ФОРМИРОВАНИЕ ИМИДЖА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ С УЧЕТОМ

СОВРЕМЕННОГО НАПРАВЛЕНИЯ МОДЫ

Пояснительная записка к дипломной работе

РЕФЕРАТ

Дипломный проект содержит 120 листов машинописного текста, 2 иллюстрации, 9 таблиц, 49 литературных источников, 14 приложений, 6 графических иллюстрации.

Ключевые слова: ИССЛЕДОВАНИЕ, ИМИДЖ, НАПРАВЛЕНИЕ МОДЫ, МОДЕЛЬ, ЦВЕТОФАКТУРА, ТРЕБОВАНИЯ, СТИЛЬ, ГАРДЕРОБ, АНАЛИЗ, КОМПЛЕКТ, МАТЕРИАЛЫ, ПОТРЕБИТЕЛЬ, ЭСКИЗ, ЦВЕТОТИП ВНЕШНОСТИ, ЗАТРАТЫ.

Изучение основных составляющих имиджа преподавателей профессиональных образовательных учреждений и формирование делового гардероба, состоящий из комплектов одежды.



СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Предпроектные исследовани

1.1 Изучение объекта проектирования и состояния проблемы

1.1.1 Результаты анкетирования

1.1.2 Анализ моделей различного ассортимента с точки зрения создания имиджа преподавателей

1.1.3 Анализ моделей гардероба конкретного потребителя

1.2.Проблема формирования имиджа

1.2.1 Структура и понятие имиджа

1.2.2 Профессия и внешний облик

1.3 Формирование гардероба преподавателей

1.3.1 Анализ образа потребителя

1.3.2 Психофизиологические особенности различных типов потребителя

2. ХУДОЖЕСТВЕННО-КОНСТРУКТОРСКИЙ АНАЛИЗ РАЗРАБАТЫВАЕМЫХ МОДЕЛЕЙ

2.1 Этапы художественно-конструкторского анализа при разработке системы «Гардероб» для конкретного потребителя

2.2 Функциональные требования

2.3 Эргономические требования

2.4 Эстетические требования

2.5 Анализ направления моды

3. РАЗРАБОТКА ЭСКИЗНОГО ПРОЕКТА

3.1 Разработка моделей в системе «Гардероб»

3.2 Обоснование графического решения эскизов

3.3 Выбор материалов

4. МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

4.1 Технология методических указаний к выполнению лабораторно-практических работ

4.2 Методические указания к выполнению лабораторно-практической работе

5. КОНСТРУКТОРСКАЯ ЧАСТЬ

5.1 Конструктивное описание модели

5.2 Расчет конструкции базовой модели

6. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА И РАСЧЕТ ЗАТРАТ НА РАЗРАБОТКУ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

6.1 Общие положения

6.2 Расчет затрат на заработную плату

6.3 Расчет величины затрат машинного времени

6.4 Затраты на расходные материалы

6.5 Смета затрат на разработку дипломной работы

6.6 Определение предполагаемой цены изделия

7. БЕЗОПАСНОСТЬ И ЭКОЛОГИЧНОСТЬ

7.1 Общая часть

7.2 Санитарно-гигиенические мероприятия

7.3 Освещение в учебных помещениях

7.4. Мероприятия по пожарной безопасности

7.5 Средства индивидуальной защиты и оказание помощи при несчастных случаях (кровотечении, ожогах)

7.6 Действия в чрезвычайных ситуациях

7.7 Экологичность

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ



Введение

Актуальность. Перед швейной областью легкой промышленности поставлены большие и ответственные задачи по расширению ассортимента и повышению эффективности производства, увеличению выпуска, обновлению ассортимента и улучшению качества швейных изделий, критерием которого является художественное оформление (дизайн), отвечающее возросшим запросам потребителя. Одежда должна быть как красивой по форме, так и качественной по исполнению. Все это диктуется законами рынка и творческого подхода к делу.

Ассортимент одежды непрерывно расширяется, изменяется и пополняется благодаря производству новых видов материалов, возникновению новых технологий и профессий, новых эстетических требований.

Широта ассортимента, современные, модные, красивые и добротные материалы, высокий художественный и технический уровень конструирования, моделирования и промышленного изготовления одежды - главные условия успешного решения поставленных задач.

Одежда служит не только для удовлетворения материальных благ человека, но и является одним из компонентов, создающих определенный внешний облик человека. Она должна соответствовать своему назначению, быть удобной вноске и вместе с тем отвечать духовным запросам человека, формировать его вкус, воспитывать стремление к красоте, должна гармонировать с фигурой, внешностью, а также выигрышно представлять нас в обществе.

Одежда является составным элементом имиджа. Имидж есть у любого человека, это то впечатление о нас или наш внешний и внутренний облик в понимании других. Желание создать наиболее выигрышный имидж присутствует в каждом из нас. Особенно актуален он в условиях рыночной экономики, когда презентация внешности становится средством повышения значимости в коллективе и обществе.

Значительная часть учителей не задумывается о том, какую информацию несет их внешний облик. В выборе одежды большинство из них руководствуется материальными возможностями и собственными представлениями о моде.

Имидж - своего рода фирменный знак. Чем лучше он представлен, тем выше репутация преподавателя.

Проблемная ситуация. Противоречия связаны с формированием внешнего вида преподавателей и выбором цвета и фактуры материала для костюма.

Рабочая гипотеза. Для улучшения внешнего вида преподавателей необходимо сформировать деловой гардероб с учетом индивидуальных данных - оттенка кожи, цвета глаз и волос.

Объект исследования. Закономерности составления комплектов деловой одежды с учетом социального статуса, профессии и цветового типа внешности.

Предмет исследования. Деловой костюм в базовом гардеробе преподавателей.

Цель. Изучить основные составляющие имиджа преподавателей профессиональных образовательных учреждений. Сформировать деловой гардероб состоящий из комплектов одежды, допускающих взаимозаменяемость без нарушения гармонии.

Задачи:

Проанализировать изученность проблемы формирования имиджа преподавателей по отечественной, зарубежной литературе и периодике.

Изучить влияние особенностей профессии, творческой деятельности на формирование внешнего облика (имиджа) преподавателей моделей делового костюма для женщин младшей и средней возрастной группы.

Проанализировать специфику составления комплектов деловой одежды с учетом психологического и цветового типа внешности.

