Дискурсивные стратегия манипуляции в переводе молодежного социолекта

Как всем уже известно, с помощью языковых единиц могут осуществляться не только процессы абстрактного мышления и познания окружающего нас мира предметов, но и выражение эмоций, чувств, индивидуальных и социальных оценок, тем самым, происходит реализация эмоционально - психической сферы деятельности сознания человека. Одним из оценочных средств лексики является лексико - семантическая единица, именуемая «словесным ярлыком». Наклеивание (навешивание) словесных ярлыков заключается в том, чтобы дать «кому-либо или чему-либо поверхностную, одностороннюю характеристику, необоснованно приписывая кому-либо или чему-либо какие - либо свойства, качества и т.п., формально, шаблонно оценивать, характеризовать» [Молотков 1967].

Стратегия «наклеивания словесных ярлыков» состоит в использовании пейоративно окрашенных лексем с целью дискредитации планов и идей индивида, пробуждения у реципиента чувств предубеждения, ненависти и страха, при этом не прибегая к какому-либо анализу или объективной оценке. Такого рода стратегия нужным образом программирует сознание, как бы «вдалбливая» в сознание аудитории некие стереотипы и установки, основанные в большинстве случаев на искаженных понятиях и представлениях. [Стриженко 1998]. При рассмотрении этой манипуляции Цуладзе А. М. отмечает тот факт, что созданные и введенные в речь ярлыки или пейоративные языковые штампы употребляются говорящим целенаправленно. Их опасность кроется в том, что «они приживаются надолго, становятся привычными, повседневными словами, порой замещая, вытесняя другие - смежные, но менее агрессивные понятия» [Цуладзе 1999: 86-87]. Противиться такому навязыванию массовых стереотипов мышлению реципиентов довольно сложно, именно поэтому данная стратегия пользуется популярностью у манипуляторов, особенно в рамках молодежного дискурса.

Само понятие «ярлык» согласно учебному пособию по лексикологии, авторами которого являются Суздальцева В.Н. и Рахманова Л.И. включает в себя такого рода лексемы-номинанты, «которые представляют собой шаблонные прозвища, наименования кого-либо, далеко не всегда соответствующие содержанию названного лица, предмета и, как правило, выражающие крайне отрицательную оценку» [Рахманова, Суздальцева 1997:38]. Примерами словесных языковых ярлыков в молодежном социолекте являются: Fucked-up-edness (Ниначтонигодность), Soft (Олух), Daft (Остолоп), Squidge fly (Ничтожество), Miser (Скряга), Wicked (дрянная девчонка), Fat ugly unfunny lefty queer (Левак), Lunatic (Помешенный), Squits (Мелюзга), Wimp (Ботаник), Gangly (Долговяз), Buffoon (Шут), Poor old soul (Бедный старикан), Weasley cunt (Пакасный сволочонок), Blow - Lot (Гений), Freak (Придурок), Brain box (Дьявол головастый), Nature`s hanger on (Прихлебатель), Show off (Выпендреха), Pragger - Wagger (Болтун-Надоеда), Pig (Староста), Fag (Шестерка), Old bastard (Старый ублюдок), Feckless (Неродивый), Maths block (Математический кретин) и т.д [Stephen Fry 2004 пер. Ильина С.Б.]. Такие номинанты автоматически рисуют в сознании адресата негативный образ, создавая при этом окончательное, едва поддающиеся переосмыслению суждение, о названным таким словом человеке, не смотря на то, является ли правдой данная характеристика или нет.

Таким образом, словесные ярлыки - это феномен характерного отклонения от закрепленных в языке этико - речевых норм, который является неотъемлемой составляющей современного молодежного социального диалекта. Ядром семантического поля такого рода ярлыков служит враг или конкурент, ведущий какую - то вражескую, неприятную и неприемлемую для говорящего деятельность. Словесные ярлыки всегда экспрессивны по своей природе, поскольку предоставляют пейоративную, одностороннюю оценку какому-либо денотату, будь - то неодушевленный предмет или конкретное лицо, качество или действие.

