Психологический анализ преступлений, совершаемых сотрудниками органов внутренних дел

у) материально и морально стимулировать эффективно работающих наставников, заинтересованных в профессионально-нравственном формировании личности молодого сотрудника.



Заключение

Подводя итог проделанной работе, следует отметить, что, несмотря на практическую актуальность исследуемого аспекта, глубинного психологического анализа преступлений, совершаемых сотрудниками органов внутренних дел нет ни в одном из использованных нами источников, теоретическая его разработка в научной литературе практически не представлена. В науке и практике на современном этапе в большей степени разработаны аспекты поверхностного психологического анализа и профилактики правонарушений и преступлений, совершаемых сотрудниками органов внутренних дел. Однако неуклонный рост числа сотрудников, преступающих закон, достаточно остро ставит вопрос о более глубоком изучении данной проблемы, выработке полного и всестороннего комплекса мер правового, организационного, кадрового, психологического характера, которые изначально не должны допускать возникновения и развития мотивации преступного поведения у сотрудников органов внутренних дел.

Целью нашей дипломной работы являлось изучение социально-психологических особенностей, закономерностей и механизмов совершения преступлений сотрудниками органов внутренних дел. Психологический анализ совершения преступлений сотрудниками ОВД. В связи с этим нами была изучена проблема совершения преступлений сотрудниками полиции в криминологическом аспекте, проанализированы статистические данные УСБ МВД по РТ, рассмотрены и проанализированы точки зрения ряда авторов по проблеме причин и условий совершения преступлений сотрудниками органов внутренних дел, построена собственная модель формирования преступного поведения среди сотрудников ОВД на основе анализа материала, была выдвинута гипотеза эмпирического исследования, получены данные о причинах преступного поведения среди практических сотрудников полиции, а также слушателей 5 курса КЮИ МВД РФ по методике опросника ПДП, данные подсчитаны и выявлены детерминанты преступного поведения среди сотрудников различных служб, проведена экспертная оценка среди ученых-теоретиков, заслуженных практиков, психологов, молодых специалистов, сравнены мнения экспертов методом ранговой корелляции по Методике Пирсона, выделены причины и условия, влияющие на совершение преступлений, которым эксперты дали самые высокие оценки, описаны основные проблемы профилактики правонарушений и преступлений у сотрудников ОВД.

В результате проведенного теоретического и эмпирического исследования мы можем сделать ряд выводов:

- существуют как объективные, так и субъективные факторы формирования преступного поведения сотрудников. Они взаимосвязаны и взаимообусловлены.

- преступление, совершенное сотрудником ОВД как отдельный факт не является плодом только объективных факторов, продиктованных условиями жизни;

- преступление является сложным механизмом взаимодействия внутренних и внешних факторов;

- существуют группы факторов риска, побуждающих сотрудников к совершению преступлений и иных правонарушений как в зависимости от специфики профессиональной деятельности, так и личностных особенностей;

- разновидность и характер совершенного преступления напрямую зависит от психологических особенностей личности, а также специфики его профессиональной деятельности;

- наиболее типичные внешние детерминанты:

несовершенство системы отчетности,

коррумпированность суда и прокуратуры,

уровень социальной защищенности неадекватен сложности и напряженности службы в ОВД,

несовершенство законодательства,

перенимание лексики, норм, стереотипов поведения преступного мира,

наиболее типичные психологические детерминанты,

темпераментность, импульсивность,

несоответствие моральных установок реальной действительности,

установка на раскрытие преступления любыми средствами,

установка на применение пыток и насилия,

склонности привлекать заведомо невиновное лицо к уголовной ответственности,

установка на приоритет материальных ценностей,

неустойчивость системы ценностей их изменчивость в зависимости от условий внешней среды,

воспитательная работа с молодыми сотрудниками c использованием общественных молодежных формирований - основная форма борьбы с преступностью среди сотрудников ОВД.

Как было отмечено выше, в настоящее время данная проблема слабо изучена, в связи с чем существует острая необходимость ее дальнейшего исследования специалистами различных областей научного и практического знания. Перспективными направлениями такого исследования являются, например, следующие: исследование роли ведомственного контроля и психологических служб в профилактике преступного поведения у сотрудников органов внутренних дел, совершивших преступление, выявление психологических недостатков в системе отчетности, обуславливающих деформацию органов внутренних дел как социальной организации.