Проанализировать влияние цветотипа внешности на выбор оптимальных для данного типа цвета, рисунка, фактуры материала.

Разработать модели в системе «Гардероб».

Методы исследования:

метод опроса (анкетирование);

беседа;

наблюдение

тестирование.

База исследования. Губернаторское профессиональное училище народных промыслов.

Методологической базой являются труды отечественных и зарубежных ученых по педагогике и имиджелогии. Среди авторов следует отметить: Шепель В.Н., Панасюк А.Ю., сестры Сорины, Спиллейн М.



1 ПРЕДПРОЕКТНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1 Изучение объекта проектирования и состояния проблемы

1.1.1 Результаты анкетирования

С целью изучения состояния проблемы была разработана анкета из 11 вопросов (см. прил. А). Каждый вопрос содержит 4 - 9 вариантов ответа, либо «да» или «нет». В анкете есть графа для самостоятельного формулирования ответа. Анкетирование проводилось среди преподавателей Губернаторского профессионального училища народных промыслов для изучения отношения преподавателей к моде предпочитаемых цветов, стилей, силуэтов, материалов, видов одежды. На анкету ответили 15 женщин. Средний возраст 35 лет.

Анализ анкеты показал следующие результаты: опрашиваемые на вопрос об отношении к моде ответили, что они: консерваторы - 40% (6 чел.), предпочитают умеренно модный стиль - 46% (7 чел.), устоявшийся стиль - 13% (2 чел). Восемь человек (53%) женщин отметили, что им нравятся брючные костюмы, пять человек (33%) - жакет с юбкой, два человека (13%) предпочитают другие виды одежды.

На вопрос: «Какую длину Вы предпочитаете?» были получены ответы: чуть выше колена - 26% (4 чел.), до середины икры - 26% (4 чел.), чуть ниже колена - 46% (7 чел.). Одежду полуприлегающего силуэта носят 66% (9 чел.), прямого - 20% (3 чел.), прилегающего - 13% (2 чел.). Классический стиль в одежде предпочитают 13 человек из опрошенных, что составляет 86%.

Шесть человек (40%) из 15 человек выбирают натуральные материалы с добавлением эластичных материалов, 40% (6 чел.) - натуральные материалы с добавлением синтетических, три человека (20%) - чисто синтетические ткани. Восемьдесят процентов (12 чел.) отдают предпочтение гладкокрашенным тканям 20% (3 чел) отдают предпочтение другим тканям. Одежду теплых цветов носят 33% (5 чел.), 53% (8 чел) - холодных тонов, 20% (3 чел.) выбирают серый цвет, 13% (2 чел.) - темный и 6% (1 чел) - светлый цвет. На вопрос о смелых сочетаниях цветов «да» ответили 40% (6 чел) анкетируемых, «нет» - 60% (9 чел.).

Анализ анкет показал, что преподаватели предпочитают умеренно модный стиль по отношению к моде. Им нравятся комплекты, состоящие из жакета и брюк, жакета и юбки. Полуприлегающий силуэт является ведущим силуэтом. Большинство носят одежду классического стиля с элементами других стилей. Предпочитаемая длинна - чуть ниже колена. Выяснилось, что большинство преподавателей выбирают натуральные материалы с добавлением эластичных и синтетических материалов. Они отдают предпочтение однотонным тканям холодных тонов. Лишь незначительная часть женщин использует в одежде смелые сочетания цветов.

1.1.2 Анализ моделей различного ассортимента с точки зрения создания имиджа преподавателей

Для проведения анализа были рассмотрены модели различного ассортимента, которые предлагаются преподавателям производителями одежды отечественных и зарубежных стран на рынках города Кемерова (графическая часть, лист 4).

Проведем анализ комплектов жакета и юбки, блузы и юбки, платья.

Рассмотрим пять моделей жакетов с юбками. Модель №1 классического стиля, прилегающего силуэта. Жакет с вертикальными рельефными линиями. Воротник и клапаны по типу мужского пиджака. Композиция костюма симметричная, статичная. Рисунок ткани - мелкая полоска.

Модели №2, 3, 4 прилегающего силуэта, фантазийного элегантно-женственного стиля. Жакеты моделей 2 и 3 симметричные, модели 4 асимметричный Линии членения вертикальные, наклонные, которые несут конструктивную нагрузку.

Модель №5 - платье-костюм элегантно-женственного стиля, полуприлегающего силуэта. Конструктивно-декоративные линии расположены вертикально. Форма симметричная.

Костюмы полуприлегающего или прилегающего силуэтов, у них практически одна длина жакета, в основном втачной рукав, застежка центральная однобортная на пуговицы или потайная. В костюмах большое разнообразие отделочных элементов. В качестве отделки применяются вставки, мех, ткань с рисунком, с другой фактурой.

Все модели умеренного объема. Воротники пиджачного или фантазийного типа, или без воротника. Цветовое решение костюмов однотонное в темно-синих, серо-синих, серо-зеленых тонах. Форма близкая к прямоугольнику. Костюмы повторяют контуры фигуры, подчеркивая пропорции тела. Юбка прямая, зауженная к низу. Ее длина чуть ниже колена. Геометрический вид формы не меняется.

Проведя анализ этих моделей увидели, что для создания имиджа преподавателей модель №1 является устаревшей, не имеет остромодных элементов, монотонная и слишком строгая. Оставшиеся модели не подходят для создания имиджа, так как не являются повседневными. Они слишком нарядные, создают праздничное настроение и не обеспечивают выполнение эргономических требований.

Рассмотрим модели платьев: Модель №6 - платье в джинсовом стиле, прилегающего силуэта, небольшого объема с вертикальными линиями, симметричное. Застежка спереди на молнию. Воротник стояче-отложной. Кокетка и рукава из отделочной ткани. Рукава втачные с расклешенными манжетами. Длина платья до щиколотки спереди разрез. Детали отстрочены в две строчки, но соединительным швом.

Модели №2 и №3 - платья прилегающего силуэта, подчеркивающего фигуру. Линии мягкие, плавные. Форма Х-образная. Объем средний. В этих моделях использован прием оформления драпировкой. Рукава втачные. Вырез горловины круглой формы. Драпированные детали не дают возможности варьирования, так как создают большой объем в области талии и груди. Платье как основная часть гардероба не дает возможности составлять многофункциональный гардероб. С платьем можно носить различные кардиганы. Платье - это устоявшаяся, слишком стабильная часть гардероба. Для преподавателей для создания делового имиджа лучше использовать комплекты повседневной и нарядно-повседневной одежды.

