29) Учитель: Посмотрите, книга «Ведьмы за границей» относится к циклу книг писателя о Плоском мире, в каждой писатель создает необычных персонажей, которые так или иначе вынуждены спасти мир. Мы с вами познакомились с данным произведением, обсудили его, выяснили, к какому жанру относится произведение. Если вам понравилась книга, то вы можете выбрать любую из цикла и прочитать ее, позже обсудим ее с вами.

30) Учитель: Посмотрите на финал произведения. Как вы думаете он открытый или закрытый?

Учащиеся: Открытый, потому что автор не указывает на единоточный конец произведения.

31) Учитель: Верно, запишите определение, открытый финал-концовка художественного произведения, которая не дает однозначный ответ о судьбе героев, оставляя возможность читателю сделать собственный вывод. Поэтому вами домашним заданием будет написать продолжение этой истории. Ответьте на вопрос, что случится с главными героинями. Опишите их дальнейшую судьбу. Персонажа можно выбрать любого, даже кота нянюшки Ягг.

32) Учитель: Вам понравился урок? Спасибо за работу. До свидания.

Выводы по Главе 3

1. Нами были составлены конспекты внеклассных уроков по изучению жанра фантастика в 6-8 классах.

2. В своих разработках мы опирались на программу В.Ф. Чертова, в которой упоминаются произведения фантастического жанра.

3. С точки зрения литературоведческих работ опора шла на труды Т.А. Чернышевой и Е.Н. Ковтун, Е.В. Лозовик, научные работы, которые рассматривали жанры и поджанры фантастических произведений, изучали основные темы, нашедшие свое отражение в произведениях современных зарубежных авторах.

4. С точки зрения психологических особенностей восприятия данных текстов, опора велась на труды ученого В.Г. Маранцмана.

5. Разработанное нами планирование системы уроков рассчитано на один - два часа при изучении в школьном курсе обучения.

6. Основным приемом ведения урока является беседа с учащимися.

7. Основные цели и задачи уроков при изучении зарубежных фантастических произведений были достигнуты.

Заключение

Таким образом, в данной выпускной квалификационной работе нами были рассмотрены вопросы, связанные со спецификой методики преподавания современной зарубежной прозы на уроках в средних классах, в частности изучались произведения К. Функе, Н. Геймана и Т. Пратчетта.

В ходе данного исследования была достигнута поставленная цель - разработана методическая модель изучения и преподавания фантастических произведений на уроках внеклассного чтения в 6-8 классах.

В ходе проведённого исследования нами были решены следующие задачи:

1. Изучены основные литературоведческие труды по жанру фантастика для создания на их основе научно-теоретического обоснования изучения творчества Корнелии Функе, Нила Геймана, Терри Пратчетта на уроках внеклассного чтения в 6-8 классах.

2. Изучены труды ведущих педагогов и психологов, занимающихся особенностями детей возраста 13-15 лет.

3. Были проанализированы существующие школьные программы по литературе, методические статьи по изучению зарубежной фантастической литературы в школе.

4. Разработана система внеклассных уроков, формирующая представление о личности писателей, их творчестве, а также проанализированы фантастические произведения с целью познакомить учащихся с данным жанром.

5. Были проведены внеклассные уроки у учащихся средних классов по разработанной нами системе, представленной в данном исследовании.

В ходе исследования мы добились положительных результатов. Во-первых, была разработана методическая модель по проведению внеклассных мероприятий по литературе, которые включали в себя анализ произведений, выходящих за курс школьного обучения. Во-вторых, были изучены работы современных литературоведов, изучающих особенности жанра фантастика, нами были выявлены основные поджанры, жанры. В-третьих, была проведена работа по анализу психологических и возрастных особенностей учащихся, который доказал, что обучающиеся в среднем звене способны самостоятельно анализировать, воспринимать доныне неизвестный им текст, а также были сделаны выводы о возможности изучения фантастических произведений на уроках литературы.