Важной задачей, на сегодняшний день также нерешенной, является глубокое изучение, анализ и обобщение достижений классической психологии и психотерапии, адаптации их основных идей, положений и практических разработок в условиях современной российской действительности с целью повышения эффективности психопрофилактической работы в отношении преступного поведения сотрудников ОВД.

Существуют недостаточно реализуемые возможности совершенствования квалификации специалистов (как самих сотрудников, так и специалистов работающих с ними - практических психологов) в процессе их профессионального обучения. Рассмотренные направления деятельности лишь в системе могут совершенствовать работу по профилактике правонарушений и преступлений у сотрудников органов внутренних дел.



Список использованной литературы

1. Положение об организации выполнения и защиты выпускных квалификационных (дипломных) работ КЮИ МВД РФ.

2. Уголовный Кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. N 63-ФЗ. Опубликовано 8 июня 2010 г. на сайте «Российской Газеты».

3. Кодекс профессиональной этики сотрудника ОВД РФ Утвержден приказом МВД РФ от 24 декабря 2008 г. № 1138.

4. Федеральный закон«О милиции» № 1026-1 от 18.04.91.

5. Федеральный закон "О полиции" N 3-ФЗ" от 07.02.2011.

6. Постановление Пленума Верховного Суда РФ в п. 2 Постановления от 10 февраля 2000 г. N 6 «О судебной практике по делам о взяточничестве и коммерческом подкупе».

7. Концепция молодежной политики МВД по Республике Татарстан. Приложение № 1 к приказу МВД по Республике Татарстан от 03.04.09 г. «О дальнейшем совершенствовании работы с молодыми сотрудниками».

8. Варыгин А.Н. Преступность сотрудников органов внутренних дели проблемы воздействия на неё: Автореферат. диссертации. ...доктора юридических. наук. Саратов, 2003. 157. с.

9. Варыгин А.Н Характеристика преступности среди сотрудников ОВД // Российская юстиция, 2002. №12. - 127 с.

10. Тарасов Н.В. Причины и условия совершения преступлений сотрудниками ОВД // Закон и право, 2002. №9. - с. 40-43.

11. Преступность: что мы знаем о ней; милиция: что мы знаем о ней //РЖ, Серия 4, 1999. №1. - с.90-94.

12. Варыгин А. Преступность сотрудников ОВД: ее виды и современное состояние // Российский следователь, 2001. №2. - с.35-39.

13. Скоморохов Роман Викторович. Криминологическая характеристика и специальное предупреждение должностных преступлений, совершаемых сотрудниками органов внутренних дел (По материалам Иркутской области) : Диссертация кандидата юридических. наук : 12.00.08 : Иркутск, 2004 169 c. РГБ ОД, 61:05-12/288.

14. Медведев В.С. Проблемы профессиональной деформации сотрудников ОВД (теоретические и прикладные аспекты). К., 1996. 233 с.

15. Лазарева В.А. Психология следователя и вопросы профессиональной деформации // Реализация уголовной ответственности: уголовно-правовые и процессуальные проблемы. Куйбышев, 1987 279 с.

16. Сухинин А.В. Делинквентное поведение (правонарушения) и юридическая ответственность сотрудников милиции. - М., 2000.- 284 с.

17. Мартыненко О.А. Детерминация и предупреждение преступности среди персонала органов внутренних дел Украины: Монография. - Х.: Изд-во ХНУВС, 2005. 246 с.

18. Борисова С.Е. Профессиональная деформация сотрудников милиции и её личностные детерминанты. Автореферат кандидата диссертация. - М., 1998

19. Буданов А.В. Педагогика личной профессиональной безопасности сотрудников ОВД. - М., 1992 с. 197 с.

20. Зеер Э.Ф. Психология профессий. - Екатеринбург, 1997 256 с.

21. Криминологическая характеристика и профилактика преступлений, совершаемых сотрудниками милиции : Диссертация кандидата юридических. наук : 12.00.08 : Ростов н/Д, 2000. РГБ ОД, 61:01-12/114-8

22. М.И. Еникеев Общая и юридическая психология Часть 1. Москва. «Юридическая литература» 1996 635 с.

23. Введение в общую психологию/Под ред. А.В. Петровского М.,1995.538 с.

22. Рейнвальд Р.С. Психология личности. Монография. Издание. УДН, 1987. 223 с.

24. Общая психология под редакцией В.В. Богословского, А.Г. Ковалева, А.А. Степанова, М, «Просвещение», 1981 г. 654 с.

25. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М., «Педагогика», 1971г. 312 с.

