Организация коммуникативной площадки для осуществления взаимодействия администрации школы и современных родителей с использованием социальной сети

Ну мы все насмотрелись западных. Мне это очень импонирует, нравится. Там нет, как у нас все построились по струнке, я лично против школьной формы, потому что говорить о том, что у кого-то больше благосостояние -- это трудно в плане одежды, у кого есть достаток в семье, у кого его нет. Школьная форма бьет по бюджету достаточно, потому что одевать в синтетику ребенка ты не хочешь, это проблемы со здоровьем, учитывая, что много детей аллергиков. Поэтому для меня важно, чтобы была атмосфера. Мне вот эти вот школьные парты не нравятся. В Америке разговаривают, общаются, у них были. Вот такого четкого разделения, что “Я-педагог”, не должно быть, если мы хотим учится в 21 веке, не в 19.

Вряд ли, я думаю, что здесь что-то можно изменить. Это выстроенная система, которая работает бесперебойно. Поэтому, я думаю, что ничего не изменится в этом плане.

Я готова способствовать, например, когда стоял вопрос, чтобы что-то сделать в раздевалке. Он поднимался в ФБ, я как родитель была готова скинуться на эти ящики, которые хотели покупать. Я готова на какие-то материальные траты, школе помочь в каких-то разумных пределах, что еще...НУ, каких-то весомых претензий к школе у меня нет. Школа у нас очень даже хорошая.

Это не в моих силах. Хороший директор, это сразу хорошие учителя.

Здесь стараемся что-то делать, и с детьми беседуем, настраивать их все равно позитивно, даже если случаются какие-то там конфликты все равно надо настраивать. Каждый ребенок -- это вклад в школу. Это заслуга.

Есть ли у Вас представления о целостном образовательном пространстве? (Начиная от обстановки, кончая устройством образовательного процесса для достижения эмоциональный или академических результатов, которые Вы ставите).

Наверное, есть. Кто с моим ребенком меня интересует больше, чем чему его научат. Меня не интересует, чтобы человек приезжал на дорогой тачке, но «лОжил докУменты в пОртфель». Я живу за МКАД и специально везу детей сюда. Для меня было открытие, что могут предъявить за кроссовки, за не тот оттенок New Balance. Вот здесь я не слышала такого прямого понятия из 90х - "предъявить за шмотки" - нет. Я не хочу, чтобы это было. Поэтому я и буду везти их сюда максимально.

От нас ничего не зависит. Это все зависит от департамента и министерства образования. От них все зависит, они должны это делать. Мы ничего не можем сделать. МЫ можем только принять или не принять. От нашего мнения ничего не изменится. Было много мнений насчет объединения в комплексы, многие были против этого. Цель комплексов была подтянуть слабые к сильным школам, ничего не изменилось. Родители выбирают сильные школы, хотят видеть своего ребенка за партой той школы. Учитель не может разорваться и бегать по разным школам. И то, что сейчас вводят ОВЗ, мне кажется, что общество, школы, дети, родители к этому не готово. Это своевременно. Мне нравятся школы старых времен, с экзаменами, а не с ЕГЭ. Когда учителя только бьют на то, чтобы подготовить детей к ЕГЭ, а не дать знания ребенку.

Если будет эмоциональный хороший, то и академический (поверьте) будет хорошим. Потому что, выполняя домашнее задание с ребенком (ну дочерью я не занимаюсь, она все сама-умница, а мальчиком мне приходится) и, если я начинаю на него давить, где-то повышать голос, он мне вообще не дает никаких результатов. перестают работать функции мозга, скажем так. Ему бы поскорее смыться. Когда эмоционально мы что-то, на веселой ноте, когда я ему со всякими приколами рассказываю, то его невозможно остановить.

Первое это хорошие эмоции. Чтобы педагог пришел не со своими проблемами, а оставил их за дверью. Работая где-то в офисе, мы можем прийти со своими проблемами, это ни на ком не отразится. А в школе это отражается на детях, да, конечно, нужна строгость, но крики истошные - это тоже не помогает. есть примеры, когда учитель кричит, а дети как шумели, так и шумят. Учитель - неординарные личности. Мы родили и думаем, что подвиг совершили, иногда своих детей не можешь выдержать эмоционально, а тут с чужими. Это такая профессия, что, мне кажется, что педагоги должны психологические курсы проходить, ведь, дети сейчас другие. Это мне кажется, что я росла и что учитель сказал это закон. Тогда это работала, а сейчас нет.

Эмоциональная атмосфера хорошая, яркие краски-этого не хватает, еще погода...Сегодня рассвет кибернетики, поэтому хотелось бы побольше каких-то вот таких вещей.

