Главная База знаний "Allbest" Педагогика Организация коммуникативной площадки для осуществления взаимодействия администрации школы и современных родителей с использованием социальной сети

Организация коммуникативной площадки для осуществления взаимодействия администрации школы и современных родителей с использованием социальной сети

Особенности современного родительства и дивергенция семейных типов. Проблемы информационной открытости школы и коммуникативного взаимодействия с родителями. Описание общешкольной группы на Facebook как специально созданной коммуникационной площадки.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 31.03.2018
Размер файла 4,4 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Запросы бывают и частные (крючки в раздевалке) и фундаментальные (насчет образовательного процесса). У меня в классе образованные родители, компетентные, состоявшиеся, как личности, зарабатывающие много, путешествующие. Поэтому у них запросы на образование очень большие, они, конечно же, не выдвигают требования, как математику на англ., но у них, конечно, есть потребность на качественное образование (успешные академические результаты и эмоциональные). Если учитель нравится детям, то он нравится и родителям. Дети создают рекламу учителю, рассказывая родителям дома, что они делали в течение дня. Родители готовы терпеть тройки, но они знают, что ребенку нравится этот учителей. Родители идти, чтобы помочь учителю сделать предмет еще лучше. Их запросы конкретны, и они готовы помочь учебному процессу. Они скажут, что это надо сделать. Все сейчас считают деньги, и они не занимаются благотворительностью. Они скажут, что надо сделать, но за свой счет не станут делать. Они просто констатируют факты, но, когда им говорят о помощи, то они говорят: “ С какой стати я буду помогать, и будет ли польза моему ребенку от этого?”

Первый вопрос про приехать/отъехать, второй вопрос касается пересадить с одного места на другого. Третий, самый распространенный вопрос, если проблемы с учебой - как помочь ребенку. Чаще всего проблемы с математикой, потому что я у них ведущий математики. Иногда даже родители приходят вместе с ребенком до урока и слушают как решать. До урока у меня есть дополнительные. Это бывает редко, но иногда бывает. Они заранее не договариваются, они просто приходят “можно я посижу?”, я говорю “пожалуйста”. День открытых дверей, когда родители сидят на уроке - я к этому абсолютно спокойно отношусь.

Вы знаете, вот таких вот явных требований нет. Вот это требование - пересадить с одной парты на другую. Я им иногда объясняю: “Вот, вы понимаете, что я могу его пересадить, но это будет в ущерб другому ребенку”. Я стараюсь чередовать по четвертям. Это в основном частные запросы. В программу они не лезут. Вот только, было на родительском собрании предложение от родителей завести тетрадку с основными правилами. Я всегда принимаю такие предложения.

Это даже не требования, а элементы сотрудничества.

Мне кажется, что у каждого родителя есть своя модель - свое видение образовательного процесса. Начнем с того, что все учились в школе, все вспоминают себя и выбирают из той модели, в которой он себя опробовал. То лучшее, которое ему понравилось. Это нормально, я считаю. Но, хуже, когда родители выбирают модель “отрицания” - тебе этот предмет не нужен. Ты можешь его не учить. ТО есть они в 7 классе могут заложить такой негатив к школьной программе, в которой кирпичи таким образом складывались столетиями. И вдруг вырвать этот кирпич - физика тебе не нужна. Ребёнок приходит на урок с такими мыслями и ничего не делает. Вот с этим я с родителями. не просто борюсь, а поясняю, что у нас нет ненужных кирпичиков, они все нужны и составляют программу. Сейчас дети не образовываются, а информируются. А раньше нас образовывали, мы получали фундаментальную информацию. Сейчас столько информации, что мы учим их манипулировать этой информации, что-то исключать ненужное. Но это касается только информации, не предметов. Ещё очень важный подход на запоминание. Я их не заставляю запоминать, я им говорю, что все нужное запомнится. Надо, чтобы понятно и тогда все запомниться автоматически. Самое страшное с физкультурой - что на нее не надо ходить. Они как бы пытаются облегчить ребенку судьбу, что дети сейчас слишком усталые. Но, если ребенок научится справляться с этой нагрузкой, то тогда им будет легче справляться с нагрузкой на работе. Ведь, люди сейчас не работают по 8 часов. Я им (родителям) и говорю вы научите их справляться с нагрузкой. Мы же рабы этой ситуации, мы уходим с работы и продолжаем работать. И дети должны это понимать, что не будет какой-то халявной работы. Работа требует внимания, вдумчивости. А они по-быстрому сделать алгебру и сидят отдыхают в компьютере - это в лучшем случае, а в худшем - бегут на улицу, собирают. В худшем, потому родители не может этого отследить. Достаточно большой разброс детей, где они живут, потому что они собираются не в дворах, а в кафешках. Чаще родители не знают где их дети. Дети не делятся с родителями, потому что нет доброжелательности. Некоторые родители не могут даже назвать с кем их дети дружит.

Есть ли у современных родителей представление о целостном образовательном пространстве (начиная от обустройства среды - интерьера, до результатов)?

Есть, но не всегда верное. Поэтому у них представление есть, у кого-то даже разумное. Я бы даже сказала, что большинство родителей вполне разумны. У них у многих такое ощущение, что они сюда отдают детей и учителя, почему-то, по их мнению, ну большинство учителей должны детей обижать и гноить, мучить, как-то издеваться над ними. Да, не мучает никто детей, не издевается. При этом позиция родителей сейчас, очень многих, они настолько в разные стороны тянут, что они хотят, они могут хотеть, чтобы мы занимались их детьми, их воспитанием, в тоже время они говорят: “ А почему Вы лезете в этот вопрос?!”, хотя он впрямую касается воспитания. И вот вроде, эта картинка у них есть, но она эта картинка у многих собрана кусками и нет какой-то общей у всех - вот что они конкретно хотят от школы.

Не у всех. Есть те, которые где-то что-то услышали, с подружками пообщались. Им все должны, должно быть это, то, но какой это должно быть ценой получено... Есть те, кто действительно приходят и спрашивают, есть ли у вас это или то. Но их мало. В основном это те, у которых есть старшие дети.

Сначала все равно смотрят внешне. Даже, если показатели замечательные, то по внешнему виду, если он не удовлетворяет, не пойдут в школу. Были папы, которые спрашивали: “А какой это у вас цвет?”. Хорошо, когда обоюдно. А, если он выкрасит стены под свой вкус?

