Діяльність соціального педагога по формуванню у студентів мотивації професійного становлення (на прикладі Хмельницького національного університету)
Критерії і рівні сформованості мотивації професійного становлення студентської молоді, роль соціального педагога. Організація, проведення і результати формувального експерименту. Методичні рекомендації для соціальних педагогів вищих навчальних закладів.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 19.11.2012 |
| Размер файла | 561,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Практичне заняття
Тема: "Мотивація професійного становлення".
Тип заняття: комбіноване.
Мета практичного заняття: перевірити знання про особливості засвоєння поняття мотивації професійного становлення; ознайомити з основними поглядами на визначення основних понять у соціально-педагогічній та соціологічній думці.
Завдання заняття:
1. Перевірити стан засвоєння основних понять теми.
2. Узагальнити теоретичний матеріал.
3. Сформувати навички діагностики стану та особливостей сформованості мотивації до професійного становлення.
Обладнання: роздатковий матеріал.
Форми роботи: індивідуальні, колективні.
План:
1. Професійне становлення: поняття та підходи до періодизації.
2. Поняття про мотивацію професійного становлення.
3. Критерії та рівні мотивації професійного становлення.
4. Формування мотивації до професійного становлення студентів
Рекомендована література: [1-7].
Структура заняття:
|
№ |
Зміст |
Час, хв. |
|
|
1. |
Організаційний елемент - привітання, перевірка присутніх, організація уваги, налаштування на роботу. |
3 |
|
|
2. |
Вступна частина. Повідомлення теми, мети та завдання лекції. |
5 |
|
|
3. |
Мотивація - розкриття значення матеріалу, що вивчається. |
3 |
|
|
4. |
Тестовий контроль із узагальненням лекційного матеріалу за темою, основних понять курсу, перевірки самостійної підготовки. |
20-25 |
|
|
5. |
Опитування з метою перевірки теоретичного матеріалу за теоретичним блоком: 1. Професійне становлення: поняття та підходи до періодизації. 2. Поняття про мотивацію професійного становлення. 3. Критерії та рівні мотивації професійного становлення. 4. Формування мотивації до професійного становлення студентів |
5 5 5 5 |
|
|
6. |
Презентація індивідуальних досліджень сформованості мотивації професійного становлення. |
10-15 |
|
|
7. |
Заключна частина - відповіді на запитання. |
3-5 |
|
|
9. |
Підведення підсумків заняття. |
2 |
Інструкція до самопідготовки:
Вивчити лекційний матеріал та рекомендовану літературу.
Опрацювати питання для самостійного вивчення.
1. Опрацювати письмово: поняття професіонал (Скиба М.Є., Коханко О.М. Теорія і практика профорієнтаційної роботи з молоддю: навчальний посібник // М.Є. Скиба, О.М. Коханко. - Хмельницький: ХНУ, 2007. - 372 с.), становлення (Філософський словник / За ред. В. І. Шинкарука. К., 1986. - С. 661-662.).
2. Опрацювати письмово: визаначення поняття "професійне становлення" у психолого-педагогічній літературі.
3. Виписати у словник основні поняття теми: становлення, професійне становлення, професія, професіонал, мотивація професійного становлення.
4. Ознайомитись запропонованими методиками дослідження мотивації професійного становлення, провести опитування (для прикладу взяти одну із методик 1-2 людини) та підготувати для презентації на занятті (опитувальник, особливості проведення, отримані результати). Рекомендовані методики: Опитувальник термінальних цінностей ОТеЦ, Орієнтаційна анкета Баса для визначення спрямованості особистості, Опитувальник діагностики мотивації схвалення, Опитувальник діагностики потреби у досягненнях.
Питання для обговорення:
1. У чому суть понять: "становлення", "становлення особистості", "професійне становлення"? Обґрунтуйте свою думкую.
2. Що таке "мотивація професійного становлення"?
3. Періодизація професійного становлення особистості згідно з Т.В. Кудрявцевим.
4. Погляди провідних вчених педагогічної та психологічної думки на поняття професійне становлення та його періодизацію.
5. Діагностика рівня сформованості професійного становлення та мотивації професійного становлення.
6. Формування мотивації професійного становлення.
Додаток Ї
1. Розрахунок коефіцієнту кореляції для даних отриманих із методики Круглова. Термінальні цінності.
Присвоїмо ранги признаку Y и фактору X. Знайдемо суму різниці квадратів d2. За формулою визначаємо коефіцієнт рангової кореляції Спірмена Х - вибірка контрольної групи, Y - експериментальна група.