В любом языке имеются двусмысленные (многозначные) слова или, как их иначе в лингвистике называют - слова-полисеманты. В большинстве случаев однобокое понимание слова или совокупности слов во фразе недостаточно, чтобы дать верную и точную интерпретацию двусмысленного выражения. В этом и заключается манипуляция двусмысленности или игра лексической многозначностью - в неумении реципиентом до конца осознать тонкую семантическую грань слова.

В первую очередь, явление полисемии возникает в связи с постоянным движением окружающего нас мира, который вмещает в себя огромное количество предметов и явлений действительности, требующие нового описания и своей собственной номинации. В результате любая, даже самая сложная языковая система страдает от нехватки терминов и слов. Следовательно, многозначность или полисемия слов в английском языке является интересным языковым явлением, демонстрируя при этом историю становления и развития, а также всю сложность, изобилие и богатство системы языка.

Так, к примеру, с появлением на экранах звезды американской дипломатии Джейн Псаки, официально представляющей Госдеп США, на просторах глобального Интернета появилось новое словечко - «Psaking» (на русс. «Псакинг» или «Парафрения»). Так говорят, когда человек не разобравшись, делает безапелляционные заявления, при этом путает факты и в последующем не извиняется. Это бы не стало термином, если бы не отражало качество всей американской демократии, качество глобальной политики США и качество граждан Америки в целом. Так называемый «Псакинг» сопровождается пафосом, который в большинстве случаев зашкаливает. Этим Псаки и вошла в языковую историю, поэтому «Psaking» - это уже навсегда.

Современное общество толерантно относится к языковому творчеству подрастающего поколения. Во многих случаях языковые нововведения получают узуальное распространение и могут активно использоваться представителями как отдельных микрогрупп, так и консорциума литературного языка. За счет лексем молодежного социолекта в настоящее время происходит масштабный прирост неологизмов литературного (национального) стандарта. Так, рассматривая, к примеру, языковой лингвокреатив американских подростков в Интернет-блогах, можно выделить следующие семантические вариации.

На появление и развитие многозначности главным образом влияет социальный аспект, поскольку любая социальная группа обладает своим собственным арсеналом терминов и экспрессивов, которые имеют свою культурную, либо профессиональную специфику. К примеру, имеющие дополнительную сему слово clever используется в качестве характеристики молодого человека, определяя при этом, что он не только умный, но и хитрый.

`I never got found out, clever, clever me'.

“Меня ни разу не схватили за руку'' - видали, какой я умный?

Также еще одной причиной возникновения полисемантов в молодежном социолекте может служить психологический аспект. Это явление наблюдается, когда индивид по определенным причинам старается использовать какое - либо переименование вместо конкретного слова или термина в своем потоке речи, при этом сохраняя основную суть своего высказывания. Это может быть обусловлено разного рода запретами или просто соблюдением элементарных правил приличия в коммуникации. Например, для обозначения «женщины легкого поведения» подростки используют словосочетание «hard baby».

Камнем преткновения для лингвистов остается и разграничение понятий омонимии и полисемии. Омонимами принято считать слова, которые имеют разное происхождение. Еще одним различительным моментом этих двух понятий является опора на контекст. Но не во всех случаях контекст способен вывести на точное и необходимое семантическое значение слова. К тому же причины формирования полисемантов и омонимов во многом отличимые друг от друга. В процессе формирования омонимии довольно сложно просмотреть влияние каких-либо социальных, экономических или политических явлений окружающей нас действительности. На развитие омонимов во многом оказывают влияние исторические процессы формирования и реконструирования языковой системы, которые данная система претерпевает за время своего существования.

Гурова Ю.И. в своей статье «Морфологическая система глагола в древнеанглийском языке» выдвигает предположение о том, что возникновение полисемантического значения слова происходит в том случае, когда та или иная социальная группа начинает использовать в своей речи первичное и вторичное значения слова. Затем происходит постепенная фиксация данного слова в лексическом составе языка. Данный процесс протекает в период выхода слова за рамки использования какой-либо социальной группой, при этом оно обретает общеупотребительный характер. Иногда семантическое значение этого слова попадает в лексикографическое издание [Гурова 2012: 56].