Я думаю, что да. Сейчас настолько все открыто, они видят, как в других школах. Они хотят, чтобы у их детей тоже это было. У них есть выбор или смириться, или уйти в другую школу. Найти компромисс редко получается, так как сейчас наказуемо просить деньги. Иногда даже бывает, что даже 300 рублей, Бог с ним, пойду и куплю. ТИ даже разговор не поднимаем об этом. Вот я сама на свои деньги приобрела пособия на весь класс.

Боюсь, что не всегда, даже в большинстве случаев, что нет. Безусловно, вот на первом родительском собрании после летних каникул, учителя озвучивают какой учебный материал будет в течение года. Но, к сожалению, есть те, которые вообще не ходят на родительские собрания. Они может, будут от детей узнавать, а может и не будут. Есть и такие. Те родители, которые заинтересованы, в плане моего предмета они всегда знают какая программа, какие учебники, нравится ли им этот учебник. Они всегда высказывают свое мнение.

В целом, конечно, нет, такой вот цельной картины. Они, скорее всего, воспринимают учебный процесс своего ребенка - более комфортный эмоционально, ну и конечно, пятерки в дневнике. То есть вот, скорее всего вот так вот. А вот какая-нибудь стратегия, что вот он должен получить в таком-то объеме знания, нет. Они понимают, что он (ребенок) должен получить какие-то хорошие знания, сдать ОГЭ и ЕГЭ, поступить, желательно без репетиторов. Вот это вот они требуют от педагогического коллектива. А вот давайте учиться по финской программе - вот этого нет такого. Целостного нет. А потом они все-таки далеки от образования. В основном, они опираются на свой школьный опыт. Стараются привнести что-то хорошее из своего опыта в детство этих детей.

Как Вы думаете, родители могут составить конкретный запрос?

Они могут составить конкретный запрос, но эти запросы порой могут быть абсолютно абсурдными. Например, чтобы учителя целовали детей в попу.

Запрос умеют формулировать. Родители разные. Есть, конечно, те, которые не понимают. Есть современные мамочки. Они услышали, что им все должны, если им что-то не дали и они не удовлетворены, то они идут сразу жаловаться. Подготовка 1 сентября начинается с того куда им (родителям) идти жаловаться. Любую жалобу можно было бы решить на месте, но им сразу же к Президенту РФ.

В начальной школе в основном, чтобы хорошо учился. В других классах, я наблюдаю, чтобы общение было нормальным. В основном это у тех родителей, у чьих детей это нарушено.

Какие трудности возникают при взаимодействии с родителями?

Я бы сказала, что больше возникает трудностей с родителями, у которых, на мой взгляд, есть как-то некая неадекватность, ну, по крайней мере, лично у меня так. Поэтому вот с такими трудно, хоть кому. Тут в принципе, когда лучше отойти в стороночку и подождать, когда уйдет. Есть такие, а так не скажу, что какие-то трудности возникают в коммуникации.

В недопонимании, не всегда в адекватном оценивании своего ребенка. Конечно, каждая мама становится на защиту своего ребенку, надевается броня. Я говорю родителем, чтобы они звонили и говорили, что мешает их ребенку. Опять же няни, которые говорят, что они бывшие учительницы и знают больше. Авторитет учителя няни пытаются занизить. А няни, я не знаю, пытаются поднять свою самооценку. Иногда родители тоже это пытаются сделать. Больше неадекватности в оценивании своего ребенка. Понятно, что нам никому не хочется, чтобы плохо говорили про нашего ребенка.

Есть отдельные классы с ярко выраженной неадекватностью. В моем классе нет, я просто вижу у коллег. На каждом вопросе, на который не стоит обращать внимание, они зацикливаются. Они не спрашивают у ребенка почему "три", а спрашивают у учителя. Сама постановка вопроса: “Почему вы моему ребенку поставили три?”. Я как будто сижу и всем ставлю тройку. Как будто мне это хочется.

Трудности вообще с любым человеком существуют. Люди разные, у всех свой характер. Недопонимание возникает. Иногда родители очень идеализируют своих детей. И когда пытаешься объяснить, что в этой ситуации, виноват не только Петя Иванов, но и ваш ребенок, то родители не хотят это воспринимать. Есть, да, адекватные мамы. Больше это касается воспитания. А это вообще острый вопрос на сегодняшний день. Родители по-разному воспитывают своих детей. Дети очень подвижные, гиперактивыне. В моем классе на 22 человека, 6 гиперактивных детей - это много. И конечно, именно взаимодействие их на переменах, не всегда бывает спокойное, оно выливается в потасовки, драки и выяснения отношений. Может из-за того, что родители дома его учат, что он - самый лучший. Дети, приходя сюда, устанавливают свои правила в игре, а другие дети не понимают, почему они должны играть по правилам других.

У меня как-то вот таких сложностей не было. Были какие-то единичные может быть, но вот, в общем, учитывая, что я в этой школе проработала 15 лет, пока вот таких сложностей нет. Поскольку я сказала, что у меня мало таких примеров, но вот, у меня был один, и продолжает у меня девочка учиться, у нее очень сложный папа. Он - странный человек (папа никак не слышит, например, у нее в течение двух четвертей не было тетрадочки по грамматике).

Мы все люди. Не все люди нам бывают, приятны изначально, какие-то психологические барьеры у меня есть. Мне вот изначально неприятен этот родитель по тому, что он говорит, какие действия совершает, что он врет. Я это вижу, понимаю, но сказать ему этого не могу. Что Вы вот клевещите на других членов коллектива, что ставите своего ребенка выше других детей. Это мои психологические проблемы, вот таких вот ярых, открытых конфликтов у меня вот не было. Мы договариваемся - пытаемся объяснить, что может наступить, если это не делать в процессе учебы, какую ответственность они несут правовую. Мы стараемся с соц. педагогом объяснить их обязанности. Стараемся свою школу отстоять, что не мы одни занимаемся воспитанием детей, а что вы (родители) тоже.

У меня есть чуйка и я могу сказать к чему это приводит, хотя родители говорят, что сейчас все хорошо. Иногда говоришь родителям, а они закрывают уши, не хотят слышат или бояться даже об этом подумать. Хотят, я считаю ложный авторитет, панибратства с детьми. Они бояться некоторые вещи запретить, так как знают, что ребенок будет недоволен, не хотят обидеть ребенка. Я считаю, что родитель должен знать где ребенок, с кем. Многие родители слышат, очень хорошо слышат. Я с ними разговариваю не только насчет учебы, но и воспитания.

Конфликтных стычек не было.

Как вы думаете, родители удовлетворены тем, как школа с ними взаимодействует?