Таблиця Ї.1 Розрахунок коефіцієнту кореляції Термінальні цінності.
|
X |
Y |
ранг X, dx |
ранг Y, dy |
(dx-dy)2 |
|
|
4,1 |
4,15 |
3 |
4 |
1 |
|
|
4,2 |
4,2 |
4 |
5 |
1 |
|
|
4,3 |
4,2 |
5 |
5 |
0 |
|
|
4 |
4 |
2 |
2 |
0 |
|
|
4,3 |
4,5 |
5 |
7 |
4 |
|
|
4,79 |
4,8 |
7 |
8 |
1 |
|
|
4,5 |
4,3 |
6 |
6 |
0 |
|
|
3,8 |
3,85 |
1 |
1 |
0 |
|
|
4,3 |
4,2 |
5 |
5 |
0 |
|
|
4 |
4,2 |
2 |
5 |
9 |
|
|
4,8 |
4,8 |
8 |
8 |
0 |
|
|
3,8 |
3,85 |
1 |
1 |
0 |
|
|
4,1 |
4,1 |
3 |
3 |
0 |
|
|
4,1 |
4,15 |
3 |
4 |
1 |
|
|
3,8 |
3,85 |
1 |
1 |
0 |
|
|
- |
- |
- |
- |
17 |
Зв'язок між Y фактором X сильний та прямий. Оцінка параметрів урівнення регресії.
Значимість коефіцієнта кореляції.
По таблиці Стьюдента знаходимо tтабл=1,771
Оскільки Tнабл>tтабл,то відхиляємо гіпотезу про рівність 0 коефіцієнта кореляції, тобто коефіцієнт кореляції статистично значимий.
Інтервальна оцінка для коефіцієнта кореляції (довірчий інтервал).
Довірчий інтервал r(0,9422;0,997).
2. Розрахунок коефіцієнту кореляції для даних отриманих із методики Круглова. Інструментальні цінності.
Присвоїмо ранги признаку Y и фактору X. Знайдемо суму різниці квадратів d2. За формулою визначаємо коефіцієнт рангової кореляції Спірмена Х - вибірка контрольної групи, Y - експериментальна група.
Таблиця Ї.2 Розрахунок коефіцієнту кореляції Інструментальні цінності
|
X |
Y |
ранг X, dx |
ранг Y, dy |
(dx-dy)2 |
|
|
4 |
4,01 |
5 |
4 |
1 |
|
|
4,21 |
4 |
6 |
3 |
9 |
|
|
4,21 |
4,5 |
6 |
10 |
16 |
|
|
4,21 |
4,26 |
6 |
8 |
4 |
|
|
3,8 |
4,21 |
2 |
7 |
25 |
|
|
4,21 |
4,26 |
6 |
8 |
4 |
|
|
4,35 |
4 |
8 |
3 |
25 |
|
|
3,58 |
3,57 |
1 |
1 |
0 |
|
|
3,89 |
4,1 |
3 |
5 |
4 |
|
|
4,4 |
4,42 |
9 |
9 |
0 |
|
|
3,95 |
4,2 |
4 |
6 |
4 |
|
|
3,8 |
4 |
2 |
3 |
1 |
|
|
3,8 |
4 |
2 |
3 |
1 |
|
|
4,21 |
4,2 |
6 |
6 |
0 |
|
|
4 |
3,8 |
5 |
2 |
9 |
|
|
4,26 |
4,6 |
7 |
11 |
16 |
|
|
0 |
0 |
0 |
0 |
119 |
Зв'язок між Y фактором X помірний та прямий. Оцінка параметрів урівнення регресії.
Значимість коефіцієнта кореляції.
По таблиці Стьюдента знаходимо tтабл=1,761
Оскільки Tнабл>tтабл,то відхиляємо гіпотезу про рівність 0 коефіцієнта кореляції, тобто коефіцієнт кореляції статистично значимий.
Інтервальна оцінка для коефіцієнта кореляції (довірчий інтервал).
Довірчий інтервал r(0,6844;0,9656)
3. Розрахунок коефіцієнту кореляції для даних отриманих із методики ОТеЦ. Термінальні цінності професійного життя.
Присвоїмо ранги признаку Y и фактору X. Знайдемо суму різниці квадратів d2. За формулою визначаємо коефіцієнт рангової кореляції Спірмена Х - вибірка контрольної групи, Y - експериментальна група.
