Проблемные задания как средство формирования вычислительных навыков у младших школьников на уроках математики

34. Математика для каждого: технология, дидактика, мониторинг. Вып.4. - М.: УМЦ «Школа 2100», 2002. - С. 55-75.

35. Матюшкин А.М. Проблемная ситуация в мышлении и обучении / А.М. Матюшкин. - М.: Педагогика, 2002. - 168 с.

36. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе: Книга для учителя / М.И. Махмутов. - М.: Просвещение, 2007. - 240 с.

37. Махмутов М.И. Принцип проблемности в обучении / М.И. Махмутов // Вопросы психологии. 1984. - № 5. С.30-36

38. Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории / М.И. Махмутов. - М.: Педагогика, 1975. - 368 с.

39. Мельникова Е.И. Проблемный урок, или как открывать знания с учениками: Пос. для учителя / Е.И. Мельникова. - М.: Прогресс, 2002. - 86 с.

40. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе / Н.Г.Морозова. - М.: Знание, 2007. - 53 с.

41. Мочалова Н.М. Методы проблемного обучения и границы их применения / Н.М. Мочалова. - Казань: Перемена, 2001. - 190 с.

42. Овсянникова Т.Н. За такими программами будущее / Т.Н. Овсянникова //Начальная школа. - 1995. - №6. - С. 71-75.

43. Оконь В. Введение в общую дидактику / В. Оконь. - М.: Высш. шк., 2000.- 211 с.

44. Оконь В. Основы проблемного обучения / В. Оконь. - М.: Просвещение, 2008. - 208 с.

45. Педагогическая энциклопедия / Под ред. И.Я. Каирова, Ф.Н. Петрова, Т.3.- М.: «Советская энциклопедия», 1966.

46. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 400 с.

47. Развитие творческой активности школьника / Под ред. А.Н. Матюшкина.- М.: Педагогика, 2001. - 231 с.

48. Развитие учащихся в процессе обучения / Под ред. Л.В.Занкова.- М., 2003. - 342 с.

49. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х тт. / С.Л.Рубинштейн.- СПб.: Питер, 2000. - 720 с.

50. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии // Школьные технологии. - 1999. - №6.

51. Сереброва И.В. Развитие внимания и логического мышления на уроках по математике // Начальная школа. - 1995. - №6. - с.51-53.

52. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики / М.Н. Скаткин. - М.: Педагогика, 2000. - 387 с.

53. Сластенин В.А Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. институтов / В.А. Сластенин, Ю.К. Бабанский, Н.А. Сорокин; Под ред. Ю.К. Бабанского. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Просвещение, 2006. - 479 с.

54. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся / Н.Ф.Талызина.- М.:Знание, 2003. - 300 с.

55. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьников / Л.Ф. Тихомирова. - Ярославль, 2006. - 240 с.

56. Шамова, Н.В. Активизация учения школьников / Н.В. Шамова.-М.: Просвещение, 2002. - 218 с.

57. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г.И. Щукина. - М.: Просвещение, 2004. - 233 с.

58. Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников. // Вопросы психологии. - 1994. - № 2. - С. 64-77.

Приложение

Задания для самостоятельной работы учащихся

БЛОК 1.

Задания для диагностики уровня правильности производимых вычислений.

Вычисли:

9+7= 7+30=

11-6= 10+6=

13+1=57-7=

50-1= 29-20=

2. Вычисли столбиком:

35 5623642331

1374931412

3. Проверь, правильно ли решены примеры и зачеркни неправильные ответы. В скобках запиши правильный ответ.

60+20=8 (…) 29-7=21 (…)

54+2=56 (…) 92-60=22 (…)

76+20=78 (…)50-4=46 (…)

42+8=50 (…)54-7=33 (…)

4. Соедини линиями примеры с одинаковыми ответами.

2•07•1

49: 7 0: 2

81: 9 9: 1

2•105: 5

20: 20 28: 4

БЛОК 2.

Задания для диагностики уровня прочности вычислительных навыков.

2. Продолжи запись так, чтобы знак «=» сохранился

76 - (20+4) = 76 - 20 …

(10+7)• 5 = 10•5 …

60: (2•10) = 60: …

3. Запиши данные выражения без скобок так, чтобы их значения не изменились:

(65+30) - 20(20+4) •3

96 - (46+30)(40+24): 4

4. Найди и исправь ошибки:

63+20 = (60+3)+20 = 60+20 = 80

90 - 24 = 90 - (20+4) = (90 - 20)+4 = 70+4 = 74

БЛОК 3.

Задания для диагностики уровня рациональности вычислительных навыков

Реши удобным способом:

(50+4)+3 =

(40+8)+20 =

Реши уравнения самым лёгким способом

10 - х = 10 - 4

2 • х = 5 • 4

3. Найди значение выражения, не вычисляя:

(6•3 +6) - 6•4 =

4. Реши самым удобным способом:

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10

БЛОК 4.

Задания для диагностики уровня обобщённости вычислительных навыков.

Определи по какому правилу составлены разности во всех парах? Допиши свою пару примеров.

44 - 3 77 - 588 - 4

44 - 30 77 - 5088 - 40

2. Как изменится сумма, если первое слагаемое увеличить на 4, а второе слагаемое увеличить на 6? Выбери и подчеркни правильный ответ:

на 6на 10на 4

3. Какие числа могут быть записаны в рамках?

4. Реши, опираясь на подсказку:

354:2 = 177 58 099 - 265 = 57 834

2 •177 =57 834 + 265 =

Размещено на Allbest.ru