Корекція девіантної поведінки молодших школярів у процесі діяльності шкільних гуртків

Козубовська І.В., Товканець Г.В. Соціальна профілактика девіантної поведінки: корекція відхилень у поведінці важковиховуваних дітей в процесі професійного спілкування. - Ужгород: Патент, 1998. - 195 с.

Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. - М.: Учпедгиз, 1955. - 661 с.

Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие / Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. - М.: Педагогика, 1989. - 416 с.

Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учебное пособие / Под. ред. Г.Ф. Кумариной. - М.: Издат. Центр “Академія”, 2001. - 320 с.

Корчак Я. Избранные педагогические произведения. - М.: Педагогика, 1979. - 474 с.

Корчак Я. Как любить ребенка: Книга о воспитании. - М.: Политиздат, 1990. - 493 с.

Кисова В.В., Конева И.А. Практикум по специальной психологии. -СПб.2006.-352с.

Кряжева Н.Л.Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль:Академия развития, 1996.-208 с.

Кримінальний кодекс України: Офіційний текст. - К.: Юрінком Інтер, 2001. - 240 с.

Крячко Т. Виховний потенціал молодіжних організацій - сучасній школі // Вересень. - 1996. - № 1 - С.52-54.

Кудрявцев В.Н. Юридические нормы и фактическое поведение // Советское государство и право. - 1980. - № 2. - С.14.

Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія Навч. посібник.-Київ:Центр навчальної літератури, 2005.-128с.

Лурия А.Р. Основи нейропсихологии. Учеб. пособие для студентов высш учебн.заведений -М.; Издательский центр «Академия»,2003 -384с.

Максимова Н.Ю. Виховна робота з соціально дезадаптованими школярами: Методичні рекомендації. - К.: ІЗМН, 1997. - 136 с.

Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л., Піскун В.М. Основи дитячої патопсихології. - К.: Перун, 1996. - 464 с.

Максимова Н.Ю. Психологічні фактори узалежнення неповнолітніх від алкоголю і наркотиків та засоби його попередження: Дис…д-ра психол. наук: 19.00.07/ Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України. - К., 1998. - 468 с.

МЭШ Э., Вольф Д. Детская психология.Напушения психики ребенка._СПб.:Прайм Еврознак, 2003.-384с.(Психологическая енциклопедия)

Миллер А.И. Притивоправное поведение несовершеннолетних: Генезис и ранняя профилактика. - Киев: Наукова думка, 1985. - 152 с.

Національна доктрина розвитку освіти // Дошкільне виховання. - 2002. - №7. - С. 4-9.

Невский И.А. Правонарушения несовершеннолетних // Тезисы докладов и сообщений Межведомственной научно-практической конференции. - М., 1970.

Оржеховська В.М. “Діти вулиці” потребують захисту // Початкова школа. - 1999. - №2. - С. 58-60.

Оржеховська В.М. Профілактика правопорушень серед неповнолітніх. К.: ВіАн, 1996. 352 с.

Оржеховська В.М. Соціально-педагогічні основи профілактики правопорушень важковиховуваних учнів: Дис… д-ра педаг. наук: 13.00.01. - К., 1995. - 440 с.

Палій Н.В. Педагогічна корекція емоційної сфери молодших школярів у процесі художньо-ігрової діяльності: Дис… канд.педаг.наук: 13.00.07. - Тернопіль, 2000. - 222 с.

Палюх З. Погляди Я.Ф.Чепіги на моральне виховання дітей // Початкова школа. 1997. №9. - С. 44-47.

Педагогические воззрения Платона и Аристотеля. Пг, Школа и жизнь, 1916.

Пеньков Е.М. Социальные нормы - регуляторы поведения личности. М.: “Мысль”, 1972. 198 с.

Песталоцци И.Г. Избранные педагогические произведения: В 3 т. Т.1 М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. 720 с.

Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні (X-поч. XX ст.): Нариси / За ред. М.Д. Ярмаченка. К.: Радянська школа, 1991. 381 с.

Регуш Л.А. Проблеми психического развития и их предупреждение -СПБ., 2006 -м 320с.