Современные методические материалы не включают в школьную программу произведения, которые были заявлены в теме исследования, поэтому разработанная нами методическая модель изучения прозаических зарубежных текстов для 6-8 классов профильного уровня, способна обогатить учебный процесс познания литературы, сделать жизнь учащего ярче и насыщеннее на основе интересного и запоминающегося материала. Процесс обучения покажется учащимся интереснее за счет выбора нестандартного материала, который поможет привить ученикам литературный вкус, поможет разобраться со современной литературной ситуацией, а также более спокойная атмосфера внеклассных уроков усовершенствует у учащихся навык анализа нового для них материала, также данная форма уроков поможет ученикам понять, что литературный процесс не стоит на месте, и с каждым годом меняется тематика произведений, основные мотивы, сюжеты, а также поможет понять, что весь литературный мир связан между собой, что поспособствует более пристальному обращению к классическим произведениям, проходимых на уроках литературы.

Перспективы научно-исследовательской деятельности мы видим в разработке методики изучения творчества других современных зарубежных писателей.

Список использованных источников

1. Абакумова И.В., Расюк Д.А. Функции каламбура в романах Терри Пратчетта // Инновационная наука. 2015.Т.2. №8. С. 108-109.

2. Ачкасов В. А., Попова Г. В. Методические аспекты восприятия фантастики школьниками //Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. Курск. 2009. Т.9. № 1. С. 100-105.

3. Беленький Г.И. Приобщение к искусству слова. М.: Просвещение, 1990.192 с.

4. Бритиков А.Ф. Отечественная научно-фантастическая литература. Некоторые проблемы истории и теории жанра.СПб.: Борей-Арт, 2000. 400 с.

5. Виногорадова О.В. Педагогические условия повышения эффективности чтения подростками литературы фэнтези: автореферат диссертации на соискание степени кандидата педагогических наук. М, 2002. 23 с.

6. Водовозов В.И. . Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1986.480 с.

7. Выготский Л.С. Психология искусства. М.: Искусство, 1965. 379 с.

8. Гейман Н. История с кладбищем. М.: Аст.: Артель, 2009. 320 с.

9. Гейман Н. Почему наше будущее зависит от библиотек, чтения и фантазии. [Электронный ресурс]. Режим доступа URL: busrra.livejournal.com/77534.html (дата обращения: 17.03.2017).

10.Горький A.M. О детской литературе, детском и юношеском чтении. М.: Дет.лит, 1989.223 с.

11. Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе. М.: Просвещение, 1966.266 с.

12 .Данилов В.В. Литература как предмет преподавания. //Изучение литературы в школе. М., 1923. №1. С. 134-140.

13 .Игнатович М.В. Перевод культурноспецифичных интертекстуальных включений: телео-аксиологический подход (на материале романов Терри Пратчетта)// Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2011. №2. С. 180-183.

14 .Кагарлицкий Ю.И. Что такое фантастика? М.: Изд-во Художественная литература, 1974. 346 с.

15 .Кассиль Л.А. Дело вкуса. Заметки писателя. М.: Искусство.1964.80 с.

16 .Ковтун Е.Н. Поэтика необычайного: Художественные миры фантастики, волшебной сказки, утопии, притчи и мифа (На материале европейской литературы первой половины XX века). М.: Изд-во МГУ, 1999. 308 с.

17 .Ковтун Е.Н. Художественный вымысел в литературе ХХ века. М.: Высшая школа, 2008. 408 с.

18 .Литература. Программа. 5-11 классы общеобразовательных учреждений / Авторы-составители: Г.В. Москвин, Н.Н. Пуряева, Е.Л. Ерохина. М.: Вентана- Граф, 2008. 68 с.

19 .Литература: программа для 5-11 классов / Ланин Б. А., Устинова Л. Ю. М.: Вентана-Граф, 2011. 94 с.