Рассмотрим модели, состоящие из блузы и юбки (модели №9 - 15).

Блузы небольшого и умеренного объемов с втачными или цельнокроеными рукавами с манжетами и без. Модели блузок с отложными, шалевыми воротниками, типа хомут, под горло, или без воротников с V-образным или круглым вырезами. Блузы с центральной однобортной застежкой на пуговицы или без застежки. Юбки прямые, слегка расклешенные книзу, расклешенные, различной длины: мини, до колена, до середины икры, миди, конструктивно-декоративные линии вертикальные, наклонные, плавные.

Модели №9, 10, 11, 13, 14, 15 симметричные. Модель № 2 имеет асимметричный крой юбки, у модели №10 фигурная линия низа. В качестве отделки применяется отделочная строчка.

Форма изделий близкая к форме песочных часов.

Блузы выполнены из однотонной ткани или ткани с рисунком, юбки - однотонные. Юбки и блузы выполнены как в светлой, так и в темной цветовой гамме.

Юбки и блузки - это мобильная часть гардероба одежды, которая дает возможность варьирования плечевых и поясных изделий, создания различных стилевых решений: романтических, элегантных, спортивных и других.

Недостаток использования юбок и блуз в качестве основных составляющих гардероба состоит в том, что возможности составлять нарядно-повседневную сложную многофункциональную одежду ограничены.

Блузка и юбка слишком простой комплект. Для формирования имиджа преподавателей предлагается сложный многослойный комплект с дополнениями и аксессуарами.

1.1.3 Анализ моделей гардероба конкретного потребителя

В ходе предпроектных исследований необходимо проанализировать модели гардероба конкретного преподавателя. Для анализа были сфотографированы модели преподавателя средне-профессионального образовательного учреждения (Приложение В).

Анализ моделей. Фото 1: Комплект, состоящий из жакета, юбки и блузы классического стиля, полуприлегающего силуэта. Воротник английский с раскепом. Застежка однобортная на три пуговицы, линия борта фигурная с закругленными краями. Карманы прорезные с клапаном. Рукава втачные. Юбка прямая, длиной выше колена. Блуза в тон к жакету и юбке.

Жакет с вертикальными линиями членения, симметричный, статичный. Ткань гладкокрашенная сиренево-розового тона.

Сложный цвет костюма не дает больших возможностей для варьирования.

Фото 2: Комплект, состоящий из жакета, брюк, топа-водолазки классического стиля, полуприлегающего силуэта. Вырез горловины фигурной формы. Застежка двубортная на две пуговицы. Линия борта фигурная. Карманы прорезные с клапаном. Длина жакета ниже линии бедер. Рукава втачные. Брюки слегка расклешенные от колена. Линии членения вертикальные. Костюм статичный, симметричный.

Ткань жакета гладкокрашенная, материал брюк в полоску. Костюм черного цвета. Топ-водолазка ярко-оранжевого цвета.

Вырез горловины не позволяет использовать разнообразные блузки. К костюму с таким фигурным вырезом подходят только блузы с «глухим» воротником, что ограничивает возможность для варьирования.

Фото 3: Комплект состоит из жакета и брюк классического с элементами исторического стиля, силуэт полуприлегающий. Воротник с лацканами треугольной конфигурации. Застежка - клевант. Жакет со вставками по боковым частям полочек в области талии. Рукава втачные. Линии членения вертикальные и горизонтальные. Костюм симметричный, статичный. Вставки и воротник из трикотажа блестящей фактуры. Жакет из ткани серого цвета с буклированной поверхностью.

В данном комплекте стилевое композиционное и конструктивное решения являются достаточно удачными. Модель комплекта дает возможность сочетания с другим комплектом, представленным на фото 4. На фотографиях 4, 5, 6 представлен комплект, состоящий из жакета, жилета, блузы-рубашки и брюк классического стиля, полуприлегающего силуэта. Воротник английский с раскепом, застежка однобортная на 3 пуговицы. Карманы в рамку с клапаном. Длина жакета ниже линии бедер. Рукава втачные.

Жилет полуприлегающего силуэта, - с V-образным вырезом горловины. Борт фигурный. Застежка однобортная на 5 пуговиц. В рельефы втачены отделочные ремешки с пряжками. Длина жилета чуть ниже линии талии. Средняя часть полочки жилета скроена под углом 45⁰ к нити основы.

Блуза-рубашка с элементами исторического стиля. Воротник стояче-отложной. Застежка на молнию. Рукава втачные с притачными манжетами расклешенной формы. Средняя часть полочки, манжеты выкроены по косой нити.

Брюки прямые. Модели комплекта симметричные, статичные с вертикальными линиями членения.

Жакет, жилет и брюки изготовлены из черной, а блуза-рубашка из белой ткани в полоску.

Этот комплект дает большие возможности для варьирования и создания всевозможных комбинаций частей комплекта.

Фото 7: Комплект состоящий из жакета, жилета и юбки в элегантно-женственном стиле, полуприлегающего силуэта.

Воротник шалевый. Застежка однобортная на 2 пуговицы. Линия борта внизу скругленная. Карманы с клапаном. Длина жакета выше линии бедер. Рукава втачные.

Жилет с V-образным вырезом горловины с однобортной застежкой на 4 пуговицы. Линия низа фигурная. На полочках отделочные клапаны. Длина жилета до талии.

Юбка прямая длиной до середины икры.

Костюм симметричный, статичный.

Комплект выполнен из ткани темно-болотного цвета.

Фотографии 8, 9 и 10 - варианты различных комбинаций частей комплекта.

В целом комплект дает возможности для изменения стилевого решения, для комбинации с блузками и аксессуарами, однако выбор материала для жакета с рисунком имитации шкур животных (фото 10) не соответствует профессиональной деятельности и имиджу преподавателя. Рисунки данной группы слишком активны и создают большое количество зрительных иллюзий.

Проанализировав гардероб конкретного преподавателя, можно сделать следующий анализ: в силу профессиональной деятельности в гардеробе преподавателя традиционно присутствуют костюмы и комплекты. Это в основном классические жакеты, брюки, юбки. Также используются классические белые блузы, контрастные топы-водолазки, аксессуары галстуки, шарфы. Гардероб состоит из одежды классического, романтического, исторического и элегантно-женственного стилей.

