Особливості прояву ціннісних орієнтацій підліткового та юнацького віку

2. дослідження сенсо - життєвих орієнтацій у підлітків показало, що серед високих результатів переважає процес життя, а у юнаків - переважає цілі в житті. Підлітки сприймають процес свого життя як цікавий, наповнений змістом. У юнаків є наявні цілей у житті у майбутньому, що додають життя свідомість, спрямованість і тимчасову перспективу.

Порівняльний аналіз сенсо - життєвих орієнтацій у підлітків та юнаків показав, що у підлітків серед високих результатів переважає процес життя, а у юнаків - цілі в житті. Отже, підлітки сприймають процес свого життя як цікавий, наповнений змістом. Наявність у житті юнаків цілей у майбутньому, що додають життя свідомість, спрямованість і тимчасову перспективу.

3. дослідження ціннісних орієнтацій у підлітків за шкалою «значимість» показало, що переважає цінність фізична привабливість, зовнішність, а у юнаків - цінність добре матеріальне благополуччя та високе соціальне становище для юнаків. Для підлітків важлива фізична досконалість, при знайомстві, вони, частіше, звертають увагу на зовнішність, ніж на особистісні якості. Для юнаків важливе матеріальне становище та високе соціальне становище, вони орієнтовані на «зовнішні» цінності, а не внутрішні цінності, такі як розвиток певних якостей особистості. Дослідження ціннісних орієнтацій у підлітків за шкалою «здійснення» показало, що переважає цінність саморозвиток особистості, а у юнаків - цінність саморозвиток особистості, повага та допомога людям прояв чуйності. Підлітки з усіх десяти цінностей в першу чергу можуть здійснити цінність саморозвиток особистості, а юнаки - саморозвиток особистості, повагу та допомогу людям проявити чуйність. Дослідження причин реалізації цінностей у підлітків показало, що для цінності добре матеріальне благополуччя переважає така причина реалізації цінностей як природні задатки, а у юнаків - цінність добре матеріальне благополуччя переважає така причина реалізації цінностей як власні зусилля. Отже, підлітки вважать, що для реалізації даної цінності важливі природні задатки особистості, саме вони являються головними чинниками успішної реалізації цієї цінності. А юнаки вважать, що для реалізації цінності добре матеріальне благополуччя важливі власні зусилля особистості, саме вони являються головними чинниками успішної реалізації цієї цінності.

Порівняльний аналіз дослідження ціннісних орієнтацій у підлітків та юнаків за шкалою «значимість» у підлітків переважає цінність фізична привабливість, зовнішність, а у юнаків - цінність добре матеріальне благополуччя та високе соціальне становище. Це свідчить про те, що для підлітків важлива фізична досконалість, при знайомстві, вони, частіше, звертають увагу на зовнішність, ніж на особистісні якості. Для юнаків важливе матеріальне становище та високе соціальне становище, вони орієнтовані на «зовнішні» цінності, а не внутрішні цінності, такі як розвиток певних якостей особистості. Дослідження причин реалізації цінностей у підлітків показало, що для цінності добре матеріальне благополуччя переважає така причина реалізації цінностей як природні задатки, а у юнаків цінність саморозвитку особистості, повага та допомога людям прояви чуйності. Це свідчить про те, що підлітки вважать, що для реалізації даної цінності важливі природні задатки особистості, саме вони являються головними чинниками успішної реалізації цієї цінності. Отже, юнаки з усіх десяти цінностей в першу чергу можуть здійснити цінність саморозвиток особистості, повагу та допомогу людям проявити чуйність. Дослідження ціннісних орієнтацій у підлітків за шкалою «здійснення» показало, що переважає цінність саморозвиток особистості, у юнаків також переважає цінність саморозвиток особистості, а також є цінність повага та допомагати людям прояв чуйності до оточуючих. Дослідження причин реалізації цінностей у підлітків показало, що для цінності що цінності саморозвиток особистості цінності фізична привабливість, зовнішність, мають різну причину реалізації цінностей для саморозвиток особистості - це власні зусилля, а для фізичної привабливості, зовнішності - природні задатки. Це говорить про те, що підлітки вважать, що для реалізації цінності саморозвиток особистості важливі власні зусилля, отже, саморозвиток особистості залежить власних зусиль особистості, а для реалізації цінності фізичної привабливості, зовнішності важливі природні задатки, отже, щоб мати фізичну привабливість та гарну зовнішність необхідно мати певні природні задатки. Дослідження причин реалізації цінностей у юнаків показало, що для цінності саморозвиток особистості переважає така причина реалізації цінностей як власні зусилля. Це говорить про те, що юнаки вважать, що для реалізації даної цінності важливі власні зусилля, отже, саморозвиток особистості залежить власних зусиль особистості.

ВИСНОВКИ

Проведений нами теоретичний аналіз показав, що підлітковий вік від 10-11 до 15-16 років - перехідний, передусім у біологічному сенсі. Провідна діяльність - інтимно-особистісне спілкування з однолітками. Центральний новотвір - почуття дорослості, яке виражається в тому, що рівень домагань підлітка випереджує майбутнє його положення, якого він фактично ще не досяг та набагато перевищує його можливості. На цьому грунті у підлітка виникають типові вікові конфлікти з батьками, педагогами та з самим собою. В цілому це період завершення дитинства і початку «дорослості». Інші новотвори - теоретичне рефлексивне мислення, інтелектуалізація. Соціальна позиція - емансипація від дорослих і групування. Займаючи перехідну стадію між дитинством та юністю, підлітковий вік є складним етапом психічного розвитку. У підлітковому віці відбувається подальший розвиток психічних пізнавальних процесів у підлітка і формування його особистості, внаслідок чого відбувається зміна інтересів підлітка.

Юність - період в розвитку особистості, який відповідає переходу від підліткового віку до самостійного дорослого життя. Хронологічні межі юності визначаються по-різному, найчастіше дослідники виділяють ранню юність, т. е. старший шкільний вік (від 15 до 18 років), і пізню юність (від 18 до 23 років). Провідна діяльність - професійна спрямованість. Центральний новотвір - особистісне та професійне самовизначення. У юнацькому віці послідовно з'являються дві особливі форми самосвідомості: почуття дорослості та «Я-концепція». Юнацький вік є періодом інтенсивного формування системи ціннісних орієнтацій, що робить вплив на становлення характеру і особистості в цілому. Це пов'язано з появою на цьому віковому етапі необхідних для формування ціннісних орієнтацій передумов: оволодінням понятійним мисленням, накопиченням достатнього морального досвіду, зміною соціального положення.

Ціннісні орієнтації - це відображення у свідомості людини цінностей, які визнаються нею в якості стратегічних життєвих цілей і загальних світоглядних орієнтирів. М. Рокич визначає цінності як стійке переконання в тому, що певний спосіб поведінки або кінцева мета існування прийнятніше з особистісної або соціальної точок зору, чим протилежний або зворотний спосіб поведінки, або кінцева мета існування. Згідно О.І. Моткова зовнішні цінності орієнтують особистість переважно на спрямованість на себе, увага з боку інших і оцінку в соціальному середовищі своєї значущості, тобто на егоїстичне соціальне самоствердження, можливо, є проявом психологічної компенсації труднощів затвердження в сім'ї. Внутрішні цінності більш орієнтують на значущість близького іншого і на розвиток внутрішнього особистісного світу, його самовираження в творчості, на безкорисливе та естетичне ціннісне відношення до природи. З точки зору О.М. Леонтьєва ціннісні орієнтації - це провідний мотив, мета зливає життя особистості з життям людей, їх благом такі життєві мотиви здатні створити внутрішню психологічну виправданість її існування, яка складає сенс життя. Індивідуальна ієрархія ціннісних орієнтації, є послідовність досить добре розмежованих «блоків». Серед термінальних цінностей: конкретні життєві цінності, цінності професійної самореалізації, індивідуальні цінності та активні цінності. Серед інструментальних цінностей: етичні цінності, індивідуалістичні цінності, цінності самоствердження, інтелектуальні цінності.

В результаті дослідження, на основі анализа даних можна зробити наступні висновки.