Для человека нет ничего удивительного в использовании различных семантических значений одного и того же слова, поскольку человеческий мозг способен хранить в памяти масштабные количества информации, а при необходимых случаях восстанавливать и воспроизводить ту действительность, с которой связано значение того или иного слова.

Таким образом, в развитии полисемии принимают участие разного рода социальные и психологические процессы. Сохраняя свое постоянство и устойчивость, слова главным образом употребляются в прямой зависимости от той или иной конкретной ситуации. На сегодняшний день в лингвистике существует два пути развития слов - полисемантов: цепочный и радиальный [Смородинова 2008: 163]. Цепочный путь развития полисемии предполагает, что значение последующего слова формируется главным образом из значения предыдущего, несмотря на то, что последующее может абсолютно отличаться от исходного смысла. Тем самым, образуется логический линейный ряд. Выпадение какого - то элемента из этой цепочки повлечет за собой нарушение, а потом дальнейший ее распад. В связи с этим цепочный (линейный) метод развития полисемантов встречается крайне редко. Примерами цепочного метода развития полисемии могут служить следующие слова:

Brain: 1) мозг - орган, который располагается в черепной коробке и осуществляет контроль над функционированием организма и мыслительных процессов 2) если мы говорим, что человек обладает хорошим мозгом, мы имеем в виду, что этот человек хорошо образован и умен 4) лидер компании, принимающий главные решения, тоже является мозгом [Мюллер 1969: 15].

Picture: 1) картина 2) фотография (pic) 3) телевизионное изображение 4) (movie) фильм 5) картинка, создаваемая в сознании человека [Мюллер 1969: 82].

Screen: 1) плоская вертикальная поверхность, на которой появляется телевизионное изображение 2) авиа. защитная решетка 3) авт. ветровое стекло

4) рекламный щит [Мюллер 1969: 148]

Второй путь развития - радиальный - используется довольно широко. Здесь в качестве нерушимой базы выступает центральное, денотативное значение, а уже от него отходят производные коннотативные значения. Главное отличие радиального пути развития полисемии от цепочного или линейного пути заключается в том, что любое производное образуется от исходного, а не от предшествующего его значения. К примеру, радиальный путь развития семантических коннотативных значений могут служить такого рода слова:

Step: 1) шаг 2) ступень, ступенька; подножка, приступка; порог; подъём 3) действие, которое предпринимает человек для достижения какой - либо цели.

Lion: 1) лев 2) pl. достопримечательности 3) знаменитость 4) сильного, смелого и храброго человека также называют львом.

Spring: 1) исток, место вытекания родника 2) начало, происхождение 3) рассвет 4) поросль 5) прыжок, скачок 6) упругость, эластичность 7) живость энергичность.

По утверждению профессора Кузнецовой Э.В., «каждый лексико - семантический вариант слова, его отдельное значение представляет собой такую единицу лексической системы, которая реализуется на уровне синтагматического функционирования слова» [Кузнецова 1982: 99]. У переводчика при интерпретации такого рода единиц лексической системы могут возникнуть некоторые затруднения или даже ошибки. Поскольку необходимо брать во внимание тот факт, что переводчику приходится работать со словами, семантическое значение которых несколько размыто, а их значения не в полной мере освещены словарями. А чтобы добиться качественного и точного, как считает Латышев Л. К., необходимо последовательно исключать из всевозможных вариантов отрицательный материал.

При переводе полисемантов аутентического текста могут наблюдаться как грубые искажения, так и неточности, и неясности, поскольку неопытные переводчики зачастую выбирают неправильный подход, который выражается либо в буквализме, либо в «вольности» перевода. В своей книге «Теория и методы перевода» Миньяр - Белоручев Р.К. представляет нашему вниманию классификацию, основанную на критерии прибавления, а также потери информации, т.к. именно эти критерии представляют собой грубые переводческие ошибки. Немного упростив данную классификацию, Ковалева К.И. в своем труде под названием «Оригинал и перевод: два лица одного текста» проводит анализ переводческих ошибок относительно трех критериев: ошибочная (неадекватная) замена, ошибочное приращение и опущение.