20 .Литература: программа для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Под ред. Т.Ф. Курдюмовой. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Дрофа, 2005. 93 c.

21 .Литература Программа для 5 -- 9 классов: основное общее образование / Т.В. Рыжкова, И.Н. Сухих, И.Н. Гуйс, Ю.В. Малкова/ под ред. И.Н.Сухих. М.: Издательский центр «Академия», 2014. 157 с.

1. .Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. / Под ред. В.Ф. Чертова. М.: Просвещение, 2016. 304 с.

22 .Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2. / Под ред. В.Ф. Чертова. М.: Просвещение, 2016. 304 с.

1. .Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. / Под ред. В.Ф. Чертова. М.: Просвещение, 2016. 306 с.

23 .Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2. / Под ред. В.Ф. Чертова. М.: Просвещение, 2016. 352 с.

1. .Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. / Под ред. В.Ф. Чертова. М.: Просвещение, 2016. 360 с.

24 .Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2. / Под ред. В.Ф. Чертова. М.: Просвещение, 2016. 344 с.

1. .Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч. / под ред. В.Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2016. 288 с.

25 .Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч. 2. / под ред. В.Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2016. 288 с.

1. .Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций: в 2. Ч. Ч. / под ред. В.Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2016. 358 с.

26 .Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч. 2. / под ред. В.Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2016. 319 с.

27 .Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч. 1 /под ред. В.Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2016. 399 с.

28 .Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч. 2 / под ред. В.Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2016. 399 с.

29 .Литература. 6 класс: в 2 ч. Ч. 1: учеб.- хрестоматия / Под ред. Т. С. Головачевой. М.: Дрофа, 2017. 271 с.

30 .Литература. 6 класс: в 2 ч. Ч. 2: учеб.- хрестоматия / Под ред. Т. С. Головачевой. М.: Дрофа, 2017. 239 с.

31 .Литература. 7 класс: в 2 ч. Ч. 1: учеб.- хрестоматия / Под ред. Т. С. Головачевой. М.: Дрофа, 2017. 272 с.

32 .Литература. 7 класс.: в 2 ч. Ч. 2: учеб.- хрестоматия / Под ред. Т. С. Головачевой. М.: Дрофа, 2017. 240 с.

33 .Литература. 8 класс: в 2 ч. Ч. 1: учеб.- хрестоматия / Под ред. Т. С. Головачевой. М.: Дрофа, 2017. 208 с.

34 .Литература. 8 класс: в 2 ч. Ч. 2: учеб.- хрестоматия / Под ред. Т. С. Головачевой. М.: Дрофа, 2017. 288 с.

35 .Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1/ Авторы-составители: С.А. Зинин, Г.С. Меркин, В.А. Чалмаев. М.: Русское слово, 2016. 328 с.

36 .Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2/ авторы-составители: С.А. Зинин, Г.С. Меркин, В.А. Чалмаев М.: Русское слово, 2016. 320 с.

37 .Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1/ Авторы-составители: С.А. Зинин, Г.С. Меркин, В.А. Чалмаев. М.: Русское слово, 2016. 240 с.

38 .Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2/ Авторы-составители: С.А. Зинин, Г.С. Меркин, В.А. Чалмаев.М.: Русское слово, 2016. 240 с.

39 .Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1/ Авторы-составители: С.А. Зинин, Г.С. Меркин, В.А. Чалмаев. М.: Русское слово, 2016. 396 с.

40 .Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2/. Авторы-составители: С.А. Зинин, Г.С. Меркин, В.А. Чалмаев. М.: Русское слово, 2016. 360 с.

41 .Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1/Под ред. И.Н. Сухих. М.: Издательский центр «Академия», 2016. 304 с.

42 .Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2/Под ред. И. Н. Сухих. М.: Издательский центр «Академия», 2016. 320 с.

43 .Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1/Под ред. И.Н. Сухих. М.: Издательский центр «Академия», 2016. 368 с.