26. М.И. Еникеев Общая и юридическая психология. Часть 1. Москва «Юридическая литература» 1996 г. 511 с.

27. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследования преступлений М., 1996 318 с.

28. Марьин М.И. Профилактика профессиональной деформации личности сотрудника органов внутренних дел: Методическое пособие / М.И. Марьин, А.В. Буданов В.Е. Петров, С.Е.Борисова, К.Р. Такасаева, А.И. Адаев. - М., 2004.

29. Сухинин А.В. Проблемы предупреждения девиантного поведения сотрудников милиции: Автореферат диссертации доктора юридических наук. - М.: Академия управления МВД России, 2001. - 38 с.

30. H. Selg, 1993; C. Albrecht, 1994; U. Fullgrabe, 1999; M. Hermanutz, C Ludwig, H.P. Schmazl, 2001.

31. Ставка на человека. МВД создало новую систему обучения и воспитания профессионалов Российская газета - Федеральный выпуск № 4980 (156) от 21 августа 2009 года».

32. Комлев Ю.Ю. Молодые специалисты в ОВД: социологический анализ проблемы текучести кадров: Научно-практическое пособие. - Казань: КЮИ МВД России, 2008.

33. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. - М.: Просвещение, 1978. 235 с.

34. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии //Вопросы психологии. - 1975. - №2. - 454 с.

35. Маслоу А.Г. Мотивация и личность / пер. с англ. - 3-е изд. - СПб. : Питер., 2003. - 257 с.

36. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. «МГУ» 1998 г. - 437 с.

37. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: ООО «Речь», 2004. - 350 с.

38. Интернет-сайт.«А-Я Психология» http://azps.ru/articles/cmmn/cmmn84.html

39. Интернет-издание С.Л. Рубинштейн «Основы общей психологии». http://www.booksmed.com/psixiatriya-psixologiya/438-osnovy-obshhej-psixologii-rubinshtejn.html

40. Интернет-издание К. Юнг. «Типология характера». http://www.yourpsog.ru/comment_1264496020.htmlychol

41. Интернет-издание Личко А.Е «Психопатии и акцентуации характера у подростков 2-ое издание». http://www.zipsites.ru/psy/psylib/info.php?p=1020

42. Психология труда. Психофизиологические состояния в трудовой деятельности. http://www.suzllp.com/t13r1part2.html

43. Пирамида потребностей А. Маслоу www.wikipedia.org

44. «Строение бензола» http://chemistry.ssu.samara.ru/chem2/u71.htm

45. Газета СПБ. «Количество преступлений, совершаемых милиционерами растет». http://www.gazeta.spb.ru/238222-0/

46. Официальный сайт агенства Интерфакс. «не революция, а эволюция» http://www.interfax.ru/txt.asp?id=118537&sec=1476.

47. Подготовка выпускников образовательных учреждений МВД России к службе в органах внутренних дел: сборник аналитических и методических материалов. - М.: ИМЦ ГУК МВД России,2003. - 273 с.

48. Анализ и прогнозирование текучести кадров молодых специалистов - выпускников образовательных учреждений МВД России: методическое пособие/С.Назаров и др.; отв. ред. Д.Д. Невирко; Сибирский юридический институт МВД России. - М.: ДКО МВД России; Красноярск СЮИ МВД России, 2006;

49. Организационные основы снижения текучести кадров молодых специалистов - выпускников образовательных учреждений МВД России. Челябинск: Челябинский юридический институт МВД России, 2007. - С.3-4; 50. Актуальные проблемы подготовки кадров в образовательных учреждениях МВД России: материалы всероссийской научно-практической конференции (Барнаул,29июня 2007г.). - Барнаул: Барнаульский юридический институт МВД России, 2007.

51. Состояние работы с кадрами органов внутренних дел Российской Федерации за 2007 год: сборник аналитических и информационных материалов. - М.:ЦОКР МВД России,2008.-С.15.

52. Анализ и прогнозирование текучести кадров молодых специалистов - выпускников образовательных учреждений МВД России: методическое пособие/С.Назаров и др.; отв. ред. Д.Д. Невирко; Сибирский юридический институт МВД России. - М.: ДКО МВД России; Красноярск: СЮИ МВД России, 2006; Организационные основы снижения текучести кадров молодых специалистов - выпускников образовательных учреждений МВД России. Челябинск: Челябинский юридический институт МВД России, 2007.