Таблиця Ї.3 Розрахунок коефіцієнту кореляції Термінальні цінності професійного життя
|
X |
Y |
ранг X, dx |
ранг Y, dy |
(dx-dy)2 |
|
|
7,3 |
7б49 |
8 |
5 |
9 |
|
|
6,5 |
6б5 |
3 |
1 |
4 |
|
|
6 |
7 |
1 |
2 |
1 |
|
|
6,03 |
6б5 |
2 |
1 |
1 |
|
|
7,13 |
7б3 |
5 |
3 |
4 |
|
|
7,3 |
7,4 |
6 |
4 |
4 |
|
|
7,6 |
7,6 |
7 |
6 |
1 |
|
|
6,73 |
7 |
4 |
2 |
4 |
|
|
- |
- |
- |
- |
28 |
Зв'язок між Y фактором X помірний та прямий. Оцінка параметрів урівнення регресії.
Значимість коефіцієнта кореляції.
По таблиці Стьюдента знаходимо tтабл=1,943
Оскільки Tнабл>tтабл,то відхиляємо гіпотезу про рівність 0 коефіцієнта кореляції, тобто коефіцієнт кореляції статистично значимий.
Інтервальна оцінка для коефіцієнта кореляції (довірчий інтервал).
Довірчий інтервал r(0.2851;1.0483).
4. Розрахунок коефіцієнту кореляції для даних отриманих із методики ОТеЦ. Термінальні цінності освіти та навчання.
Присвоїмо ранги признаку Y и фактору X. Знайдемо суму різниці квадратів d2. За формулою визначаємо коефіцієнт рангової кореляції Спірмена Х - вибірка контрольної групи, Y - експериментальна група.
Таблиця Ї.4 Розрахунок коефіцієнту кореляції Термінальні цінності освіти та навчання
|
X |
Y |
ранг X, dx |
ранг Y, dy |
(dx-dy)2 |
|
|
7,03 |
7,17 |
3 |
3 |
0 |
|
|
7,9 |
7,53 |
8 |
6 |
4 |
|
|
6,8 |
6,8 |
1 |
1 |
0 |
|
|
7,77 |
7,8 |
6 |
8 |
4 |
|
|
7,4 |
7,7 |
5 |
7 |
4 |
|
|
7,8 |
7,4 |
7 |
5 |
4 |
|
|
7,23 |
7,23 |
4 |
4 |
0 |
|
|
6,87 |
6,93 |
2 |
2 |
0 |
|
|
- |
- |
- |
- |
16 |
Зв'язок між Y фактором X сильний та прямий. Оцінка параметрів урівнення регресії.
Значимість коефіцієнта кореляції.
По таблиці Стьюдента знаходимо tтабл=1.943
Оскільки Tнабл>tтабл,то відхиляємо гіпотезу про рівність 0 коефіцієнта кореляції, тобто коефіцієнт кореляції статистично значимий.
Інтервальна оцінка для коефіцієнта кореляції (довірчий інтервал).
Довірчий інтервал r (0,5727;1,0463)
5. Розрахунок коефіцієнту кореляції для даних отриманих із методики ОТеЦ. Термінальні цінності суспільного життя.
Присвоїмо ранги признаку Y и фактору X. Знайдемо суму різниці квадратів d2. За формулою визначаємо коефіцієнт рангової кореляції Спірмена Х - вибірка контрольної групи, Y - експериментальна група.
Таблиця Ї.5 Розрахунок коефіцієнту кореляції Термінальні цінності суспільного життя
|
X |
Y |
ранг X, dx |
ранг Y, dy |
(dx-dy)2 |
|
|
5,47 |
5,5 |
1 |
1 |
0 |
|
|
7,33 |
7,33 |
7 |
7 |
0 |
|
|
6 |
6 |
3 |
3 |
0 |
|
|
7,4 |
7,4 |
8 |
8 |
0 |
|
|
6,2 |
6,2 |
4 |
4 |
0 |
|
|
6,5 |
6,5 |
5 |
5 |
0 |
|
|
7,2 |
7,2 |
6 |
6 |
0 |
|
|
5,53 |
5,7 |
2 |
2 |
0 |
|
|
- |
- |
- |
- |
- |
Зв'язок між Y фактором X сильний та прямий. Оцінка параметрів урівнення регресії.
Значимість коефіцієнта кореляції.
По таблиці Стьюдента знаходимо tтабл=1,943
Оскільки Tнабл>tтабл,то відхиляємо гіпотезу про рівність 0 коефіцієнта кореляції, тобто коефіцієнт кореляції статистично значимий.
Інтервальна оцінка для коефіцієнта кореляції (довірчий інтервал).
Довірчий інтервал r(1;1).
6. Розрахунок коефіцієнту кореляції для даних отриманих із дослідження потреби у досягненнях.