1. дослідження термінальних та інструментальних цінностей у підлітків та юнаків показало, що серед термінальних цінностей у підлітків переважає цінність наявність гарних і вірних, а у юнаків - цінність активного діяльного життя, серед інструментальних цінностей у підлітків переважає цінність незалежність, а у юнаків - цінність вихованості. Порівняльний аналіз термінальних цінностей у підлітків та юнаків показав, що серед термінальних цінностей у підлітків переважає цінність наявність гарних і вірних, а у юнаків цінність активного діяльного життя. Серед інструментальних цінностей у підлітків переважає цінність незалежності, а у юнаків - цінність вихованості.

2. дослідження сенсо - життєвих орієнтацій у підлітків показало, що серед високих результатів переважає процес життя, а у юнаків - цілі в житті. Порівняльний аналіз сенсо - життєвих орієнтацій у підлітків та юнаків показав, що у підлітків серед високих результатів переважає процес життя, а у юнаків - цілі в житті.

3. дослідження ціннісних орієнтацій у підлітків за шкалою «значимість» показало, що переважає цінність фізична привабливість, зовнішність, а у юнаків - цінність добре матеріальне благополуччя та високе соціальне становище для юнаків. Дослідження ціннісних орієнтацій у підлітків за шкалою «здійснення» показало, що переважає цінність саморозвиток особистості, а у юнаків - цінність саморозвиток особистості, повага та допомога людям прояв чуйності. Дослідження причин реалізації цінностей у підлітків показало, що для цінності добре матеріальне благополуччя переважає така причина реалізації цінностей як природні задатки, а у юнаків - цінність добре матеріальне благополуччя переважає така причина реалізації цінностей як власні зусилля. Порівняльний аналіз дослідження ціннісних орієнтацій у підлітків та юнаків за шкалою «значимість» у підлітків переважає цінність фізична привабливість, зовнішність, а у юнаків - цінність добре матеріальне благополуччя та високе соціальне становище. Для юнаків важливе матеріальне становище та високе соціальне становище, вони орієнтовані на «зовнішні» цінності, а не внутрішні цінності, такі як розвиток певних якостей особистості. Дослідження причин реалізації цінностей у підлітків показало, що для цінності добре матеріальне благополуччя переважає така причина реалізації цінностей як природні задатки, а у юнаків - цінність саморозвиток особистості, повагу та допомогу людям проявити чуйність. Дослідження ціннісних орієнтацій у підлітків за шкалою «здійснення» показало, що переважає цінність саморозвиток особистості, у юнаків також переважає цінність саморозвиток особистості, а також є цінність повага та допомагати людям прояв чуйності до оточуючих. Дослідження причин реалізації цінностей у підлітків показало, що цінності саморозвиток особистості, фізична привабливість, зовнішність, мають різну причину реалізації цінностей для саморозвиток особистості - це власні зусилля, а для фізичної привабливості, зовнішності - природні задатки. Дослідження причин реалізації цінностей у юнаків показало, що для цінності саморозвиток особистості переважає така причина реалізації цінностей як власні зусилля.

Актуальність дослідження.

Проблема ціннісних орієнтацій набуває особливу значущість в процесі формування особистості у підлітковий період. Підлітковий період супроводжується кризою підліткового віку. В цьому віці формуються життєві цінності особистості. У різні періоди життя особистості ієрархія ціннісних орієнтації видозмінюється, не втрачаючи при цьому визначального впливу на її життєдіяльність. Це особливо виразно проявляється в період ранньої юності, який найбільш сензитивний для утворення системи ціннісних орієнтацій як стійкої властивості особистості. Саме ціннісні орієнтації сприяють становленню світогляду і відношення юнаків до процесу професійного самовизначення. Суб'єктивні цінності юнаків гармонійно поєднуються з пріоритетами професійної діяльності, утворюючи ціннісно-сенсову єдність.

Важливо виявити особливості прояву ціннісних орієнтацій підліткового та юнацького віку, провести порівняльний аналіз цінностей у підлітковому та юнацькому віці знайти спільні риси та відмінності.

Практична значимість дослідження.

Знаючи особливості прояву ціннісних орієнтацій підліткового та юнацького віку, можна враховуючи ці особливості будувати навчально-виховний процес тами чином, щоб впливати саме на провідні цінності даного вікового періоду. Результати отримані на основі експериментального дослідження будуть корисні практичним психологам шкіл.

Дана тема цікава і мало вивчена, тому можна досліджувати її в майбутньому для цього потрібно буде провести теоретичний аналіз літератури, сформувати експериментальну групу, підібрати методики і провести дослідження.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни М.: Мысль, 1991. - 299 с.

2. Абульханова-Славская К. А., Брушлинский А. В. Философско-психологическая концепция С. Л. Рубинштейна: к 100-летию со дня рождения - М.: Наука, 1989. - 248 с.

3. Аверин В. А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998. - 379 с.

4. Алексеева В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психол. журн. - 1984. - Т.5. - № 5. С.63-70.

5. Асмолов А. Г. Психология личности - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с.

6. Баттерворт Дж. Харрис М. Принципы психологии развития - М.: Когито-Центр, 2000. - 350 с.

7. Бодалев А. А. Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности // Психология личности в трудах отечественных психологов - СПб.: Питер, 2000. - С.336-344.

8. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование) - М.: Просвещение, 1968. -464 с.

9. Божович Л. И. Психологические закономерности формирования личности // Вопр. психол. - 1976. - № 6. - С.34-44.

10. Братусь Б. С. Аномалии личности - М.: Мысль, 1988. - 301 с.

11. Будинайте Г. Л., Корнилова Т. В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта // Вопр. психол. - 1993. - Т.24. - № 5. - С.99-105.

12. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике - СПб., 1999. - 528 с..: ил. - (Серия «Мастера психологии»)

13. Выготский Л. С. Психология развития человека. М.: - Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005. -1136 с., ил.

14. Выготский Л.С. Проблема возраста - М.: Изд-во МГУ, 1998. - 530 с.

15. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов - СПб.: Питер, 2000. - С.256-269.

16. Гребенников И. Ф.Основы семейной жизни - М.: Просвещение, 1991. - 157 с.

17. Гудечек Я. Ценностная ориентация личности // Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности - М., 1989. - 250 с.

18. Дивисенко К.С. Динамика ценностей школьников / К.С. Дивисенко // Социологические исследования. - 2008. - № 8. - С. 118-122.

19. Дружинин В. Н. Психология семьи - СПб., Питер. 2006. - 176 с.

20. Дымнова Т. И. Зависимость характеристик супружеской семьи от родительской // Вопросы психологии. - 1998. - № 2. - С. 46 - 56.

21. Дубровина И.В., Прихожан А.М. Возрастная и педагогическая психология - М, Изд-во: Академия. Серия: Высшее образование. 2003 368 с.

22. Ермолич С.Я. Методологические предпосылки формирования ценностных ориентаций у подростков / С.Я. Ермолич // Вопросы психологии. 2007. - № 9. - С. 23-27.

23. Здравомыслов А. Г. Потребности, интересы, ценности - М.: Политиздат, 1986. - 222 с.

24. Изард К. Эмоции человека. - пер. с англ. - СПб., 1999. - 464 с.

25. Клименко И. Ф. Генезис ценностных ориентации, исследование отношения к норме социального поведения на разных этапах социального развития человека // к проблеме формирования ценностных ориентации и социальной активности личности - М., 1992. - С. 3-12.

26. Кон И. С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1980. - 207 с.

27. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1989. - 255 с.

28. Кондратьев М. Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков // Вопросы психологии. - 1997. - № 3. - С. 69-78.

29. Крайг Г. Психология развития - СПб.: Питер, 2010. - 944 с. ил.: - (серия «Мастера психологии»).

30. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: полный жизненный цикл человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Сфера, 2001. - 464 с.

31. Леонтьев Д. А. Методика изучения ценностных ориентаций - М., 1992, 17 с.

32. Леонтьев Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) - М., 1992. 16 с.

33. Ломов Б. Ф. Личность как продукт и субъект общественных отношений Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности - М., 1989. - С.6-23.

34. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. - 446 с.

35. Малисова И. Ю. Психологические знания как фактор формирования ценностных ориентации личности // Психологический журнал - 1994. - Т. 24. № 4. - С.94-102.

36. Маслоу А. Мотивация и личность. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2003. - 352 с. - (Серия «Мастера психологии»)

37. Мещеряков Б. Г., Зинченко В. П. Большой психологический словарь -СПб., 2003. - 672 с.

38. Моральные ценности и личность / под ред. А. И. Титаренко, Б. О. Николаичева. - М., 1994. - 176 с.

39. Мотков О.И. Личность и психика. Сущность, структура и развитие. - Самара: Бахрах-М, 2008 - 160 с.

40. Мотков О.И., Огнева Т.А. Методика Ценностные ориентации, вар. 2. - М., 2008. - 140 с.

41. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 5-е изд., стереотип. - М., 2000. - 456 с.

42. Мясищев В. Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии // Психология личности в трудах отечественных психологов - СПб.: Питер, 2000. - С.34-39.

43. Обухова Л. Ф. Возрастная психология - М.: Изд-во МГУ, 1997. - 176 с.

44. Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов - М., 2000. - 180 с.

45. Поливанова К. Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии. - 1996. - № 1. - С. 20-33.

46. Психология личности. Тесты, опросники, методики. / Авторы-сост. к.п.н. доц. Н. В. Киршева, Н. В. Рябчикова. - М.: Геликон, 1995. - 120 с.

47. Психология человека от рождения до смерти. / под ред А. А. Реана - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с ил: - (Серия «Психологическая энциклопедия»).

48. Психология. Словарь / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., Политиздат, 1990. - 282 с.

49. Пугачов В. П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом. - М.: Аспект Пресс, 2003. - 285 с. (Серия «Управление персоналом»)

50. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебные пособия - СПб.: Питер, 2001. - 668 с.

51. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста - СПб.: Питер, 2000. - 624 с.

52. Реан А. А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2006. - 556 с.

53. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности / Пер. с нем. - М.: Мир, 1994. - 320 с.

54. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология - Л.: Изд. ЛГУ, 1990 - 256 с.

55. Рубинштейн С. Л. Основы психологии. - СПб.: Питер, 2002. - 720 с.: ил. - (Серия «Мастера психологии»)

56. Селиванова З. К. Смысложизненные ориентации подростков // Социс. - 2001. - № 2. - С. 25-27.

57. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии - Санкт-Петербург 2001. - 347 с.

58. Слободчиков В. И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии. - 1991. - №2. - С. 37-49.

59. Собкин В. С, Писарский В. С. Ценностные ориентации старшеклассников начала 90-х годов // Ценностно-нормативные ориентации современного старшеклассника / РАО. Центр социологии образования - М., 1995. - 150 с.

60. Сорокоумова Е. А. Возрастная психология. Краткий курс. - СПб.: Питер, 2006 - 208 с.

61. Тихомиров О. К. Понятие и принципы общей психологии - М., 1992. - 88 с.

62. Туревская Е. И. Возрастная психология. - М, ИНФРА-М, 2004. - 268 с.

63. Туревская Е. И. К вопросу о смысловой организации переживаний в подростковом и раннем юношеском возрасте // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. - 1990. - № 4. - С.57-64.

64. Фельдштейн Д. И. Психология становления личности М., 1994. - 190 с.

65. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В.Дубровиной - М.: Педагогика, 1987. - 140 с.

66. Франкл В. Человек в поисках смысла - М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

67. Фромм Э. Душа человека: Пер. С англ. - М.: Республика, 1992. - 430 с.

68. Фромм Э. Психоанализ и этика: Пер. С англ. - М.: Республика, 1993. -415 с.

69. Хайду П. Воспитание ценностных ориентации // Моральные ценности и личность / Под. ред. А. И. Титаренко, Б. О. Николаичева. - М.: Изд-во МГУ, 1994. - 164 с.

70. Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Институт практической психологии, 1996. - 304 с.

71. Хухлаева О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб. пособие для вузов - М.: Академия, 2002. - 350 с.

72. Шерковин Ю. А. Проблема ценностных ориентации и массовые информационные процессы // Психологический журнал - 1982. - Т. 3. - № 5. С.235-145.

73. Шильштейн Е. С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте Вопросы психологии. - 2000. - № 2. - С. 69-79.

74. Шихи Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста - СПб.: Ювента, 1999. - 436 с.

75. Эльконин Д. Б. Психология развития: Учеб. пособие для студ. Вузов - М., 2001. - 256 с.

76. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис - М., Флинта 2006. - 342 с.

77. Яницкий М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система - Кемрево: Кузбассвездат, 2000. - 204 с.

78. Ярцев Д. В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии. - 1999. - № 6. - С. 54-58.

Додаток 1

Методика «Ціннісні орієнтації» (М. Рокич)

Інструкція: «Зараз Вам буде пред'явлений набір з 18 карток з позначенням цінностей. Ваша задача - розкласти їх один по одному значимості для Вас як принципів, якими Ви керуєтеся у Вашому житті».

Список А (терминальные ценности):

- активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);
-жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);
- здоровье (физическое и психическое);
- интересная работа;
- красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);
- любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);
- материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);
- наличие хороших и верных друзей;
- общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);
- познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);
- продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);
- развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);
- развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);
- свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);
- счастливая семейная жизнь;
- счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);
- творчество (возможность творческой деятельности);
- уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).

Список Б (инструментальные ценности):

- аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;
- воспитанность (хорошие манеры);
- высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);
- жизнерадостность (чувство юмора);
- исполнительность (дисциплинированность);
- независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);
- непримиримость к недостаткам в себе и других;
- образованность (широта знаний, высокая общая культура);
- ответственность (чувство долга, умение держать свое слово);
- рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);
- самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);
- смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов;
- твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);
- терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);
- широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);
- честность (правдивость, искренность);
- эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);
- чуткость (заботливость).

Додаток 2

Методика «Сенсо - життєві орієнтації» (Д.М. Леонтьєв)

Інструкція: «Вам будуть запропоновані пари протилежних тверджень. Ваше завдання - вибрати одне з двох тверджень, що, на Вашу думку, більше відповідає дійсності, і відзначити одну з цифр 1, 2, 3, у залежності від того, наскільки Ви упевнені у виборі (або 0, якщо обоє твердження на Ваш погляд вірні)».

1.Обычно мне скучно	123 4 567	Обычно я полон энергии
2.Жизнь кажется мне всегда волнующей и захватывающей	765 4 321	Жизнь кажется мне совершенно спокойной и рутинной
3.В жизни я не имею определенных целей и намерений	123 4 567	В жизни я имею очень ясные цели и намерения
4.Моя жизнь представляется мне крайне бессмысленной и бесцельной	123 4 567	Моя жизнь представляется мне вполне осмысленной и целеустремленной
5.Каждый день кажется мне всегда новым и непохожим на другие	765 4 321	Каждый день кажется мне совершенно похожим на все другие
6.Когда я уйду на пенсию, я займусь вещами, которыми всегда мечтал заняться	765 4 321	Когда я уйду на пенсию, я постараюсь не обременять себя никакими заботами
7.Моя жизнь сложилась именно так, как я мечтал	765 4 321	Моя жизнь сложилась совсем, не так, как я мечтал
8.Я не добился успехов в осуществлении своих жизненных планов	123 4 567	Я осуществил многое из того, что было мною запланировано в жизни
9.Моя жизнь пуста и неинтересна	123 4 567	Моя жизнь наполнена интересными делами
10. Если бы мне пришлось подводить итог моей жизни, то я, бы сказал, что она была, вполне осмысленной	765 4 321	Если бы мне пришлось подводить итог моей жизни, то я, бы сказал, что она не, имела смысла
11. Если бы я мог выбирать, то я, бы построил свою жизнь, совершенно иначе	123 4 567	Если бы я мог выбирать, то я, бы прожил жизнь еще раз, также, как живу сейчас
12. Когда я смотрю на окружающий, меня мир, он часто приводит меня в растерянность и беспокойство	123 4 567	Когда я смотрю на окружающий, меня мир, он совсем не вызывает у меня беспокойства, и растерянности
13. Я человек очень обязательный	765 4 321	Я человек совсем не обязательный
14. Я полагаю, что человек имеет, возможность осуществить, свой жизненный выбор, по своему желанию	765 4 321	Я полагаю, что человек лишен, возможности выбирать, из-за влияния природных способностей и обстоятельств
15. Я определенно могу назвать, себя целеустремленным человеком	765 4 321	Я не могу себя назвать целеустремленным человеком
16. В жизни я еще не нашел своего призвания и ясных, целей	123 4 567	В жизни я нашел свое призвание и цели
17. Мои жизненные взгляды еще не, определились	123 4 567	Мои жизненные взгляды вполне определились
18. Я считаю, что мне удалось, найти призвание и интересные цели в жизни	765 4 321	Я едва ли способен найти призвание и интересные цели в жизни
19. Моя жизнь в моих руках и я, сам управляю ею	765 4 321	Моя жизнь неподвластна мне и она управляется внешними событиями
20. Мои повседневные дела приносят мне удовольствие и удовлетворение	765 4 321	Мои повседневные дела приносят сплошные неприятности и переживания