Приложение 1

Таблица 1 - Сведения о состоянии дисциплины в органах внутренних дел по Республике Татарстан по итогам девяти месяцев 2012 года

№ п/п	Подразделение	Всего наказано	% наказанных	Наказано АППГ	% наказанных	Динамика +/-
Казанский гарнизон	1038	21,8	978	19,6	+6,1
1	УМВД по г.Казани	615	19,4	442	14,7	+39,1
2	ОП №1 Авиастроительный	23	19,7	28	23,7	-17,9
3	ОП №2 Вишневский	27	27,8	51	52,6	-47,1
4	ОП №3 Зареченский	38	39,6	30	31,3	+26,7
5	ОП №4 Юдино	21	26,9	21	26,6	0,0
6	ОП №5 Московский	25	26,3	36	37,9	-30,6
7	ОП №6 Савиново	11	11,6	22	23,4	-50,0
8	ОП №7 Гагаринский	20	25,3	18	22,5	+11,1
9	ОП№8 Эсперанто	30	31,3	41	41,8	-26,8
10	ОП №9	20	20,0	20	19,6	0,0
11	ОП №10 Промышленный	29	29,0	14	14,1	+107,1
12	ОП №11 Восход	31	34,1	26	28,3	+19,2
13	ОП №12 Гвардейский	28	27,7	81	79,4	-65,4
14	ОП №13 Азино-2	25	22,9	17	15,5	+47,1
15	ОП №14 Дербышки	19	24,4	44	57,9	-56,8
16	ОП №15 Танкодром	21	23,3	42	47,7	-50,0
17	ОП №16 Япеева	25	31,3	18	23,1	+38,9
18	ОП №17 Ямашевский	30	31,9	27	28,7	+11,1
19	УМВД по г.Н.Челны	146	11,9	178	14,3	-18,0
20	Автозаводский	22	17,3	47	37,0	-53,2
21	Комсомольский	43	35,2	79	64,8	-45,6
22	Центральный	30	25,0	36	32,4	-16,7
23	Электротехнический	33	29,7	59	43,7	-44,1
24	Тукаевский	64	47,4	77	64,2	-16,9
25	Альметьевский	105	25,4	124	30,1	-15,3
26	Бугульминский	132	46,5	76	26,5	+73,7
27	Елабужский	72	31,2	76	32,9	-5,3
28	Заинский	34	21,8	14	8,9	+142,9
29	Зеленодольский	75	15,3	99	19,6	-24,2
30	Лениногорский	36	19,0	36	18,8	0,0
31	Чистопольский	88	42,1	79	37,3	+11,4
32	УМВД г.Нижнекамска	184	23,4	232	28,9	-20,7
33	Агрызский	38	47,5	26	32,5	+46,2
34	Азнакаевский	66	47,8	44	31,7	+50,0
35	Арский	23	26,7	23	26,4	0,0
36	Бавлинский	61	73,5	33	38,4	+84,8
37	Буинский	38	38,4	40	40,0	-5,0
38	Верхнеуслонский (К.Устьин)	40	35,1	19	16,2	+110,5
39	Высокогорский (Атнинский)	51	30,5	68	38,9	-25,0
40	Кукморский	28	32,9	37	42,0	-24,3
41	Лаишевский	25	17,4	29	19,5	-13,8
42	Мамадышский	22	24,7	49	52,7	-55,1
43	Менделеевский	39	39,0	24	23,8	+62,5
44	Мензелинский	14	17,3	16	19,5	-12,5
45	Нурлатский	40	36,7	45	40,9	-11,1
46	Пестречинский	35	42,7	31	37,3	+12,9
47	Тетюшский	8	13,3	8	12,9	0,0
48	Аксубаевский	18	28,6	13	20,3	+38,5
49	Актанышский	31	46,3	18	26,9	+72,2
50	Алексеевский	12	19,0	12	18,8	0,0
51	Алькеевский	27	56,3	31	64,6	-12,9
52	Апастовский (Кайбицкий)	26	28,9	30	33,3	-13,3
53	Балтасинский	10	16,9	6	9,8	+66,7
54	Дрожжановский	17	32,7	14	26,9	+21,4
55	Муслюмовский	21	45,7	16	34,8	+31,3
56	Р.Слободский	25	36,8	21	30,4	+19,0
57	Сабинский (Тюлячинский)	30	30,9	20	20,2	+50,0
58	Сармановский	22	27,2	11	13,6	+100,0
59	Спасский	26	41,3	23	36,5	+13,0
60	Черемшанский (Новошешм)	19	21,3	16	17,8	+18,8
61	Ютазинский	17	34,7	14	28,6	+21,4
Итого по МВД по РТ	3671	19,7	2983	16,0	+23,1



Приложение 2

Методы, используемые в дипломном исследовании

1. Метод структурного анализа - выявляет структурные составляющие в изучении явления и взаимосвязь между ними (например, в юридической психологии методом структурного анализа изучается структура личности преступника, виктимной личности, структурные особенности преступной группы, криминальной ситуации, профессиональной деятельности сотрудников ОВД).