Присвоїмо ранги признаку Y и фактору X. Знайдемо суму різниці квадратів d2. За формулою визначаємо коефіцієнт рангової кореляції Спірмена Х - вибірка контрольної групи, Y - експериментальна група.
Зв'язок між Y фактором X сильний та прямий. Оцінка параметрів урівнення регресії.
Значимість коефіцієнта кореляції.
По таблиці Стьюдента знаходимо tтабл=1,676
Оскільки Tнабл>tтабл,то відхиляємо гіпотезу про рівність 0 коефіцієнта кореляції, тобто коефіцієнт кореляції статистично значимий.
Інтервальна оцінка для коефіцієнта кореляції (довірчий інтервал).
Довірчий інтервал r (0,9604;0,986)
Таблиця Ї.6 Розрахунок коефіцієнту кореляції Потреба у досягненнях
|
X |
Y |
ранг X, dx |
ранг Y, dy |
(dx-dy)2 |
|
|
19 |
19 |
8 |
9 |
1 |
|
|
17 |
19 |
6 |
9 |
9 |
|
|
16 |
18 |
5 |
8 |
9 |
|
|
14 |
17 |
3 |
7 |
16 |
|
|
15 |
19 |
4 |
9 |
25 |
|
|
19 |
15 |
8 |
5 |
9 |
|
|
17 |
18 |
6 |
8 |
4 |
|
|
16 |
16 |
5 |
6 |
1 |
|
|
15 |
12 |
4 |
2 |
4 |
|
|
14 |
17 |
3 |
7 |
16 |
|
|
18 |
16 |
7 |
6 |
1 |
|
|
16 |
15 |
5 |
5 |
0 |
|
|
17 |
16 |
6 |
6 |
0 |
|
|
13 |
17 |
2 |
7 |
25 |
|
|
14 |
17 |
3 |
7 |
16 |
|
|
15 |
15 |
4 |
5 |
1 |
|
|
17 |
15 |
6 |
5 |
1 |
|
|
18 |
17 |
7 |
7 |
0 |
|
|
16 |
18 |
5 |
8 |
9 |
|
|
17 |
17 |
6 |
7 |
1 |
|
|
17 |
18 |
6 |
8 |
4 |
|
|
18 |
18 |
7 |
8 |
1 |
|
|
17 |
19 |
6 |
9 |
9 |
|
|
12 |
17 |
1 |
7 |
36 |
|
|
16 |
19 |
5 |
9 |
16 |
|
|
13 |
17 |
2 |
7 |
25 |
|
|
14 |
1 |
3 |
1 |
4 |
|
|
15 |
19 |
4 |
9 |
25 |
|
|
16 |
19 |
5 |
9 |
16 |
|
|
17 |
14 |
6 |
4 |
4 |
|
|
19 |
19 |
8 |
9 |
1 |
|
|
16 |
15 |
5 |
5 |
0 |
|
|
17 |
13 |
6 |
3 |
9 |
|
|
16 |
19 |
5 |
9 |
16 |
|
|
17 |
16 |
6 |
6 |
0 |
|
|
16 |
19 |
5 |
9 |
16 |
|
|
17 |
14 |
6 |
4 |
4 |
|
|
19 |
16 |
8 |
6 |
4 |
|
|
13 |
19 |
2 |
9 |
49 |
|
|
13 |
15 |
2 |
5 |
9 |
|
|
14 |
18 |
3 |
8 |
25 |
|
|
18 |
19 |
7 |
9 |
4 |
|
|
15 |
17 |
4 |
7 |
9 |
|
|
16 |
19 |
5 |
9 |
16 |
|
|
14 |
16 |
3 |
6 |
9 |
|
|
15 |
19 |
4 |
9 |
25 |
|
|
19 |
19 |
8 |
9 |
1 |
|
|
16 |
18 |
5 |
8 |
9 |
|
|
0 |
0 |
0 |
0 |
494 |
7. Розрахунок коефіцієнту кореляції для даних отриманих із дослідження мотивації схвалення.
Присвоїмо ранги признаку Y и фактору X. Знайдемо суму різниці квадратів d2. За формулою визначаємо коефіцієнт рангової кореляції Спірмена Х - вибірка контрольної групи, Y - експериментальна група.