Надеюсь, что все-таки удовлетворены, максимально. Потому что уж совсем всех, ну это нереально. Потому что не получается одновременно парить на нужном расстоянии для всех. Потому кучками, надеюсь, что все-таки да.

Большая часть, наверное, да, пока. Чтобы им не ответили, проигнорировали, такого не бывает. Мои вроде как большей частью удовлетворены. Ну, таких вот прецедентов, чтобы они шли в обход жаловались, у меня не было, пока. Хочется, чтобы родители с нами общались, больше помощи. Они согласны отдать деньги, заплатить - самоустраниться. При этом сами не принимая участия, могут критиковать тех, кто этим занимается. Раньше у нас была графа “Чем вы готовы помочь школе”. Школе помощь родителей, их инициатива позитивная (праздники школьного масштаба), даже больше не образовательная нужна. Может стоить вернуть шефство - взаимодействие между звеньями школы, средняя со старшей, старшая с младшей и пр. задатки старого как-то вот использовать.

Мне кажется, трудно сказать. Мне кажется, это общество такое, которое всегда найдет то, чем быть недовольным. Могут себе нафантазировать. Даже та ситуация, которая была со шкафчиками: начинают фантазировать, что кто-то за кого-то должен платить, снежным комом. И они потом решают все, не ставя учителя в курс дела. Не мы воспитываем общество, оно к нам приходит таким. А нам приходится подстраиваться. С детьми, как правило, проблем не возникает. Если родитель меняется, то и ребенок меняется. А не то, что требовательные, я даже не знаю, как это назвать. Раньше как было: отдал ребенка в школу и ушел на работу. А сейчас пытаются все участвовать, учат как надо.

В моем классе пока родители не писали (не обращались в департамент) жалобы. Я думаю, что не очень удовлетворены. Потому что, мы стали комплексом. Администрация, директор, находятся в другом комплексе. И для того, чтобы пообщаться с директором, нужно приложить усилия для этого - нужно записаться, чтобы та сторона нашла время прийти. Потом родителям кажется всегда, не знаю обоснованно это или нет, не всегда финансирование делится поровну по зданиям школы. Им кажется, что в другом здании и оборудования побольше, и то, и то. Им не хватает присутствия директора школы, именно вот в этом здании. Чтобы можно было обратиться в тот момент, когда им надо высказаться. Вообще это проблема комплексов - вообще руководить человеку одному, держа руку на пульсе, с таким количеством зданий, тяжело.

Я думаю, что большинство удовлетворены. Если родители свои пожелания высказывают или пожелания со знаком “+” или со знаком “-”, всегда администрация школы пойдет на встречу. Безусловно, не бросается решать так, как родители хотят, но, безусловно, рассматривает. Чтобы и детям было хорошо, и чтобы родители были довольны.

Ну, судя по таким вот обрывкам фраз, разговорам, я думаю, что не все удовлетворены на 100 %, довольны. Разные причины. В основном эти причины, связанные с обустройством, комфортом, кто-то там жалуется на столовую, что пропадают вещи у его ребенка, необъективно поставили оценку, что ребенку кажется, что преподаватель не любит ребенка - отсюда обида, что может к ребенку придираются больше, чем нужно. Или какое ваше дело, почему его не было месяц в школе. И тут опять вот недопонимание - ведь, ребенок болел. Вот вам справка. И отсюда, вот ножницы. Человек приходит пустой, начинаются двойки, тройки, потому что школа от нас требует. И отсюда вот непонимание: “Откуда у нас двойки, тройки, ведь, он же болел”. Я - то понимаю, что с ним надо бы посидеть после уроков, а если он не остаётся, если он бежит, у него там какие-то кружки. Для него футбол важнее, чем посидеть там позаниматься на математике. А родители не восполняют пропущенные знания. Вот эти вот такие трения у нас возникают.

Мне кажется, что родители удовлетворены процентов на 80. Начнем с того, что они со мной имеют контакт постоянный, но не с каждым предметником. Получается, что я -рычаг, через который они могут действовать. Хотя они могут прийти к каждому предметнику, но почему-то считают, что через меня лучше. Хотя я им каждый раз говорю подойдите сами. У них почему-то есть страх, барьер какой-то перед предметниками.

20 - из-за не состыковки по времени родителей и учителей. Еще это домашнее задание - у нас есть преподаватели, которые я считаю, перекладывают на плечи детей и родителей отработку материала. Они дают ознакомления материала и дают домашнее задание, чтобы дома шла отработка материала.

Как Вы думаете, хотят ли родители быть вовлечены в образовательный процесс?

Нет. В основном нет. У нас сейчас по новым стандартам много проектной деятельности, но иногда получается, что некоторую работу нужно делать дома. Не всегда можно услышать адекватные комментарии: Я и так занята, а мне приходится еще делать что-то дома. Крайне редко участвуют в подготовке праздников. К старшим классам количество посещающих родительские собрания уменьшается. К концу 4 класса количество уменьшается, все идет по накатанной. Активные родители - их можно увидеть всегда. Именно тех, кто нужен, не появляется. Когда выбираешь родительский комитет, то желающих нет.

В основном да, но это те, которые не заняты. А те, которые постоянно, они постоянно. На начальном этапе иногда агрессивно вовлекаются. Но когда начинаешь с ними говорить, то все нормально.

Есть самоотстронённые родители, у меня в классе мамочки 35-40 лет, которые пытаются устроить свою личную жизнь, которые ссылаются на сильную занятость.

Не могли бы Вы составить портрет современного родителя?

Конкретно родителя. Каждый родитель -- это просто человек, член общества. То, что они хотят именно особенных условий для своего ребенка, внимания именно для своего ребенка, не замечая, что есть другие дети, другие родители - это отличает наших родителей. Раньше на собрании или после собрания, когда они подходили и ждали, сейчас некоторые мамы не замечают, что другие люди находятся, хотят решить их вопрос. Хочется, чтобы мама реально оценивали своих детей. Ребенок не может быть гениальным во всем. Если у него не получается в математике, значит найдет себя в чем-то другом. Задача школы именно найти вот то, что заложено в ребенке, и чтобы он себя в этом проявил. А они вот хотят, чтобы, если не получается в математике, чтобы мы сделали так, чтобы получилось, но, если ребенка просто не дано. Но быть адекватным очень тяжело, потому что очень любят своих детей.