44 .Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Под ред. И.Н. Сухих. М.: Издательский центр «Академия», 2016. 336 с.

45 .Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 Базовый уровень./ Под ред. И.Н. Сухих. М.: Издательский центр «Академия», 2016. 320 c.

46 .Литература. 8 класс. Учебник общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2 Базовый уровень./ Под ред. И.Н. Сухих. М.: Издательский центр «Академия», 2016. 304 c.

47 .Литература. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1 / под ред. Б.А.Ланина М.: Вентана- Граф, 2016. 304 с.

48 .Литература. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 2 / под ред. Б.А.Ланина М.: Вентана- Граф, 2016. 288 стр.

49 .Литература. 7 класс. Учебник в 2 ч. Ч. 1/ под ред. Б.А.Ланина М.: Вентана- Граф, 2016.336 с.

50 .Литература. 7 класс. Учебник в 2-х ч.. Ч. 2. / под ред. Б.А.Ланина М.: Вентана- Граф, 2016. 320 с.

51 .Литература. 8 класс. Учебник в 2 ч. Ч. 1/ под ред. Б.А.Ланина М.: Вентана- Граф, 2016.336 с.

52 .Литература. 8 класс. Учебник в 2 ч. Ч. 2 / под ред. Б.А.Ланина М.: Вентана- Граф, 2016.320 с.

53 .Литература. 6 класс. Учебник в 2 ч. Ч.1/Авторы-составители: Г.В. Москвин, Н.Н. Пуряева, Е.Л. Ерохина. М.: Вентана-Граф, 2016, 288 с.

54 .Литература. 6 класс. Учебник в 2 ч. Ч. 2/ Авторы-составители: Г.В. Москвин, Н.Н. Пуряева, Е.Л. Ерохина. М.: Вентана-Граф, 2016, 272 с.

55 .Литература. 7 класс. Учебник-хрестоматия в 2 ч. Ч. 1/ Авторы-составители: Г.В. Москвин, Н.Н. Пуряева, Е.Л. Ерохина. М.: Вентана-Граф, 2016. 288 с.

56 .Литература. 7 класс. Учебник-хрестоматия в 2ч. Ч.2 / Авторы-составители: Г.В. Москвин, Н.Н. Пуряева, Е.Л. Ерохина. М.: Вентана-Граф, 2016. 288 с.

57 .Литература. 8 класс. Учебник-хрестоматия в 2 ч. Ч. 1. / Авторы-составители: Г.В. Москвин, Н.Н. Пуряева, Е.Л. Ерохина. М.: Вентана-Граф, 2016. 320 с.

58 .Литература. 8 класс. Учебник-хрестоматия в 2 ч. Ч. 2. / Авторы-составители: Г.В. Москвин, Н.Н. Пуряева, Е.Л. Ерохина. М.: Вентана-Граф, 2016.208 с.

59 .Лозовик Е.В. Современная английская литературная сказка в творчестве Нила Геймана: автореферат диссертации на соискание учебной степени кандидата филологических наук. Москва, 2015. 22 с.

60 .Манн Ю. В. О гротеске (в литературе). М.: Сов. Писатель. 1966. 184 с. 66.Манько Л.В. Внеклассная работа по русской литературе как средство

литературного развития учащихся национальной школы: автореферат диссертации, Москва, 2000. 19 с.

67 .Маршак С.Я. Воспитание словом // Собрание сочинений: В 8 т. Т.7/ Под. Ред. Е.Б. Скороспеловой. М.: Художественная литература, 1971. 400 с.

68 .Михалков С.В. Подростки: проблемы воспитания и литература // Детская литература, 1977. №12. С. 67-94.

69 .Неелов Е.М. Волшебно-сказочные корни научной фантастики. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1986. 200 с.

70 .Нодье Ш. О фантастическом в литературе. // Литературные манифесты западноевропейских романтиков.1980. С. 434-450.

