Основы организации морально-психологического обеспечения деятельности войск (сил)

Рассмотренные нами группы элементов духовных сил выделены достаточно условно. Решающая роль в них принадлежит политико-идеологическим элементам. Внесенные в сознание воинов политические и моральные идеи обеспечения победы в войне воздействуют на эмоции, настроения, стремления индивида в определенном направлении, концентрируя мысль, волю, чувства на выполнении конституционного долга по защите Отечества, аккумулируя всю духовную энергию для решающего броска, героического шага.

При этом субъективная сторона духовных сил представляет собой специфическое проявление общественного сознания, при котором происходит как бы перегруппировка его форм. Формы общественного сознания - политическое и нравственное выдвигаются на первый план в выработке способности быть готовым к любым испытаниям в ходе деятельности по обеспечению безопасности страны. При этом духовные силы воинов формируются, к примеру, не только в результате чтения лекций, проведения занятий по ОГП, воздействия всей системы воспитания. А на их развитие также оказывают влияние социально-политический строй государства, существующие традиции, обычаи и т.п.

Таким образом, одним из направлений процесса повышения эффективности деятельности войск в войне, которое непосредственно зависит от человека, всегда было, есть и будет направление совершенствования профессионализма военнослужащих за счет роста уровня развития и использования их духовных сил в военном деле, которые реализуются в морально-психологическом факторе. Именно конкретное состояние морально-психологического фактора нации представляет собой реально имеющую духовную силу, которая оказывает непосредственное влияние на величину военно-политической мощи государства.

5. Структура морально-психологического состояния войск (сил)

Структурность морально-психологического состояния войск (сил) обнаруживается через систему качеств каждого индивида, проявляющихся и формирующихся в его деятельности. В то же время его функциональность отражает систему способностей индивида использовать и развивать свои качества в процессе деятельности, а содержание обобщенно выражается через его элементы и связи между ними и состоит из потенциальной части - способности и реализующей части - готовности.

С военно-политической точки зрения морально-психологический потенциал означает способность нации выдержать в течение войны величайшее напряжение, трудности, потери, бедствия, даже поражения, не утратив воли к победе (например, как это было в 1812 году после сдачи французам Москвы).

Свое высшее выражение воля к победе находит в активном стремлении народа победить, во что бы то ни стало, в готовности ради этого развить максимальную энергию, принести любые жертвы, проявить мужество, стойкость и героизм. Но сам по себе морально-психологический потенциал - это лишь возможности, таящиеся в духовных силах нации. Для претворения этих возможностей в жизнь требуется их мобилизовать и умело использовать. Что и является одной из главных задач системы морально-психологического обеспечения деятельности войск (сил). В качестве доказательства этого утверждения можно привести опыт контртеррористической операции на Северном Кавказе, когда в результате целенаправленного морально-психологического обеспечения операции удалось добиться уровня морально-психологического состояния ОГВ (с) выше, чем он был на этот момент в Вооруженных Силах России.

Таким образом, морально-психологический потенциал представляет собой совокупность духовных возможностей индивида, степени его зрелости, подготовленности, сознательности и представляющую собой относительно устойчивую его статическую характеристику, которую необходимо учитывать при планировании боя (боевых действий).

Морально-психологическое состояние обусловливает степень уверенности личного состава в справедливости выполняемых задач в ходе боевых действий, в правильности проводимой военно-политическим руководством государства политики, что позволяет осознанно решать боевые задачи, действовать в соответствии с требованиями Конституции страны, федеральных и иных законов, Военной присяги и воинских уставов, приказов командиров и начальников. Морально-психологическое состояние является следствием действия объективных и субъективных условий и факторов (формирование глобального информационного пространства; экономическая экспансия против Российской Федерации; создание надгосударственных транснациональных финансово-экономических, промышленных и медиагрупп; разработка перспективных видов вооружений «нелетального воздействия»; применение элементов, сил и средств психологической борьбы в мирное время, угрожаемый период и в ходе боевых действий и др.), обстоятельств, образа жизни и всей системы нравственного и военно-профессионального воспитания личного состава.

Основой морально-психологического состояния военнослужащих являются духовные ценности, доминирующие в государстве и обществе и воспринятые личностью.

Исходя из этого под морально-психологическим состоянием следует понимать интегральную временную динамическую характеристику реального состояния индивида, коллектива, общества, включающую в себя совокупность элементов его сознания, сформированного под воздействием военно-политических, социальных, экономических и других факторов, проявляющихся в их активности, и выступающую как степень реализации морально-психологического потенциала при решении конкретных задач.

Система поддержания высокого морально-психологического состояния военнослужащих включает в себя следующие элементы: выработку и реализацию государственной политики по повышению престижа военной службы; воспитание личного состава на российских исторических военных традициях; всестороннюю поддержку героико-патриотической составляющей в культуре и искусстве; осуществление государственных мер по поддержанию и наращиванию морального духа войск; укрепление единоначалия, организованности, правопорядка и воинской дисциплины; совершенствование морального и материального стимулирования профессионального роста, активности, инициативы, добросовестного выполнения обязанностей военной службы; обеспечение профессиональной адаптации, психологической и социальной реабилитации военнослужащих, лиц, уволенных с военной службы, и членов их семей.

Следовательно, морально-психологическое состояние войск определяется следующим: глубоким осознанием военнослужащими целей войны; моральной готовностью к выполнению боевых задач и твердой волей к победе; психологической устойчивостью; высоким профессионализмом и физической выносливостью; эффективностью системы управления, верой в своих командиров (начальников); постоянной и целенаправленной работой по выработке и наращиванию морально-боевых качеств; своевременным и всесторонним обеспечением войск (сил), удовлетворением нужд и запросов военнослужащих; эффективным восстановлением боеспособности войск (сил), включая психологическую реабилитацию и восстановление духовных сил.