Как уже было определено ранее, язык - это сложная знаковая система, в которой знаки связаны между собой разного рода содержательными и формальными отношениями. Использование знаков в той или иной структуре языка подчиняется определенным правилам, которые являются строго обязательными (языковые нормы), либо предпочтительными или возможными (норма речи). А какие-либо нарушения в языковой структуре приводят к неправильности речи [Комиссаров 2002: 327]. В результате недостаточного владения техникой перевода и неполного освоения теоретической базы на практике у переводчика нередко можно встретить пропущенные предложения, проглатывание выражений и фраз во время устного перевода, небрежность при переводе или элементарные несоблюдения правил профессиональной этики и т.д. [Бродский 2007: 12].

Таким образом, полисеманты - это слова, интерпретация значений которых полностью зависит от ситуации, контекста, а также подтекста (скрытой установки или намерения коммуникантов). Перевод таких многозначных единиц стоит начинать с внимательного и детального изучения словарных статей из нескольких словарей, и последующего сопоставления значений, предложенных этими статьями, с возможным, подходящим к данному контексту, значением. В связи с тем, что осмысление текста, фразы или словосочетания строится главным образом на всевозможных предположениях о его смыслах, то не стоит пренебрегать имеющимися значениями и относиться к ним легкомысленно [Казакова 2005: 103].

При интерпретации аутентичного текста, содержащего двусмысленные слова, когда необходимым является не слово, а его контекстуальное значение, переводчик может использовать следующего рода переводческие модификации: расширение или сужение исходного текста, нейтрализация или эмфатизация, функциональная замена, комментарий либо описание.

Конкретизация или сужение исходного значения применяется переводчиком тогда, когда слово, значение которого в контексте оригинального языка употребляется довольно широко, на языке перевода требует более конкретного значения (конкретизации). Примерами таких случаев могут быть:

I had cried, running up to my brother in morning break. `Have you had a letter from -

Я кричал, подбегая к брату на утренней перемене. -Ты получил письмо из…

`Everybody cries. You mustn`t feel bad about it'

-Поначалу все плачут. Ты из-за этого не переживай.

Quite extraordinary.

Очень редкое ощущение.

Matron unpacks for you, but you`ve got to take your games clothes down to the bag room yourself, so you`ll have to know your school number so as you can find the right peg.

Сестра-хозяйка разберет твои вещи, только спортивный костюм тебе придётся отнести в раздевалку самому, так что выясни свой школьный номер, чтобы найти нужную вешалку.

Русский переводчик англоязычной прозы Ильин С.Б. во время интерпретации произведения «Моав-умывальная чаша моя» мастерски использовал конкретизацию для наилучшего отображения коммуникативного акта школьников, при этом наделяя речь героев-подростков неформальностью и непринужденностью.

Рассматривая молодежные журналы «Entertainment» и «Girl power» можно выделить следующие примеры конкретизации:

If Maren Morris isn`t a name you know, you might want to change that!

Если Марен Моррис для тебя ничего не значит, ты можешь это исправить!

My favorite genres are comedy, horror, fantasy and sci - fi.

Моими любимыми жанрами являются комедия, ужастики, фэнтези и научная фантастика.

The camera guys cought it in slow motion! Операторы засняли это в замедленном виде! They make the best stories!

Они сочиняют самые отпадные истории! Celestine faces imprisonment and shaming.

На долю Селестайн выпадают тюремное заключение и унижения.

It was here in Nashville that Meyhan made song writing her full time carrier.

Это случилось здесь в Нашвилл, где Мэйхэн сделала написание песен своим главным видом деятельности.

We really enjoy doing it, otherwise we probably would have quit a long time ago.

Нам действительно нравится сочинять музыку, иначе мы бы давным-давно разошлись.

He was still in high school when Steven Spielberg saw him in a comical bat.

Он учился в средней школе, когда Стивен Спилберг заметил его в смешном костюме летучей мыши.

But she got George Clooney and Julia Roberts anyway.

Но она все-таки пригласила Джорджа Клуни и Джулию Робертс.