Северіна Л.В. Особливості виховання і розвитку виховання дітей у : років.-Харків.:Торсінг 2003.

Селецкий А.И., Тарарухин С.А. Несовершеннолетние с отклоняющимся поведением. К.: Высшая школа, 1981. 237 с.

Сковорода Г.С. Повне зібрання творів: У 2-х т. К.: Наукова думка, 1973. Т.1. - 530 с. - Т.2. - 573 с.

Словник-довідник для соціальних педагогів та соціальних працівників / За заг. ред. А.Й. Капської, І.М. Пінчук, С.В. Толстухової. К.: УДЦССМ, 2001. 260 с.

Словник іншомовних слів / За ред. О.С. Мельничука. К.: Головна редакція УРЕ, 1974. 775 с.

Сорокин В.М. Кокоренко В.Л. Практикум по спеціальной психологии /2003.-12с.

Сорокин В.М. Спеціальная психологія:Учебн.пособие/Под научн. ред. Л.М. Шипициной. - СПб.2003. - 216 с.

Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. Галагузовой. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. 416 с.

Соціальна робота з дітьми та молоддю: проблеми, пошуки, перспективи / За ред. Пінчук І.М., Толстоухової С.В. К.: УДЦССМ, 2000. Випуск 1. 276 с.

83.Сньов В.М. Розумова відсталість як педагогічна проблема. Навчальний посібник.- К.:2007.

84.Стурова М.П., Силенков В.И. Девиантное поведение несовершеннолетних как педагогическая проблема // Педагогика. 1999. №7. С.38-42.

85.Сухомлинський В.О. Вибрані твори: У 5 т. К.: Рад. школа, 1976. Т.3. 670с.

86.Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві. К.: Рад. школа, 1988. 302 с.

87.Сухомлинський В.О. Школа і природа: Вибрані твори: В 5 т. К., 1977. Т.5. 549 с.

88.Ушинский К.Д. Собрание сочинений в 11 т. Т. 8. М.: Изд-во АПН РСРСР, 1950. 776 с.

89.Факторы педагогической запущенности и психологические вопросы коррекции делинквентного поведения несовершеннолетних: Сб. науч. трудов / Ред. кол.: И.Ф. Мягков. Воронеж: Известия ВГПИ, 1983. 142 с.

90.Федорова Г.Г. Коррекционная работа с подростками девиантного поведения: Учебное пособие.СПб: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена,2000. 77 с.

91.Чепіга Я.Ф. Страх і кара // Проблеми виховання і навчання. К., 1913. -66c.

92. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. 271 с. 52.

93.Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. / Под ред. Н.П. Кудина, М.Н. Скаткина, В.Н. Шацкой. М.: Педагогика, 1980. Т.1. 304 с., Т.2. 416 с.

94.Шабалина В. Аддиктивное поведение в подростковом и юношеском возрасте // Психология подростка. М. 2003.

Додаток А

Вимоги до вміння “Астроном”, виставлені молодшим школярам

1. Описати в довільному порядку планети Сонячної системи, їх супутники; пояснити, що таке кільця Сатурна; завдяки чому планети безперервно рухаються навколо Сонця, що таке Сонце.

2. Пояснити, що таке астероїди, метеорити й комети, чим вони відрізняються один від одного.

3. Пояснити за допомогою лампи і двох кульок затемнення Сонця й Місяця.

4. Пояснити, чому небезпечно дивитися на затемнення Сонця.

5. Зробити модель планет Сонячної системи та пояснити, чому Місяць завжди повернутий до нас одним і тим же боком.

6. Пояснити, чому Місяць “світить” та який він має вплив на Землю.

7. Знайти на небі та намалювати Велику Ведмедицю або Північний Хрест.

8. Показати на небі або на малюнку Чумацький Шлях та пояснити, що це таке.

9. Розповісти, як зорі ставали в пригоді нашим предкам і як навіть нині вони є дороговказом морякам і астронавтам.

10. Розповісти цікаві легенди про назви сузір'їв.