Использование этих стилевых решений целесообразно, но необходимо продумывать композиционное решение каждого комплекта с точки зрения возможности создания большого количества вариантов комплекта и соответствие основных требований к одежде для данной профессии (например, не было деталей, отвлекающих внимание).



1.2 Проблема формирования имиджа

В современных условиях развития образования и общества в целом особое значение для педагога приобретает профессиональная гибкость, способность адаптироваться к социальным переменам, готовность к решению профессиональных задач в новых условиях. Одним из условий повышения эффективности образования многие ученые рассматривают личность профессионала - педагога. Усложнение задач образования придает особую значимость изучению роли имиджа, как одного из путей гуманизации образования и повышения эффективности педагогической деятельности. Сущность имиджа педагога, его роль, условия формирования требуют особого рассмотрения. Особое внимание необходимо уделить исследованию имиджа, разработке способов его диагностики, стимулирования его проявления, превращения в полноценный фактор педагогического процесса.

Проблема имиджа педагога является актуальной в условиях развития субъектных отношений в рамках реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании, когда личность, ее качества становятся основой взаимоотношений. Как правило, этой стороне педагогической деятельности никогда не уделялось должного внимания.

Анализ психолого-педагогической литературы показал недостаточную разработанность вопроса формирования позитивного имиджа педагога.

Актуальность усиливается рядом объективных условий и практической полезностью, обусловившей популярность вопросов формирования имиджа в различных сферах человеческой деятельности как одного из факторов повышения эффективности и оптимизации труда.

Анализ проблемы, дает представление о понятии имиджа, его роли в деятельности педагога, его структуре и основах его формирования. Многолетние исследования, доказывают важность формирования позитивного имиджа педагога как условия успешной профессиональной деятельности, как фактора, оказывающего влияние на взаимоотношения в системе «ученик-учитель» и на повышение готовности учащихся к обучению конкретному предмету.

В условиях возрастающей конкуренции на рынке образовательных услуг, когда имидж часто оказывает решающее воздействие на детей и родителей в их выборе, работа специалиста по выбору имиджа конкурентоспособности и успешности педагогов способствует профессиональной деятельности.

1.2.1 Структура и понятие имиджа

Понятие «имидж» в научный оборот в нашей стране вошло совсем недавно, в первую очередь, касаясь сферы политики и бизнеса. Однако в последнее время стали появляться статьи и работы о необходимости формирования имиджа у специалистов, работающих в профессиональной сфере «человек - человек», в частности, у педагогов.

Термин «имидж» широко используется, но надо отметить, что до сих пор нет однозначного его толкования. Часто высказываются крайние точки зрения - от признания, что имидж можно и нужно формировать, учитывая специфику реципиента (объект, принимающий информацию), с целью достижения наибольшей эффективности взаимодействия, до целенаправленного формирования имиджа как средства манипулирования знанием и поведением людей [24].

Энциклопедический словарь дает два толкования термину «имидж» (англ. image - образ, вид):

1. Внешний образ, создаваемый субъектом, с целью вызвать определенное впечатление, мнение, отношение у других;

2. Совокупность свойств, приписываемых рекламой, пропагандой, модой, предрассудками, традицией и т.д. объекту, с целью вызвать определенные реакции по отношению к нему.

Более точное понятие «имидж» - есть проявление внутренних ощущений и собственных представлений о себе с учетом стереотипа восприятия окружающих людей. В зависимости от того, в каком окружении человеку приходится вращаться большее количество времени, создается определенный имидж, подчеркивающий его принадлежность к данному социальному кругу. Имидж, формируемый под влиянием социальных ролей, является источником информации о социальном статусе, материальном положении, запросах и интересах субъекта. В этом понимании существует опасность сращивания социальной роли и существующего имиджа с личностью, в этой ситуации человек настолько привыкает к своему образу, что не представляет себя в каком-либо другом облике.

Причины этих явлений очевидны. Учителя часто не могут абстрагироваться от той социальной роли, которую они выполняют, перенося данную модель поведения, на другие сферы (они поучают всех и всегда).

Имидж - это, прежде всего, визуальная (зрительная) привлекательность. Г.П. Берд говорит об имидже: «Это полная картинка вас, которую вы представляете другим. Она включает то, как вы выглядите, говорите, одеваетесь, действуете;ваши умения, вашу осанку, позу и язык тела; ваши аксессуары, ваше окружение и компанию, которую вы поддерживаете».

Имидж создается с конкретной целью - произвести определенное впечатление, чтобы сформировать у людей нужное мнение о себе и, следовательно, отношение. Помочь сформировать правильный имидж помогает знание имиджелогии.

Имидж должен зависеть от ситуации, от той социальной или эмоциональной роли, которую намеревается сыграть человек в данный момент и от способностей, которые у него имеются.

То есть имидж - некий образ, который человек, его «Я» представляет миру, своего рода самопрезентации для других.

Общая «Я-концепция» человека проявляется одновременно, как минимум в трех образах:

«реальное Я» - какой я человек (образ складывается из собственных представлений о себе);

«зеркальное Я» - каким меня видят другие (образ возникает в результате наблюдений за реакцией людей на наше поведение, слова, внешний облик);

«идеальное Я» - каким человеком я хочу быть (желаемый образ, который формируется в результате стремления стать подобным идеалу).

Желая управлять производимым впечатлением, человек пытается приблизить «зеркальное Я» к «идеальному Я» и возникает «демонстративное Я». На основе восприятия столь сложного образа «Я» у людей формируется определенное мнение о данном человеке. Таким образом, можно говорить о «самом имидже», который отражает уровень самооценки личности, о «принимаемом» имидже и «желаемом». Имиджелогия помогает человеку разобраться в этом калейдоскопе собственных образов и создать необходимый.

Облик человека - источник информации. В имиджелогии всю совокупность сигналов, исходящих от него, условно делят на несколько составляющих и соответственно выделяют виды имиджа человека, что свойственно и педагогу.

Средовый имидж - сигналы «среды обитания».

Овеществленный - продукты деятельности.

Вербальный - словесная продукция.

Паравербальный - особенности голоса и речи.

Кинетический - кинетическая, т.е. не вербальная продукция.