Формирование, поддержание и восстановление у военнослужащих устойчивого морально-психологического состояния, необходимых морально-боевых качеств к действиям в боевой обстановке носит системный, комплексный характер и осуществляется командирами (начальниками), штабами, воспитательными и другими структурами органов управления всех уровней, строится, исходя из боевых задач, морально-психологического состояния частей (подразделений) и степени напряженности информационно-психологического противоборства.

Формирование морально-психологического состояния включает: воспитание у военнослужащих патриотизма и преданности Отечеству, личной ответственности за его защиту; привитие уверенности в справедливом характере войны, верности Конституции, Военной присяге, Боевому знамени и боевым традициям Вооруженных Сил, дисциплинированности, смелости, мужества, чувства товарищества и взаимопомощи, психологической готовности к ведению боевых действий; стимулирование профессионального роста, активности, инициативы, добросовестного выполнения обязанностей службы; совершенствование уровня психологической подготовки личного состава; придание ему уверенности в реальной социальной защите государством военнослужащих и членов их семей.

Поддержание морально-психологического состояния военнослужащих достигается: постоянным изучением и анализом морально-психологического состояния личного состава, своевременной постановкой задач по его наращиванию; умелой расстановкой информационного и воспитательного актива, оказанием ему помощи в проведении работы; правильным определением форм, средств и методов работы с военнослужащими, их умелым сочетанием и творческим применением в соответствии с боевыми задачами и складывающейся обстановкой; постоянным разъяснением личному составу психологических особенностей боевых действий, обучением методам саморегуляции и снижения психологических нагрузок; постоянным влиянием командного состава на деятельность подчиненных, знанием настроений и запросов личного состава, своевременным реагированием на них; умелой организацией морально-психологического обеспечения непосредственно в подразделениях; укреплением единоначалия, организованности, правопорядка и воинской дисциплины; своевременной и активной популяризацией опыта отличившихся при выполнении поставленных задач; личной примерностью офицерского состава, их безупречной исполнительностью и высокой ответственностью; организацией непрерывного информирования, прослушивания радиопередач и снабжения газетами; своевременным выявлением лиц получивших боевые психические травмы и оказание им психологической помощи.

Восстановление морально-психологического состояния включает: повышение морально-психологического состояния военнослужащих до необходимого уровня; восстановление психологической устойчивости личного состава частей (подразделений); психологическую реабилитацию военнослужащих, получивших боевые психические травмы; психологическую подготовку личного состава, прежде всего прибывшего пополнения, к предстоящим боевым действиям; восстановление системы информационной работы, обеспечение информирования военнослужащих о боевой обстановке и предстоящих задачах; организацию полноценного отдыха и культурного досуга личного состава; решение социальных проблем военнослужащих; восполнение потерь сил и средств морально-психологического обеспечения; поставка и ремонт (восстановление) технических средств воспитания и культурно-досугового имущества; обеспечение морально-психологического превосходства над противником.

Восстановление морально-психологического состояния личного состава осуществляется по мере выполнения боевых задач или при наличии оперативной паузы.

Морально-психологическое состояние воинов характеризуется значительным числом показателей, которые сведены в две взаимосвязанные группы.

Первая группа - общесоциальные показатели (как показатели духовной сферы), которая в свою очередь, также состоит из двух подгрупп. Первая подгруппа (базовые или устойчивые показатели): теоретическая и нравственная зрелость, воспитанность, подготовленность; сплоченность воинских формирований на основе национальных духовных и нравственных ценностей, степень морально-психологического единства войск. Вторая подгруппа (ситуативные или динамические показатели): отношение военнослужащих к событиям внутренней и международной жизни, решениям военно-политического руководства государства, выполнению своего конституционного долга и поставленных задач, соблюдению военной присяги; уверенность в победе над врагом; решимость действовать самоотверженно и отстаивать интересы своего народа; общественная активность личного состава.

Вторая группа - военно-специальные показатели (или показатели предметно-практического плана): качество решения боевых и других задач; уровень боевой и другой военно-профессиональной подготовленности войск, уставного порядка, организованности и воинской дисциплины; состояние боевой техники и оружия; организация боевой, общественно - государственной и морально-психологической подготовки войск.

Ведущими базовыми компонентами морально-психологического состояния, определяющими его основное содержание являются: политический, нравственно-психологический и военно-профессиональный компоненты.

Политический компонент морально-психологического состояния военнослужащих характеризует их политическую готовность защищать Отечество и беспрекословно выполнять требования военно-политического руководства страны. Нравственно-психологический компонент определяет их нравственно-психологическую готовность действовать в соответствии с теми или иными духовными (нравственными) ценностями. Военно-профессиональный компонент морально-психологического состояния личного состава характеризует его военно-профессиональную готовность как определенную степень реализации и актуализации боевого мастерства, настроенности на конкретные задачи. В то же время объединенные в одно целое уровни политической, нравственно-психологической и военно-профессиональной готовности характеризуют морально-психологическую готовность воинов решать задачи в ходе боевых действий.

При этом своеобразие морально-психологического состояния военнослужащих обусловлено многими факторами и обстоятельствами, среди них можно выделить те, которые играют ведущую роль:

содержание психологии военнослужащих, их ценностные ориентации, доминирующие у них интересы и устремления, потребности и мотивы, жизненные ориентации, имеющийся профессиональный и житейский опыт;

системы ценностно-смысловых образований в воинских коллективах;

конкретные ситуации, в которых оказались военнослужащие;

события широкого социального плана, внутриколлективного и индивидуально-личностного, экономического, политического, правового, военно-профессионального, нравственного и другого характера;

задачи, которые им предстоит выполнять;

средства и способы достижения поставленных целей;

конкретные условия военно-профессиональной деятельности; особенности управления войсками;

компетентность и авторитет военно-политического руководства.