Додаток 3

Методика «Ціннісні орієнтації» (О.І. Мотков, Т.А. Огнєва)

Інструкція 1: «Оцініть, будь ласка, значущість та міру здійснення можливих цінностей Вашого життя за наступною 5-бальною шкалою: дуже низька (1) низька (2) середня (3) висока (4) дуже висока (5)»

Спочатку Ви оцінюєте значущість характеристики (цінності), закреслюючи одну з п'яти цифр, яка відповідає мірі її значущості, в Шкалі «Значущість». Потім оцінюєте міру її здійснення, закреслюючи ту, що відповідає вашому вибору цифру в Шкалі «Здійснення». І так - кожну характеристику. Будь ласка, оціните усі характеристики, не роблячи пропусків. Збереження таємниці Ваших відповідей гарантується».

Завдання № 1

№	Ценность	Шкала «Значимость»	Шкала «Осуществление»
1	Хорошее материальное благополучие	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
2	Саморазвитие личности	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
3	Известность, популярность	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
4	Уважение и помощь людям, отзывчивость	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
5	Физическая привлекательность, внешность	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
6	Теплые, заботливые отношения с людьми	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
7	Высокое социальное положение	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
8	Творчество	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
9	Роскошная жизнь	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
10	Любовь к природе и бережное отношение к ней	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
		А	В
		Б	Г

Інструкція 2: «Оціните, будь ласка, за тією ж 5-бальною шкалою міра впливу різних причин на здійснення ваших можливих цінностей. Спочатку - міра впливу «Зовнішніх обставин» на реалізацію Вашої можливої цінності №1 «добре матеріальне благополуччя», закресливши у відповідному стовпці одну з п'яти цифр, пов'язану з вашим вибором. Потім оціните таким же способом вплив наступної причини «Мої природні дані» на здійснення цієї цінності та ін. - вплив «Власних зусиль». Так Ви оцінюєте і усі подальші цінності».

Завдання № 2

№	Ценность	Причины реализации ценностей
		Внешние обстоятельства	Мои природные данные	Собственные усилия
1	Хорошее материальное благополучие	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
2	Саморазвитие личности	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
3	Известность, популярность	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
4	Уважение и помощь людям, отзывчивость	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
5	Физическая привлекательность, внешность	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
6	Теплые, заботливые отношения с людьми	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
7	Высокое социальное положение	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
8	Творчество	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
9	Роскошная жизнь	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
10	Любовь к природе и бережное отношение к ней	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5
	А
	Б

Додаток 4

Сирі бали з методики «Ціннісні орієнтації» (М. Рокич)

Термінальні цінності (підлітки)

№	Стать	Вік	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
1	Ч	10	3	15	4	5	18	1	6	7	8	14	9	13	12	11	2	16	17	10
2	Ч	11	2	12	9	10	17	11	1	3	13	14	15	16	4	5	6	18	7	8
3	Ж	10	8	6	10	7	11	13	2	1	14	15	3	16	4	5	6	17	18	12
4	Ж	10	11	3	2	4	18	12	5	10	1	13	6	7	14	15	8	17	16	9
5	Ж	11	1	16	2	3	4	5	14	6	13	12	17	7	18	11	8	15	10	9
6	Ж	11	4	1	5	6	7	8	9	2	10	15	11	3	14	13	12	16	18	17
7	Ж	11	17	13	1	5	2	3	4	6	7	8	14	9	18	12	10	11	16	15
8	Ч	12	14	13	1	17	18	2	3	4	12	11	10	9	15	5	6	16	8	7
9	Ч	12	9	10	13	4	18	2	1	3	5	14	6	11	7	12	8	15	16	17
10	Ч	11	1	12	6	11	18	7	8	9	17	10	5	4	16	13	3	15	14	2
11	Ж	11	1	2	3	4	10	9	8	7	6	5	11	13	12	14	15	16	18	17
12	Ж	12	9	10	1	11	16	2	4	3	12	14	13	5	6	8	7	15	18	17
13	Ж	12	8	7	9	10	18	12	3	1	13	14	6	2	5	4	17	15	16	11
14	Ж	11	11	10	9	8	7	2	1	3	4	5	6	12	13	14	15	16	17	18
15	Ж	12	8	14	6	5	9	1	4	3	10	11	7	18	15	12	2	13	16	17
16	Ч	11	14	8	1	3	15	2	5	4	9	11	10	13	6	12	7	18	17	16
17	Ч	13	10	9	6	2	14	1	3	4	5	15	11	12	7	13	8	18	17	16
18	Ч	14	5	6	1	10	14	11	12	7	13	4	17	3	18	2	9	16	15	8
19	Ж	13	2	8	3	4	17	9	1	10	11	13	7	6	14	18	5	15	16	12
20	Ж	13	11	5	7	6	14	10	4	17	2	12	8	9	16	18	1	15	13	3
21	Ж	14	3	16	1	2	4	6	5	7	15	14	13	12	17	18	10	11	8	9
22	Ж	14	1	17	5	3	2	4	6	15	14	13	11	12	16	18	9	8	10	7
23	Ж	14	2	16	1	3	4	6	5	7	15	8	9	10	17	14	13	11	18	12
24	Ч	14	8	7	9	10	18	12	1	3	14	13	2	6	5	4	15	17	17	18
25	Ч	13	9	13	10	4	18	2	1	5	3	6	14	11	7	12	8	16	17	15

Термінальні цінності: 1 - активне діяльне життя, 2 - життєва мудрість, 3 - здоров'я, 4 - цікава робота, 5 - краса природи, 6 - любов, 7 - матеріально забезпечение життя, 8 - наявність вірних друзів, 9 - суспільне визнання, 10 - пізнання, 11- продуктивнє життя, 12 - розвиток, 13 - розваги, 14 - воля, 15 - щасливе подружнє життя, 16 - щастя інших, 17 - творчість, 18 - упевненість у собі.

