Социальный статус семьи и образовательные результаты учащихся

· школьники, проживающие в малообеспеченных семьях

· школьники, проживающие в многодетных семьях;

· школьники, являющиеся инвалидами;

· школьники, являющиеся детьми-сиротами или детьми, оставшимися без попечения родителей;

· школьники, родители которых попали в трудную жизненную ситуациюК данной категории в соответствии с действующим законодательством относятся дети - жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий; дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев; дети, оказавшиеся в экстремальных условиях; дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи..;

· школьники, состоящие на учете в туберкулезном диспансере;

· школьники, страдающие хроническими заболеваниями, перечень которых установлен Правительством Санкт-Петербурга.

Приложение 4.

Перечень категорий учащихся, которым предоставляется оплата части или полной стоимости путевок в организации отдыха (в соответствии с Постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 15 марта 2012 года N 242 "О мерах по реализации главы 6 "Социальная поддержка в сфере организации отдыха и оздоровления детей и молодежи в Санкт-Петербурге" Закона Санкт-Петербурга "Социальный кодекс Санкт-Петербурга".

· Дети, оставшиеся без попечения родителей.

· Дети-сироты.

· Дети-инвалиды, а также лица, их сопровождающие, если такой ребенок по медицинским показаниям нуждается в постоянном уходе и помощи.

· Дети - жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий.

· Дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев.

· Дети, состоящие на учете в органах внутренних дел.

· Дети - жертв насилия.

· Дети из неполных семей и многодетных семей.

· Дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи.

· Дети из спортивных и творческих коллективов, созданных в государственных образовательных учреждениях, находящихся в ведении исполнительных органов государственной власти Санкт-Петербурга.

· Дети из семей, в которых среднедушевой доход семьи ниже прожиточного минимума, установленного в Санкт-Петербурге.

· Дети, один из родителей (законных представителей) которых является добровольным пожарным, сведения о котором содержатся в реестре добровольных пожарных не менее трех лет.



Приложение 4

Анкета для педагогов

Уважаемый респондент!

В целях проведения исследования «Социальное неравенство школьников и уровень успеваемости» в рамках магистерской программы Высшей Школы Экономики просим Вас ответить на вопросы анкеты. Опрос носит анонимный характер. Все полученные данные будут использоваться только в обобщенном виде. Благодарим Вас за согласие принять участие в нашем исследовании.

1. В каких классах Вы работаете? (нужное обвести)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

2. Ваша возрастная категория

  20-30 лет

  31-55 лет

  56 и более лет

3. Ваш опыт работы в школе

  0-3 лет

  4-10 лет

  10-20 лет

  более 20 лет

4. Являетесь ли Вы классным руководителем?

  да

  нет

5. Наличие в Вашей семье детей школьного возраста:

  да

  нет

6. Какой предмет(ы) ВЫ ведете?

7. У Вас полная семья?_____________________________

8. Не секрет, что в каждом классе есть дети с проблемами в обучении. По Вашему мнению, в какой степени проблемы с успеваемостью таких учащихся обусловлены социальным статусом семьи/качеством работы школы? (отметьте точку на шкале)

Социальный статус семьи___________________________

Качество работы школы

7. Как вы считаете, какой из перечисленных критериев в наибольшей степени ОТРИЦАТЕЛЬНО влияет на успеваемость учащихся? Выберите не более трех критериев.

· социальный статус семьи

· низкая квалификация педагогов

· хорошо учиться просто не модно

· неполная семья ( отсутствие отца или матери у ребенка)

· равнодушие родителей к успеваемости ребенка

· другое ( впишите )___________________________

9. В какой степени высокая успеваемость части Ваших учащихся обусловлена социальным статусом семьи/качеством работы школы? (отметьте точку на шкале)

Социальный статус семьи______________________________

Качество работы школы

10. Как вы считаете, какой из перечисленных критериев в наибольшей степени ПОЛОЖИТЕЛЬНО влияет на успеваемость учащихся? Выберите на более трех критериев.