Родитель, который заинтересован, безусловно, он участвует в жизни школы, в жизни своего ребенка, отзывается на какие-то просьбы и все. И родители, которые безразличны, не ходят на собрания. Могут за целый год не поинтересоваться, хотя видят, что у ребенка проблемы, они могут не прийти и не просить: “А вот, что сделать, чтобы не было вот этого?”. То есть может быть две группы. Родители не то, что требуют, чтобы быть вовлечены, они откликаются всегда с удовольствием на просьбы. Родители, которые понимают, что большая часть жизни ребенка проходит в школе, это 11 лет. Особенно в начальной школе - проходит привыкание, но и в старшей школе, безусловно, родители, которые понимают, что у детей сложный период - определение будущей профессии. Но есть и те, которые отстранены.

Успешные, желающие комфорта для своих детей и для себя, ценящие деньги, деньги вот на первом месте для всех, чтобы там был альтруистов - у меня таких нет. Ценящий свои копейки, не желающий тратиться на что-либо, не желающий заниматься благотворительность. Умные, образованные, и в тоже время открытые, общительные, коммуникабельные. Если что-то нужно для своих детей, они пойдут на многое. Сейчас вот тенденция вот такая - не я вот для всех, бескорыстно, а именно корыстно, с какой целью, что я буду от этого иметь и какие блага получить мой ребенок, то есть тогда я буду действовать. Они много занимаются своими детьми. Недостаток душевного тепла, общения личного, они, потому много заняты на работе, они компенсируют вот тем, что они предоставляют возможность дополнительного образования - кружки, студии. Хочешь быть моделью - иди. Деньги позволяют им досуг детей обустроить в полной мере. И это не плохо. Родители видят будущее. Но недостаток тепла, общения вот он чувствуется в детях.

Это, который точно знает и выбрал профессию для своего ребенка. С одной стороны, он понимает. при чем он может даже не посоветоваться со своим ребенком. Он точно знает какие предметы ему не нужны. Он точно знает, что в школу можно не ходить, на какие-то уроки. Дисциплина - это не обязательно - на 15 минут на урок опоздать в этом ничего такого. Забыть разбудить иногда ребенка - я звоню ученику и спрашиваю: ты где? а он мне говорит: ой, меня мама забыла разбудить, я уже бегу. А мама уже ушла. Замотанный родитель, при всем при этом он много работает, чтобы содержать своего ребенка. Они как бы и хотят быть с детьми, но при этом они очень сильно отдаляются, потому они сильно навязывают сове общество. Есть такой возраст, когда поводок нужно немного отпустить. Я не скрываю, что от родителей надо отдыхать. Раньше были лагеря, а сейчас ведь родители больше доминируют, 24 часа в сутки, много занимаются детьми - иногда, лучшее - враг хорошего. Амбиция родительская: вот мой ребенок учится в физмат школе, им без разницы, что он там на самом последнем месте. Ребенку лучше на своем месте, где он не сильно отстает. Выбирать среду, которая соответствует или создавать среду для ребенка. Школа - это длительная среда и она должна быть комфортной для ребенка, для его пребывания.

РОДИТЕЛИ

Вопрос

2

6

9

10

12

15

В каких случаях взаимодействуете со школой?

Вопросы, касающиеся ребенка, его конкретного обучения (я не могу конкретно понять, что надо):

- если не могу от детей добиться, что конкретно им задали.

- предупредить, что заболели.

- пересадить за другую парту

по вопросам обучения своего ребенка. Или, когда учитель или школа обращается за помощью.

Если это вопрос касаемо учебы и поведения моего ребенка во время его нахождения в школе или во вне. Практически всегда.

Собрания. если, допустим, у меня есть вопросы к учителям - образовательные, воспитательные. Ну, у меня дети особо не хулиганят в школе. По образовательным вопросам.

Я необычный случай, я член родительского комитета класса, поэтому я взаимодействую со школой намного чаще. Потому что мы организовываем различные мероприятия, экскурсии, праздники для детей -все, что нужно в этом случае. Как родителей, я взаимодействую на родительском собрании или, когда вижу, что есть какие-то проблемы - могу прийти и поговорить с учителями.

ну мне кажется 50 на 50. Ну, когда не проблемный ребенок, т.е. поэтому соответственно все равно на счет учебы -- это номер один. Вот и досуга школьного и продленки. У нас 3 класс. Но на продленку мы все равно ходим и на кружки дополнительные, которые на продленке. Поэтому обсуждается это.

От кого исходит инициатива?

Скорее всего, да. Если меня это волнует, я не могу дальше жить, меня этот вопрос не устраивает, то тогда я звоню и спрашиваю.

Иногда от нас исходит иногда от школы. Всё очень лояльно. У меня тут учится второй ребенок уже.

и школа и я одинаково

Сложно. Я всегда в теме. Даже, если что-то происходит мне всегда говорят учителя.

Эти вопросы критичны и действительно необходимы?

Нет, я всегда стараюсь сразу задавать вопросы.

Нет, я всегда, считаю, что если вопросы возникли и требуют решения и моего и школы, то лучше сразу все решить, не откладывая.

В принципе да. Так особо они сами все решают. Как правило, по мелочи нет.

Я иду в каких-то критичных случаях. Ребенок должен социализироваться и уметь решать проблемы.

Ну, я поняла. Нет. До этого не доходит. Да, да все на таком этапе еще (когда можно схватить и безболезненно для всех)

Вы удовлетворены тем как Ваш запрос, когда Вы обращаетесь преподавателю, решается?

В общем, он решается, мы находим компромисс,

В основном были мои обращения насчет учебы. Учитель всегда ответит, никогда не отказывает, приглашает подойти, рекомендует литературу. Ничего не навязывают.

Я достаточно такой импульсивный родитель и обращаюсь сразу. Практически всегда все решаемо. И если касается поведения ребенка, все учитывается. обращаюсь по-разному. В связи с тем какой вопрос возник. Если поведения, то бывает, что замечается делает не только классный руководитель. По учебе по предметникам очень часто ходить, выяснять где что у ребенка, про пропуски, потерял, не усвоил.

Ну, в принципе, да. То есть, конечно, у меня какие-то вопросы возникают, но это все решается, Мне нравится качество образования в этой школе. Именно то как детей учат здесь. Мне нравится, как родителю. Меня все устраивает. До этого у меня дети учились в другой школе. Я их перевела, они у меня учатся здесь третий год. Мотивация у детей появилась в этой школе. Вот у моих детей лично.