Додаток Б

Діагностика важковиховуваності молодшого школяра

Інструкція педагогам

Уважно прочитайте 13 показників та оцініть їх знаком “+”, “-”, “0” індивідуально стосовно кожної дитини і позначте на бланку для відповідей. Щирість ваших відповідей буде сприяти правильній оцінці ситуації та допоможе дитині перебороти існуючі труднощі.

Основні види діяльності і ставлень	Оцінювання знаком +, -, 0	Стадії
		І Початкова	ІІ Середня	ІІІ Глибока
Навчальна діяльність	Встигає + Не встигає -
Ставлення до навчання	Старанне + Байдуже 0 Недбале -
Дисципліна в школі	Задовільна + Незадовіль-на -
Наявність захоплень та інтересів	Позитивні + Негативні -
Трудова діяльність і ставлення до неї	Позитивне + Негативне -
Громадська активність	Виражена + Не виражена -
Ставлення до себе (самооцінка)	Занижена + Відповідна 0 Завищена -
Дотримання морально-правових норм	Позитивне + Негативне -
Ставлення до матеріальних і моральних цінностей	Розумне + Нерозумне -
Участь у неформальних групах з асоціальною спрямованістю	Активна -
Взаємини з однолітками	Дружні + Байдужі 0 Конфліктні -
Ставлення до педагогів	Позитивне + Негативне - Байдуже 0
Ставлення до батьків	Позитивне + Байдуже 0 Негативне -

Стійкість виявлення	Епізодичні, І стадія - початкова	Часті, ІІ стадія - середня	Постійні, ІІІ стадія - глибока
Всього негативних показників	4 - 6	7 - 9	10 - 13

Додаток В

Анкета для учнів “Моє ставлення до школи”

Інструкція дітям

Діти, дайте відповіді на питання анкети. За допомогою ваших відповідей ми спробуємо налагодити дружні стосунки з учителями та однокласниками. Для цього ви уважно слухаєте запитання та на окремих бланках підкреслюєте свій варіант відповіді.

Питання анкети

Чи подобається тобі в школі?

Чи завжди ти з радістю ідеш до школи?

Якби вчитель сказав, що завтра до школи не обов'язково приходити всім учням, ти пішов би в школу?

Чи подобається тобі, коли у вас відміняють якісь уроки?

Чи хотів би ти, щоб не задавали домашні завдання?

Чи хотів би ти, щоб у школі були лише уроки?

Ти часто розповідаєш про школу батькам?

Ти хотів би, щоб у тебе був менш суворий вчитель?

У тебе в класі багато друзів?

Тобі подобаються твої однокласники?

Додаток Г

Методика ранжування ознак середовищної адаптації молодших школярів

Інструкція дітям

Діти, перед вами схема, на якій умовно зображено школу, сім'ю та друзів. Оцініть ставлення до себе з боку оточення за цими трьома шкалами за семибальною системою (від 1 до 7). Для цього прослухайте визначення семибальної системи і поставте крапку на відповідній осі:

І. Сім'я:

Друг.

Прив'язаний до батьків.

Замкнений, відмежований.

Конфліктний.

Стаю на сторону одного з батьків.

Розірвані зв'язки з сім'єю (бродяжить).

Не потрібен батькам.

ІІ. Колектив класу:

Керівник.

Авторитетний помічник.

Формальний помічник.

Маю тимчасові ролі.

Не маю певної ролі, не авторитетний.

Не маю підтримки в колективі.

Ізольований.

ІІІ. Середовище неформального спілкування (на вулиці, у дворі):

Лідер.

Завжди потрібний.

Незалежний в групі.

Знайомлюся з новими людьми без проблем.

Знаходжуся поза групою, але користуюсь авторитетом.

Для входження в групу чимось жертвую (ідеалами, друзями, батьками тощо).

Знехтуваний однолітками.

Додаток I

Анкета для батьків

“Чи знаєте Ви свою дитину”

Інструкція для батьків

Шановні батьки, прослухайте запитання анкети та на окремому бланку закресліть цифру, яка відповідає особливостям Вашої дитини. Щирість Ваших відповідей буде сприяти правильній оцінці ситуації та допоможе Вашій дитині перебороти існуючі труднощі.