· социальный статус семьи

· высокая квалификация педагогов

· понимание того, что хорошо учится - это престижно

· наличие бабушек (дедушке), которые могут дополнительно заботиться о ребенке

· неравнодушное отношение родителей к успеваемости ребенка

· другое (впишите) _________________________________

11. Когда Вы слышите словосочетание «социальный статус семьи» ВЫ понимаете, что речь идет о (выберите не более двух ответов в данном вопросе):

· - доходе семьи

· - об уровне образования родителей, бабушек, дедушек

· - о культуре семьи

· - о месте работы родителей

· - о должностях, которые занимают родители , их профессиональной карьере

· - другое ( впишите )____________________________

12. В какой степени конкретные социальные характеристики семьи, по Вашему мнению, влияют на успеваемость ребенка и владеете ли вы информацией об этих характеристиках семей учащихся?

Информация о ребенке	Оказывают наиболее существенное влияние	Отчасти оказывают влияние	Не оказывают влияния	Владею информацией об учащихся своего класса как классный руководитель (да/нет)	Владею информацией обо всех учащихся как учитель (да/нет)
Пример заполнения: Посещал ли ребенок детский сад				да	нет
Посещал ли ребенок детский сад
Посещал ли ребенок до школы развивающие занятия
Уровень дохода семьи
Жилищные условия в семье
Наличие/отсутствие дачи в семье
Наличие автомобиля в семье
Отношение к ребенку со стороны родителей
Степень удовлетворенности собственной жизнью у родителей
Степень открытости-закрытости семьи
Уровень образования родителей
Профессиональная деятельность родителей
Семейные традиции, праздники
Употребление спиртных напитков в семье
Частотность посещения ребенком культурных мероприятий с родителями (театр, кино, концерты)
Размер семейной библиотеки (кроме школьных учебников)
Наличие компьютера в семье
Наличие доступа к сети Интернет в семье
Роль компьютерных игр в жизни ребенка
Посещение ребенком дополнительных занятий
Наличие у ребенка репетиров
Наличие в семье матери/отца
Количество поколений в семье, частота общения ребенка с бабушками/дедушками
Наличие у ребенка братьев/сестер
Психологическая позиция родителей по отношению к ребенку

13. Если бы у Вас была возможность распределить учащихся с разным социальным статусом семей по разным классам/группам, вы бы это сделали? Почему?_______________________________________

14. Считаете ли вы государственные меры по компенсации социального неравенства достаточными для обеспечения равного доступа учащихся к качественному образованию?

  Да

  Нет

15. А может ли школа компенсировать (хотя бы частично) социальное неравенство школьников? Как, какие формы работы необходимы?_________________________________

16. Предположим, что Вы владеете информацией о социальном статусе семей всех учащихся класса. Должны ли Вы учитывать это в образовательном процессе?

· должна и учитываю

· должна, но не учитываю

· не должна и не учитываю

· не должна, но учитываю

17. Если Вы учитываете в образовательном процессе социальный статус семьи учащихся, как вы это делаете?

На уроке____________________________________________

В домашних заданиях ________________________________

При оценивании результатов_____________________

Иное:______________________________________

18. Используете ли Вы какие-либо формы вовлечения семьи в образовательный процесс в урочной деятельности? Если да, то какие?

  Творческие домашние задания, подразумевающие выполнение совместно с родителями. Какие именно? ______________________

  Домашние задания, подразумевающие представление/обработку ребенком информации о семье (например, рассказ о семье на иностранном языке, расчет семейного бюджета по экономике, сочинение «Как я провел каникулы», интервью с членами семьи и др.). Какие именно? ______

  Иное. Что именно?_________________________

19. Какие формы внеурочной деятельности представляются Вам наиболее эффективными для частичной компенсации социального неравенства семей школьников?________________________

20. Достаточно ли у Вас ресурсов для внедрения этих форм работы в практику? Если нет, то какие ресурсы для этого, по Вашему мнению, необходимы?______________________________________

Размещено на Allbest.ur