Мне бы хотелось, чтобы здесь были и стены и все красиво, но с другой стороны, я понимаю, что это нереально в нашем положении сделать, я не знаю, как в нашей школе это все организовать. У меня есть представления, потому что я видела другие школы там и вот даже дети у меня учились в школе на Павелецкой, куда заходишь и понимаешь, что там вообще все здорово, даже столовая у них была итальянская, там очень крутая такая директор. Мне принципе там нравилось, но потом я решила детей перевести из-за работы, так удобней. И, в принципе, я не жалею. В той школе было все, но единственное там был очень авторитарный директор, но, как родителя меня это не касалось. Там была идеальная школа в плане оборудования.

Вот как обустроено это важно, но мне кажется важным отдавать этому все силы не стоит, главное содержание. Не в моих силах набрать хороших учителей, учебники. Все, что мы можем - мы заказываем детям хорошие экскурсии - вот такого рода вещи. Вот это мы можем сделать. Школа - это образовательный процесс, никто от него ждет… Есть программа минимум - это учителя и учебники. Максимум - чтобы были какие-то спектакли интересные. Но мы опять же возвращаемся к тому, что человеческий фактор очень важен.

Родители большей степени благодарны, что кто-то этим занят, они сдают деньги и как бы все хорошо. Мы закупаем учебные пособия, сами, централизованно.

Я не знаю даже, что вам сказать. У меня сразу выплывают вещи, которые я считаю неправильными в школе. Я считаю, что в советской школе были плохие и хорошие вещи. Представьте, Новый год дети уплетают пирожные в это время на доске выписываются хорошисты и отличные, автоматически можно было не накрывать сладкий стол, потому что праздник будет у некоторых. Если, ребенок плохо учится - это не значит, что у него не должно быть праздника, что он плохой. Вот это вот пришло к нам из советской школы широкими шагами. Вот это надо убирать. Люди сейчас каждый личность, каждый отвечает сам за себя. Мне бы хотелось уважения к личности. Меня абсолютно не устраивает отношения преподавателей к человеку, который учится плохо.

Я, когда была еще не замужем, еще даже какие там дети. Я работала с подругой, у нее уже был сын, тоже круглый отличник, спортсмен, и она сказала, чтобы не было дури у ребенка в голове надо чтобы его время было все время занято. Поэтому у нас школа, театр, хореография, английский. Выходные полностью свободны. Гуляет, общается. Надеюсь, когда она вырастет, скажет спасибо, что в голове мало дури.

Что нужно сделать школе, чтобы стать хорошей? Или ничего?

(смех) Нет, ну есть момент. Я категорически против объединения в большие комплексы. По-моему, это не привело ни к чему хорошему. Вот это уютненько, которое было в школах, сейчас учителями это выгрызается. Есть задачи комплекса, в которых тяжело оставаться уютной, домашней школой. Убирает индивидуальность. Тяжело вот с этой индивидуальностью оставаться внутри.

Вернуться к старой системе. Разъединиться из комплексов, вернуть экзамены, не ЕГЭ. Вот эти баллы для поступления - очень неудобно. В ВУЗ должен поступить ребенок, который имеет знания, а по баллам… Короче, я за старую систему. Массовость системы образования, не получаются специалисты.

Ну, наверное, все то, что я сказала. Найти подходит ко всему. Перестать думать стереотипно. Выходит, из стереотипов. Нельзя сейчас детей впихивать в рамки. Они другие, они не могут так заниматься. Им нужно побольше свободы действий (не в плане что хочу, то и ворочу). Умение маневрировать - да, ты можешь, но в пределах разумного. Что можно изменить? По крайней мере, я не вижу возможностей, что может школа изменить. Если только придут молодые педагоги? Чему, кстати, родители сопротивлялись.

Построить нормальные туалеты и актовый зал. Все остальное у нас отлично.

Учебники поменять. Ведь, существуют хорошие учебники. Неужели нельзя наконец создать какую-нибудь комиссию при Министерстве, только с педагогами. Учебники разговаривают неизвестно с кем, но только не с детьми. Не каждый может стать автором учебника, автором учебника может стать только тот, кто преподавал, который умеет изложить материал.

Ну, про эту школу все сказано. Она заслуженная. А так это все зависит от коллектива. Каждой школе надо создавать такой коллектив. (Домашняя обстановка уходит с приходом комплексных образований. Как вы к этому относитесь?) Ну здесь это. Много куда что-то уходит. Время все покажет. В МО в классе 30 человек, когда ты всех спросишь. В некоторых собирают неимоверные суммы денег. У нас еще все хорошо в таких планах.