Додаток 5

Сирі бали з методики «Ціннісні орієнтації» (М. Рокич)

Інструментальні цінності (підлітки)

№	Стать	Вік	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
1	Ч	10	6	10	15	14	7	16	8	13	9	11	12	1	2	3	4	17	5	18
2	Ч	11	8	18	9	10	1	11	2	17	12	3	4	7	6	5	13	14	15	16
3	Ж	10	7	12	6	3	4	18	1	5	11	8	9	10	13	14	16	15	17	2
4	Ж	10	7	11	6	18	8	10	9	12	1	16	2	3	4	14	13	5	17	15
5	Ж	11	2	15	1	16	3	8	14	18	9	13	17	4	12	11	5	10	6	7
6	Ж	11	7	4	1	8	9	2	3	10	11	12	5	13	14	6	15	18	16	17
7	Ж	11	4	17	2	3	5	6	7	18	1	8	9	10	11	12	13	14	15	16
8	Ч	12	17	5	1	18	2	16	3	13	4	15	6	7	12	14	8	11	9	10
9	Ч	12	17	14	12	13	2	16	1	15	11	10	9	3	4	18	5	6	7	8
10	Ч	11	3	18	16	8	9	7	15	14	13	6	5	12	11	2	4	17	10	1
11	Ж	11	1	16	3	2	4	5	7	6	8	15	17	14	18	13	10	9	12	11
12	Ж	12	9	15	10	14	11	13	12	5	4	16	2	3	1	17	18	6	7	8
13	Ж	12	16	14	17	1	13	18	2	4	3	15	6	8	7	9	5	10	11	12
14	Ж	11	2	9	3	10	4	5	6	8	7	11	1	12	13	14	15	16	17	18
15	Ж	12	2	16	12	3	10	11	9	1	14	13	4	5	6	17	18	7	8	15
16	Ч	11	3	11	1	18	4	5	15	17	10	12	9	8	16	6	14	7	13	2
17	Ч	13	3	12	18	17	1	16	2	15	14	13	11	4	5	6	10	7	8	9
18	Ч	14	11	5	12	18	1	2	3	17	4	16	14	6	7	15	13	8	9	10
19	Ж	13	4	18	11	16	3	6	5	17	14	12	13	7	1	8	9	10	2	15
20	Ж	13	8	6	3	18	9	15	14	16	7	13	2	1	10	17	11	12	5	4
21	Ж	14	1	15	14	4	3	2	13	5	16	18	7	6	17	11	12	8	9	10
22	Ж	14	2	16	17	6	1	4	3	5	15	12	7	13	18	14	8	11	9	10
23	Ж	14	2	6	17	4	16	15	1	3	5	10	7	18	14	8	12	13	9	11
24	Ч	14	2	16	1	17	15	18	4	3	13	14	12	5	11	6	8	7	9	10
25	Ч	13	12	14	11	13	10	15	9	8	18	16	7	17	2	3	6	1	5	4

Інструментальні цінності: 1 - охайність, 2 - альтруїзм, 3 - вихованість, 4 - високі запити, 5 - життєрадісність, 6 - ретельність, 7 - незалежність, 8 - непримиримість до недоліків, 9 - освіченість, 10 - раціоналізм, 11- самоконтроль , 12 - сміливість у відстоюванні своєї думки, 13 - тверда воля, 14 - терпимість, 15 - широта поглядів, 16 - чесність, 17 -ефективність у справах, 18 - чуйність

Додаток 6

Сирі бали з методики «Ціннісні орієнтації» (М. Рокич)

Термінальні цінності (юнаки)

№	Стать	Вік	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
1	Ч	15	6	12	1	11	18	8	7	9	10	17	5	4	13	16	3	15	2	14
2	Ч	16	3	4	17	5	6	2	1	7	8	16	9	10	11	14	11	15	18	13
3	Ч	15	5	18	15	14	13	2	1	6	4	3	12	8	9	10	11	16	18	7
4	Ч	15	5	6	7	8	16	1	2	3	4	15	9	14	13	12	11	17	18	10
5	Ч	16	10	12	8	7	3	2	4	5	6	11	9	1	13	14	17	18	16	15
6	Ж	15	4	5	1	6	18	7	8	11	12	13	2	3	17	14	9	15	16	10
7	Ж	15	5	10	2	6	17	1	8	9	11	16	13	12	7	3	4	14	15	18
8	Ж	16	7	6	2	12	13	1	8	3	14	11	15	9	16	17	4	10	18	5
9	Ж	15	5	6	1	13	14	7	15	4	16	3	2	10	11	12	8	9	18	17
10	Ч	16	7	8	1	17	10	2	18	3	13	14	12	11	16	6	4	5	15	9
11	Ч	16	7	1	6	16	17	3	12	8	9	15	13	2	11	14	4	10	18	5
12	Ч	16	5	10	2	15	17	1	9	13	12	11	4	3	18	6	8	14	16	7
13	Ж	17	4	15	3	2	17	1	14	9	8	7	6	10	12	11	5	13	16	18
14	Ж	16	8	10	12	2	18	11	1	15	3	4	5	6	9	13	14	16	17	7
15	Ж	17	11	15	1	8	17	4	9	3	12	10	13	14	16	5	2	7	18	6
16	Ж	16	12	5	10	6	17	1	8	4	13	15	14	16	9	7	3	11	18	2
17	Ж	17	11	14	2	9	4	5	3	8	7	16	10	15	12	13	1	17	18	6
18	Ж	16	5	12	1	10	14	3	18	2	11	9	8	7	17	6	4	16	15	13
19	Ж	17	14	12	1	5	15	3	6	7	13	16	9	10	18	2	4	11	17	8
20	Ж	17	9	8	7	13	6	5	18	14	16	4	15	10	16	3	12	2	1	11
21	Ж	18	3	18	10	11	4	2	13	12	17	8	5	7	14	6	1	14	15	9
22	Ж	18	4	15	1	12	13	3	5	6	17	16	7	9	5	10	3	11	18	8
23	Ч	17	12	17	1	7	6	2	11	8	16	13	14	9	5	4	6	18	15	10
24	Ч	18	18	16	1	12	13	2	3	4	10	9	8	14	6	7	16	15	17	11
25	Ч	17	3	11	4	10	12	1	2	14	7	9	8	13	15	18	14	15	17	5

Термінальні цінності: 1 - активне діяльне життя, 2 - життєва мудрість, 3 здоров'я, 4 - цікава робота, 5 - краса природи, 6 - любов, 7 - матеріально забезпечение життя, 8 - наявність вірних друзів, 9 - суспільне визнання, 10 - пізнання, 11- продуктивнє життя, 12 - розвиток, 13 - розваги, 14 - воля, 15 - щасливе подружнє життя, 16 - щастя інших, 17 - творчість, 18 - упевненість у собі

Додаток 7

Сирі бали з методики «Ціннісні орієнтації» (М. Рокич)

Інструментальні цінності (юнаки)

№	Стать	Вік	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
1	Ч	15	8	9	1	7	6	5	4	2	17	16	3	15	18	10	13	14	11	12
2	Ч	16	10	12	9	14	8	11	13	15	17	16	6	18	1	5	7	2	4	3
3	Ч	15	1	15	14	17	12	16	12	18	10	9	8	11	7	6	2	3	4	5
4	Ч	15	8	2	10	7	6	18	17	9	16	1	3	11	4	5	12	15	14	13
5	Ч	16	14	15	13	12	11	18	10	16	17	8	9	6	4	3	2	5	7	1
6	Ж	15	13	10	1	18	16	14	17	12	11	9	3	6	7	15	5	2	4	8
7	Ж	15	3	14	4	2	1	11	5	15	8	12	16	6	17	13	7	18	9	10
8	Ж	16	2	13	3	17	18	11	12	16	1	14	4	6	5	7	15	8	9	10
9	Ж	15	6	1	7	3	11	2	17	8	12	16	18	15	4	14	13	9	10	5
10	Ч	16	16	1	9	13	3	4	8	12	11	6	5	15	7	14	17	2	18	10
11	Ч	16	8	1	7	18	5	6	14	17	4	13	3	16	15	10	12	2	9	11
12	Ч	16	14	12	9	8	10	18	2	3	13	11	16	4	17	5	1	6	15	7
13	Ж	17	16	10	6	17	7	4	5	18	15	9	8	2	1	12	14	3	13	11
14	Ж	16	18	3	12	4	10	13	1	14	2	5	6	7	8	15	11	16	9	17
15	Ж	17	2	13	1	17	7	14	8	15	9	3	4	10	11	18	12	5	6	16
16	Ж	16	16	6	9	18	4	15	12	17	5	7	11	10	14	1	8	2	13	3
17	Ж	17	2	8	10	11	1	16	9	12	15	17	4	18	3	7	13	6	5	14
18	Ж	16	5	9	4	18	3	6	2	7	8	12	11	10	16	14	15	1	13	17
19	Ж	17	15	4	9	10	16	17	1	8	11	14	6	12	2	7	5	3	13	18
20	Ж	17	13	17	14	2	8	15	7	18	1	10	3	16	9	11	4	5	12	6
21	Ж	18	17	2	8	9	1	16	7	18	6	16	14	15	12	11	3	5	13	4
22	Ж	18	7	11	3	17	2	12	8	18	9	1	13	6	16	10	14	4	15	5
23	Ч	17	3	4	1	12	2	10	5	17	9	8	11	15	6	18	13	16	14	7
24	Ч	18	17	3	10	18	1	11	14	9	15	4	5	16	12	6	13	7	8	2
25	Ч	17	1	15	3	2	14	7	13	11	10	9	18	6	12	17	8	5	16	4

Інструментальні цінності: 1 - охайність, 2 - альтруїзм, 3 - вихованість, 4 високі запити, 5 - життєрадісність, 6 - ретельність, 7 - незалежність, 8 - непримиримість до недоліків, 9 - освіченість, 10 - раціоналізм, 11- самоконтроль , 12 - сміливість у відстоюванні своєї думки, 13 - тверда воля, 14 - терпимість, 15 - широта поглядів, 16 - чесність, 17 -ефективність у справах, 18 - чуйність.