Ну, в принципе, да. Я считаю, что у ребенка существует барьер в общении со взрослым человеком. Он не всегда может, когда он прав, а педагог нет, н постоять за себя, так как авторитет педагога слишком высок. Поэтому, я считаю, что иногда, родители могут вмешиваться. Или, когда ребенок получает плохие отметки, я иду и спрашиваю. Ну, в общем, они действительно разрешаются. Я вообще думаю, что это хорошо, когда родители приходят в школу, мы не будем брать крайности, когда родители слишком часто приходят в школу, я думаю, что учитель должен объяснить взрослому человеку, учитель должен видеть, что родители не все равно, тогда и ребенок становится другим.

Да. На счет этого все да. Все равно проводятся школьные собрания. Ну наши именно класса. И там все равно выносятся темы и все решается. Ну я не знаю те темы, которые бы.

При помощи, каких каналов коммуникации: телефонный звонок, электронный дневник?

Лично я звоню сразу.

Прихожу лично, так как я работаю близко. Звоню реже, только, когда предупредить, что ребёнок не придет.

Больше личный контакт. Чаще очная встреча в моем случае. Я люблю так. Хотя какие-то вопросы, конечно, через электронный дневник, через телефонную связь с руководителем класса именно.

С педагогом телефон, вот-с апп, ФБ. Все, что по школе я узнаю в ФБ в общей группе. По классу, учительница девочки присылает по почте. Учительница мальчика - я лично взаимодействую, в основном передает через детей, дети всегда хорошо информированы и всегда информируют родителей. У девочки в классе у всех точно есть почта, активно родители взаимодействуют. Учительница мальчика активно звонит всем родителям, так как у некоторых родителей нет почты. Я не часто звоню учителям, в основном очно.

Соц сетями-мало. У нас есть группа для родителей, когда мы решаем проблемы внутри. Это в ФБ. У нас есть группа, где все родители, там всегда можно узнать домашнее задание - это, безусловно, удобно. Там нет педагога, это группа родителей, так как иногда мы решаем какие-то вопросы, связанные с поздравлением учителей, поэтому это неудобно. Классному руководителю я могу позвонить по телефону, телефонов других учителей у меня как бы и нет. Я подхожу на родительских собраниях или, когда мне нужно подойти, иду просто и разговариваю лично.

Ну, телефон -- это номер один, а если мне там что-то такое надо переговорить, то я уже сама прихожу в школу лично

Вы пользуетесь социальными сетями?

У нас по классу есть группа вот-с апп с учителем, есть группа в ФБ, где нет учителя, отдельно класса. И общешкольная группа в ФБ. А потом, если надо что-то обсудить, то выносится в отдельную группу.

Есть группа класса, есть группа школы. В ФБ не все родители, то основная информация рассылается на почту. Информация продублирована несколько раз везде. В вот-с аппе все есть.

Нет, я знаю, что есть у школы группа в ФБ. Мне приятнее и проще лично подойти к учителю.

Да, ФБ. Ну, это больше для родителей чаще, между собой. Вот так получилось. У нас в ФБ группа родителей. Как чат. Есть чат школьный. У меня двое детей. Вот у одного ребенка есть чат в ФБ, у другого нет. Там больше в вотс аппе любят общаться. У дочери в ФБ - это очень удобно.

Да, ФБ эффективен. Вся информация по школе находится там. С классным руководителем по почте общаемся. Для меня, как работающему человеку, такие каналы коммуникации эффективны.

Да. ФБ очень удобно. Решаем вопросы. Для класса общий вопрос какой-то и, например, нет сейчас, сегодня собрания или что-то, и ты кидаешь вопрос в группу и сразу в момент все отвечают (У вас получается группа класса?) Да, да, да. Именно класса (И у вас там чат родителей?) Да и какие-то вопросы там, например, кто там хочет поехать в музей или какая-то организация праздника это все. Даже ты можешь там у нас вот у дочери был концерт мы приглашали класс там и ты кидаешь в группу и сразу все отзываются там кто сможет ко не сможет. (а вот в это чате где вот вы с родителями туда допущен классный руководитель?) Да, да, да, да… (а у вас есть отдельный?) Есть отдельный, есть с классным руководителем, потому что есть такие темы, например, что-то мы хотим решить без нее и это все. Да есть две группы. Это очень удобно для всех. (а вот вотс апп, вайбер либо вибер?) ну да я поняла (Вы пользуетесь?) Да. Ну я лично пользуюсь это все завит от телефона и его… кто умеет пользоваться этим (а вот почта?) Вот муж у меня с почтой (Я имею в виду в взаимодействии со школой?) со школой нет

Эти каналы коммуникации, по Вашему мнению, эффективны? Как Вы думаете, школа чувствительна к вашим запросам?

По-моему, да. Даже если какие-то вопросы не решаются так, как я хочу, как родительница, то понимание, что не отвернулись, есть.

Я думаю, что личный контакт эффективен. Мне проще прийти и поговорить, потому что я вижу ответ. А что-то писать в соц. сети - это время, когда обсуждается там родителями - рождаются сплетни. Соц. сети хорошо, когда объявления там давать, или, когда задания общие. Обсуждение личных вопросов - нет. Я не вхожу в чаты родителей. Просто нет даже времени открывать компьютер. Школа чувствительная ко всем вопросам. Мне нравится, она - языковая всегда была, к каждому ребёнку всегда есть личный подход.

Да, конечно. Есть какая-то доля оперативности, конечно, у всех есть телефоны с функциями. Моментально приходит оповещение, что вот мероприятие в школе или какой-то родителей пишет претензии по поводу конфликта с ребенком, особенно, когда двое детей конфликтуют. По моим наблюдениям, эти все эмоции там (в чате) и гасятся., когда происходит чей ребенок прав/не прав, они там и гасятся. Незначительная перепалка и вот все выходит. У нас нет педагога в этой группе. Педагог обычно информирует родителей, если я третий человек, то я про это не могу знать. Иногда бывает в ФБ это обтекаемо выносится и тогда все выражают свое мнение.

Я не могу сказать, что с другими. Но касаемо меня да. Я прихожу с проблемой, для того, чтобы решить проблему, если она возникла. Я не могу сказать, что мне все нравится, все гладко и идеально. Но на самом деле всегда есть диалог - это здорово. Компромиссы находятся. С позиции родителя утверждать, что мой ребенок всегда прав, тоже как-то неправильно бывает. Чаще дети допускают ошибки, за которые приходится извиняться. Бывает и со стороны школы недопонимание. Но это жизнь, понятно, что не будет все гладко.

Да. Принципе да. Потому что я знаю многих родителей, которые ходят всегда к учителям, которые всегда решают вопросы. И директор наш тоже, насколько я знаю, задействован родителями. Постоянно к нему ходят, Можно сказать, что ногой дверь открывают.