Определяющая роль морально-психологического состояния личного состава в ходе боевых действий обусловливается рядом выводов:

Во-первых, активизация человеческого фактора всегда позволяла в максимальной степени реализовать преимущества, заключенные в новом оружии и боевой технике. Известно, что крупные изобретения в области оружия способны повысить боевые возможности в 10-100 раз. Однако продвинуться к новому качеству боевой техники и способов ее применения лишь на основе достижений научно-технического прогресса, без совершенствования самого военнослужащего невозможно.

Во-вторых, как показывает опыт крупных сражений и битв, при равных материальных условиях подготовки армий, одинаковом уровне их вооружения и техники, незначительных отличиях стратегии и тактики применения войск побеждают те из армий, где воины лучше подготовлены психологически к тяготам и лишениям войны, где тверже и сильнее их моральный дух.

В-третьих, история войн знает немало примеров, когда превосходящий в силе и боевой технике противник терпел поражения только потому, что уступал другой стороне в мощи морально-психологического фактора.

В связи с этим учет морально-психологического состояния помогает командованию осмысливать ход боевых действий, уяснить возможности войск в этом процессе, оценивать их готовность решать поставленные задачи, а также боевые возможности войск, более конкретно изучить соотношение между духовными и материальными элементами их боевой мощи.

Исходя из этого, командованию, штабам, органам воспитательной работы необходимо в процессе формирования морально-психологического состояния личного состава учитывать ряд следующих требований:

максимальный и всесторонний охват объекта морально-психологического воздействия при сохранении дифференцированного подхода и общих объединяющих основ;

заблаговременность и непрерывность, что означает необходимость постоянного мониторинга и формирования морально-психологического состояния войск еще в мирное время, потому как, исходя из анализа опыта начала войн и военных конфликтов, времени на это в час «Ч» может и не быть;

соответствие содержания морально-психологического обеспечения условиям возможной военно-политической, тактической, морально-психологической и информационной обстановки, реальных боевых действий, что обеспечивается увязкой этого процесса с боевой подготовкой, проведением плановых учебных сборов с людскими мобилизационными ресурсами.

Таким образом, эффективное использование человеческого фактора в ходе боевых действий на современном этапе становится главным условием его успеха. Правильная оценка роли морально-психологического фактора - это принципиальный вопрос, имеющий как теоретическое, так и большое практическое значение, ибо от этого зависит успешное решение многих поставленных задач. Например, во время операции «Буря в пустыне» морально-психологический потенциал иракской армии был катастрофически расшатан умелым использованием союзными войсками сил и средств психологической войны. Сегодня можно смело сказать, что соавтором победы многонациональных сил в Персидском заливе явилось такое мощное и универсальное оружие как пропаганда, которая в зависимости от своего предназначения оказывала решающее влияние на способность солдата воевать и побеждать. В противовес психологическим итогам этой операции выступают итоги операции вооруженных сил НАТО «Союзная сила» против Югославии. В ходе, которой, благодаря грамотным и заблаговременным действиям военно-политического руководства Югославии и ее вооруженных сил по поднятию морального духа, войскам НАТО так и не удалось добиться психологического разложения личного состава вооруженных сил и населения Югославии.

Характерно, что в штабе генерала Нормана Шварцкопфа, командующего многонациональными силами в Персидском заливе в 1991 году, утвердили дату начала наступления против Ирака на суше лишь после того, как количество деморализованных среди обороняющихся иракских войск было определено психологами США в пределах 30-60 %.

В то же время в ходе операции «Союзная сила» военно-политическое руководство стран НАТО так и не приняло решения на проведение сухопутной операции. Несмотря на то, что в обоих случаях войска многонациональных сил, в своем абсолютном большинстве, состояли из лучших частей и соединений, обладающих высоким уровнем морально-психологического состояния. При этом для существенного влияния на процесс поднятия морального духа своих войск командование многонациональных сил умело использовало национальные и полковые символики. Практически это нашло отражение в присвоении «громких» названий палаточным городкам, в которых размещались войска, установке на боевой технике и боевых позициях национальных флажков, коллективного фотографирования перед боем и т.д.

Обращает на себя внимание такое средство, применяемое для поднятия морального духа войск, как использование высокопарных названий проводимых операций - на острове Гренада (США, "Вспышка ярости", 1983 г.), в Панаме (США, "Справедливое дело", 1989 г.), в зоне Персидского залива (США и МНС "Буря в пустыне" и "Щит пустыни", 1990-91гг.), в Сомали (войска ООН, "Возрождение надежды", 1992-93 г.), на Гаити (США, "Поддержка демократии", 1994 г.), в Боснии и Герцеговине (США и войска ООН, "Совместное усилие", 1996 г.), Югославии (войска НАТО, "Союзная сила", 1999 г.) и др.