2. Метод структурно-генетического анализа - изучение особенностей возникновения и развития тех или иных структурных составляющих в изучаемом явлений, их генезис и динамику (например, рассмотрение условии формирования личности преступника, динамика криминальной ситуации до совершения преступления, в момент и после его совершения, особенности формирования и развития преступной группы, динамики профессионального мастерства сотрудников ОВД).

3. Моделирование - исследование изучаемого объекта (предмета) при помощи идеальной модели, как системы объектов или знаков, воспроизводящей некоторые существенные свойства системы оригинала. Создание упрощенных моделей системы - действенное средство проверки истинности и полноты теоретических представлений в разных отраслях знания (Психологический лексикон.

4. Анализ и синтез - Анализ и синтез (греч. разложение и соединение) - в самом общем значении процессы мысленного или фактического разложения целого на составные части и воссоединения целого из частей. А. и с. играют важную роль в познавательном процессе и осуществляются на всех его ступенях. В мыслительных операциях А. и с. выступают как логические приемы мышления, совершающиеся при помощи абстрактных понятий и тесно связанные с рядом мыслительных операций: абстракцией, обобщением и т. д. Логический А. заключается в мысленном расчленении исследуемого объекта на составные части и является методом получения новых знаний. В зависимости от характера исследуемого объекта А. выступает в различных формах. Условием всестороннего познания исследуемого объекта является многогранность его А. Расчленение целого на составные части позволяет выявить строение исследуемого объекта, его структуру; расчленение сложного явления на более простые элементы позволяет отделить существенное от несущественного, сложное свести к простому; одной из форм А. служит классификация предметов и явлений. А. развивающегося процесса позволяет выделить в нем различные этапы и противоречивые тенденции и т. д. В процессе аналитической деятельности мысль движется от сложного к простому, от случайного к необходимому, от многообразия к тождеству и единству. Цель А. - познание частей как элементов сложного целого. Однако А. приводит К выделению сущности, края еще не связана с конкретными формами ее проявления: единство, продолжающее оставаться абстрактным, еще не раскрыто как единство в многообразии. С., напротив, есть процесс объединения в единое целое частей, свойств, отношений, выделенных посредством А. Идя от тождественного, существенного к различию и многообразию, он соединяет общее и единичное, единство и многообразие в живое конкретное целое. С. дополняет А. и находится о ним в неразрывном единстве. Диалектико-материалистическому пониманию А. и с. противостоит их идеалистическая трактовка как только мыслительных приёмов, не связанных с объективным миром и практикой человека, а также метафизическое обособление А. и с., их противопоставление и абсолютизация одного из этих двух процессов.



Приложение 3

Теоретическая основа исследования

преступление внутренний дело сотрудник

Теория когнитивного диссонанса (Л. Фестингер) - одна из концепций западной социальной психологии, выдвинутая американским психологом Л. Фестингером (1957) и объясняющая влияние на человеческое поведение системы когнитивных элементов (верований, мнений, ценностей, намерений и т.д.). Диссонанс - есть негативное побудительное состояние, возникающее в ситуации, когда субъект одновременно располагает двумя психологически противоречивыми «знаниями» (мнениями, понятиями) об одном объекте. Состояние диссонанса субъективно переживается как дискомфорт, от которого стремятся избавиться либо путем изменения одного из элементов диссонансных знаний, либо путем введения нового элемента (пример: «взятка запрещена законом, но все берут, значит допустима» «сам предложил, никто не вынуждал»). Позднее Л. Фестингер объяснил диссонанс как следствие недостаточного оправдания выбора. Стремясь усилить оправдание поступка, человек либо изменяет свое поведение, либо изменяет свое отношение к объектам, с которыми связан поступок, либо обесценивает значение поступка для себя и других.