Генерализация или расширение исходного значения диаметрально противоположенное явление относительно конкретизации или сужения. В этом случае, слово перевода соответствует такому слову оригинала, которое имеет более широкий спектр коннотативных значений и нуждается в специальном контексте. К примеру: слово treatment, по сравнению с русским эквивалентом лечение, в зависимости от специальных контекстов будет обладать довольно большим спектром значений:

1) The best treatment for a cold is to rest and drink lots of fluids.

Лучшее лечение от простуды - это отдых и потребление большого количества жидкости.

2) Her treatment of the issue - ее понимание ситуации

3) They were given cruel treatment. С ними жестоко обращались.

Также генерализация представлена в следующих примерах:

I`m ten feet of the ground. Я невероятно счастлив.

Maren poured her heart and soul into her new album “Hero”. Мэрен вложила всю себя в свой новый альбом «Hero».

At this point, she not only sang, she also played the bong, drum, guitar, piano. Кстати, она не только пела, но и играла на музыкальных инструментах.

I want to thank my mom, my dad, my family, my fans, radio people who write about, spread the word.

Я хочу поблагодарить моих родителей, мою семью, фанатов, радиостанции, которые не только говорили, но и писали обо мне.

He can make you laugh out loud and then he goes to a very internal and dark place. Он может заставить вас громко смеяться, а затем уйдет в тень.

Вследствие расхождения в традициях передачи разного рода эмоционально - оценочной информации и требований переводящей культуры к большей экспрессивности или к приглушению эмотивности того или иного слова в данном контексте, переводчику необходимо применять либо эмфатизацию, либо метод нейтрализации [Казакова 2005: 104]. К примеру:

I once got out my old Stouts Hill boaster and wore it to my school.

Я однажды напялил мое старое, еще из «Стаутс-Хилла», конотье и потащился в нем на занятия.

`In two weeks' time,' I said, remembering something my mother had told me, `you`ll be bouncing about like a terrier and you won`t even be able to remember being a bit nervous on the train.'

- Недели через две, - сказал я, припомнив слова, которые когда-то слышал от мамы, -ты будешь колбасить по школе, точно терьер, и даже вспомнить не сумеешь, как нервничал в поезде.

To put one over, to dupe; to deceive not only without shame, but with pride, with real pride.

Облапошивать собеседника, оставлять его в дураках, обманывать не просто без зазрения совести, но с гордостью, с подлинной гордостью.

At the beginning of every autumn term boys like him who spent their school holidays in Africa, Asia or the West Indies would show off by running across gravel barefoot without any pain.

В начале каждого осеннего триместра мальчики вроде него, проведшие школьные каникулы в Африке, Азии или Вест-Индии, козыряли тем, что бегали по гравию, не ощущая никакой боли.

Данные примеры являются яркими показателями эмфатизации эмоционально-оценочной информации. Подростки крайне эмоциональны по своей природе. Поэтому вместо нейтрального слова «надел» используется «напялил», что подчеркивает недовольство нарядом, вместо «ходить, расхаживать» - молодежное словечко «колбасить», вместо простого «обмануть», несколько вульгарное «облапошить», а вместо «хвастоваться» - поистине пафосное «козырять». Как показывает практика, при переводе текстов молодежного дискурса крайне редко можно встретить метод нейтрализации, а в некоторых случаях его просто нет.

Во время решения сложных лексико-семантических проблем переводчик прибегает также к одной из наиболее сложных процедур в переводоведении - к функциональной замене. Вызвано это тем, что ни один из семантических вариантов, которые предложены словарной статьей, не является подходящим к имеющемуся контексту [Казакова 2005: 106]. Так, к примеру, рассмотрим следующую пару предложений:

Sometimes I wonder what is the point of all my dissembling and simulation if so many friends, acquaintances, enemies (if I have any) and perfect strangers are able to see through my every motive, thought and feeling.

Порой я сам диву даюсь: зачем я трачу пропасть сил на лицемерие и притворство, когда столь многие из моих друзей, знакомых, врагов (если у меня есть враги) и людей полностью посторонних видят насквозь каждое мое пробуждение, мысль и чувство.