История военного искусства наглядно показывает, что морально-психологические проблемы всегда, так или иначе, учитывались руководством любого государства и его Вооруженных Сил. Но в прошлом они были областью военного чутья, интуиции, эмпирического опыта, а не научных знаний. В настоящее же время это направление базируется на теоретическом фундаменте научных разработок, подтвержденных многовековой практикой. Так, например, в «Стратегии национальной безопасности США в следующем столетии» вопросы информационной безопасности занимают второе место после проблемы квалифицированных кадров, опережая такие направления, как «космос», «противоракетная оборона», «присутствие за границей и влияние американской мощи». Правительство Республики Корея в «Концепции по осуществлению государственных реформ по обеспечению национальной безопасности на рубеже XX и XXI веков» одним из направлений обеспечения безопасности страны выделяет задачу подъема морально-психологической устойчивости вооруженных сил путем проведения научно обоснованной кадровой политики, направленной на максимальное использование индивидуальных особенностей военнослужащих.

Таким образом, обобщая вышеизложенное можно сказать, что подготовленный в морально-психологическом отношении военнослужащий должен: обладать высокой моральной готовностью, психической способностью и физической выносливостью; уметь вести успешные боевые действия против сильного, численно превосходящего противника; быть готовым сражаться в отрыве от главных сил и при этом не терять уверенности в победе; не утрачивать способность действовать осмысленно, хладнокровно и эффективно.

Как показывает мировой опыт, эффективность морально-психологического влияния на личный состав достигается: скоординированными усилиями государственно-политических органов страны, военного руководства, органов военного управления всех уровней, воспитательных структур, деятельностью общественных и религиозных объединений; обеспечением непрерывности всех видов, форм и способов морально-психологического воздействия на все категории военнослужащих, гражданского персонала и членов их семей, а также наличием специализированных органов в войсках (силах), имеющих развитую организационную структуру, необходимую материальную базу и подготовленные в профессиональном отношении кадры.

Подводя итог можно сделать вывод, что в современных условиях морально-психологический фактор выступает одним из основных условий, решающих ход и исход боевых действий. Он рассматривается как непосредственное проявление и выражение духовных сил воина, его творческой активности. Сила морально-психологического фактора проявляется в единстве, целостности, взаимосвязи и взаимодействии с другими факторами, решающими судьбу боя.

6. Исторические аспекты укрепления морального духа войск в Русской Армии

Война - чрезвычайно сложное и многогранное общественно-политическое явление, связанное со сменой отношений между государствами, народами, социальными группами, переходом к применению средств вооруженного насилия для достижения политических, экономических и других целей.

Основу содержания войны составляет вооруженная борьба, главным и решающим средством ведения которой являются вооруженные силы и другие военизированные формирования. Наряду с вооруженной, ведется также дипломатическая, идеологическая, экономическая, психологическая и другие виды борьбы.

Война - всестороннее испытание всех материальных и духовных сил и возможностей государства и его вооруженных сил. Ее ход и исход в решающей мере зависит от морального фактора.

Как военными, так и гражданскими учеными давно признано, что для победы в войне количественные показатели - численность вооружения и личного состава - имеют далеко не первостепенное значение. Например, постановку вопроса о необходимости учитывать влияние морального фактора на характер вооруженной борьбы мы находим у многих мыслителей древней Греции. В частности, Ксенофонт - крупный представитель древнегреческой военно-теоретической мысли - охарактеризовал черты морального облика воина в комплексе. К таким чертам он относил: уважение к старшим; выносливость; физическую и моральную устойчивость; единодушие; взаимную поддержку; храбрость; знание военного дела; ограничение своей воли; дисциплину и повиновение. "Учением, - отмечал Ксенофонт, - поддерживается крепость телесная, строгим соблюдением военного порядка умножается сила духовная... В дисциплине... спасение армии: недостаток повиновения погубил многие войска".

Роль явлений морального, духовного характера, их влияния на характер и результаты вооруженной борьбы также рассматривали в той или иной мере многие выдающиеся древнегреческие и древнеримские философы: Демокрит, Аристотель, Платон, Плутарх, Эврипид, Фукидид и другие.

Исключительно умело использовал психологические факторы Тэмучин-Чингисхан. При подготовке и проведении своих кампаний он применял широко развитую агентурную сеть, посылал впереди войска многочисленных лазутчиков, которые распространяли слухи о неисчислимости, мощи и жестокости монгольских воинов. Часто распространяемые ими слухи и паника приводили к полной деморализации противника задолго до начала нашествия. Крепости, города и страны лишенные воли к борьбе сдавались без сопротивления.

Современники Ганнибала, Цезаря, Александра Македонского, Чингисхана, исследователи их деятельности более позднего времени считали, что их победы являлись, прежде всего, следствием правильного понимания и использования нравственных явлений.

Знаменитые сражения при Каннах, Фарсале, Фермопилах и другие, вошедшие в историю великие битвы, тщательно исследовались нашими предшественниками, прежде всего с нравственной стороны и они считали, что умелое использование именно морально-психологического фактора определяло их успешный исход. В этих сражениях малочисленные армии побеждали намного их численно превосходящего противника.

Изучение истории Российской армии показывает, что многие государственные деятели и военачальники хорошо понимали роль морального духа войск в достижении победы на полях сражений и в своей деятельности важное внимание уделяли вопросу укрепления морально-психологического состояния личного состава. Российское воинство всегда было сильно, прежде всего своим моральным духом, патриотизмом, верностью долгу.

Так, первый российский император и полководец Петр I, создавая русскую армию, важную роль отводил формированию у воинов моральных качеств защитника Отечества. Он указывал, что все материальные условия есть не более, как ветвь для будущих плодов, корень же есть нравственный элемент.

Важную роль для победы в бою он отводил дисциплине, сознательному отношению к военному долгу, безусловному выполнению приказов, повиновению командирам, личному примеру офицера, обеспечению солдатским пайком. Под руководством Петра I была разработана военная присяга и ряд указов.