Вы доверяете школе в вопросах образования и воспитания? Хотите ли Вы ее контролировать?

Хочу контролировать, но доверяю. Контролирую, но контролирую, чтобы каждый раз сказать себе, что я все правильно сделала. Больше я контролирую себя, правильно ли я сделала, что три года назад привела их сюда, через контроль их (школы).

Да, я спокойна. Обидеть, не обидеть - школа не может гарантировать. Но, что он в безопасности и что ему дают знания - я спокойна. Я не контролирую, а наблюдаю. Я задаю вопросы. Я смотрю по обучению. Я хочу, чтобы у ребенка было хорошее образование. Я не зря перевела сюда своего ребенка. Здесь хорошая школа, хорошие знания.

Да, я доверяю. У меня вот был опыт в этом году перевести детей на домашнее обучение. Не потому что я школе не доверяю, у меня семейные обстоятельства так сложились, что я вынуждена была. И вы знаете мы вернулись через 2-3 месяца. Во-первых, несозревшие дети, доверять им делать самим ДЗ нельзя. Какие-то вещи я уже не могу им объяснить. Я уставшая, мне хочется отдохнуть, я знаю, как это решается, но я не могу объяснить ребенку, потому что у меня нет педагогических навыков. Это был кошмар. Мы вернулись и все пошло как надо. Каждый должен заниматься своим делом. Это крайне сложно. Для моих детей нужно коммуницировать с другими. Когда ты их не контролируешь, то тут же гаджеты, не учеба. Школе я очень доверяю. Велосипед изобретать тоже не хочется, все работает пока.

Да, я доверяю нашим учителям. Они все достаточно профессиональны.

Насчет безопасности я не волнуюсь. Доверяю я психологически, допустим, кому-то да, кому-то нет, большинству да. Желание контролировать всегда есть, но нужно бороться с этим это не всегда правильно. Иногда, очень хочется вмешаться, я считаю, что они недостаточно используют компьютерные технологии. Даже если ребенок сделает 4 проекта, а не прочитает учебник - он материал усвоит лучше. Это хорошо. Это то хорошее, что привнес Интернет, не считая того плохого. Можно было бы их оценивать, поощрять. Отметка по проекту она могла бы быть важнее, чем ответ на уроке, ведь, многие дети очень стесняются говорить перед классом.

Да. Я спокойна. У нас была девочка неуправляемая, родители ничего не слышали и ее попросили уйти. Если бы такие дети у нас были, то я бы беспокоилась. А так я могу позвонить учительнице и поговорить с ней. Я знаю, что коллектив хороший в школе. Мы дружим уже классом. Доверяй, но проверяй. Дочь приходит, я у нее спрашиваю, как у нее. Мне не все равно куда я отдала учиться ребенка.

Вопросы для родителей:

1. В каких случаях Вы взаимодействуете со школой? (от кого исходит инициатива?)

2. Темы, из-за которых Вы обращались к школе, были ли они удовлетворены и как быстро?

3. Каким образом (при помощи каких каналов коммуникации) Вы взаимодействуете со школой?

4. Эти каналы эффективны? Школа чувствительна к Вашим запросам?

5. С кем Вы чаще всего взаимодействуете и по каким вопросам? Легко ли Вам взаимодействовать с представителями школы?

6. Участвуете ли Вы в подготовке школьных мероприятий?

- состоите ли Вы в управляющем совете школы (попечительском совете)?

7. Как часто в Вашей школе проходят различные школьные мероприятия (родительские собрания, праздники и пр)?

8. Нравится ли Вам как проходят такие общешкольные мероприятия, как они организованы? Для Вас это полезно или будет эффективнее связаться с учителем лично?

9. Испытываете ли Вы трудности во взаимодействии со школой? В чем они проявляются?

10. Что для Вас хорошая школа? Хорошая школа - это…

11. Что Вы готовы сделать, чтобы создать хорошую школу (образовательное пространство)?

12. Чтобы Вы хотели, чтобы школа сделала для того, чтобы стать хорошей?

Вопросы для представителей школы:

1. Как в Вашей школе устроен процесс коммуникации с родителями? Какие коммуникативные площадки существуют?

2. Какие по Вашему мнению каналы коммуникации наиболее востребованы и популярны среди родителей?

3. С какими вопросами родители к Вам обращаются? (ответы нужно ранжировать в зависимости от статуса представителя школы: администрация, классный руководитель, предметник)

4. Какие трудности в коммуникации с родителями у Вас возникают?

5. Как Вы думаете родители удовлетворены взаимодействием со школой? Как Вы это оцениваете?

Размещено на Allbest.ru