Я считаю, что они недостаточно эффективны. Я интересовалась как происходят родительские собрания за рубежом. Оказалось, что это происходит абсолютно по-другому: выделяется время каждому родителю, и учитель имеет время для разговора с каждым родителем в течение 20-15 минут. Я считаю, что вот это вот правильно. На наших родительских собраниях все сумбурно, учителя уже уставшие, на них налетает нереальное количество родителей со всех классов, он там в толпе пытается ответить на все вопросы. Это конечно сумбурно, хочется поговорить спокойно.

Запросы скорее всего касаются не школы, у нас, слава Богу, много хороших учителей, кто-т хуже, кто-то хуже. Основная проблема - это качество учебников. Безусловно, если это очень хороший педагог, человеческий фактор, он просто ведет урок по собственной программе, это не всегда работает с молодым преподавателем, все-таки качество учебников настолько печальное, вы можете спросить у любого родителя и подтвердят абсолютно все. Я знаю, что ситуация такова, что большинство учебников, издаваемых и рекомендуемых для школы, не проходят апробацию, но все равно и рекомендуются. при хорошем качестве учебника учитель сам подтянется, и ребенок сам прочитает и поймет. Там просто страдает само изложения материала, второе - масса ненужных сведений. Это проблема, которую я вижу с 1 класса. Эта проблема усугубляется. Слава Богу, что есть хорошие педагоги, но школа мало что может сделать.

Претензия к школе, что у нас убрали второй язык, которых у нас всегда было два. Нам сказали, что у государства денег на второй язык нет. Дороги мостить есть, а на образование нет. Это претензии не школе, школа мало что может сделать в этой ситуации.

Мне кажется да. Все равно есть от этого эффективность (а вот родительские собрания школьный и классные они эффективны?) Да, все равно, ну интернет не перенесет того, что ты можешь сказать живьем и все равно в одно предложение ты даже не впишешь все то, что ты хочешь сказать. Все равно живой разговор не заменит никакой интернет. (Нет, а вот эти общие которые лично для вас, вы считаете они эффективны, это не пустая трата времени? ) нет, нет, нет (либо легче вам просто прийти в нужный вам день и лично один на один поговорить с учителем ) Ну это зависит, если человек работает ,я просто знаю, что некоторые работают и они не могут вырваться, но они хотели бы ходить на собрания, но они в силу того что они нет, не отпускают или что-то, и получается так, что они ходят все равно после собрания общего, обязательно они подходят к учителю и с ним разговаривают

С кем Вы чаще всего взаимодействуете?

Классный руководитель. В основном по школьным вопросам

Классный руководителей, преподаватели английского языка по образовательным вопросам.

Классный руководитель. Я вот предметников вижу их только на собрании. Если у меня возникают вопросы у детей, то предметник говорит мне на собрании или даже вот позвонить мне.

Да. Я довольно редко взаимодействую с директором и завучем. У меня лично не возникало необходимости. Когда у нас были пожелания, то директор шел нам на встречу. Я могу к нему прийти как представитель родительского комитета.

(Вы третий класс, получается вы чаще всего взаимодействуете с классным руководителем) Да.

(Испытываете ли вы какие-то барьеры при взаимодействии с ним) Нет. Ну вот в данный момент меня все устраивает. (Все спокойно, нету никаких зажимов типа непонимания) нет (хорошо) Ну я говорю о том, что у меня как бы ребенок достаточно хорошо учится поэтому лично у меня нету этого. (Если бы ваш ребенок учился бы плохо, то вам было бы труднее взаимодействовать с педагогом?) Нет, просто есть такие родители ну это вот был явный пример который даже педагог открывался, приходите, а родителям совершенно это не нужно (т.е. они вообще абсолютно…) абсолютно. Вот был такой пример. Школа должна, школа обязана, но мы то тоже должны что-то, мы родители в конце концов. (А, вот у вас есть какой-то требование, запрос к школе) ну такого чтобы, нуууу… Мы в принципе выбирали школу, она не так близко к дому и мы выбрали эту, потому что школа входит в десятку школ Москвы и соответственно мы хотим, чтобы у ребенка было уже и окружающие люди сверстники, т.е. это уже много говорит о том с кем ребенок учится и все и поэтому это все равно закладка в жизнь идет какая с детства (Т.е. прям таких требований, запросов, т.е. вывод на входе определили, школа подошла критериям и сейчас у вас таких фундаментальных запросов к ней нет ) Ну пока нас все устраивает ()Ну а какие-нибудь частные, ну допустим крючки в раздевалках, туалетная бумага) нет, это конечно да (такие вот полмелочи )да, да, да… это все да. По мелочи. Что бы вода была всегда у детей, потому что да в школе жарко и дети говорят, что жарко, а окна понятное дело ты не откроешь, когда целый урок детей и все и поэтому они воды много пьют, я знаю по своей дочери, что иногда воды не было дома принеси мне воды там и все такое. Т.е. есть это все такое. Чистота в туалетах -- это тоже, я сама знаю не приятно, это детский туалет. И столовая это главное, чтобы там все было нормально с едой. Сами знаете у нас много случаев и отравление бывает по стране и всего, т.е. это вот конечно это очень важно.

Легко ли Вам взаимодействовать со школой?

В принципе на контакт идут все. Но иногда же, как маме хочется, чтобы сказали, что твой ребенок гений, но тебе говорят правду. Не хочется иногда ее слышать. Вот это основной момент для родителей.

Мне легко общаться, так как знаю предыдущего директора, многих учителей.

Смотря с кем. Классный руководитель, предметники. С каждым индивидуально с учителем. Ничего такого криминального не было, так что мне трудно судить. Те диалоги, которые я вела с преподавателями об успеваемости, это же были просчеты моего ребенка. Поэтому мы брали на заметку что и как. Поэтому я не могу сказать, что у меня не получается диалога с преподавателями. Лично мне достаточно легко.

Принципе да. У меня просто такая ситуация, что у меня дети не доставляют хлопот учителям. Учителя мне сразу говорят о каких-то проблемах, и мы сразу их решаем. У меня вообще нет проблем.

Участвуете ли Вы в подготовке школьных мероприятий?

Нет

Нет, не имею времени на это

Раньше я была очень активная мама в родительском комитете. Сейчас уже меньше. Если нужна школе какая-то помощь, то почему бы и нет.

Мне приходится, так как я сижу в одном кабинете с организатором этих концертов и мероприятий. Хочешь не хочешь я участвую в этом.