При поддержании морального духа армии Петр I умело использовал патриотические призывы. Например, перед Полтавской битвой он обратился к офицерам и солдатам со словами: «Воины. Вот пришел час, который решит судьбу Отечества. И так не должны вы помышлять, что сражаетесь за Петра, но за Государство, Петру врученное… А о Петре ведайте, что ему жизнь его не дорога, только бы жила Россия…».

Большое влияние на направление воинского воспитания оказал русский полководец П.А. Румянцев. Исторические документы свидетельствуют о том внимании, которое он уделял нравственно-патриотическому воспитанию солдат и офицеров, привитию у них любви к Родине, чувства воинского долга и чести.

Честь офицерская и солдатская понимались Румянцевым как высшее проявление всех добродетелей военного человека. Он считал, что офицеры только тогда достойны звания Защитника Отечества, когда они "должность и ревность к службе и собственную свою честь в единственный вид и способ своего благополучия заключат".

Взгляды П.А. Румянцева по вопросам воспитания воинов для выполнения боевых задач во многом совпадали с воззрениями фельдмаршала Г.А. Потемкина, который сумел максимально связать обучение и воспитание офицеров я солдат с потребностями боевой практики войск. Он требовал "обучать людей с терпением и ясно толковать способы к лучшему исполнению". Потемкин в своей деятельности по обучению и воспитанию войск? стремился развивать у солдат смелость и решительность. При этом он предлагал использовать разнообразные стимулы, учредить специальную солдатскую медаль для поощрения за храбрость и мужество в бою.

Но особый вклад в решение проблем морально-психологической закалки воинов внес великий русский полководец А.В.Суворов. Будучи одним из самых образованных государственных и военных деятелей своего времени, он вошел в историю как один из самых творческих представителей военной мысли, как замечательный военный теоретик и практик, сумевший подготовить и воспитать своих непобедимых "чудобогатырей". Его система воспитания базировалась на правильном для своего времени понимании главного фактора войны - человека. Солдат не "простой механизм, артикулом предусмотренный", а человек. С солдатом без головы, говорил полководец, никакой баталии выиграть нельзя. Инициатива, сообразительность, находчивость, умелые действия в бою, "каждый солдат должен знать свой маневр", дружба, взаимовыручка, "Сам погибай, а товарища выручай", забота о солдате, уважение его человеческого достоинства, - таковы подходы А.В.Суворова к моральной подготовке воинов, их воинскому воспитанию.

Еще, будучи командиром Суздальского полка А.В.Суворов сделал вывод, что успех в бою, сражении зависит не только и не столько от численности войска, сколько от его морального духа. Важнейшей задачей в воспитании подчиненных он считал формирование у них таких качеств, как смелость, мужество, бодрость и надежность в бою. Исключительное значение он уделял подготовке солдат к действиям в экстремальных ситуациях боя. Вошедший в историю афоризм Суворова "тяжело в учении, легко в бою", очень емко и точно это доказывает. Знаменитые сквозные атаки, длительные ночные марши и переходы, штурмы макетов крепостей - все это было направленно, в том числе, и на морально-психологическую подготовку солдат к бою.

Суворовские заветы нашли продолжателя в лице М.И. Кутузова. Чудеса мужества, героизма, отваги показал русский солдат в войне 1812 года, главным полководцем которой был фельдмаршал Кутузов. Прошедшие через горнило этой войны офицеры вынесли мысль о решающем значении моральной силы в победе над врагом. По убеждению М.И. Кутузова, субординация, дисциплина, бывшие стержнем воинского воспитания в армиях Западной Европы, "сколь ни велики... сами по себе, останутся бессильными тогда, когда не оживятся они тем воинским духом, который преоборяет все обстоятельства, не находит препон ни в каких предприятиях".

Важный вклад историю процесса укрепления морально-психологического состояния личного состава внес П.С. Нахимов. Особенно ценил П.С. Нахимов силу личного примера как действенного средства воспитания. Во время обороны Севастополя он ежедневно приходил на бастионы, останавливался для отдачи приказаний и распоряжений на самых открытых и опасных местах. Делая это ежедневно в продолжение нескольких месяцев, адмирал вселял убеждение, что жертвовать собою для исполнения долга - дело самое простое, обыденное, и, вместе с тем, в каждом вселялась уверенность в своей собственной неуязвимости. Знаменитый флотоводец полагал, что из трех способов действовать на подчиненных: наградами, страхом и примером - последний есть вернейший.

Выдающийся военный деятель М.И.Драгомиров внес большой вклад в создание военно-педагогической школы обучения и воспитания, научную разработку и практическую реализацию теории моральной и психологической подготовки войск. Основной задачей воспитания он считал привитие боевого духа ("нравственной энергии"). Он писал: "Старайтесь прежде всего вкоренить в солдат чувство долга, развейте в его голове идеи чести и честности. укрепите и возвысьте его сердце... Выше всего стоит готовность страдать и умереть, т.е. самоотвержение... оно даёт силу претерпеть до конца, принести Родине жертву высшей любви... В бою только тот бьёт, кто не боится погибнуть".

Драгомиров четко очерчивал три стороны воинского воспитания: воспитание ума и воли, нравственное воспитание и физическое. Центром всей воспитательной работы он считал воспитание нравственное, справедливо полагая, что оно является стержневым в моральном факторе.

Великие русские полководцы стремились выяснить, найти ту силу, которая выводит воина к героическим подвигам или обращает его в бегство. Эффективно и умело использовал моральный фактор для достижения победы в бою М.Д. Скобелев, полководческий талант и боевые заслуги которого академия Генерального штаба оценила как равные суворовским. Генерал Скобелев прожил неполных 39 лет, девятнадцать из них провёл в боях и походах. За это время он участвовал в семидесяти сражениях. Его штурмы всегда заканчивались победами. Вот почему в 1882 году от академии Генерального штаба на могилу Скобелева был возложен венок с надписью: "Герою Михаилу Дмитриевичу Скобелеву, полководцу, Суворову равному".