Додаток 8

Сирі бали з методики «Сенсо - життєві орієнтації» (Д.М. Леонтьєв) (підлітки)

№	Стать	Вік	Цілі	Процес	Результат	Локус контроля «Я»	Локус контроля життя
1	Ч	10	36 в.ср.	35 в.ср.	30 в.ср.	26 в.ср.	33 в.ср.
2	Ч	11	40 в. р.	40 в.р.	35 в.р.	40 в.р.	42 в.р.
3	Ж	10	40 в.р.	40 в.р.	26 ср.	18 н.ср.	36 в.ср.
4	Ж	10	41 в.р.	38 в.ср.	40 в. р.	27 в.ср.	40 в.р.
5	Ж	11	37 в.ср.	36 в.ср.	21 н.ср.	26 в.ср.	32 ср.
6	Ж	11	40 в.р.	28 н.ср.	25 ср.	23 в.ср.	23 ср.
7	Ж	11	36 в.ср.	35 в.ср.	26 ср.	25 в.ср.	33 в.ср.
8	Ч	12	36 в.ср.	38 в.ср.	28 в.р.	24 в.ср.	41 в.р.
9	Ч	12	22 н.ср.	20 н.ср.	20 н.ср.	15 н.ср.	29 н.ср.
10	Ч	11	31 н.ср.	26 н.ср.	16 н.ср.	18 н.ср.	25 н.ср.
11	Ж	11	39 в.ср.	37 в.ср.	23 ср.	20 ср.	28 ср.
12	Ж	12	37 в.ср.	36 в.ср.	27 в.ср.	22 ср.	30 ср.
13	Ж	12	40 в.р.	38 в.ср.	34 в. ср.	22 ср.	30 ср.
14	Ж	11	26 н.ср.	32 ср.	27 в.ср.	20 н.ср.	30 ср.
15	Ж	12	38 в.ср.	39 в.ср.	25 ср.	25 в.ср.	35 в.ср.
16	Ч	11	28 н.ср.	37 в.ср.	28 в.ср.	20 н.ср.	39 в.ср.
17	Ч	13	22 н.ср.	20 н.ср.	20 н.ср.	15 н.ср.	29 н.ср.
18	Ч	14	28 н.ср.	27 н.ср.	23 н.ср.	16 н.ср.	40 в.р.
19	Ж	13	36 в.ср.	40 в.р.	26 ср.	23 в.ср.	32 в.ср.
20	Ж	13	35 в.ср.	34 в.ср.	24 ср.	25 в.ср.	32 в.ср.
21	Ж	14	41 в.р.	40 в.р.	33 в. ср.	27 в.ср.	34 в.ср.
22	Ж	14	37 в.ср.	36 в.ср.	21 н.ср.	26 в.ср.	32 ср.
23	Ж	14	39 в.ср.	28 н.ср.	25 ср.	23 в.ср.	23 ср.
24	Ч	14	36 в.ср.	35 в.ср.	26 ср.	25 в.ср.	33 в.ср.
25	Ч	13	37 в.ср.	36 в.ср.	27 в.ср.	22 ср.	30 ср.

Додаток 9

Сирі бали з методики «Сенсо - життєві орієнтації» (Д.М. Леонтьєв) (юнаки)

№	Стать	Вік	Цілі	Процес	Результат	Локус контроля «Я»	Локус контроля життя
1	Ч	15	36 в.ср.	38 в.ср.	34 в. ср.	22 ср.	40 в.р.
2	Ч	16	26 н.ср.	32 ср.	27 в.ср.	20 н.ср.	30 ср.
3	Ч	15	38 в.ср.	39 в.ср.	25 ср.	25 в.ср.	35 в.ср.
4	Ч	15	22 н.ср.	20 н.ср.	20 н.ср.	15 н.ср.	29 н.ср.
5	Ч	16	28 н.ср.	27 н.ср.	23 н.ср.	16 н.ср.	36 в.ср.
6	Ж	15	37 в. ср.	26 н.ср.	26 н.ср.	25 в.ср.	30 в.ср.
7	Ж	15	35 в. ср.	37 в.ср.	29 в.ср.	24 в.ср.	37 в.ср.
8	Ж	16	39 в. ср.	33 в.ср.	30 в.ср.	40 в.р.	36 в.ср.
9	Ж	15	43 в.р.	34 в.ср.	27 в.ср.	28 в.ср.	33 в.ср.
10	Ч	16	22 н.ср.	23 н.ср.	22 н.ср.	16 н.ср.	28 н.ср.
11	Ч	16	37 в.ср.	38 в.ср.	28 в.ср.	22 ср.	33 в.ср.
12	Ч	16	30 в. ср.	32 в.ср.	22 ср.	41 в.р.	30 ср.
13	Ж	17	39 в.ср.	40 в.р.	23 ср.	20 ср.	28 ср.
14	Ж	16	40 в.р.	36 в.р.	27 в.ср.	26 в.ср.	33 в.ср.
15	Ж	17	40 в.р.	41 в.р.	20 н.ср.	21 в.ср.	28 ср.
16	Ж	16	25 н.ср.	29 ср.	23 ср.	16 н.ср.	26 н.ср.
17	Ж	17	30 ср.	33 в.ср.	26 в.ср.	17 н.ср.	31 в.ср.
18	Ж	16	40 в.р.	35 в.ср.	26 ср.	25 в.ср.	33 в.ср.
19	Ж	17	37 в.ср.	36 в.ср.	27 в.ср.	22 ср.	30 ср.
20	Ж	17	36 в.ср.	38 в.ср.	34 в. ср.	22 ср.	40 в.р.
21	Ж	18	26 н.ср.	32 ср.	27 в.ср.	20 н.ср.	30 ср.
22	Ж	18	40 в.р.	36 в.ср.	21 н.ср.	26 в.ср.	32 ср.
23	Ч	17	39 в.ср.	28 н.ср.	25 ср.	40 в.р.	23 ср.
24	Ч	18	36 в.ср.	35 в.ср.	26 ср.	25 в.ср.	40 в.р.
25	Ч	17	40 в.р.	38 в.ср.	28 в.р.	24 в.ср.	35 в.ср.