Таблиця Ї.7 Розрахунок коефіцієнту кореляції мотивації схвалення
|
X |
Y |
ранг X, dx |
ранг Y, dy |
(dx-dy)2 |
|
|
16 |
18 |
5 |
6 |
1 |
|
|
13 |
17 |
2 |
5 |
9 |
|
|
17 |
18 |
6 |
6 |
0 |
|
|
12 |
17 |
1 |
5 |
16 |
|
|
19 |
17 |
8 |
5 |
9 |
|
|
19 |
18 |
8 |
6 |
4 |
|
|
18 |
16 |
7 |
4 |
9 |
|
|
13 |
15 |
2 |
3 |
1 |
|
|
17 |
17 |
6 |
5 |
1 |
|
|
13 |
18 |
2 |
6 |
16 |
|
|
15 |
17 |
4 |
5 |
1 |
|
|
16 |
18 |
5 |
6 |
1 |
|
|
15 |
17 |
4 |
5 |
1 |
|
|
17 |
16 |
6 |
4 |
4 |
|
|
18 |
17 |
7 |
5 |
4 |
|
|
18 |
15 |
7 |
3 |
16 |
|
|
19 |
18 |
8 |
6 |
4 |
|
|
15 |
13 |
4 |
1 |
9 |
|
|
14 |
15 |
3 |
3 |
0 |
|
|
16 |
15 |
5 |
3 |
4 |
|
|
17 |
17 |
6 |
5 |
1 |
|
|
15 |
14 |
4 |
2 |
4 |
|
|
19 |
17 |
8 |
5 |
9 |
|
|
14 |
16 |
3 |
4 |
1 |
|
|
13 |
15 |
2 |
3 |
1 |
|
|
14 |
16 |
3 |
4 |
1 |
|
|
17 |
18 |
6 |
6 |
0 |
|
|
16 |
18 |
5 |
6 |
1 |
|
|
19 |
17 |
8 |
5 |
9 |
|
|
18 |
17 |
7 |
5 |
4 |
|
|
16 |
16 |
5 |
4 |
1 |
|
|
14 |
17 |
3 |
5 |
4 |
|
|
16 |
16 |
5 |
4 |
1 |
|
|
18 |
13 |
7 |
1 |
36 |
|
|
14 |
15 |
3 |
3 |
0 |
|
|
18 |
16 |
7 |
4 |
9 |
|
|
19 |
18 |
8 |
6 |
4 |
|
|
19 |
16 |
8 |
4 |
16 |
|
|
19 |
17 |
8 |
5 |
9 |
|
|
18 |
17 |
7 |
5 |
4 |
|
|
19 |
17 |
8 |
5 |
9 |
|
|
19 |
18 |
8 |
6 |
4 |
|
|
16 |
16 |
5 |
4 |
1 |
|
|
19 |
14 |
8 |
2 |
36 |
|
|
17 |
16 |
6 |
4 |
4 |
|
|
16 |
17 |
5 |
5 |
0 |
|
|
16 |
15 |
5 |
3 |
4 |
|
|
18 |
17 |
7 |
5 |
4 |
|
|
0 |
0 |
0 |
0 |
287 |
Зв'язок між Y фактором X сильний та прямий. Оцінка параметрів урівнення регресії.
Значимість коефіцієнта кореляції.
По таблиці Стьюдента знаходимо tтабл=1,676
Оскільки Tнабл>tтабл,то відхиляємо гіпотезу про рівність 0 коефіцієнта кореляції, тобто коефіцієнт кореляції статистично значимий.
Інтервальна оцінка для коефіцієнта кореляції (довірчий інтервал).
Довірчий інтервал r(0,9769;0,9919)
8. Розрахунок коефіцієнту кореляції для даних отриманих із дослідження типу спрямованості особистості. Спрямованість на себе.
Присвоїмо ранги признаку Y и фактору X. Знайдемо суму різниці квадратів d2. За формулою визначаємо коефіцієнт рангової кореляції Спірмена Х - вибірка контрольної групи, Y - експериментальна група.
Таблиця Ї.8 Розрахунок коефіцієнту кореляції типу спрямованості особистості, -- спрямованість на себе.