Запитання анкети

Якими мотивами керується Ваша дитина в навчальній діяльності?

Інтерес до знань в окремих галузях.

Необхідність у майбутньому.

Тому, що інші вчаться.

Які моральні якості, на Вашу думку, притаманні Вашій дитині?

Колективізм.

Дисциплінованість.

Вихованість.

Чесність.

Які емоційно-вольові якості притаманні Вашій дитині?

Витриманість.

Гарячкуватість.

Позитивне ставлення до людей.

Упертість у досягненні мети.

Який вид темпераменту переважає у Вашої дитини:

Холеричний.

Сангвінічний.

Флегматичний.

Меланхолічний.

5. Яка Ваша дитина за характером, на Ваш погляд:

Працелюбна.

Лінива.

Контактна.

Замкнена.

Альтруїст.

Егоїст.

6. У яких галузях знань найкраще виявляються знання Вашої дитини?

Природничо-наукові.

Суспільно-наукові.

Гуманітарні.

Технічні.

Мистецькі.

7. Як ставиться Ваша дитина до навчання?

Добре.

Нейтрально.

Погано.

8. Чи сприймає дитина виховні впливи?

Так.

Ні.

9. Які захоплення та інтереси має Ваша дитина поза школою?_____________________________________________________________

10. Яку громадську роботу виконує?_________________________________

11.Ким хоче бути Ваша дитина?_____________________________________

12. Які труднощі у Ваших стосунках із дитиною? ____________________________________________________________________________________________

Додаток Д

Анкета для учнів “Моє ставлення до шкідливих звичок”

Інструкція дітям

Діти, дайте відповіді на поставлені запитання анкети та відзначте їх у спеціальному бланку. Якщо хочете, то можете не вказувати своє прізвище, зазначте лише своє ім'я.

Запитання анкети

1. Чи був(ла) ти вчора доброзичливим і добрим з

а) батьками і родичами;

б) учителями;

в) однокласниками; так, ні, важко відповісти

г) знайомими, друзями;

д) незнайомими.

2.Який у тебе сьогодні настрій?

а) доброзичливий;

б) напружений;

в) роздратований.

3.Чи робив(ла) ти вранці зарядку?

а) так;

б) ні;

в) збираюся зробити завтра.

4. Якщо ти палиш, то який стаж твого паління?

а) 15 днів;

б) 2 місяці;

в) 1 рік і більше.

5.Чи стримався (лася) ти вчора від паління?

а) так;

б) ні.

6.Чи обмежив(ла) ти кількість випалених сигарет?

а) так;

б) ні;

в) не рахував(ла).

7.Чи збираєшся ти покинути палити?

а) так;

б) ні;

в) не знаю.

8.Якщо ти вживаєш алкогольні напої (пиво, горілку, вино), то чи утри-мався(лася) ти від їх вживання вчора?

а) так;

б) ні.

9.Чи збираєшся ти утриматися від їх вживання найближчим часом?

а) так;

б) ні;

в) не знаю.

10.Чим тобі запам'ятався вчорашній день?

а) хорошим;

б) було більше хорошого;

в) було більше поганого;

г) поганим.

11.Як ти ставишся до людей, які вживають спиртні напої?

а) позитивно, поки що вони мені подобаються;

б) поки що позитивно, але збираюся припинити з ними товаришувати;

в) можливо, це погано, але спробувати інколи можна;

г) негативно, але в житті всяке буває;

д) негативно, хотів(ла) б боротися з цим негативним явищем.

12. На твою думку, що приносить найбільшу шкоду здоров'ю людини:

а) тютюн;

б) алкоголь;

в) наркотики.

13. Як ти ставишся до друзів, які палять?

а) з осудом;

б) з байдужістю;

в) з повагою.