Додаток 10

Сирі бали з методики «Ціннісні орієнтації» (О.І. Мотков, Т.А. Огнєва) (підлітки)

№	Стать	Вік	Шкала «Значимість»	Шкала «Здійснення»
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Ч	10	4	2	5	4	5	4	1	4	2	3	5	3	1	1	3	2	5	1	3	4
2	Ч	11	1	3	5	5	1	4	3	2	1	3	1	2	3	3	4	5	5	4	3	1
3	Ж	10	1	1	2	3	4	5	4	3	1	1	5	2	1	1	2	4	3	2	1	1
4	Ж	10	3	5	2	1	4	4	2	3	4	5	1	2	4	5	4	1	2	5	1	4
5	Ж	11	4	4	4	5	1	2	5	1	2	2	1	5	3	2	1	1	3	2	5	5
6	Ж	11	2	5	1	3	4	5	5	1	1	4	3	5	4	1	2	3	3	5	4	5
7	Ж	11	3	5	2	1	4	4	2	3	4	5	1	2	4	5	4	1	2	5	1	4
8	Ч	12	4	4	4	5	1	2	5	1	2	2	1	5	3	2	1	1	3	2	5	5
9	Ч	12	2	5	1	3	4	5	5	1	1	4	3	5	4	1	2	3	3	5	4	5
10	Ч	11	1	1	3	5	3	1	1	1	5	1	2	3	4	5	1	2	4	5	1	3
11	Ж	11	3	2	4	5	2	3	4	3	2	3	4	4	4	1	2	5	3	4	5	5
12	Ж	12	4	2	5	4	5	4	1	4	2	3	5	3	1	1	3	2	5	1	3	4
13	Ж	12	1	1	3	5	3	1	1	1	5	1	2	3	4	5	1	2	4	5	1	3
14	Ж	11	3	2	4	5	2	3	4	3	2	3	4	4	4	1	2	5	3	4	5	5
15	Ж	12	3	5	2	1	4	4	2	3	4	5	1	2	4	5	4	1	2	5	1	4
16	Ч	11	4	4	4	5	1	2	5	1	2	2	1	5	3	2	1	1	3	2	5	5
17	Ч	13	2	5	1	3	4	5	5	1	1	4	3	5	4	1	2	3	3	5	4	5
18	Ч	14	1	1	3	5	3	1	1	1	5	1	2	3	4	5	1	2	4	5	1	3
19	Ж	13	3	2	4	5	2	3	4	3	2	3	4	4	4	1	2	5	3	4	5	5
20	Ж	13	4	2	5	4	5	4	1	4	2	3	5	3	1	1	3	2	5	1	3	4
21	Ж	14	1	1	3	5	3	1	1	1	5	1	2	3	4	5	1	2	4	5	1	3
22	Ж	14	3	2	4	5	2	3	4	3	2	3	4	4	4	1	2	5	3	4	5	5
23	Ж	14	4	2	5	4	5	4	1	4	2	3	5	3	1	1	3	2	5	1	3	4
24	Ч	14	5	4	5	1	2	2	5	3	4	5	1	2	3	5	4	3	2	2	5	5
25	Ч	13	1	3	4	4	5	1	2	3	5	5	5	1	3	2	5	1	2	3	4	1

Примітки: 1- добре матеріальне благополуччя; 2- саморозвиток особистості; 3 - відомість, популярність; 4 - повага та допомога людям, чуйність; 5 - фізична привабливість, зовнішність; 6 - теплі, дбайливі стосунки з людьми; 7 - високе соціальне становище; 8 - творчість; 9 - розкішне життя; 10 - любов до природи та дбайливе відношення до неї

Додаток 11

Сирі бали з методики «Ціннісні орієнтації» (О.І. Мотков, Т.А. Огнєва) (підлітки)

Завдання №2

№	Стать	Вік	Причини реалізації цінностей
			Зовнішні обставини	Природні задатки	Власні зусилля
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Ч	10	4	4	4	5	1	2	5	1	2	2	1	5	3	2	1	1	3	2	5	5	5	5	4	1	2	2	4	3	3	2
2	Ч	11	2	5	1	3	4	5	5	1	1	4	3	5	4	1	2	3	3	5	4	5	5	1	4	2	1	2	3	4	3	1
3	Ж	10	1	1	3	5	3	1	1	1	5	1	2	3	4	5	1	2	4	5	1	3	5	2	3	3	1	3	2	4	2	1
4	Ж	10	3	2	4	5	2	3	4	3	2	3	4	4	4	1	2	5	3	4	5	5	1	3	1	3	3	1	1	3	2	3
5	Ж	11	4	2	5	4	5	4	1	4	2	3	5	3	1	1	3	2	5	1	3	4	2	4	1	4	3	4	5	5	1	1
6	Ж	11	1	3	4	5	1	2	3	4	5	1	4	4	4	5	1	2	5	1	2	2	1	5	3	2	1	1	3	2	5	5
7	Ж	11	1	2	5	4	4	2	1	4	5	2	2	5	1	3	4	5	5	1	1	4	3	5	4	1	2	3	3	5	4	5
8	Ч	12	2	5	1	1	3	2	2	3	1	4	1	1	3	5	3	1	1	1	5	1	2	3	4	5	1	2	4	5	1	3
9	Ч	12	3	5	2	2	2	3	2	3	1	4	3	2	4	5	2	3	4	3	2	3	4	4	4	1	2	5	3	4	5	5
10	Ч	11	4	3	3	2	4	4	2	4	5	3	4	2	5	4	5	4	1	4	2	3	5	3	1	1	3	2	5	1	3	4
11	Ж	11	5	1	5	2	4	4	3	5	2	2	1	1	3	5	3	1	1	1	5	1	2	3	4	5	1	2	4	5	1	3
12	Ж	12	2	5	1	3	4	5	5	1	1	4	3	5	4	1	2	3	3	5	4	5	5	1	4	2	1	2	3	4	3	1
13	Ж	12	1	1	3	5	3	1	1	1	5	1	2	3	4	5	1	2	4	5	1	3	5	2	3	3	1	3	2	4	2	1
14	Ж	11	3	2	4	5	2	3	4	3	2	3	4	4	4	1	2	5	3	4	5	5	1	3	1	3	3	1	1	3	2	3
15	Ж	12	4	2	5	4	5	4	1	4	2	3	5	3	1	1	3	2	5	1	3	4	2	4	1	4	3	4	5	5	1	1
16	Ч	11	1	3	4	5	1	2	3	4	5	1	4	4	4	5	1	2	5	1	2	2	1	5	3	2	1	1	3	2	5	5
17	Ч	13	1	2	5	4	4	2	1	4	5	2	2	5	1	3	4	5	5	1	1	4	3	5	4	1	2	3	3	5	4	5
18	Ч	14	2	5	1	1	3	2	2	3	1	4	1	1	3	5	3	1	1	1	5	1	2	3	4	5	1	2	4	5	1	3
19	Ж	13	3	5	2	2	2	3	2	3	1	4	3	2	4	5	2	3	4	3	2	3	4	4	4	1	2	5	3	4	5	5
20	Ж	13	4	3	3	2	4	4	2	4	5	3	4	2	5	4	5	4	1	4	2	3	5	3	1	1	3	2	5	1	3	4
21	Ж	14	5	1	5	2	4	4	3	5	2	2	1	1	3	5	3	1	1	1	5	1	2	3	4	5	1	2	4	5	1	3
22	Ж	14	1	4	2	3	4	1	5	1	3	1	3	2	4	5	2	3	4	3	2	3	4	4	4	1	2	5	3	4	5	5
23	Ж	14	5	1	3	2	4	1	2	2	1	5	4	2	5	4	5	4	1	4	2	3	5	3	1	1	3	2	5	1	3	4
24	Ч	14	1	2	3	5	5	2	1	1	3	1	2	3	3	1	2	5	5	2	3	1	2	3	4	5	5	1	1	3	4	2
25	Ч	13	5	3	4	4	1	2	3	4	5	1	2	4	5	2	3	4	5	4	3	2	1	2	3	4	5	3	4	5	5	3

Примітки: 1- добре матеріальне благополуччя; 2- саморозвиток особистості; 3 - відомість, популярність; 4 - повага та допомога людям, чуйність; 5 - фізична привабливість, зовнішність; 6 - теплі, дбайливі стосунки з людьми; 7 - високе соціальне становище; 8 - творчість; 9 - розкішне життя; 10 - любов до природи та дбайливе відношення до неї

Додаток 12

Сирі бали з методики «ціннісні орієнтації» (О.І. Мотков, Т.А. Огнєва) (юнаки)

