3) Учитель: Хорошо, расскажите мне историю Никта, как он попал на кладбище.

Ученик: Семью Никта убил человек по имени Джек, зачем, мы узнаем уже в конце произведения. Ник по счастливой случайности избежал столкновения со своим убийцей и оказался на кладбище, где призрак его родной мамы попросил призраков миссис и мистера Оуэнсов спасти ее ребенка. Миссис Оуэнс согласилась конечно же, но се члены кладбища были против этого, потому что Никт был живым мальчиком и не мог жить на кладбище среди мертвых.

4) Учитель: Хорошо, скажите мне, вы знаете в чем в чем отличие миссис от мисс? Запомните, в Англии обращаются к девушкам и девочкам миссис или мисс. Мисс- это незамужняя девушка или женщина, миссис- это дама замужняя, поэтому в тексте мы видеть Мисс Лупеску и миссис Оуэнс. Итак, продолжим, кто сыграл важную роль в том, чтобы Никту дали гражданство кладбища?

Ответ: Его опекун Сайлес и Белая Всадница.

6) Учитель: Где и как мы впервые встречаемся с Сайлесом и белой всадницей? Найдите в тексте описания этих героев? Как вы поняли, кто такая белая Всадница? + работа с текстом.

Ответ: Впервые мы встречаемся с Сайлесом, когда тот встречает Джека, перепрыгнувшего через ограду кладбища, чтобы найти ребенка. А с белой всадницей мы встречаемся на общем собрании кладбища.

Ответ по тексту: «Человек по имени Джек был высокого роста. Этот- еще выше. Джек был весь в черном. Одежда этого- еще чернее. Всем, кто замечал Джека за делом, а он не любил, когда его замечали,- становилось еще страшно, тревожно или как-то не по себе. Но когда Джек посмотрел на незнакомца, ему самому стало не по себе».

Про Всадницу: «На холм взошел огромный белый конь. Топот копыт послышался еще до того, как коня увидели, равно как и треск, с которым животное продиралось сквозь кусты, колючки, плющ и утесник на склоне холма. На спине его, без седла, сидела женщина, с ног до головы закутанная в серое. Ее длинная юбка и шаль казались сотканными из пыльной паутины.

Лицо женщины было спокойным и безмятежным. Обитатели кладбища узнали ее, ведь каждый из нас в конце своих дней встречает Всадницу на белом коне, и забыть ее невозможно».

7) Учитель: Как вы думаете, кто были эти два персонажа? Дети могут молчать, а могут сказать ответ: вампир и смерть.

8) Учитель: Видите, в тексте мы сталкиваемся не только с реальными героями (людьми), но и с существами, которые встречаются в легендах, преданиях. Этим о необычен жанр фантастики, тем, что соединяются необычные вещи, герои, персонажи. С какими героями мы еще сталкиваемся на протяжении текста?

9) Учитель: Какие еще цитаты из текста по поводу Сайлеса могли натолкнуть Вас на мысль, что он вампир?

Ответ учеников или учитель зачитывает цитаты: «Ведь он существовал на рубеже между их теперешним миром и тем, который они покинули. Сайлес вернулся на кладбище, в часовню, де обычно спал под самым шпилем, пережидая дневное время. Столешница была почти зеркальной, и если бы кто- то присмотрелся, то увидел бы, что высокий мужчина в ней не отражается.»

10) Учитель: Да, образ Белой Всадницы - это образ смерти, именно она и Сайлес заступились за малыша, потому что оба знают, как ценна жизнь, не так ли?

Учитель: Продолжим дальше. Итак, Никт уже живет на кладбище, растет, какие приключения с ним случаются?

Ответ: Он познакомился с живой девочкой Скарлетт, с которой подружился. Он пошел в школу, чуть не попался к плохим людям, которые хотели отнять у него брошь, которую он хотел продать, чтобы помочь подруге.

11) Учитель: Да, все это правильно. А как же эпизод с упырьей дверью?

Ученики: Да, Никт не хотел заниматься с мисс Лупеску и поэтому сбежал от нее и попал к упырям.

12) Учитель: Правильно, упыри- очень плохие обитатели другого мира, их можно сравнить с падальщиками или с гиенами, которые только на словах герои, а не на деле, так ведь? И когда Никт понял, к кому попал, что он подумал? Как отреагировал?

Ученики: Он не захотел с ними оставаться, так как понял, что они плохие и нельзя с ними связываться.

13) Учитель: Правильно, и как это характеризует Никта?

Ученики: Хорошо, он понял, что его учитель была права и постыдился своего поступка.

14) Учитель: Правильно, какие еще поступки Никта характеризуют его с положительной стороны?

Учащиеся: В школе, когда он заступился на маленьких детей и проучил восьмиклассников за то, что они обижали маленьких.