71 .Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений // Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. 4-е изд., дополненное.М.: Азбуковник, 1999. 944 с.

72 .Осипов А.Н. Фантастика от «А» до «Я»: Основные понятия и термины. М.: Дограф, 1999. 120 с.

73 .Острогорский В.П. Русские писатели как воспитательно-образовательный материал для занятий с детьми и для чтения народу. М.: Типо-Литография "Русского Товарищества печатного и издательского дела", 1901.375 с.

74 .Полозова Т. Д. Руководство чтением детей и юношества в библиотеке. М.: Изд- во МГИК, 1992. 230 с.

75 .Пратчетт Т. «Ведьмы за границей». М.: Изд-во «Э», 2016. 416 с. 76.Программа литературного образования 5- 9 кл. / под ред. чл.корр. РАО, профессора В.Г. Маранцмана. М.: Просвещение, 2005. 222 с.

77 .Программа общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый и профильный уровни) / Под ред. В.Ф. Чертова. М.: Просвещение, 2014. 200 с. [Электронный ресурс]. URL:http://www.sinykova.ru/biblioteka/cherto v_literatyra_5-11kl/7.html (дата обращения: 03.03.2017).

78 .Программа общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов (базовый уровень) / Под ред. В. Я. Коровиной. 9-е издание. М.: «Просвещение», 2007. 180 с.

79 .Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. М.: Русское слово - учебник, 2012. 200 с.

80 .Стоюнин В.Я. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1991. 368 с.

81 .Тамарченко Е. Уроки фантастики. // Приключения. Фантастика: Повести, рассказы, критика / Пермь: Книжное изд-во. 1987. С. 376-397.

82 .Толкин Дж.Р.Р. Сказки для детей и взрослых. [Электронный ресурс]. Режим доступа URL: www.kulichki.com/tolkien/cabinet/about/koshelev.shtl (дата обращения: 25.03.2017).

83 .Толковый словарь русского языка в 4-х т. Т.4/ Под ред. Д.Н. Ушакова М.: Гос. ин-т "Сов. энцикл."; ОГИЗ; Гос. изд-во иностр. и нац. слов. 1935-1940. 965 с.

84 .Тодоров Ц. Введение в фантастическую литературу: под ред. В.Коршунова, перев. с франц. Б. Нарумова. М.: Дом интеллектуальной книги, 1999.144 с.

85 .Урбан А.А. Фантастика и наш мир. Л.: Советский писатель. Ленинградское отделение, 1972. 256 с.

86 .Устинова И.О. Волшебная сказки как коммуникативная единица / Научно- технический вестник информационных технологий, механики и оптики, 2006. № 27. С. 206-209.

87 .Функе К. «Король Воров». М.: Махаон, Азбука-Аттикус, 2016. 496 с. 88.Цыплакова Т.В. Изучение современной русской литературы в 11 классе профильной школы на основе литературной преемственности: диссертация кандидата педагогических наук. Москва, 2008. 248 с.

89 .Чернышева Т.А. Природа фантастики. Иркутск: Издательство Иркут. ун-та, 1985. 336 с.

90 .Чертов В.Ф. Пути формирования читательских интересов учащихся 4-7 классов (на материале русской и зарубежной классики): диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва, 1984. 250 с.

91 .Шило Татьяна Борисовна. Специфика изучения произведений фантастики в 5- 9-х классах средней школы: диссертация кандидата педагогических наук. Оренбург, 2007. 300 с.

92 .[Электронный ресурс]. Режим доступа URL:https://www.livelib.ru/book/1000323 949-istoriya-s-kladbischem-nil-gejman (дата обращения: 21.02.2017).

93 .Якобсон С. Г. Психологические проблемы этического развития детей. М.: Педагогика, 1984. 230 с.

Размещено на Allbest.ru