№	Стать	Вік	Шкала «Значимість»	Шкала «Здійснення»
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Ч	15	1	3	5	5	1	4	3	2	1	3	1	2	3	3	4	5	5	4	3	1
2	Ч	16	1	1	2	3	4	5	4	3	1	1	5	2	1	1	2	4	3	2	1	1
3	Ч	15	3	5	2	1	4	4	2	3	4	5	1	2	4	5	4	1	2	5	1	4
4	Ч	15	4	4	4	5	1	2	5	1	2	2	1	5	3	2	1	1	3	2	5	5
5	Ч	16	2	5	1	3	4	5	5	1	1	4	3	5	4	1	2	3	3	5	4	5
6	Ж	15	1	1	3	5	3	1	1	1	5	1	2	3	4	5	1	2	4	5	1	3
7	Ж	15	3	2	4	5	2	3	4	3	2	3	4	4	4	1	2	5	3	4	5	5
8	Ж	16	4	2	5	4	5	4	1	4	2	3	5	3	1	1	3	2	5	1	3	4
9	Ж	15	1	3	5	5	1	4	3	2	1	3	1	2	3	3	4	5	5	4	3	1
10	Ч	16	1	1	2	3	4	5	4	3	1	1	5	2	1	1	2	4	3	2	1	1
11	Ч	16	3	5	2	1	4	4	2	3	4	5	1	2	4	5	4	1	2	5	1	4
12	Ч	16	4	4	4	5	1	2	5	1	2	2	1	5	3	2	1	1	3	2	5	5
13	Ж	17	2	5	1	3	4	5	5	1	1	4	3	5	4	1	2	3	3	5	4	5
14	Ж	16	3	5	2	1	4	4	2	3	4	5	1	2	4	5	4	1	2	5	1	4
15	Ж	17	4	4	4	5	1	2	5	1	2	2	1	5	3	2	1	1	3	2	5	5
16	Ж	16	2	5	1	3	4	5	5	1	1	4	3	5	4	1	2	3	3	5	4	5
17	Ж	17	1	1	3	5	3	1	1	1	5	1	2	3	4	5	1	2	4	5	1	3
18	Ж	16	3	2	4	5	2	3	4	3	2	3	4	4	4	1	2	5	3	4	5	5
19	Ж	17	4	2	5	4	5	4	1	4	2	3	5	3	1	1	3	2	5	1	3	4
20	Ж	17	1	1	3	5	3	1	1	1	5	1	2	3	4	5	1	2	4	5	1	3
21	Ж	18	3	2	4	5	2	3	4	3	2	3	4	4	4	1	2	5	3	4	5	5
22	Ж	18	4	2	5	4	5	4	1	4	2	3	5	3	1	1	3	2	5	1	3	4
23	Ч	17	5	4	5	1	2	2	5	3	4	5	1	2	3	5	4	3	2	2	5	5
24	Ч	18	3	5	2	1	4	4	2	3	4	5	1	2	4	5	4	1	2	5	1	4
25	Ч	17	4	4	4	5	1	2	5	1	2	2	1	5	3	2	1	1	3	2	5	5

Примітки: 1- добре матеріальне благополуччя; 2- саморозвиток особистості; 3 - відомість, популярність; 4 - повага та допомога людям, чуйність; 5 - фізична привабливість, зовнішність; 6 - теплі, дбайливі стосунки з людьми; 7 - високе соціальне становище; 8 - творчість; 9 - розкішне життя; 10 - любов до природи та дбайливе відношення до неї

Додаток 13

Сирі бали з методики «Ціннісні орієнтації» (О.І. Мотков, Т.А. Огнєва) (юнаки)

Завдання №2

№	Стать	Вік	Причини реалізації цінностей
			Зовнішні обставини	Природні задатки	Власні зусилля
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Ч	15	2	5	1	3	4	5	5	1	1	4	3	5	4	1	2	3	3	5	4	5	1	3	4	5	1	2	3	4	5	1
2	Ч	16	3	5	2	1	4	4	2	3	4	5	1	2	4	5	4	1	2	5	1	4	1	2	5	4	4	2	1	4	5	2
3	Ч	15	4	4	4	5	1	2	5	1	2	2	1	5	3	2	1	1	3	2	5	5	2	5	1	1	3	2	2	3	1	4
4	Ч	15	2	5	1	3	4	5	5	1	1	4	3	5	4	1	2	3	3	5	4	5	3	5	2	2	2	3	2	3	1	4
5	Ч	16	1	1	3	5	3	1	1	1	5	1	2	3	4	5	1	2	4	5	1	3	4	3	3	2	4	4	2	4	5	3
6	Ж	15	3	2	4	5	2	3	4	3	2	3	4	4	4	1	2	5	3	4	5	5	5	1	5	2	4	4	3	5	2	2
7	Ж	15	4	2	5	4	5	4	1	4	2	3	5	3	1	1	3	2	5	1	3	4	1	4	2	3	4	1	5	1	3	1
8	Ж	16	1	1	3	5	3	1	1	1	5	1	2	3	4	5	1	2	4	5	1	3	2	2	5	2	4	1	2	2	1	5
9	Ж	15	3	2	4	5	2	3	4	3	2	3	4	4	4	1	2	5	3	4	5	5	3	3	2	1	5	1	1	3	1	5
10	Ч	16	3	5	2	1	4	4	2	3	4	5	1	2	4	5	4	1	2	5	1	4	4	5	4	1	5	1	4	4	1	3
11	Ч	16	4	4	4	5	1	2	5	1	2	2	1	5	3	2	1	1	3	2	5	5	5	5	4	1	2	2	4	3	3	2
12	Ч	16	2	5	1	3	4	5	5	1	1	4	3	5	4	1	2	3	3	5	4	5	5	1	4	2	1	2	3	4	3	1
13	Ж	17	1	1	3	5	3	1	1	1	5	1	2	3	4	5	1	2	4	5	1	3	5	2	3	3	1	3	2	4	2	1
14	Ж	16	3	2	4	5	2	3	4	3	2	3	4	4	4	1	2	5	3	4	5	5	1	3	1	3	3	1	1	3	2	3
15	Ж	17	4	2	5	4	5	4	1	4	2	3	5	3	1	1	3	2	5	1	3	4	2	4	1	4	3	4	5	5	1	1
16	Ж	16	1	3	4	5	1	2	3	4	5	1	4	4	4	5	1	2	5	1	2	2	1	5	3	2	1	1	3	2	5	5
17	Ж	17	1	2	5	4	4	2	1	4	5	2	2	5	1	3	4	5	5	1	1	4	3	5	4	1	2	3	3	5	4	5
18	Ж	16	2	5	1	1	3	2	2	3	1	4	1	1	3	5	3	1	1	1	5	1	2	3	4	5	1	2	4	5	1	3
19	Ж	17	3	5	2	2	2	3	2	3	1	4	3	2	4	5	2	3	4	3	2	3	4	4	4	1	2	5	3	4	5	5
20	Ж	17	4	3	3	2	4	4	2	4	5	3	4	2	5	4	5	4	1	4	2	3	5	3	1	1	3	2	5	1	3	4
21	Ж	18	5	1	5	2	4	4	3	5	2	2	1	1	3	5	3	1	1	1	5	1	2	3	4	5	1	2	4	5	1	3
22	Ж	18	1	4	2	3	4	1	5	1	3	1	3	2	4	5	2	3	4	3	2	3	4	4	4	1	2	5	3	4	5	5
23	Ч	17	2	2	5	2	4	1	2	2	1	5	4	2	5	4	5	4	1	4	2	3	5	3	1	1	3	2	5	1	3	4
24	Ч	18	3	3	2	1	5	1	1	3	1	5	5	4	5	1	2	2	5	3	4	5	1	2	3	5	4	3	2	2	5	5
25	Ч	17	4	5	4	1	5	1	4	4	1	3	3	5	2	1	4	4	2	3	4	5	1	2	4	5	4	1	2	5	1	4

Примітки: 1- добре матеріальне благополуччя; 2- саморозвиток особистості; 3 - відомість, популярність; 4 - повага та допомога людям, чуйність; 5 - фізична привабливість, зовнішність; 6 - теплі, дбайливі стосунки з людьми; 7 - високе соціальне становище; 8 - творчість; 9 - розкішне життя; 10 - любов до природи та дбайливе відношення до неї

Размещено на Allbest.ur