Додаток Е

Анкета для учнів “Я і мій клас”

Інструкція дітям

Шановні діти! Просимо вас взяти участь у педагогічному дослідженні. Дайте відверті відповіді на поставлені запитання та відмітьте їх на бланку. Лише в такому випадку ми зможемо правильно зрозуміти ваші проблеми та допомогти їх вирішити. Дякуємо.

Запитання анкети

Який, на твою думку, твій клас:

а) дружний;

б) недружний.

Чи є в тебе друг у класі?

а) так;

б) ні.

Чи є хтось з однокласників для тебе авторитетом?

а) так;

б) ні.

Чи є, на твою думку, діти в класі, які скоюють погані вчинки?

а) так;

б) ні;

в) не знаю.

Чи проводиш ти свій вільний час з кимось із однокласників?

а) так;

б) ні.

Чи дружать хлопці з дівчатами?

а) так;

б) ні.

Чи захищають хлопці дівчат?

а) так;

б) ні.

Чи переживаєте успіхи і невдачі свого класу, чи вболіваєте за свій клас?

а) так;

б) ні.

Чи вмієш терпляче і уважно вислуховувати своїх однокласників?

а) так;

б) ні.

Чи пішов би ти зі своїми однокласниками в похід?

а) пішов би з усіма;

б) пішов би з деякими однокласниками;

в) не пішов би ні з ким.

Чи з усіма однокласниками у тебе добрі стосунки?

а) так;

б) ні.

Чи є у класі діти, з якими ти не дружиш?

а) так;

б) ні.

Чи є якісь заходи, проведені класом, які тобі запам'яталися надовго?

а) так;

б) ні.

Чи допомагає тобі хтось з однокласників (за своєю ініціативою чи на твоє прохання) в освоєнні важкого матеріалу з того чи іншого предмета?

а) так;

б) ні.

Що, на твою думку, заважає тобі добре вчитися?

а) лінощі;

б) не подобаються окремі предмети;

в) не вистачає часу на виконання домашніх завдань;

г) слабке здоров'я;

д) немає дисципліни на уроках.

16. Ти б хотів перейти вчитися в інший клас?

а) так;

б) ні.

Додаток Ж

Методика “Незакінчені речення”

Інструкція дітям

Дорогі діти, зараз ми з вами пофантазуємо. Перед вами лежать листочки з незакінченими реченнями. Допишіть їх. Це потрібно зробити швидко. Побачимо, хто з вас найспритніший.

Ім'я, прізвище Станіслав К.

Вік 8 років

Клас 3

Незакінчені речення

Мені неприємно, якщо хто-небудь робить мені зауваження.

Усі дорослі погані.

Моя мама постійно п'є.

Найчастіше я згадую про бабу Катю.

Найбільше я хочу багато іграшок.

Я вважаю, що чесність це добре.

Я думаю, що мій тато мене любить.

Я вважаю, що справжній друг такий сильний, як я.

Якщо тебе образили потрібно дати здачі.

Не хочу згадувати про школу.

Коли мій тато приходить з роботи всі лаються.

Дорослі не люблять, коли їх про щось просять.

Я люблю займатися спортом.

У школі я часто переживаю.

Я люблю гратися з тим, хто мене не кривдить.

Я не люблю вчитись.

Моя мама і я рідко бачимось.

Мені найбільше подобається грати у футбол.

Якби мене всі слухались у класі я був би найсильніший.

У порівнянні з іншими батьками мої батьки хороші.

Коли мене немає, мої друзі насміхаються наді мною.

Коли коли мені говорять, що потрібно вчитися я починаю злитися.

Я себе найкраще почуваю, коли гуляю у дворі.

Вважаю, що більшість людей задля користі скоюють крадіжки.

Мої батьки ставляться до мене, як до нерідного.

Мій найкращий друг Вася із шостого класу.

Вважаю, що багато людей не люблять мене.

Як мене лаяли, коли я втік до баби Каті.

У школі мої вчителі навчають нас.

Якби мій тато захотів погратися зі мною.

Вважаю, що усі мами люблять своїх дітей.

Не люблю, коли заставляють щось робити.

Влітку найкраще купатися у річці.

Размещено на Allbest.ru