Комплексный и системный подходы. Системный подход представляет собой особое направление в методологии научного познания, в основе которого лежит представление об объекте как системе. В качестве системных объектов рассматриваются объекты природы (неорганической или органической), человек, общество, материальные и идеальные явления. Методолог Э.Г. Юдин отмечал, что специфика системного исследования определяется выдвижением новых принципов подхода к объекту изучения, новой ориентацией всего исследования. В самом общем виде эта ориентация выражается в стремлении построить целостную картину объекта. Специфической для системного подхода является проблема порождения свойств целого из свойств элементов и, наоборот, порождения свойств элементов из характеристик целого. В системном исследовании недостаточны лишь причинные объяснения функционирования объекта; для большого класса систем характерна целесообразность как неотъемлемая черта их поведения. Источник преобразований системы или ее функций лежит обычно в самой системе; она является самоорганизующейся системой. Возможности реализации системного подхода в психологии обсуждал Б.Ф. Ломов предполагают систему их детерминант. Психические явления должны изучаться в развитии; в ходе развития происходит изменение его детерминант, смена системных оснований.

Теория психопатий и акцентуаций личности.

А.Е. Личко обогатил учение о психопатиях, показав, что, наряду с психопатиями и психопатоподобными расстройствами, следует выделять "акцентуации характера". Лица с "акцентуациями характера" занимают как бы промежуточное положение между психически здоровыми людьми и психопатическими личностями, обнаруживают не психическую патологию, а усиление (акцент) отдельных черт характера. Ссылаясь на известную монографию немецкого психиатра К. Леонгарда «Акцентуированные личности», А.Е. Личко подчеркнул, что правильнее было бы говорить не об акцентуированных личностях, а об акцентуациях характера, поскольку личность - понятие более широкое, включающее интеллект, способности, мировоззрение и т. п. Своим учением об "акцентуациях характера" А.Е. Личко внес также важный вклад в понимание этиологии неврозов, выдвинув концепцию так называемого «места наименьшего сопротивления» (locus resistentiae minoris) в характере.

Принцип единства сознания и деятельности.

Принцип единства сознания и деятельности - термин С.Л. Рубинштейна, которым он в 1930-40-е гг. обозначал свой вариант деятельностного подхода (точнее, субъектно-деятельностного). Он начал разрабатывать его на рубеже 1910- 20-х гг. в качестве принципа творческой самодеятельности субъекта. Для Рубинштейна утверждение единства сознания (вообще психики) и деятельности означало, что надо понять психику не как нечто лишь пассивное, созерцательное, рецептивное, а как процесс, как деятельность субъекта, реального индивида и в самой деятельности, в поведении человека раскрыть его психологический состав, превратив тем самым деятельность человека в предмет психологического исследования. Таким предметом психологии должна стать не только внутренняя, духовная, умственная деятельность, но и та реальная практическая деятельность, посредством которой люди преобразуют природу, общество и самих себя, - в ее психологическом аспекте. Иначе говоря, деятельность человека обусловливает формирование его сознания, его психических процессов и свойств, а эти последние, осуществляя регуляцию деятельности и поведения, являются условием их адекватного выполнения (поведение здесь - не бихевиористский термин, а нравственная характеристика деятельности). Основанием единства психики и деятельности является субъект. Такова суть рубинштейновского варианта деятельностного подхода, отличающегося от другого варианта, основанного на теории интериоризации А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина и др. С.Л. Рубинштейн критиковал эту теорию за то, что интериоризация в ней понимается как механизм возникновения психики, а не как лишь один из этапов психического развития человека. Психика не может возникать, порождаться по мере интериоризации внешних практических действий во внутренние, потому что простейшие психические явления уже участвуют в регуляции даже самых первых младенческих практических действий, вообще самых ранних этапов изначально практической деятельности. По Рубинштейну, психика не возникает, не порождается в такой деятельности, а формируется и развивается в ней.

Принцип интериоризации и экстериоризации

Использование категории "деятельность" в качестве объяснительного принципа привело к изменению принципов анализа психики в общей психологии (принцип единства сознания и деятельности, принцип единства строения внешней и внутренней деятельности, принцип интериоризации - экстериоризации) и к разработке положений о планомерном формировании умственных действий, о ведущей деятельности как основе периодизации развития психики, о микроструктурном анализе познавательной и исполнительной деятельности..." (А.В. Петровский). Если говорить о социальной психологии, то в качестве аналогичного по значимости принципа анализа психики следует обозначить принцип деятельностного опосредствования межличностных отношений.