15) Учитель: Конечно, но был эпизод и до школы, помните? Когда он забрался на неосвещенную землю и встретился с девочкой-колдуньей, которая жаловалась ему, что у нее нет надписи на надгробии? Что произошло дальше?

Учащиеся: Да, он пошел в пещеру, где обитал Слир-древнее существо, которое охраняло сокровища, и он украл брошь, чтобы продать ее и на полученные деньги купить надгробие для своей знакомой.

16) Учитель: Правильно, ведь именно такими должны быть люди: добрыми и отзывчивыми, но Никт совершил плохой поступок, он украл не свое, но он сделал это не для себя, а для своей знакомой, то есть Никт не преследовал злых целей, он руководствовался благородной идеей. Этот поступок говорит нам о том, что призраки, учителя и опекун воспитали его, как доброго и сострадающего мальчика. Как вы думаете, какую роль сыграла глава - «Макрабей»?

Учащиеся: Эта глава показывает нам, что Никт связан с живыми, а не с мертвыми.

17) Учитель: Да, эта глава показывает нам, что Никт не всегда будет жить на кладбище, что он связан больше с миром живых людей, нежели с миром кладбища. Скажите, почему после мести своим врагам Никт перестает видеть призраков?

Ученики: Потому что он взрослеет.

18) Учитель: Правильно, но почему взрослые не могут видеть того, что видят дети, ведь когда Никт попал маленьким мальчиков на кладбище, он видел призраков, а повзрослев, перестал?

Учащиеся могут молчать на этом вопросе, поэтому учитель объясняет им, что ребенок во младенчестве может видеть вещи, которые за гранью понимания взрослых, ребенок еще связан с миром духов, особенно в жанре фантастика это отчетливо прослеживается. Но Никт перестает видеть призраков не только потому, что взрослеет, но и потому, что кладбище перестало давать ему защиту, в которой он нуждался, будучи маленьким мальчиком, так как он прошел своеобразный обряд.

19) Учитель: Вы помните, как в древние века называли такой обряд? Ответ учеников: инициация.

20) Учитель: Верно, посмотрите, автор показывает нам с помощью ранее использованных сюжетов о приобретении имени вследствие преодоления испытания. Как вы думаете, что изменилось у Никта?

Ответ: В ходе испытаний меняется статус героя, его место в обществе и миропонимание, что свидетельствует об умирании старой личности и рождении новой.

21) Учитель: С символикой имени, данного ему жителями кладбища - приютившими его привидениями связан не только проводят ритуал наречения именем: вместе с ним они дают ребенку волшебные силы, но лишь те, которые необходимы ему для защиты. Найдя свое настоящее имя, он потеряет то, что было дано ему вместе с нареченным на кладбище. Давайте рассмотрим центральный эпизод в борьбе Никта и Джека.

Читаем вслух.

22) Учитель: Посмотрите, что эпизод обретения себя через имя разворачивается также в сакральном месте - на древнем алтаре внутри забытого могильника, мы видим пересечения миров, погребенного заживо и воскрешение. Все эти этапы и предстоит пройти главному герою сказки, чтобы найти свою сущность. После этого ритуала продолжать жить в привычном ему мире кладбища он больше не может: обретение им своего имени и своей сущности разрушило наложенные на него чары и теперь кладбище становится просто кладбищем. Как вы думаете, обряд инициации происходил в какие времена, где вы могли встретиться с таким обрядом? Как вы думаете Никт еще вернется на кладбище

23) Учитель: Что вы скажете о времени и пространстве в произведении? Ответы учащихся: Время статично, оно течет везде, кроме самого кладбища, на котором живет Никт. Все его обитатели навсегда застыли в вечности и раз за разом выполняют лишь те действия и функции, которыми были наделены при жизни. Они не могут развиваться или изменяться, а поскольку Никт получает гражданство кладбища, это свойство затрагивает и его. О возрасте мальчика или о том, что главы разделяют иногда несколько лет, читатель узнает лишь из туманных замечаний автора или реплик людей из «внешнего» мира, случайно столкнувшихся с главным героем.

24) Учитель: Теперь поговорим о другой книге, «Маугли» Рельярда Киплинга, сам Нил Гейман отмечал схожесть этих двух произведений. Какие черты сходства и различия вы выявили в этих двух произведениях?

Учащиеся: Герои двух книг похожи, сходства заключаются в героях. Это семья волков и семья призраков, которые приютили сироту, потом Багира и Сайлес-как опекуны Маугли и Никта, Шерхан и Джек,как враги Никта, каждый из героев переживает последнюю битву, после которой уходит в большой мир.

ЭТАП 3. Подведение итогов, домашнее задание.