Габитарный - сигналы, исходящие от внешности, одежды, украшений. Для того чтобы имидж был успешным, все его составляющие должны соответствовать ситуации и работать на выбранную цель [42 ].

Кратко рассмотрим те элементы имиджа, которые не являются основными для нашего исследования.

Средовый имидж - это искусственно созданная «среда обитания», т.е. то место, где мы живем, наше рабочее место, вещи которые нас окружают. Это то жизненное пространство, которое мы выбрали сами и обставили в соответствии со своими вкусами. Поэтому оно информативно: «рассказывает» о нас, о наших предпочтениях, особенностях, жизненных приоритетах. Следовательно, «среда обитания» - один из источников имиджеформирующей информации.

Овеществленный имидж - это мнение, которое складывается о человеке на основе создаваемых им продуктов деятельности. Модельер создает одежду, садовод выращивает цветы, учитель составляет план работы, учащийся сдает контрольную работу на проверку и т.д. Все это результат труда, продукты деятельности, характеризующие нас иногда с совершенно неожиданной стороны и с непредсказуемым результатом. Небрежно заполненная анкета может стать причиной отказа, а неаккуратно выполненная контрольная работа обречена на снижение оценки.

Вербальный имидж формируется на основе вербальной (словесной) и паравербальной информации. Вербальные сообщения осуществляются при помощи слов, паравербальные - при помощи «добавок» к вербальным. Паравербальный компонент включает в себя паралингвистику - это качество голоса, его диапазон, тональность, тембр, высота, громкость и экстралингвистику - темп речи, паузы между словами, фразами, смех, плач, вздохи, речевые ошибки и т.д.

Голос и речь человека - часть его имиджа. Он рассказывает о чувствах, состоянии здоровья, напряженно или расслаблено чувствует себя индивид, откуда он родом, насколько легко подчиняется влиянию других людей.

Составляющими вербального имиджа являются словарный запас и умение им пользоваться, культура и богатство речи или их отсутствие, наша речь часто выдает то, что мы хотели бы скрыть.

Наша речь «рассказывает» о доминирующей системе репрезентации (модальности) человека. Репрезентативная система - это система, посредством которой человеком воспринимается и утилизируется информация, поступающая из внешнего мира. В зависимости от того или иного способа ее поступления и переработки репрезентативные системы могут быть представлены в трех основных категориях:

визуальная - восприятие посредством зрительных образов;

аудиальная - восприятие посредством слуховых впечатлений;

кинестетическая - восприятие посредством ощущений.

Искусная речь - это правильность (соответствие принятым литературно-языковым нормам), точность (соответствие мыслям говорящего), ясность (доступность пониманию слушателей), логичность, простота, т.е. естественность и отсутствие вычурности, разнообразие используемых языковых средств.

Ранее уже упоминалось паравербальная составляющая речи - это важнейшая «добавка» к ней, которая может украсить или разрушить благоприятный имидж человека. Если людям понравится звучание голоса, они будут прислушиваться к словам, меньше станут перебивать, их легче будет убедить. Человек с красивым, хорошо поставленным голосом больше нравится, его облик в целом воспринимается как привлекательный.

Манера речи является сигналом, который позволяет проникнуть в ролевое поведение человека и распознать его. Высота звучания голоса, темп речи, ее громкость, артикуляция и ритм говорения являются для каждого человека уникальными. Манера говорить является источником имиджеформирующей информации. Хорошо поставленный голос - необходимая составляющая паравербального имиджа. Речь формируется из звуков, производимых голосовым аппаратом.

Кинетический имидж - это мнение, которое складывается о человеке на основе его кинетики - характера типичных движений или положений в пространстве частей его тела. Термин «кинетика» (от греч. Kinnetikos - относящийся к движению) ввел американский психолог Р. Бердвистл. Кинетика - невербальный язык, употребляемый вместе с вербальным или без него.

«Язык телодвижений» - это «голос» нашего подсознания, который обычно не контролируется сознанием и выдает подсознательные установки личности. Язык телодвижений читается подсознанием, в результате к других людей возникает некое чувство - мнение (приятное или отталкивающее) и формируется определенное отношение (желание или нежелание общаться). Следовательно, кинетический язык служит источником имиджеформирующей информации и имеет важное значение в формировании мнения о человеке. Поэтому для создания благоприятного кинетического имиджа необходимо блокировать ту кинетику, которая способна вызвать отрицательные реакции и сформировать негативное мнение. Но не всегда возможно изменить неблагоприятные особенности внешности, данные человеку от природы.

В то же время многими параметрами можно управлять. Например, весом, объемом талии и бедер, размером бицепсов, цветом волос, состоянием кожи и ухоженностью внешности. Для этого существуют специальные упражнения, диеты, макияж и другие способы. Недостатки фигуры можно скрыть покроем, цветом, стилем одежды. Черты лица - скорректировать удачной прической, умелым макияжем. Следовательно, габитарность поддается управлению, и создать успешный габитарный имидж вполне реально. Главное придать внешности здоровый вид.

Основным в исследовании стал габитарный имидж и главное внимание этого имиджа было сосредоточено на внешнем виде.

Габитарный имидж - стремление человека украсить внешность. С точки зрения психологии у стремления человека, в том числе преподавателя, улучшить внешний вид две основные причины:

ѕ показать свою целесообразность для человеческого рода;

ѕ приобщиться к определенной социальной группе.

Еще одной причиной, подталкивающей человека к изменению внешнего вида является мода. Мода выполняет многочисленные функции и психологические, и социальные, служат удовлетворению целого ряда человеческих потребностей.

Общеизвестно, что долго существует то, что надежно, рентабельно, проверено временем, поэтому имиджелогия утверждает, что : 1) габитарный имидж должен соответствовать намеченной цели и 2) успешный гбитарный имидж предполагает баланс между всеми указанными факторами.

Следует отметить, что одежда является важнейшим источником имиджформирующей информации. Достаточно вспомнить известное выражение: «По одежке встречают…». Наблюдательному человеку одежда «расскажет» о личностных особенностях, внутреннем мире, ценностях. Отсюда необходимость освоения «языка» одежды. Элементами исходящей от нее имиджеформирующей информации является: ее состояние и манера носить, стиль, цвет, покрой, материал и т.д. Состояние одежды, т.е. ухоженность свидетельствует об отношении человека как к самому себе, так и к окружающим. Люди сознательно или бессознательно воспринимают это, делают выводы и строят свое отношение. На пути к личному успеху каждый должен определить наиболее близкий ему стиль и постарается так улучшить и изменить его, как это требуется для достижения цели.