Теория потребностей

Теория мотивации, согласно которой все потребности индивида можно поместить в “пирамиду” следующим образом: в основании “пирамиды” располагаются наиболее важные человеческие потребности, без удовлетворения которых невозможно биологическое существование человека, на более высоких уровнях “пирамиды” располагаются потребности, характеризующие человека как социальное существо и как личность .

Иерархия потребностей А. Маслоу - одна из наиболее известных теорий содержания мотивации - основана на результатах многочисленных психологических исследований. Потребности рассматриваются как осознанное отсутствие чего-либо, вызывающее побуждение к действию. Потребности подразделяются на первичные, характеризующие человека как биологический организм, и культурные или высшие, характеризующие человека как социальное существо и личность.



Приложение 4

Опросник ПДП (направленный на выявление причин девиантного поведения у сотрудников ОВД)

Методика предназначена для определения причин девиантного поведения у сотрудников милиции. Устанавливает взаимосвязь различных факторов, имеющих влияние на проявления отклоняющегося поведения. Разработана в русле психоаналитической концепции.

Инструкция: Вам будут предъявляться утверждения, касающиеся разнообразных аспектов Вашей службы в органах внутренних дел. Читайте каждое суждение и решайте, верно ли оно по отношению к Вам. Не тратьте времени на раздумье. Наиболее естественна та ответная реакция, которая первой приходит в голову.

ОПРОСНИК ПДП

1. В трудовой деятельности я испытываю чрезмерные нагрузки. 1 2 3 4.

2. я часто испытываю негативные последствия конфликтных и экстремальных ситуаций, связанных со службой 1 2 3 4.

3. я испытываю дефицит свободного времени 1 2 3 4.

4. я считаю свою профессиональную подготовку и практический опыт достаточными 1 2 3 4.

5. я использую в речи, служебной деятельности лексику преступного мира, его понятия, категории и нормы поведения в целях раскрытия и успешного расследования преступлений 1 2 3 4.

6.Существующая система отчетности в ОВД в целом целесообразна и отражает существующее положение количественных и качественных показателей преступности 1 2 3 4.

7. Руководство относится к сотрудникам ОВД уважительно 1 2 3 4.

8. Отношение со стороны работников суда и прокуратуры к сотрудникам ОВД уважительное 1 2 3 4.

9. В органах суда и прокуратуры отсутствует коррупция 1 2 3 4.

10. В моем подразделении внутренних дел имеет отсутствует коррупция 1 2 3 4.

11. Стиль управления в моем подразделении органов внутренних дел в целом грамотный 1 2 3 4.

12. В органах внутренних дел имеют место грубые нарушения трудового законодательства 1 2 3 4.

13. Уровень социальной защищенности адекватен сложности и напряженности службы в ОВД 1 2 3 4.

14. Материальное обеспечение адекватно сложности и напряженности службы в ОВД 1 2 3 4.

15. В моей семье происходят частые ссоры из-за того, что я провожу большую часть времени на службе 1 2 3 4.

16. В моем коллективе преобладают негативные установки в виде нигилизма, цинизма, чувства безнаказанности 1 2 3 4.

17. Социальный статус сотрудника ОВД высок 1 2 3 4.

18. я считаю себя импульсивным, темпераментным человеком 1 2 3 4.

19. я считаю себя впечатлительным человеком 1 2 3 4.

20. при раскрытии/расследовании преступлений я стараюсь любыми силами и средствами наказать виновного 1 2 3 4.

21. зачастую при раскрытии/расследовании преступлений нужно пренебречь принципами гуманизма и уважения человеческих прав и свобод 1 2 3 4.

22. я склонен считать человека виновным, даже если по уголовному делу еще не были собраны достаточные доказательства его вины 1 2 3 4.

23. я мечтаю заработать или выиграть огромную сумму денег и жить на них в свое удовольствие 1 2 3 4.

24. мои идеалы не изменились за время службы в ОВД 1 2 3 4.

25. если в рабочее время у меня есть возможность безнаказанно решить свои личные проблемы, я воспользуюсь этой возможностью 1 2 3 4.

26. если мне предложат высокооплачиваемую работу, но в процессе трудовой деятельности я должен буду поступаться своими идеалами и принципами, то я соглашусь 1 2 3 4.

27. система законодательства, а также реализация законов и иных нормативно-правовых актов в целом справедлива и обоснованна 1 2 3 4.

Ответы: 1- да, 2 - скорее да, чем нет, 3 - скорее нет, чем да, 4 -нет.