Анализ действий генерала Скобелева показывает, что он прежде всего стремился вызвать боевое доверие к себе, а также любовь и преданность войск. Прибыв к незнакомым войскам, Скобелев принимал целый комплекс мер с тем, чтобы вызвать это доверие.

Скобелев хорошо понимал, что любовь и преданность войск заслужить крайне нелегко. В его поведении не было ни малейших поблажек, заискивания, фамильярности, которые всегда отзываются фальшью и легко распознаются подчиненными. Для Скобелева была характерна постоянная, действительная забота о нуждах и быте подчиненных, которая в сочетании с высокой, нередко жесткой требовательностью и справедливым, достойным вознаграждением за службу вызывали безграничную любовь подчиненных Безупречная же личная храбрость и умение вести войска к победе давали боевое доверие.

Сочетая заботу с требовательностью, Скобелев предлагал тем, кто не находит в себе сил для исполнения требовательности, удалиться из доблестных рядов отряда. Высокое воспитательное значение имела такая мера, как отстранение отдельных бойцов и целых частей от участия в бою.

Большой и достаточно разнообразной была работа по "восстановлению в памяти воинов куначества", боевых подвигов прошлого, или, как мы говорим сейчас, воспитания на боевых традициях.

Очень высоко ценил Скобелев и значение коллективно вырабатываемого мнения. Нередко перед боем он вызывал к себе командиров частей и выслушивал их предложения.

Исключительное значение придавал Скобелев и первому боевому столкновению. Он считал, что пехота, отступившая в первом бою - потерянная пехота. И если первое боевое столкновение для его войск оказывалось невыгодным, то им принимались все меры для нанесения врагу тают потерь, чтобы инициатива снова оказалась в наших руках.

Полезными и поучительными являются меры, применяемые Скобелевым для восстановления в войсках боеспособности и дисциплины. Сам он считал, что меры эти зависят не только от обстановки, но главным образом от личности командира, его характера.

Но универсальной мерой, всегда срабатывающей в русской армии и доступной всем командирам, он считал обращение к строгой уставной требовательности. Это средство Михаил Дмитриевич и рекомендует всем офицерам, подчеркивая при этом, что применение его должно быть тем строже, чем ниже моральный дух и дисциплина войск, но во всех случаях оно должно быть применено "на коротках и без продолжительного пиления".

Исключительно важным считал Скобелев то, чтобы при любых видах боевых действий его войска не встречали для себя ничего нового, и выполняли боевые задачи, к которым были подготовлены, к которым привыкли, т.к. новизна отнимает у войск уверенность и спокойствие в их выполнении.

Вот почему мы видим в войсках Скобелева систему обучения в лесных, ночных, зимних условиях, форсированным маршам, т.е. то, что на современном языке называется действиями в особых условиях. Иными словами, он побеждал противника тем, чего у того не было.

Для укрепления морального духа войск Скобелев, как Суворов, стремился воздействовать на чувство национальной гордости, честное выполнение долга связывал с любовью к Родине. Имея богатый опыт, он видел, что боевая обстановка быстро вытряхивает из людей охотничий инстинкт, жажду приключений, стремление отличиться. Запас нравственных сил расходуется полностью и восполнить их, сплотить бойцов могут только чувства верности родине, отечеству, православной вере.

7. Высокое морально-психологическое состояние личного состава как основа победы в бою

История развития военной мысли в начале двадцатого столетия свидетельствует, что передовые представители армии и флота продолжали на практике применять различные формы и методы укрепления морально-психологического состояния личного состава. "Там, где человек любит свою Родину, любит свою часть, - подчеркивал М.И. Драгомиров, - там он не задумывается жертвовать собой для их блага".

Крупный военный теоретик А.А. Незнамов большое внимание уделял нравственному фактору в подготовке к войне. Дух воинов, способность к самопожертвованию ставились им чрезвычайно велико. Русско-японская война поставила новые проблемы перед военной теорией и практикой, потребовала пересмотра взглядов на вопросы воинского долга, чести, взаимоотношений между солдатами и офицерами. Изучение опыта войны было проникнуто искренним желанием извлечь правильные уроки, найти основные причины поражения русской армии и флота. Вскрывая недостатки в обучении и воспитании войск, передовые офицеры призывали учить армию тому, что необходимо на войне. "Обучение действиям войск в бою - вот цель, к которой должно всё стремиться и с которого должно всё сообразовываться..." - писал А.А. Незнамов.

Изучение опыта гражданской войны позволяет сделать некоторые выводы о сильных и слабых сторонах воспитательной работы в Красной армии и Белой армии.

Сильной стороной в воспитательной работе в Красной Армии являлось, прежде всего, тщательное теоретическое обоснование цели, задач, средств, форм и методов этого процесса, его масштабность. Большевики, впервые придя к власти, смогли использовать для идейного воздействия на массы всю государственно-политическую машину, которая обуславливала наличие взаимосвязанной и хорошо организованной системы органов, учреждений и организаций для проведения идеологической подготовки личного состава в лице политорганов, партийных организаций, комиссаров.

Кроме того, существовала благодатная почва для обработки населения и воинов. Все свои надежды на долгожданный мир, получение обещанной земли они связывали с новой властью, победами Красной Армии, состоявшей в основном из представителей народа. Массы верили в правоту идей большевиков, не сомневались в осуществимости цели, задач и обещаний их вождей. Это, наряду с целеустремленностью и непрерывностью воспитательной работы, которая проводилась ежедневно и ежечасно, в условиях боев и в периоды передышек, на фронте и в тылу, приносило действенные результаты.