Важной составляющей образа человека является цветовая гамма выбираемой им одежды, цвет костюма «рассказывает» о предпочтениях, эмоциональном и даже физическом состоянии человека. Психологи утверждают, что экстраверты чаще выбирают желтый и оранжевый цвета, а интроверты - фиолетовый, розовый, черный. Отношение человека к цвету обусловлено целым рядом факторов: жизненной ситуацией, воспитанием, индивидуальными особенностями, возрастом, модой, географическими особенностями места проживания, национальными традициями. Важное значение на выбор цвета одежды оказывают психологические особенности личности - характер, темперамент, настрой в данный момент и т.д. цвет одежды является важным источником имиджеформирующей информации.

Специалисты выделяют несколько типов отношения к одежде, основанных на удовлетворении человеком его конкретных потребностей. Например, престижный тип выбирается с целью продемонстрировать высокое социальное и материальное положение (реальное или мнимое), а также из-за стремления вызвать у других людей зависть, почтение, ощущение своей неполноценности. Так реализуется потребность в самоутверждении.

Выбор стандартного типа костюма удовлетворяет потребность в принадлежности к большинству и стремление быть «как все», т.е. соответствовать общепринятым нормам и правилам.

В нестандартном типе отношения к одежде предпочтение отдается ее остромодному, своеобразному, необычному, вычурному и даже странному виду.

Это связано с потребностью быть не как все и с повышенным притязанием на свою значимость. Экстравагантность в одежде обычно проявляется и в поведении.

Стремление привлечь к себе внимание, выделиться способствует тому, что именно они первыми «выносят моду на улицу».

Панасюк считает, что гармоничный тип выбирается человеком, в жизни которого одежда занимает адекватное место, разумно удовлетворяет всю совокупность эстетических и утилитарных потребностей. Этот выбор связан с высокой самооценкой, хорошей адаптацией к социальной среде и уверенностью в себе. Человек интересуется модой, знает, что ему подходит и конкретно необходимо. Имеет свой индивидуальный стиль. Умеет с помощью одежды произвести необходимый эффект.

Имидж можно определить как образ, формирующий мнение о человеке как о личности и профессионале, определяющий готовность действовать, поступать в отношении него определенным образом.

То есть, и формирование имиджа зависит от индивидуальных, личностных и индивидных свойств, от среды, в которой существует человек.

Исходя из вышесказанного, можно определить индивидуальный имидж как целенаправленно сформированный интегральный, целостный, динамичный феномен, обусловленный соответствием и взаимопроникновением внутренне и внешних индивидных, личностных и индивидуальных качеств субъекта, призванный обеспечить гармоничное взаимодействие субъекта с природой, социумом и самим собой.

1.2.2 Профессия и внешний облик

Основная задача любой работающей женщины - найти оптимальный вариант одежды с учетом своей специальности. К представителям разных профессий общество предъявляет вполне определенные требования. Они относятся (касаются) не только к профессиональным знаниям и умениям человека, но и к его личным качествам.

Правильно создать профессиональный имидж, это, значит, оправдать те ожидания, которые другие ждут от Вашего внешнего облика. Образ человека на рабочем месте должен демонстрировать те качества, которые общество требует от представителей данной специальности.

В идеале все практические рекомендации по построению профессионального имиджа должны основываться именно на стереотипах восприятия той или иной профессии. Однако возникает вопрос, как узнать этот стереотип?

Только специальное исследование может выявить стереотип восприятия внешнего облика представителя определенной профессии. Сколько профессий - столько может быть и рекомендаций к формированию имиджа у их представителей. Естественно, невозможно описать оптимальный имидж для всех работающих женщин.

В зависимости от того, с чем сталкивается человек на работе, можно выделить пять типов профессий:

«человек - живая природа»;

«человек - техника»;

«человек - знаковая система»;

«человек - художественный образ»;

«человек - человек».

Человек вынужден быть на виду, особенно в профессиональной сфере «человек - человек». Представители этих профессий имеют дело с другими людьми. Это менеджеры различных фирм, работники социальной сферы, медики, юристы, журналисты, преподаватели и т.д. Именно представителей этих сфер их внешний облик является непосредственным компонентом, участвующим в их трудовой деятельности.

Для исследования стереотипа восприятия внешнего облика предлагается педагог.

Основными требованиями к личным качествам представителей этой профессии следует отнести отзывчивость, доброжелательность, готовность бескорыстно помочь нуждающимся, терпение и выдержанность, поэтому во внешнем облике должны сочетаться огромная выдержка и доброта.

Одежда учителя, преподавателя колледжа, вуза серьезно влияет не только на отношение учащихся к педагогу и изучаемому предмету, но и определяет их внимание и поведение на занятиях.

Современные реалии предполагают наличие у человека уверенности в себе. Без нее не достичь успеха. Необходимо «надеть» на себя имидж уверенного человека и в скором времени придет настоящая уверенность в себе.

Обратимся к имиджу современного педагога. Опросы учащихся колледжа позволили составить образ «идеального» учителя и выявить составляющие его имиджа. Это профессионализм, справедливость, честность, обаяние, аккуратность, уважительное отношение к людям, высокий уровень культуры, чувство собственного достоинства, коммуникативные навыки, умение одеваться, ухоженность внешности, умение держать себя. Преподаватель должен быть одновременно строгим, сдержанным, открытым, приветливым, потому что работает с учениками. Визуально воспринимаемый облик его должен соответствовать этому образу.

В результате исследования было выявлено, что 70% (10 человек) преподавателей не задумываются о том, какую информацию несет их внешний облик. Лишь 30% (5 человек) преподавателей задумывается о том, будет ли их костюм и внешность в целом «профпригодна», т.е. восприниматься учениками, коллегами, окружающими как соответствующая образу современного учителя.

Причинами, объясняющими такую статистику, являются: ограниченные материальные возможности, повсеместная имиджелогическая безграмотность, фактическое отсутствие как профессионалов - имиджмейкеров, так и достаточного количества специальной литературы по имиджу. Однако человек, сознательно создающий свой облик, даже в рамках ограниченного успеха способен преуспеть. Знание законов и механизмов управляемого впечатления, рекомендации специалистов позволяют создать «правильный» имидж, исходя из материальных возможностей.