|
X |
Y |
ранг X, dx |
ранг Y, dy |
(dx-dy)2 |
|
|
17 |
18 |
1 |
1 |
0 |
|
|
32 |
25 |
9 |
5 |
16 |
|
|
33 |
38 |
10 |
17 |
49 |
|
|
34 |
31 |
11 |
11 |
0 |
|
|
36 |
32 |
13 |
12 |
1 |
|
|
37 |
35 |
14 |
14 |
0 |
|
|
38 |
25 |
15 |
5 |
100 |
|
|
36 |
29 |
13 |
9 |
16 |
|
|
33 |
26 |
10 |
6 |
16 |
|
|
35 |
27 |
12 |
7 |
25 |
|
|
38 |
25 |
15 |
5 |
100 |
|
|
37 |
18 |
14 |
1 |
169 |
|
|
36 |
19 |
13 |
2 |
121 |
|
|
33 |
23 |
10 |
3 |
49 |
|
|
32 |
26 |
9 |
6 |
9 |
|
|
29 |
27 |
7 |
7 |
0 |
|
|
27 |
29 |
5 |
9 |
16 |
|
|
30 |
35 |
8 |
14 |
36 |
|
|
26 |
29 |
4 |
9 |
25 |
|
|
28 |
24 |
6 |
4 |
4 |
|
|
30 |
28 |
8 |
8 |
0 |
|
|
35 |
35 |
12 |
14 |
4 |
|
|
36 |
26 |
13 |
6 |
49 |
|
|
37 |
24 |
14 |
4 |
100 |
|
|
29 |
32 |
7 |
12 |
25 |
|
|
26 |
29 |
4 |
9 |
25 |
|
|
24 |
36 |
2 |
15 |
169 |
|
|
25 |
32 |
3 |
12 |
81 |
|
|
27 |
32 |
5 |
12 |
49 |
|
|
30 |
23 |
8 |
3 |
25 |
|
|
32 |
25 |
9 |
5 |
16 |
|
|
30 |
31 |
8 |
11 |
9 |
|
|
30 |
30 |
8 |
10 |
4 |
|
|
38 |
30 |
15 |
10 |
25 |
|
|
28 |
29 |
6 |
9 |
9 |
|
|
28 |
39 |
6 |
18 |
144 |
|
|
27 |
24 |
5 |
4 |
1 |
|
|
26 |
27 |
4 |
7 |
9 |
|
|
25 |
28 |
3 |
8 |
25 |
|
|
29 |
31 |
7 |
11 |
16 |
|
|
30 |
31 |
8 |
11 |
9 |
|
|
35 |
33 |
12 |
13 |
1 |
|
|
36 |
36 |
13 |
15 |
4 |
|
|
37 |
37 |
14 |
16 |
4 |
|
|
38 |
38 |
15 |
17 |
4 |
|
|
28 |
25 |
6 |
5 |
1 |
|
|
39 |
29 |
16 |
9 |
49 |
|
|
36 |
30 |
13 |
10 |
9 |
|
|
0 |
0 |
0 |
0 |
1618 |
Зв'язок між Y фактором X сильний та прямий. Оцінка параметрів урівнення регресії.
Значимість коефіцієнта кореляції.
По таблиці Стьюдента знаходимо tтабл=1,676
Оскільки Tнабл>tтабл,то відхиляємо гіпотезу про рівність 0 коефіцієнта кореляції, тобто коефіцієнт кореляції статистично значимий.
Інтервальна оцінка для коефіцієнта кореляції (довірчий інтервал).
Довірчий інтервал r(0,8716;0,9528).
9. Розрахунок коефіцієнту кореляції для даних отриманих із дослідження типу спрямованості особистості. Спрямованість на спілкування.
Присвоїмо ранги признаку Y и фактору X. Знайдемо суму різниці квадратів d2. За формулою визначаємо коефіцієнт рангової кореляції Спірмена Х - вибірка контрольної групи, Y - експериментальна група.
Таблиця Ї.9 Розрахунок коефіцієнту кореляції типу спрямованості особистості, -- спрямованість на спілкування.
|
X |
Y |
ранг X, dx |
ранг Y, dy |
(dx-dy)2 |
|
|
32 |
30 |
13 |
11 |
4 |
|
|
33 |
28 |
14 |
9 |
25 |
|
|
34 |
24 |
15 |
5 |
100 |
|
|
28 |
26 |
9 |
7 |
4 |
|
|
27 |
27 |
8 |
8 |
0 |
|
|
26 |
28 |
7 |
9 |
4 |
|
|
30 |
30 |
11 |
11 |
0 |
|
|
38 |
35 |
16 |
15 |
1 |
|
|
25 |
36 |
6 |
16 |
100 |
|
|
25 |
31 |
6 |
12 |
36 |
|
|
21 |
20 |
2 |
1 |
1 |
|
|
26 |
25 |
7 |
6 |
1 |
|
|
67 |
28 |
17 |
9 |
64 |
|
|
29 |
26 |
10 |
7 |
9 |
|
|
30 |
35 |
11 |
15 |
16 |
|
|
32 |
38 |
13 |
18 |
25 |
|
|
28 |
34 |
9 |
14 |
25 |
|
|
25 |
36 |
6 |
16 |
100 |
|
|
21 |
20 |
2 |
1 |
1 |
|
|
26 |
25 |
7 |
6 |
1 |
|
|
23 |
26 |
4 |
7 |
9 |
|
|
27 |
27 |
8 |
8 |
0 |
|
|
25 |
28 |
6 |
9 |
9 |
|
|
24 |
29 |
5 |
10 |
25 |
|
|
23 |
30 |
4 |
11 |
49 |
|
|
22 |
32 |
3 |
13 |
100 |
|
|
25 |
35 |
6 |
15 |
81 |
|
|
26 |
36 |
7 |
16 |
81 |
|
|
30 |
37 |
11 |
17 |
36 |
|
|
33 |
34 |
14 |
14 |
0 |
|
|
31 |
35 |