В то же время необходимо отметить и наличие слабых сторон в системе воспитания красноармейцев. К ним, в частности, можно отнести: веру воспитателей в непогрешимость вождей и в связи с этим догматическое стремление любой ценой выполнить указания центра; стремление подменить содержание и глубину воспитательной работы массовостью; отсутствие единства в формах и методах воспитания (хотя это вряд ли было серьезным недостатком, так как шли поиски наиболее эффективных из них); слабую подготовленность самих воспитателей: существовал большой разрыв в уровнях подготовленности верхних эшелонов руководителей идейно-политического воспитания (членов РВС фронтов и армий, начальников политотделов) и непосредственных исполнителей директив и других документов, исходящих сверху (комиссаров, политработников, коммунистов).

Сильные стороны и недостатки в идейно-политическом и морально-боевом воспитании личного состава были также и в Белой армии. Ее сильными сторонами являлись:

во-первых, высокое духовное начало этой работы, в чем большая заслуга военного духовенства, которое своим постоянным и целеустремленным трудом создавало особую высоконравственную атмосферу в рядах воинов. Военные священники добивались осознания воинами святости присяги и приказов командиров, насаждали дух чести и достоинства воинов, греховности пьянства, разбоев и грабежей и т.д., сдерживали низменные инстинкты людей, заставляя их задуматься о вечном;

во-вторых, высокая техническая оснащенность идейно-воспитательного процесса, насыщенность средств воздействия высокопроизводительной техникой, полиграфическим оборудованием, средствами радио и кино;

в-третьих, высокий профессиональный уровень культурно-просветительных работников, чему способствовала поддержка интеллигенцией Белого движения.

К числу слабых сторон воспитательной работы в армии Белого движения можно отнести:

недостаточную теоретическую обоснованность этого процесса, использование дореволюционных военно-педагогических идей, которые разрабатывались с учетом борьбы с внешними врагами, слабый учет особенностей именно гражданской войны, где противниками Белой армии были сограждане;

отрицательное влияние на сознание воинов настроения большинства русского народа, которое не поддерживало Белое движение, находясь под влиянием большевистских идей;

несоответствие деклараций и обещаний конкретным мероприятиям и делам вождей Белого движения, отсутствие четкой программы по аграрному и Рабочему вопросам, что снижало эффективность воспитания;

некоторое отчуждение между воспитателями (офицерами) и воспитуемыми (нижними чинами), культурно-духовное неравенство между ними.

В последующие периоды развития нашего государства многое из опыта великих русских полководцев успешно применялось при подготовке к боевым действиям. При организации боевых действий в Великой Отечественной войне использовались результаты оценки состояний военнослужащих в крайних обстоятельствах. Например, подобных тем, которые сложились в феврале 1945 года - во время контрудара против одного из корпусов противник бросил около 200 танков. После оценки политико-морального состояния личного состава и выявления тенденции к его снижению многие офицеры руководящего звена армии, корпуса и дивизий были посланы в части и подразделения с одной задачей - обеспечить устойчивость бойцов в борьбе с танками, мобилизовать все противотанковые средства и особое внимание обратить на состояние воинов в частях истребительно-противотанковой артиллерии. Танки противника были остановлены.

Исключительно большое мобилизующее воздействие на воинов оказывало своевременное представление отличившихся в боях бойцов и командиров к правительственным наградам и вручении их перед строем личного состава. Всего за голы Великой Отечественной войны было произведено 5300 тысяч награждений орденами и 7580 тысяч медалями, звания Героя Советского Союза было удостоено 11635 человек, в том числе 115 - дважды, а прославленные летчики А.И. Покрышкин и И.Н. Кожедуб - трижды. Гвардейскими стали 11 общевойсковых и все 6 танковых армий, 82 корпуса, 215 дивизий, многие отдельные части, а также ряд военно-морских кораблей и соединений.

Процесс формирования высокого морально-психологического состояния военнослужащих в ряде случаев успешно осуществлялся и в ходе боевых действий в Афганистане. Штаб армии поддерживал устойчивую связь с подчиненными соединениями и частями, знал состояние морального духа личного состава, оперативно реагировал на его изменение. Это достигалось работой офицеров армейского звена (до двух третей их состава) в частях и подразделениях, их личным примером, влиянием на положение дел, обеспеченностью частей всем необходимым для боя.

Основными направлениями поддержания высокого уровня морально-психологического состояния военнослужащих в этот период были:

обеспечение нейтрализации и опровержение неправильных мнений, предубеждений, связанных с элементами пацифизма, политической пассивности, неправильным пониманием предстоящих задач, боязнью оказаться в экстремальных ситуациях,

формирование стремления у воинов хорошему овладению своей специальностью, установок к боевым действиям в специфических условиях, углубления знаний о театре военных действий, об укладе жизни афганского народа, природно-климатических особенностях и истории Афганистана. Осуществлялась психологическая подготовка на занятиях по тактической подготовке, которая проводилась в условиях приближенных к будущим боевым действиям. На достаточно высоком, уровне велась физическая подготовка. Действенным средством воспитания военнослужащих являлась культурно-массовая работа, разоблачение политики империалистических государств, направленной против Афганистана;

формирование у военнослужащих уверенности в себе, привитием чувство гордости своей сопричастности к делу государственной значимости, расширение представлений о происках враждебных социализму сил, об уровне подготовки сил противника.