Классный руководитель больше участвует, он больше с детьми занимается, готовит номера. А мы так, когда что-то нужно, готовим костюму. МЫ скорее там детям делаем какие-то экскурсии. Не так много экскурсий предлагается. В начальной школе ни одной экскурсии от школы не было. Школа нас не водила никуда, находясь в центре. Возможно, школа этого не может сейчас.

Ну, да, да. Потому что как раз у меня ребенок выступает и выступала, ее берут и на экскурсии меня тут попросили тоже заняться, присмотреть, тоже непосредственно я имею участие в этом. (Т.е. у вас есть родительский комитет класса) И у нас в этом плане опять класс дружный, т.е. когда говорят поехали, все как-то в основном, если там из 20 человек ну 2, 3 не едут, остальные все едут (Ну занимаются, помогают этим заниматься или просто едем) нет, нет, все равно там все готовы и поехать, и поддержать и помочь и все, т.е. ничего не могу сказать, активные родители. (Как вы можете себя идентифицировать, вы сильно вовлеченный родитель?) я отношусь к средней группе и мне кажется у нас в основном масса к средней группе, ну т.е. таких, которым совсем параллельно их или единицы, или нет. Сильно вовлеченных нет, которые контролируют каждый шаг. Нет если по делу их приглашают и давайте поможем, всегда найдутся. А чтобы всегда контролировать нет.

Состоите ли Вы в управляющем совете школы?

Нет

Управляющий совет есть, но я в нем не состою. От него есть прок - раньше были родительские комитеты - это лучше и проще, так как знали проблемы своей школы. Управляющий совет - его раздули, туда входя люди, находящиеся там для галочки, не знающие проблем школы.

Я состояла в родительском комитете и класса и школы, в общем, активная мама была.

Раньше я входила и в управляющий совет и в родительский комитет. У нас в начальной школе немного по--другому было.

В родительском комитета класса ни в одном классе я не состою по той же причине (дистанция с родителями - тяжело потом работать с детьми этих родителей). И вторая причина, мы уже пришли в сформированные кассы, где уже был родительский комитет. Даже поэтому. Но все равно я участвую в каких-то организационных моментах в классе, мы собираем деньги на учебники. И всякие мероприятия - я сижу в этом кабинете, поэтому меня все равно это касается - могу прослушать номер. Я участвовала в общешкольном родительском собрании. НА двух собраниях я была в прошлом году. В этом, кстати, нет. Они там решают организационные вопросы - шлагбаум ставили, какие-то подписи родителей нужны.

Нет, нет, нет. Я не пошла туда. Мне муж не разрешил. Потому что он сказал, что я буду сама свои деньги платить

Как часто проходят различные школьные мероприятия? (Формальные и неформальные. Формальные - общешкольные и классные родительские собрания, неформальные - праздники)

Раз в четверть. Общешкольные были, их убрали, так как похоже на базар. Выбирают одного родителя - представитель от класса на общешкольных собраниях.

Классные собрания проходят раз в четверть.

Все праздники, которые существуют в школе проходят. В начальной школе больше проходит праздников, в старшей меньше - по направлениям. Патриотические мероприятия проходят - у них развито тут это направление. Не обязательно проводить разные мероприятия, нужно проводить только по запросу детей, все-таки школа - это образовательное учреждение. Всякие праздники - это детский сад. Я даже против дней рождений в классе. Вот всякие квесты, интеллектуальные игры, викторины - вот это да.

Очень часто, достаточно.

Родительские собрания проходят 4-5 раз. Как-то не задумывалась. Осень...Вы имеете в виду общешкольные или классные. Классные - часто! Каждую четверть, четверть заканчивается. Общешкольные практически также. Общешкольные они для всех. Предполагается, что приходят сначала все, классном какие-то моменты разбирать. В последнее время хожу не часто. Каюсь.

День матери, новый год, то есть когда-то есть эти праздники, тогда и у нас проходят. Классах детей родительские собрания всегда проходят одновременно, поэтому на некоторые у меня муж ходит. Они проходят все время в каждой четверти.

Родительские собрания и общешкольные собрания происходят 4 раза в год. Мы посылаем кого-нибудь от класса на общешкольные собрания. Праздники по случаю праздников.

Ну, мне кажется они как должны быть, так и идут. Праздники как должны быть, так и есть. Единственное там было, не пускали родителей, но потом, когда мы пришли уже тут и нас всех пустили, потому что мне кажется, родителей надо пускать на праздники, я считаю это за, потому что нам тоже хочется посмотреть, тем более, когда не посредственно твой ребенок выступает да, поэтому вот, а так все как оно должно быть, так и не чаще не меньше. (Вы посещаете каждое родительское собрание?) Я могу сказать за все школьные собрания, мы пропустили один раз, потому что мы куда-то улетали, а так я всегда. На общешкольное ходит родительский комитет. (Ну там представители от классов) Да, да. Представители от классов. Я считаю это правильно им сказали цель, задачу, а они уже доносят ее, иначе балаган, потому что будет столько народу и каждый будет свое и я считаю, что это правильно, что должны быть представители. (Вам нравится, как организованны формальные и неформальные мероприятия школьные) Ну ад. В принципе мне все нравится. У нас даже выставляли там танец какой-то. Ну всегда так хорошо. Ну а потом здесь же одно дело у нас ребенок ходит в театральный и они там непосредственно занимают места и их там готовят к этому, а здесь то все, то один не может, то один заболел, то другой и что-то там сделать сверхъестественное там нельзя.

Какие еще есть формальные собрания родителей школы?

Ну, если там концерт какой-то, по желанию.

Если в конце года взялись отмечать окончание года, то родители собираются.

Какие неформальные мероприятия в школе проводятся?

Каких-то конкретных неформальных праздников с распределением мест - я как-то не помню. А концерт на день матери, 23 февраля и пр. Поем песни вместе, кто не поет, тот просто стоит и открывает рот в хоре.

Мне нравится, как проходят различные мероприятия. Все нормально. Это тоже зависит от учителя. МЫ все боимся выпускать детей на улицу, они в основном общаются в школе. Им просто не хватает общения и вот такого рода вещи для них было бы хорошо.

Для Вас классные родительские собрания эффективны или лучше индивидуально решит вопрос?

Каждый учитель сидит в своем кабинете, и родители ходят по ним. Это эффективнее, чем просто сидеть в обществе приятных или неприятных тебе людей, когда пришли учителя, сказали или не сказали нужную тебе информацию - мне не нравится. Вроде, как и говорят информацию, но как-то нет чувства, что она эффективна.