В современном деловом мире принято преподавателям выбирать одежду классического или делового стиля, которая подходит определенному типу внешности как по цветовой гамме, так и по типу фигуры.

К классическому стилю относятся костюмы полуприлегающего и прямого силуэтов: жакет и юбка в сочетании с блузкой; платье и жакет; платье и жилет; тройка: платье, жилет и жакет; брюки, блузка и жакет.

Классический стиль отличается сдержанной простотой линий, лаконичным кроем, приемы которого отработаны в течение десятилетий, сдержанным деликатным цветовым решением, предполагает чувство меры во всем: форме, объеме, отделке, художественном оформлении. Одежда в классическом стиле выглядит строго и умеренно. Она не бросается в глаза благодаря яркости и оригинальности, а привлекает внимание высоким качеством исполнения и должна идеально сидеть на фигуре, не иметь дефектов. Изделия, выполненные в классическом стиле, не теряют своей актуальности, т.е. не выходят из моды в течение нескольких сезонов [40]. Мода не вносит резких изменений, однако она выражается в изменении ширины плечевого пояса, в плотности облегания фигуры, в используемых материалах, в форме деталей отделки. Кроме того, они хорошо комплектуются с одеждой других стилей, что способствует их много вариантности, а это важно при составлении гардероба [37].

Классически костюмы определяют сдержанную манеру поведения своего носителя, способствуют сохранению деловой обстановки. Классический стиль больше всех подходит для формирования имиджа людей различных профессий.

Необходимо также тщательно подбирать аксессуары к ней и уметь накладывать макияж, учитывая природный цветовой альянс, а также выбирать прическу, подчеркивающую неповторимость образа.

Следует придерживаться правила, отражающего сущность профессиональной деятельности: в начале урока учащийся должен увидеть привлекательного человека и забыть о его внешности как только он начнет говорить. Результаты беседы с преподавателями позволили сделать вывод, что педагогу не следует выбирать авангардный, романтический, фольклорный стили одежды, так как они слишком вызывающие и отвлекают внимание, не рекомендуется носить одежду тех цветов, которые не подходят по цветовому альянсу, она не должна ни отвлекать, ни раздражать. В учебном заведении неуместны как чрезмерно короткая, так и слишком длинная одежда, глубокие вырезы и слишком высокие каблуки, длинные распущенные волосы и яркий макияж.

1.3 Формирование гардероба преподавателей

В основе формирования гардероба должны лежать несколько правил:

а) Правила, сформулированные Максом Люшером, - эстетическая элегантность и психологическая элегантность. Эстетическая элегантность предполагает подобранность каждого элемента одежды по цвету, форме, рисунку и согласованность друг с другом. Психологическая элегантность предполагает умение создавать собственную гармонию, учет влияния нашей одежды на окружающих людей и на нас самих.

б) При создании гардероба учитывать способность гардероба вызывать визуальную вибрацию. То есть некоторые цвета и рисунки тканей, блестящий металл в украшениях и оправе очков, грим ярких тонов вызывают нежелательный эффект - визуальную вибрацию, приводящую к утомлению, раздражению собеседника. Поэтому при формировании гардероба цвета, рисунки, аксессуары не должны конфликтовать друг с другом. Визуальную вибрацию вызывают красный цвет, сочетание белого и черного в некоторых рисунках тканей, таких как полоски, горошек, радужные узоры, клетка.

При подборе одежды необходимо учитывать психологические свойства цвета, с точки зрения его влияния на окружающих людей.

Красный цвет поднимает настроение, возбуждает. Это доминирующий энергичный цвет, который подавляет вас и ваше окружение. Поэтому он считается неподходящим для работы с аудиторией. Некоторые оттенки красного хорошо могут дополнить гардероб - это цвет красного вина, бордо, розовый, дымчато-розовый. Однако следует избегать интенсивных розовых и бело-розовых оттенков, стоит выбирать дымчато-розовый или серовато-розовый.

Оранжевый - «горячий», вибрирующий, сверкающий - тяжелый и неподходящий почти для всех оттенков кожи. В то же время оранжевый на коричневой основе является хорошим выбором. Это терракотовый, абрикосовый, кирпичный, цвет палой листвы.

Желтый цвет - яркий, привлекающий к себе внимание, поднимает настроение, вызывает желание действовать, прилагать усилия. Однако он бросает оттенок на лицо, придавая коже желтоватый, болезненный вид.

Зеленый цвет является спокойным цветом, создающим приятное настроение, вызывающим богатые ассоциации. Однако ярко-зеленый, лимонно-зеленый, цвет лесной зелени не слишком хороши для одежды. Нефритовый, темно-изумрудный или оливковый могут вполне подойти . Коричневый - консервативный, пассивный, олицетворяет физический комфорт. Глубокий шоколадно-коричневый цвет хорошо смотрится в сочетании с темными волосами, темными глазами и смуглой кожей. Цвет беж, ржавчина, глина относятся к нейтральным цветам, поэтому могут использоваться при создании гардероба, но при условии, что они подходят вам.

Серый - спокойный цвет, он совершенно не привлекает к себе внимания, и выгодно оттеняет вашу внешность. Серый цвет символизирует спокойствие, доверие, успех и авторитет. Наиболее благородные оттенки серого - графитовый, голубиное крыло, древесный уголь, стальной, каменный.

Синий цвет относится к категории устойчивых цветов, он способствует концентрации внимания, при этом успокаивает нервную систему и повышает работоспособность. Однако следует избегать бирюзового, яркого ультрамарина и бледно-синего.

Фиолетовый считается противоречивым цветом, так как в равной мере и привлекает, и отталкивает, в некоторых случаях вызывает грусть.

Черный является слишком контрастным для большинства оттенков кожи, он угнетающе действует на психику, вызывает печаль. Его рекомендуется компенсировать жизнерадостными цветами.

Белый цвет отбрасывает блики и зрительно увеличивает пространство и вещи, поэтому вызывает утомление и усталость. Вместо белого лучше выбрать светло-серые или бледные пастельные тона.