12 |
15 |
9 |
|
|
32 |
36 |
13 |
16 |
9 |
|
|
30 |
38 |
11 |
18 |
49 |
|
|
26 |
39 |
7 |
19 |
144 |
|
|
29 |
23 |
10 |
4 |
36 |
|
|
28 |
21 |
9 |
2 |
49 |
|
|
20 |
22 |
1 |
3 |
4 |
|
|
25 |
25 |
6 |
6 |
0 |
|
|
24 |
27 |
5 |
8 |
9 |
|
|
26 |
29 |
7 |
10 |
9 |
|
|
25 |
26 |
6 |
7 |
1 |
|
|
27 |
27 |
8 |
8 |
0 |
|
|
23 |
26 |
4 |
7 |
9 |
|
|
24 |
28 |
5 |
9 |
16 |
|
|
26 |
30 |
7 |
11 |
16 |
|
|
25 |
30 |
6 |
11 |
25 |
|
|
23 |
30 |
4 |
11 |
49 |
|
|
23 |
35 |
4 |
15 |
121 |
|
|
0 |
0 |
0 |
0 |
1462 |
Зв'язок між Y фактором X сильний та прямий. Оцінка параметрів урівнення регресії.
Значимість коефіцієнта кореляції.
По таблиці Стьюдента знаходимо tтабл=1,676
Оскільки Tнабл>tтабл,то відхиляємо гіпотезу про рівність 0 коефіцієнта кореляції, тобто коефіцієнт кореляції статистично значимий.
Інтервальна оцінка для коефіцієнта кореляції (довірчий інтервал).
Довірчий інтервал r(0,8837;0,9575).
10. Розрахунок коефіцієнту кореляції для даних отриманих із дослідження типу спрямованості особистості. Спрямованість на справу.
Присвоїмо ранги признаку Y и фактору X. Знайдемо суму різниці квадратів d2. За формулою визначаємо коефіцієнт рангової кореляції Спірмена Х - вибірка контрольної групи, Y - експериментальна група.
Зв'язок між Y фактором X сильний та прямий. Оцінка параметрів урівнення регресії.
Значимість коефіцієнта кореляції.
Таблиця Ї.10 Розрахунок коефіцієнту кореляції типу спрямованості особистості, -- спрямованість на спілкування.
|
X |
Y |
ранг X, dx |
ранг Y, dy |
(dx-dy)2 |
|
|
37 |
30 |
19 |
8 |
121 |
|
|
25 |
32 |
7 |
10 |
9 |
|
|
28 |
33 |
10 |
11 |
1 |
|
|
20 |
34 |
2 |
12 |
100 |
|
|
22 |
36 |
4 |
14 |
100 |
|
|
26 |
29 |
8 |
7 |
1 |
|
|
28 |
32 |
10 |
10 |
0 |
|
|
21 |
36 |
3 |
14 |
121 |
|
|
30 |
38 |
12 |
16 |
16 |
|
|
35 |
37 |
17 |
15 |
4 |
|
|
36 |
39 |
18 |
17 |
1 |
|
|
38 |
28 |
20 |
6 |
196 |
|
|
34 |
25 |
16 |
3 |
169 |
|
|
32 |
26 |
14 |
4 |
100 |
|
|
32 |
27 |
14 |
5 |
81 |
|
|
33 |
28 |
15 |
6 |
81 |
|
|
30 |
29 |
12 |
7 |
25 |
|
|
34 |
36 |
16 |
14 |
4 |
|
|
35 |
35 |
17 |
13 |
16 |
|
|
28 |
34 |
10 |
12 |
4 |
|
|
28 |
28 |
10 |
6 |
16 |
|
|
27 |
27 |
9 |
5 |
16 |
|
|
19 |
36 |
1 |
14 |
169 |
|
|
35 |
31 |
17 |
9 |
64 |
|
|
23 |
30 |
5 |
8 |
9 |
|
|
31 |
33 |
13 |
11 |
4 |
|
|
28 |
34 |
10 |
12 |
4 |
|
|
26 |
38 |
8 |
16 |
64 |
|
|
29 |
25 |
11 |
3 |
64 |
|
|
24 |
35 |
6 |
13 |
49 |
|
|
25 |
26 |
7 |
4 |
9 |
|
|
26 |
38 |
8 |
16 |
64 |
|
|
27 |
31 |
9 |
9 |
0 |
|
|
23 |
30 |
5 |
8 |
9 |
|
|
20 |
38 |
2 |
16 |
196 |
|
|
25 |
23 |
7 |
1 |
36 |
|
|
29 |
25 |
11 |
3 |
64 |
|
|
30 |
26 |
12 |
4 |
64 |
|
|
38 |
27 |
20 |
5 |
225 |
|
|
36 |
28 |
18 |
6 |
144 |
|
|
34 |
24 |
16 |
2 |
196 |
|
|
35 |
26 |
17 |
4 |
169 |
|
|
37 |
25 |
19 |
3 |
256 |
|
|
29 |
28 |
11 |
6 |
25 |
|
|
28 |
27 |
10 |
5 |
25 |
|
|
27 |
30 |
9 |
8 |
1 |
|
|
26 |
35 |
8 |
13 |
25 |
|
|
25 |
38 |
7 |
16 |
81 |
|
|
- |
- |
- |
- |
3198 |
По таблиці Стьюдента знаходимо tтабл=1,676. Оскільки Tнабл>tтабл,то відхиляємо гіпотезу про рівність 0 коефіцієнта кореляції, тобто коефіцієнт кореляції статистично значимий.
Інтервальна оцінка для коефіцієнта кореляції (довірчий інтервал).