Для меня они не эффективны, это трата моего времени, которого у меня нет. Про своего ребенка я могу узнать лично у преподавателя. Мне бы не хотелось, чтобы педагог говорил про моего ребенка.

Лично для меня, сейчас по крайней мере, в начальных классах может и стоит. А сейчас я и так все держу на контроле. Есть и электронные дневники и соц. сети, поэтому приходит еще раз. Ну я не знаю. Бывают конечно какие-то вопросы, которые требуют твое присутствия. Поэтому я уже поменьше посещаю собрания, для меня они в плане обучения моего ребенка - не очень эффективны. Есть родители, которые по религиозным соображениям нет в соц. сетях, но есть электронная почта) она есть у всех)

Позвонить или написать письмо - этого мало. Родители должны понимать, что они участники образовательного процесса, потом наши многие родители хотят собрания в тоже время некоторые не ходят, то есть золотая середина. В начале года всегда много родителей. Иногда родительские собрания назначаются на конец четверти, когда уже ничего не исправишь. И вот это раздражает родителей. Такие собрания непонятно зачем, нечего решать на этих собраниях, конечно находится повестка.

Подойти лично для меня эффективней.

Испытываете ли Вы трудности в коммуникации?

Разные точки зрения с учителем. Нет проблем с коммуникацией, мы можем поговорить, но не факт, что мы придем к единой точке зрения. Иногда проще вообще не разговаривать.

нет. Педагог своего мнения не навязывает. Это касается не учебы, а каких-то внутренних соображений - праздники, поэтому некоторые мероприятия мы просто пропускаем. Поэтому я настаиваю, чтобы меня не заставляли в них участвовать, так как у ребенка аллергия. Педагоги идут на уступки. В общем, меня все устраивает.

У меня нет. Есть конечно моменты. У меня мальчик, он достаточно импульсивный ребенок, он, конечно, допускал какие-то моменты в отношении педагога, но принесли извинения. Поэтому все решаемо. Я не тот родитель, который стоит горой за своего ребенка. Он совершил ошибку, он должен извиниться. Это подействовало

Бывает. С классными руководителями у меня бывают, какие-то такие, мне кажется, что она достаточно жестко ведет себя с родителями, мне кажется, что она ведет себя некорректно с ними - или вот так или никак будет. Если ребенок ей не нравится, то она его будет тюкать с поводом и без повода. У меня есть такие.

Сложно сказать, это очень индивидуальный вопрос. У меня таких сложностей нет. Я знаю родителей и учителей знаю всех. У меня таких сложностей нет.

Что для Вас хорошая школа? Хорошая школа - это...

Хорошая школа - там, где ребенку хорошо и спокойно. А семье априори хорошо, где ребенку хорошо. Если ребенка напрягают, то и семья напрягается.

Хорошее образование, квалифицированные учителя, имеющие стаж, наработки мне нравятся учителя старой закалки. Старая школа - она более знания более точно дает, знания более глубокие были. Сейчас по новой программе - ребенок должен больше сам познавать какие-то темы - это сложно. Меня волнует в школе именно образование в зачатке - это начальная школа и языки. В этой школе всегда было три языка - англ., фр., нем. Сейчас англ. обязателен, а фр. или нем по выбору - и как факультатив за деньги. Конечно, хотелось бы, чтобы вернулось, как было раньше (англ. обязателен, фр. или нем. по выбору)

Хороший пед состав, чтобы ребенок, проводя больше половины своего времени, здесь получал качественное питание - это прям очень важно, не полуфабрикаты, а, чтобы у ребенка был действительно выбор что купить. Побольше времени проводить с пользой в школе в плане вот этих вот кружков, хорошее качественное образование. И у ребенка мог быть досуг в школе.

Это хороший ремонт в школе, во-первых, то есть домашняя (не совсем расслабляющая до конца) атмосфера для детей. Меня волнуют только знания, поэтому для меня важно, чтобы были профессионалы на местах, в принципе у нас в школе, таковые и есть. У нас учителя находят какие-то мотивации для детей, которые работают на них. НУ, у нас и состав детей такой, что они мотивированы. В спальных районах другой контингент детей в школе. Конечно же хотелось бы, чтобы было больше гаджетов в школе. Хотя у нас есть доски, но в туалетах у нас не очень так санитарно, я бы сказала.

Это хороший директор. И все. Это очень просто.

Ну, так трудно конечно сказать, ну это то, что хорошее образование, достойное, чтобы после школы ты пошел не куда-то, а в нормальный вуз и ты пошел со знаниями именно, а не то, что там пришел я ничего не знаю и соответственно желательно для родителей, чтобы твой ребенок вышел из школы и круг друзей школьных, он остался по жизни с ним и память об учителях, что они все-таки вложили в детей что-то и не только школьное как раз, а именно что-то по жизни. Какие-то даже те совместные поездки, все равно они вспоминаются, даже я по себе сужу, я вспоминаю, как мы ездили и даже не то что тебе тот музей вспоминается, а сама поездка. После школы, мне кажется, это самые важные воспоминания. Я уже видела, вот моя свекровь, ей уже 70 лет, и буквально лет 5 назад они собирались с одноклассниками, меня это просто поразило. Для меня это было, вот на что надо равняться. Причем там некоторых нет в живых, но они все собрались, все кто мог. Есть чему завидовать. Значит это дала школа, дали учителя.

Что Вы готовы сделать, чтобы создать эту хорошую школу?

Родители не всегда могут создать образовательное пространство. Они могут. Как мама я могу не писать и не звонить каждый день в департамент, чтобы создать хорошую школу, чтобы люди внизу не нервничали, вот это я могу.

Но, я не знаю, что я могу сделать. Я же не могу дать знания учителям и вместо них подобрать сюда преподавателей. Я считаю, что директор должен очень серьезно относиться к выбору кадров и действительно смотреть на то, каким образом учителя взаимодействуют с детьми, воспринимают ли дети своих учителей. Неважно, говорим ли мы о молодой или пожилой учительнице, главное, чтобы он нашел контакт с детьми. Чтобы дети уважали учителя - это самое главное. С моих школьных лет у меня осталась память сидром директора, когда при виде директора, я вытягивалась по струнке. Сейчас директора молодые, они ведут себя более раскованно с детьми, и этого синдрома директора нет. И при объединении в комплекс ослабевает надзор в школе - не нравится мне это. Все поверхностно и все как-то казенщиной пахнет. Нет домашней, семейной обстановки. Раньше школа - была семьей, сейчас этого нет.

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2025, ООО «Олбест» Все наилучшее для вас