Минимальный гардероб, должен быть составлен с учетом таких комбинаций цветов, чтобы можно было варьировать различные детали одежды. Нужно обдуманно отобрать два базовых цвета, которые больше всего идут преподавателям. Например, два костюма - темно-синий и серый, несколько однотонных блуз, сочетающихся с костюмами, но с разными отделками горловины. Сумочка и туфли должны быть черными или сине-черными, чтобы сочетаться с любым набором одежды. Украшений не должно быть много: нитка жемчуга, золотая цепочка.

Необходим тщательный отбор ткани. Лучше выбирать натуральные ткани или ткани с добавлением синтетики. Жесткие, блестящие ткани неудобны, они зрительно добавляют вес. Ткань должна быть мягкой и иметь матовую поверхность.

Обувь должна быть удобной и хорошего качества. Недопустима обувь яркой или пестрой окраски и каблуки необычных форм. Зрительно уменьшить размер ступни, можно выбирая чулки и туфли темных цветов. Людям невысокого роста, чулки и обувь одинакового цвета позволят ногам выглядеть длиннее. Светлые чулки в сочетании с темной обувью «урезают» вас, зрительно уменьшают ваш рост.

Специалистом в области имиджа Мэри Спиллейн была разработана известная система формирования гардероба и подбора макияжа «Color MeBeautiful», основанная на учете типа человека, определяемого по цвету волос, глаз, кожи.

- Женщины темного типа: темно-осенний или темно зимний.

Общий вид: источает силу;

Волосы: черные, темно-каштановые, темно-русые, с проседью;

Глаза: карие или цвета ореха;

Оттенок кожи: слоновой кости, сочно-бежевый, темно-оливковый бронзовый, черный.

С учетом вышеперечисленных элементов необходимо соблюдать следующие принципы создания гардероба:

В гардеробе преобладают преимущественно темные нейтральные цвета, такие, как черный, угольный или темно-синий. Но всегда следует их дополнять яркими цветами - голубым, красным, ярко-желтым, бирюзовым. Необходим контраст, поэтому носить следует светлое с темным, но избегать гармонирующих монохроматических тонов.

В пастельных тонах женщины этого типа выглядели бы нездоровой. Если хочется носить более светлые цвета, подумайте о белом с каким-нибудь «ледяным» оттенком - светло-розовым, голубым или лимонным. Светлые цвета лучше использовать для блузок или спортивной одежды, но не для платья или основной одежды, надеваемой на работу. Наиболее подходят цвета сочные, например, цвет красного дерева, пурпурный, оливковый и сосново-зеленый. Чтобы в полной мере выразить природные цветовые данные, надо быть яркой.

Макияж:

Сочные цвета помады. Очень эффектно будет выглядеть ярко-красный. В будни - помада и румяна прозрачного бургундского или коричневого цвета. К лицу предпочтительнее, холодные тона на голубой основе.

Необходимо подчеркнуть сочный цвет глаз тенями сливового, серовато-зеленого или коричневого цвета (черный слишком резок) и мягкими нейтральными тенями для век - розовым и серым (если идут холодные тона) или персиковым и серовато-зеленым (если к лицу теплые тона).

- Женщины светлого типа: светло-весенний или светло-летний

Общий вид: мягкий и прозрачный;

Волосы: белокурые или светло-русые;

Глаза: голубые, серовато-голубые, водянистые, светло-зеленые;

Оттенок кожи: светлый - слоновой кости или фарфоровый, персиковый.

С учетом этих элементов принципы создания гардероба следующие:

Нейтральные цвета одежды варьируются от цвета верблюжьей шерсти, серовато-бежевого и темно-серого вплоть до нежного серовато-голубого и светлого морского голубого. Следует избегать темных тонов, которые обесцвечивают, например, черного или угольного. Белый - это цвет слоновой кости, но когда вы хотите воспользоваться более сильными цветами, например, морским голубым, лучше предпочесть что-нибудь из нежных пастельных тонов - персиковый, желтовато-коричневый, лимонный, розовый или лазурно-голубой.

Можно позволить и яркие цвета, но следить за тем, чтобы они не были слишком электрическими. Сильно-голубому лучше предпочесть чистый средне голубой. Светлые женщины отлично выглядят в голубовато-зеленоватых тонах - они просто созданы для них.

Из красных оттенков более всего подойдут чистые цвета, однако не слишком глубокие или темные. Жакет цвета манго или лососево-розовый оживит юбку или брюки основного цвета.

Макияж:

Для дневного макияжа подойдут помады и румяна лососевого или теплого розового цвета, в теплых тонах вы выглядите естественно, или сливово-розового цвета, если добавить голубые тона. Избегайте холодной или перламутровой помады, самая удачная - матовая, средних оттенков. Подчеркните глаза, но не слишком резко. Воспользуйтесь голубовато-зелеными, серыми и синими линиями. Тени для век: цвет абрикоса или шампанского, цвет какао и мягкий серый.

- Женщины теплого типа: теплый весенний или теплый осенний

Общий вид: золотистый;

Волосы: ягодно-светлые, рыжие или каштановые;

Глаза: цвета топаза, ореха, тепло-зеленые, зеленовато-голубые;

Оттенок кожи: цвета слоновой кости с веснушками, золотисто-коричневый, персиково-фарфоровый, желтовато-бежевый.

Для создания гардероба нужно соблюдать следующие принципы:

Некоторые оттенки серого и синего слишком тяжелы, они не подчеркнут природных красок. Лучше воспользоваться золотисто-коричневыми, оливковыми цветами, цветом верблюжьей шерсти и рыжеватыми оттенками - они чрезвычайно удачны.

Необходимы желтые, красные или зеленые приглушенные тона. Избегать белого; вместо него носить вещи кремового или желтовато-коричневого цвета. Вместо бургундского лучше кирпично-красный. Голубые цвета хорошо пойдут внешности.

Прекрасно будет смотреться на фоне осеннего пейзажа, если скомбинировать золотистые тона, мшисто-зеленый, горчичный, терракотовый с коричневыми тонами.

Черного лучше избегать, или носить подальше от лица - для юбок, брюк.

Макияж:

Терракотовая или коричневая помада и румяна будут гармонировать со всем гардеробом. Избегайте красной помады с голубым оттенком. Глаза станут яркими, если подвести их мшисто-зеленым карандашом или, если голубые глаза, зеленовато-голубым. Веки припудрить абрикосовой или светло-золотой пудрой и наложить бронзовые, медные или коричневые тени.