В англо - русском словаре Мюллера у определительного местоимения all имеются такого рода словарные соответствия: 1) весь, вся, всё, все 2) всякий, всевозможный 3) совершенно, полностью 4) все вместе и каждый в отдельности. Однако, значения «пропасть» нет. В этом случае применяется функциональная замена.

Oh Lord, what had I got myself into here? О господи, во что же я вляпался?

В словаре Мюллера глагол get имеет следующие значения: 1) получать; доставать, добывать 2) зарабатывать 3) схватить, заразиться 4) покупать,

приобретать 5) получать; брать 6) достигать, добиваться 7) доставлять, приносить 8) прибыть, добраться, достичь 9) разг. понимать, постигать и т.д. Однако, значения «вляпаться» нет. В этом случае также применяется функциональная замена.

You are off your fucking trolley! Совсем с катушек съехал!

Существительное trolley в словаре имеет лексические значения следующего характера: 1) тележка (разносчика); столик на колёсиках для подачи пищи 2) вагонетка; дрезина 3) трамвай. Однако, не «катушка».

It is none of your bloody business. Не твое собачье дело.

Прилагательное bloody переводится: 1) окровавленный; кровавый 2) убийственный; кровожадный 3) груб. проклятый. Но не «собачий».

The school glowed with a kindly familial warmth that enfolded even the most sensitive, apron - clutching child.

Она просто источала ласковое, семейное тепло, пронимавшее даже самых чувствительных, привыкших цепляться за мамин подол детишек.

Так, глагол enfold в словаре переводится как: 1) завёртывать, закутывать 2) обнимать, обхватывать. Но не «пронимать». И существительное apron как: 1) передник, фартук 2) полость (в экипаже) 3) театр. авансцена 4) ав. бетонированная площадка перед ангаром. Но не «подол». Тем самым, можно сказать, что в переводе этого предложения тоже была применена функциональная замена.

Если в языке перевода отсутствует словарное соответствие или не совпадают смысловые функции исходной единицы языка и единицы языка перевода, тогда переводчик использует метод описания. По своей форме описание должно выглядеть лаконично и точно отражать семантику слова или фразеологической единицы, используемой автором аутентичного текста [Казакова 2005: 112].

В качестве дополнительного приема в книге Казаковой Т.А. «Технология перевода» рассматривается переводческий комментарий или метод экспликации. Такого рода прием есть ни что иное, как дополнительная экспликация к слову, переведённому с использованием какой-либо лексико - семантической трансформации, при условии, если толковые и лингвистические словари не имеют необходимой для контекста вокабулы или, когда аутентичное понятие имеет в отличие от переводящей культуры совершенно другую трактовку [Казакова 2005: 113].

Следовательно, для осуществления переводческой деятельности необходимо обладать специфическими знаниями и богатым багажом умений и навыков. Осмысление основных задач и сущности переводческой деятельности, знание главных положений теории перевода, умение использовать переводческие стратегии и применять на практике разного рода технические приемы перевода - вот залог успешной деятельности любого переводчика вне зависимости от того осуществляет ли он письменный или устный перевод.

Итак, языковая полисемия - это ни что иное, как лингвистическая универсалия. Современные исследователи полагают, что молодежный социолект - это активная форма языковой реализации. Языковые нововведения молодежного социолекта со временем переходят в узус национального языка. Используя лексико-семантические варианты, знакомые не очень широкому кругу лиц, молодые люди осуществляют вербальную манипуляцию. Любой языковой знак обладает как эксплицитным (денотативным), так и имплицитным (коннотативным) значением, поэтому привлекает внимание ученых - лингвистов. Большой наплыв слов, обладающих некодифицированной формой, вызывают огромные трудности во время перевода. При рассмотрении молодежного социолекта на диахронических срезах, прослеживается четкая корреляция языкового и социального явления. Выбор молодежью той или иной семантической группы является показателем изменения системы ценностей, как в молодежной среде, так и в пределах всего общества. Многозначность наделяет речь манипулятивным потенциалом, тем самым привлекая и удерживая внимание слушающего и позволяя говорящему выражать свое личное отношение относительно того или иного объекта (в большинстве случаев ироническое или пейоративное) без высказывания слов в прямом значении.