Довірчий інтервал r(0,7497;0,9031).
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Аналіз проблеми професійного становлення студента в сфері образотворчого мистецтва. Дослідження ціннісно-мотиваційної компетентності. Когнітивний компонент професійного становлення. Ефективність використання національного компонента у фаховій підготовці.
курсовая работа [60,8 K], добавлен 28.10.2011Становлення особистості студента як суб`єкта навчально-професійної діяльності. Технологія особистісного розвитку майбутнього соціального педагога у вищому педагогічному навчальному закладі. Самовиховання студентів у процесі оволодіння професією педагога.
курсовая работа [47,3 K], добавлен 18.04.2011Вимоги до особистості соціального педагога, розвитку у нього якостей педагогічної уяви, уваги, мислення. Механізми професійного самовиховання студентів, оволодіння досвідом самостійної роботи, збагачення фахових знань та умінь, розвитку інтелекту.
курсовая работа [32,9 K], добавлен 08.02.2015Механізм діагностики сформованості екологічної культури студентів вищих технічних навчальних закладів. Основні організаційно-педагогічні умови, які забезпечують якісний рівень екологічної культури. Методичні рекомендації для викладачів і студентів.
автореферат [49,9 K], добавлен 17.02.2009Мета та завдання формувального етапу педагогічного експерименту щодо визначення сформованості фахової комунікативної компетентності (ФКК) у майбутніх провізорів під час вивчення дисциплін гуманітарного циклу. Критерії, рівні і показники сформованості ФКК.
статья [506,9 K], добавлен 21.09.2017Мета формувального етапу педагогічного експерименту щодо визначення сформованості фахової комунікативної компетентності у майбутніх провізорів під час вивчення дисциплін гуманітарного циклу. Критерії, рівні та показники сформованості компетентності.
статья [591,7 K], добавлен 19.09.2017Робота соціального педагога з різними соціальними групами, соціально-педагогічні технології. Реабілітаційні заклади нового типу та роль соціального педагога у них. Можливості соціальних педагогів у становленні особистісних та моральних якостей молоді.
курсовая работа [62,0 K], добавлен 21.10.2009На основі аналізу існуючих критеріїв оцінювання компетентностей визначення власних критеріїв оцінювання технічної компетентності (на прикладі фізики) студентів та розкриття їх сутності через показники, важливі саме для вищих медичних навчальних закладів.
статья [19,0 K], добавлен 18.08.2017Специфіка використання рольових ігор на заняттях з іноземної мови професійного спрямування як одного з активних методів навчання. Ефективність і продуктивність їх впровадження при підготовці студентів технічних спеціальностей, методичні рекомендації.
статья [137,6 K], добавлен 27.08.2017- Формування культури дозвілля студентів вищих навчальних закладів в умовах роботи студентського клубу
Сутність культури дозвілля у науково-педагогічній літературі. Основи організації дозвілля студентів у позанавчальній діяльності. Модель соціально-культурної діяльності студентського клубу на прикладі діяльності Хмельницького національного університету.
дипломная работа [781,6 K], добавлен 19.11.2012