Приложение 5

Таблица 2 - Сводный протокол результатов. Исследования среди сотрудников полиции по опроснику ПДП

Ответы № утверждения	1	2	3	4
Первое утверждение	17	8	8	7
Второе утверждение	8	0	16	16
Третье утверждение	21	5	6	8
Четвертое утверждение	15	4	9	12
Пятое утверждение	20	4	6	10
Шестое утверждение	2	4	6	10
Седьмое утверждение	16	6	10	8
Восьмое утверждение	13	3	6	18
Девятое утверждение	0	4	0	36
Десятое утверждение	6	13	7	14
Одиннадцатое утверждение	14	20	1	5
Двенадцатое утверждение	35	4	1	0
Тринадцатое утверждение	0	0	1	39
Четырнадцатое утверждение	12	12	12	4
Пятнадцатое утверждение	5	9	10	6
Шестнадцатое утверждение	0	0	6	34
Семнадцатое утверждение	1	0	11	28
Восемнадцатое утверждение	12	9	11	8
Девятнадцатое утверждение	6	10	10	14
Двадцатое утверждение	14	14	6	6
Двадцать первое утверждение	10	6	4	20
Двадцать второе утверждение	4	4	14	18
Двадцать третье утверждение	38	1	1	0
Двадцать четвертое утверждение	12	8	4	16
Двадцать пятое утверждение	4	0	10	26
Двадцать шестое утверждение	9	19	8	4
Двадцать седьмое утверждение	4	4	8	24



Приложение 6

Таблица 3 - Сводный протокол результатов. Исследования среди слушаателей 5 курса КЮИ МВД РФ по опроснику ПДП

Ответы № утверждения	1	2	3	4
Первое утверждение	15	21	14	10
Второе утверждение	1	6	17	36
Третье утверждение	60	0	0	0
Четвертое утверждение	24	23	9	4
Пятое утверждение	5	7	19	29
Шестое утверждение	2	4	18	36
Седьмое утверждение	8	23	17	12
Восьмое утверждение	3	6	30	21
Девятое утверждение	9	11	15	25
Десятое утверждение	35	18	1	6
Одиннадцатое утверждение	24	32	2	2
Двенадцатое утверждение	31	18	9	2
Тринадцатое утверждение	1	9	24	26
Четырнадцатое утверждение	1	1	18	40
Пятнадцатое утверждение	6	7	15	32
Шестнадцатое утверждение	1	5	25	29
Семнадцатое утверждение	7	7	30	16
Восемнадцатое утверждение	9	20	21	10
Девятнадцатое утверждение	9	39	6	6
Двадцатое утверждение	15	13	16	16
Двадцать первое утверждение	9	5	18	28
Двадцать второе утверждение	6	3	21	30
Двадцать третье утверждение	21	23	12	4
Двадцать четвертое утверждение	23	9	18	10
Двадцать пятое утверждение	15	30	9	6
Двадцать шестое утверждение	9	15	16	20
Двадцать седьмое утверждение	2	14	18	26

Приложение 7

Таблица 4 - Группы внешних детерминант в модели механизма формирования преступного поведения среди сотрудников

1) Трудовая деятельность	2) Микросреда и контингент	3) Противоправные действия контролирующих и надзорных органов	4) Взаимоотношения с начальством	5) Проблемы в семейной жизни	6) Атмосфера в коллективе	7) Социальная сфера
Психические и физические перегрузки	перенимание лексики, привычек, норм, стереотипов поведения преступного мира	несовершенство системы отчетности	неграмотный стиль управления, выражающийся в грубости, уничижительном отношении к подчиненным	недостаток времени	негативные установки большинства членов в коллективе, а именно нигилизм, цинизм, чувство безнаказанности	низкий социальный статус сотрудника ОВД
переутом-е		неуважительное отношение со стороны этих органов к сотруднику	- грубые и системат. нарушения трудового законодательства	социальная защищенность сотрудников и их семей	наличие неформальных лидеров	пропаганда в СМИ и иных массмедия потребительского образа жизни, богатства как главной цели в жизни, преподношение таких понятий как «любовь», «дружба», «честь», «долг» в искаженном виде
Негативные последствия конфликтных и стрессовых ситуаций		коррупция в данных органах	«процентомания»	скудное мат. обес-е	коррумп-ть сотрудников
дефицит времени				частые ссоры с близкими, недостаток внимания
Непрофессионализм

Размещено на Allbest.ru