Первостепенное значение придавалось обеспечению непрерывности воздействия на сознание и поведение воинов, что достигалось своевременным реагированием на изменение обстановки, внесением корректив в расстановку политработников, боевого актива, усилением политработы в подразделениях, действующих на главных направлениях. При этом особое внимание обращалось на работу с личным составом разведывательных дозоров, боевого охранения, водителями боевых и транспортных машин, воинами инженерно-саперных подразделений, тактических воздушных десантов.

В последние годы ХХ века в войсках и на флотах также проводилась определенная работа по укреплению морально-психологического состояния, в частности, на тактических и командно-штабных учениях, в ходе боевых действий в Чечне.

Например, на учении «Осень-88» одна из частей связи, уже месяц находившаяся в поле, получила ориентировку на участие в учениях в другом регионе. Среди личного состава возникла морально-психологическая напряженность. Командование части провело ряд мероприятий по разъяснению сложности обстановки и показу роли учений как важного звена повышения боевой готовности. Применялись усиленное стимулирование полевого труда, прямое обращение офицеров к боевым коллективам, было повышено внимание к совершенствованию бытовых условий. Все это позволило поднять служебный энтузиазм и в целом состояние людей.

В ходе одного из учений 1989 года в ряде частей применялись такие меры, как: боевое и политическое информирование (особое внимание обращалось на его правдивость); пропаганда традиций части, лучших примеров действий военнослужащих; формирование уверенности в боевой технике и оружии, бесстрашия в бою и др.

В 1999 г. на учении в ряде частей был накоплен опыт работы по анализу и оценке морально-психологического состояния военнослужащих, осуществлялся комплекс мероприятий по перестройке сознания военнослужащих, в связи с началом второго этапа Чеченской кампании. При анализе и оценке морального духа учитывалась социально-политическая, национальная, религиозная и демографическая обстановка в регионах проведения тактических учений. Кроме того, в частях были созданы специальные группы анализа и изучения общественного мнения.

Так, например, при работе одной из групп оценки общественного мнения в воинской части, где проходил службу подполковник А.В.Бакун, было обнаружено снижение уровня морального духа военнослужащих и членов их семей в связи с отправкой части личного состава для оказания помощи в стабилизации обстановки в другом регионе. Группа определила причины снижения уровня состояния и доложила их старшему командиру. Его решением был заказан и отправлен самолет к месту выполнения задачи с посылками от членов семей военнослужащих; улучшено продовольственное снабжение родственников военнослужащих; в часть прибыл юрист, который выступил по интересующим военнослужащих и членов их семей проблемам; до личного состава были доведены требования соответствующих документов о порядке применения подразделений Вооруженных Сил для решения определенных задач. По возвращении представители части, сопровождавшие самолет, показали небольшой видеофильм членам семей военнослужащих с пожеланиями офицеров и прапорщиков женам и детям. Все эти меры способствовали оздоровлению морально-психологического состояния людей.

В ряде частей организовывалось наставничество опытных солдат и сержантов в помощь молодым воинам; к проведению занятий привлекались военнослужащие, отлично владевшие оружием, показывались учебные кинофильмы об особенностях ведения боевых действий в горной местности и в населенных пунктах. На занятиях путем постановки различных вводных, усложнявших обстановку, создавались условия, близкие к боевым.

Путем проведения опросов и бесед офицеры изучали общественное мнение и настроения военнослужащих, их реакцию на изменения боевой обстановки, отношение к предстоящей операции, различным слухам. При этом командиры выявляли воинов с недостаточной психической устойчивостью, обостренным чувством тревоги, проявляющих нервозность и неуверенность в своих силах.

Причиной неустойчивости психики чаще всего являлась слабая профессиональная подготовка. С такими военнослужащими проводились дополнительные занятия и тренировки на боевой технике и с оружием. В ряде случаев недостаточно уверенных в себе людей переводили в подразделения, непосредственно не принимавшие участия в боевых действиях.

Главную задачу командиры видели в том, чтобы путем непрерывного общения с военнослужащими укреплять их уверенность в своих силах, готовить их к боевому соприкосновению с противником.

Повышению морально-психологического состояния личного состава способствовала работа по своевременному доведению до воинов примеров мужественного поведения сослуживцев в боях, их героических подвигов. Одновременно разъяснялись характерные ошибки и неправильные действия, которые в боевой обстановке приводили к ранению или гибели.

В целях преодоления отрицательного воздействия на военнослужащих фактора ожидания боя использовались интенсивные занятия по боевой подготовке, работа на боевой технике, тренировки с оружием, соревнования по выполнению боевых нормативов. Повышению боевого настроя способствовали выступления перед молодыми солдатами военнослужащих, имеющих боевой опыт.

Большое значение придавалось работе по восстановлению способности личного состава к выполнению боевых задач после тяжелых и напряженных боев. Благотворно сказывалась в этом случае забота командиров об организации снабжения личного состава всеми видами довольствия, обеспечении горячим питанием, налаживании повседневного быта. Усилиями командиров обеспечивались помывка воинов в бане, необходимое медицинское обслуживание, отдых в полевых условиях.

Восстановлению духовно-нравственных и физических сил личного состава способствовала гуманитарная помощь. К примеру, каждый военнослужащий, призванный из Волгоградской области, получил от земляков теплый свитер, сигареты, сладости и другие предметы. Психологическую разгрузку и заряд положительных эмоций военнослужащие получали на концертах художественной самодеятельности и профессиональных творческих групп из армейских ансамблей песни и пляски. Проявлялась забота о своевременной отправке писем военнослужащих на родину, о регулярной доставке вестей от родных и близких в боевые части и подразделения.