7	11
	10	9	5	4	4	0	10	8
	11	10	3	8	0	4	9	9
	8	8	7	8	4	3	8	10
	5	3	11	7	1	2	6	6
	8	5	6	3	3	0	4	7
	12	4	10	2	4	0	10	8
	10	6	12	3	0	1	7	9
	9	4	5	1	3	0	11	11
	7	5	9	6	2	0	7	9
	10	7	6	4	2	0	5	8
	11	8	4	5	1	3	10	9
	6	7	2	6	2	1	8	5
	2	6	3	7	3	1	9	10
	12	5	8	4	0	2	8	6
	5	4	12	3	0	0	12	8
	6

Подобные документы

• Социально-психологические особенности манипулятивного общения

  Факторы и причины формирования манипулятивного поведения. Особенности использования скрытого способа воздействия на сознание личности в межличностном общении. Эмпирическое исследование социально-психологических особенностей манипулятивного общения.
  
  курсовая работа [425,9 K], добавлен 18.09.2011
  

• Психологические особенности личности студентов психологического факультета

  Исследование особенностей понимания учебных текстов по психологии студентами-психологами. Изменение структуры идентичности студентов–психологов за время обучения в ВУЗе. Психосемантический анализ отношения студентов к манипулятивному стилю поведения.
  
  реферат [22,7 K], добавлен 29.01.2010
  

• Психология манипуляции и интриги

  Манипуляция как средство психологического воздействия. Классификация методов манипулирования. Описание методик "шкала манипулятивного отношения", "акцентуации Эйдемиллера". Проведение эмпирического исследования с использованием методики "Mach IV".
  
  курсовая работа [42,7 K], добавлен 03.07.2012
  

• Проблемы защиты психосферы личности

  Угроза информационно-психологической безопасности личности. Потенциальные источники угроз индивидуальному, групповому и массовому сознанию. Использование в коммуникативных процессах манипулятивного воздействия. Методы психологической защиты личности.
  
  реферат [25,6 K], добавлен 26.07.2010
  

• Влияние семейного воспитания на становление личности подростка

  Семья, как малая социальная группа. Характеристика возрастных особенностей личности и поведения в подростковом возрасте. Разнообразие стилей родительских отношений, как основного фактора, который влияет на формирование личности и поведения у подростков.
  
  курсовая работа [132,7 K], добавлен 22.04.2011
  

• Исследование поведения личности в организации

  Изучение основ теории поведения личности. Типы поведения человека в организации. Взаимодействие человека и организации. Основные качества личности. Индивидуальные особенности людей. Факторы, обуславливающие трудовое поведение личности на рабочем месте.
  
  курсовая работа [22,2 K], добавлен 07.03.2016
  

• Детерминация поведения личности в деловом общении

  Факторы детерминации поведения личности. Динамика человеческого поведения. Поведение индивида определяется набором личностных качеств, особенностями конкретной ситуации. Специфика социальной среды, в рамках которой реализуется деловая активность личности.
  
  реферат [29,4 K], добавлен 15.03.2009
  

• Теоретико-методологические основы исследования конфликтного поведения личности подростков

  Организация и основные методики исследования конфликтного поведения личности подростков. Анализ различных факторов, влияющих на конфликтное поведение. Негативные функции межличностных конфликтов. Стили поведения личности в конфликтной ситуации.
  
  дипломная работа [143,2 K], добавлен 07.08.2013
  

• Сущность манипулятивного поведения

  Причины, по которой выбирается манипулятивное поведение. Характерные черты манипулятора. Самые применяемые виды манипулирования: любовью, страхом, чувством вины, гордости, жалости. Сущность техник "Полярная реакция", "Разрыв шаблона", "Выбор без выбора".
  
  реферат [24,1 K], добавлен 13.12.2017
  

• Психология девиантного поведения

  Характеристика основных видов социальных отклонений, лежащих в основе девиантного поведения. Сущность норм, связанных с психическими состояниями и развитием личности. Биологические, социологические и психологические теории детерминации поведения человека.
  
  курсовая работа [48,2 K], добавлен 12.01.2012
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам