Педагогические условия, способствующие формированию профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений

Наряду с этим можно констатировать, что цели, задачи, содержание и технологии формирования профессионального интереса не нашли должного теоретического обоснования. Лишь отдельные исследования ученых (Э.Ф. Зеер, В.М. Антиповой Н.А. Бакшаевой, А.А. Вербицкого, Н.Н. Дьяченко, И.А. Зимней Н.И. Мешкова, Ю.М. Орлова З.А. Решетовой, Н.Ф. Талызиной и др.) раскрывают отдельные аспекты такого феномена как профессиональный интерес.

На этом фоне весьма актуальным стал научный поиск подходов, обеспечивающих формирование профессионального интереса будущих медицинских работников среднего звена на материалах изучения ими дисциплины Основы латинского языка и медицинской терминологии в период изучения ими общепрофессиональных дисциплин.

Анализ литературы позволил установить содержание проблемы формирования профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений. Оно определяется трансформацией познавательных интересов в профессиональные.

Вторая задача исследования заключалась в определении критериев, показателей и уровней сформированности профессионального интереса учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений.

В рамках данного исследования критериями результативности технологии обучения латинскому языку, направленной на формирование профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений, выступили:

- положительное отношение к будущей профессиональной деятельности;

- мотивационно-ценностное отношение к будущей профессии;;

- владение языковым материалом.

Использование обоснованных критериев, показателей и уровней сформированности профессионального интереса позволило оценить готовность и способность учащихся осуществлять дальнейшую профессиональную деятельность, используя знания латинского языка.

Данные педагогического эксперимента свидетельствуют о том, что реализация разработанной и заранее спроектированной технологии обучения латинскому языку, составившей решение третьей задачи исследования, обеспечила гарантированный результат, отличающийся достаточно прочным базовым массивом специальных знаний и сформированностью профессионального интереса в учебном процессе.

Наряду с этим, реализация спроектированной технологии обучения латинскому языку в медицинском колледже позволила выявить и обосновать педагогические условия, способствующие формированию профессионального интереса у будущих специалистов среднего медицинского звена, что составило четвертую задачу исследования. Среди них были выделены следующие:

- осуществить профориентационную направленность учебной деятельности учащихся, и создать соответствующую мотивацию;

- обеспечить отбор и структурирование содержания учебного материала в соответствии с ГОС СПО и квалификационными требованиями к подготовке специалистов среднего медицинского звена;

- реализовать технологический подход к организации учебного процесса в средних профессиональных медицинских учебных заведениях;

- установить и реализовать в рамках технологии обучения междисциплинарные связи изучаемого предмета со специальными дисциплинами;

- осуществить выбор форм, методов и средств обучения, способствующих формированию профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведениях.

Изложенные в настоящем исследовании результаты теоретического анализа, проведенный эксперимент подтвердили в целом выдвинутую гипотезу исследования. Однако полученные на этой основе выводы и предложения не претендуют на окончательное и исчерпывающее решение проблемы формирования профессионального интереса у учащихся средних профессиональных медицинских учебных заведений.

Дальнейшее изучение проблемы может быть связано с более глубоким исследованием закономерностей, принципов, механизмов, условий индивидуализации становления профессионального интереса, а также изучением условий формирования профессионального интереса в ситуации сложности и не всегда обоснованности выбора профессии медика.

Литература

1. Аванесов, В.С. Научные проблемы тестового контроля знаний [Текст] / В.С. Аванесов //. - М., 1994. 135 с.

2. Аксенова, Г.И. Студент как субъект образовательного процесса [Текст] / Г.И. Аксенова // - Москва-Рязань: РИНФО, 1998. - 160 с.

3. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития [Текст] / В.И. Андреев // - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - 340с.

4. Аристов, Н. П. Процедура подготовки и защиты диссертаций [Текст] / Н. П. Аристов, Н. И. Загузов // -М.: Педогогика, 1996. - 50с.

5. Астахова, Е. Познавательная активность студентов: поиск форм оптимизации [Текст] / Е. Астахова // Альма Матер. 2000. № 11. С.2932.

6. Афанасьев, В. Проектирование педагогических технологий [Текст] / В. Афанасьев // Высшее образование в России. 2001. № 4. - С.147-150.

7. Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов [Текст] / О.С. Ахманова // - М., «Советская энциклопедия», 1969. - 607с.

8. Бабанский, Ю.К. Интенсификация процесса обучения [Текст] / Ю.К. Бабанский // - М.: Знание, 1987.- 48с.

9. Банкевич, Л.В. Тестирование лексики иностранного языка. Учеб. пособие [Текст] / Л.В. Банкевич // - М.: Высшая школа, 1981. - 112 с.

10. Беляева, А.П. Тенденции развития профессионального образования [Текст] / А.П. Беляева // Педагогика. - 2003. - № 6. - С. 2127.

11. Бершадский, М.Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии [Текст] / М.Е. Бершадский, В.В. Гузеев // - М.: «Педагогический поиск», 2003. - с. 26 - 27.

12. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст] / В.П. Беспалько // - М.: 1995. - 144с.

13. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П. Беспалько // - М., 1990. - 192с.

14. Божович, Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка [Текст] / Л. И. Божович // Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И. Божович, Л. В. Благонадежина. -М.: Педагогика, 1972. -С.7-44.

15. Болотов, В.А. Проектирование профессионального педагогического образования [Текст] / В.А. Болотов Е.И. Исаев, В.И. Слободчиков, Н.А Шайденко// Педагогика. - 1997. № 4. - С. 66 70.

16. Бородовский, Г.А. Новые технологии обучения. Вопросы терминологии [Текст] / Г.А. Бородовский,В.А. Извозчиков // Педагогика. - 1995.- № 5.

17. Борытко, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности [Текст] / Н.М. Борытко // - Волгоград: Перемена, 2001.- 204с.

18. Вартанова, И. И. К проблеме диагностики мотивации [Текст] / И. И. Вартанова // Вестник Московского университета. Сер. 14: Психология. -1998.-№ 2.- С.80-87.

19. Вербицкий, А. А. Проблема трансформации мотивов в контекстном обучении [Текст] / А. А Вербицкий, Н. А. Бакшаева // Вопросы психологии.- 1997.- № 3. - С. 12-22.

20. Вербицкий, А. А. Формирование познавательной и профессиональной мотивации студентов [Текст] / А. А Вербицкий, Т. А. Платонова // Научно исследовательский институт высшей школы. Вып. 3. -М., 1986- 40 с.

21. Вербицкий, А.А. Контекстное обучение: Формирование мотивации [Текст] / А.А. Вербицкий // Высшее образование в России. - 1998. № 1. С. 101107.

22. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход [Текст] / А.А. Вербицкий // - М., 1991. - 208с.

23. Вербицкий, А.А. Развитие мотивации студентов в контекстном обучении [Текст] / А.А. Вербицкий, Н.А. Бакшаева // Монография. - М., 2000. - 200 с.

24. Взаимосвязь содержания, форм и методов обучения в средних специальных учебных заведениях. Сб. науч. тр. - М.: НИИВШ, 1990.

25. Викторова, Л.Г. О педагогических системах [Текст] / Л.Г. Викторова // - Красноярск: Изд-во КГУ, 1989.

26. Виленский, В.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе [Текст]/ //: Учебное пособие / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Педагогическое общество России. - 2004. - 275с.

27. Виленский, М.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе [Текст]/ //: Учебное пособие / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 192 с.

28. Витлин, Ж.Л. Общие проблемы установления уровневой подготовки и способов итогового контроля при аттестации обучающихся [Текст]/ //. // Иностранные языки в школе. - 1997. № 2. - С. 1518.

29. Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку [Текст]/ //: Метод. пособие / Под ред. А.А. Миролюбова. - Обнинск: Титул, 2001. - 80 с.

30. Выгодский, Л. С. Собрание сочинений[Текст]/ //: В 6-ти т. Проблемы общей психологии. - М.: Педагогика, 1982.- Е. 2- 252 с.

31. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования [Текст]/ //. - М., Изд-во АПН РСФСР, 1956. - С.438-452.

32. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранному языку[Текст]/ //. Пособие для учителя.- М.: АРКТИ - Глосса, 2000. - 165 с.

33. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам [Текст] / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез //: Лингводидактика и методика. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 336 с.

34. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. - Москва: Гос. ком. РФ по среднему образованию, 1995. - 384 с.

35. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. Москва. - 2000.

36. Гумилева, О.В. Межпредметные связи в формировании коммуникативных умений [Текст] / О.В. Гумилева // Иностранные языки в школе. - 1987. № 6. - С. 7779.

37. Давыдов, В.П. Методология и методика психолого-педагогического исследования [Текст] / В.П Давыдов, А.И. Уман, П.И. Образцов //: Учебное пособие. - Орел: ОГУ, 2002 . 164 с.

38. Дмитренко, Т. Профессионально-ориентированные технологии [Текст] / Т. Дмитренко // Высшее образование в России. - 2003. - № 3. - С. 159 -161.

39. Долгова Л.А. Межпредметные связи как средство мотивации учебно-воспитательного процесса по иностранному языку [Текст] / Л.А. Долгова // Иностранные языки в школе. - 1988. № 6. - С. 811.

40. Епифанова, С. Формирование учебной мотивации [Текст] / С. Епифанова // Высшее образование в России. 2000. № 3. С. 105107.

41. Загвязинский, В.И. Теория обучения [Текст] / В.И. Загвязинский //: Современная интерпретация. - М., 2004. - 192 с.

42. Закон РФ «Об образовании». - 3-е изд. - М.: ИНФРА-М., 2001. - 52с.

43. Зеер, Е.Ф. Романцев Г.М. Личностное ориентированное профессиональное образование [Текст]/ Э.Ф. Зеер // Педагогика. - 2002. - № 3. - с.16-21.

44. Зеер, Э.Ф. Кризисы профессионального становления личности [Текст] / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк // // Психологический журнал. - 1997. -№6. - С.35-45.

45. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст] / И.А. Зимняя // Изд. второе, доп., испр. и перераб. - М.: Логос, 2001. - 384с.

46. Зимняя, И.А. Психология обучения неродному языку [Текст] / И.А. Зимняя // - М.: Русский язык, 1989. - 219с.

47. Иванова, О.Ю. Контроль при профессионально-ориентированном обучении иностранному языку на неязыковых факультетах вузов // Профессиональное и нравственное становление специалистов социокультурной сферы России: традиции, преемственность и перспективы развития [Текст] / О.Ю. Иванова //: Матер. Всеросс. науч.-практ. конф. - Орел: ОГИИК, 2005. - С. 187189.

48. Иванова, О.Ю. Критериальный аппарат профессионально-ориентированного обучения иностранному языку в неязыковом вузе [Текст] / О.Ю. Иванова // Современные технологии обучения: международный опыт и Российские традиции "Сто - 2005": Мат. XI междунар. конф. - СПб: Изд-во ЛЭТИ, 2005. - Т.1. С. 113115.

49. Иванова, О.Ю. Отбор содержания профессионально-ориентированного обучения иностранному языку в неязыковых вузах [Текст] / О.Ю. Иванова // Современные технологии обучения: Мат. X междунар. конф. - СПб: Изд-во ЛЭТИ, 2004. Т.2. - С.106107.

50. Иванова, О.Ю. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах гуманитарного вуза [Текст] / О.Ю. Иванова // Актуальные проблемы профессионального образования в условиях модернизации высшей школы: Сб. научных докладов и тезисов межвузовской науч.- практ. конф. - Орел: Академия Спецсвязи России, 2004. - С.171173.

51. Инновации в российском образовании. - М.: Изд-во МГУП., 2000. - 80 с.

52. Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя [Текст] / И.Ф. Исаев //: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Академия, 2002. 208с.

53. Кумбс, Ф. Кризис образования в современном мире [Текст] / Ф. Кумбс // - М., 1970. - с.130.

54. Лебедева, Г.А. Технология обучения педагогическому проектированию [Текст] / Г.А. Лебедева // Педагогика. - 2002. - №1. - С. 6875.

55. Левина, М.М. Основы технологии обучения профессиональной педагогической деятельности [Текст] / М.М. Левина //. - Минск, 1996. - 232с.

56. Левина, М.М. Технологии профессионального педагогического образования [Текст] / М.М. Левина // - М.: Издат. центр «Академия», 2001. - 272 с.

57. Левина, М.М. Технология обучения, ее роль в структуре педагогического знания [Текст] / М.М. Левина // Разработка и внедрение гибких технологий обучения педагогическим дисциплинам. - М., 1991.

58. Леонтьев, А.Н. Общая методика обучения иностранным языкам [Текст] / А.Н. Леонтьев //: Хрестоматия. - М.: Русский язык, 1991. - 360 с.

59. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность [Текст] / А.Н. Леонтьев //. - М.: МГУ, 1985.-38 С.

60. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев //. - Изд. 2-е. - М.: Политиздат., 1975. - 304с.

61. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы, эмоции [Текст] / А.Н. Леонтьев // - М.: Наука, 1977- 107с.

62. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения [Текст] / И.Я. Лернер //. - М., 1981. - 185с.

63. Мазо, М.В. Педагогическая технология формирования коммуникативной компетенции у студентов (на материале изучения иностранного языка) [Текст] / М.В. Мазо //: Дис. к.п.н. - Саратов, 2000. - 198 с.

64. Максимова, В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения [Текст] / В.Н. Максимова // - М.: Просвещение, 1984. - 191с.

65. Маркова, А.К. и др. Мотивация учения и ее воспитание у школьников [Текст] / А.К. Маркова, А.Б. Орлов, Л.М Фридман // -М.: Педагогика, 1983.-65 с.

66. Маркова, А.К. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова //. - М.: Знание, 1996. - 308с.

67. Маркова, А.К. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова //. - М.: Междунар. Гуманитар. Фонд «Знание», 1996. - 309с.

68. Маркова А.К. Пути исследования мотивации учебной деятельности школьников [Текст] / А.К. Маркова // Вопросы психологии. - 1980. -- № 5. - С. 47-59.

69. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения [Текст] / А.К. Маркова //: Кн. для учителя /Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. -- М.: Просвещение, 1990. -- 192 с.

70. Маркова, А.С. Технология массового тестирования студентов [Текст] / А.С. Маркова //: Учебное пособие. - М., 1996.

71. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу //: Пер с англ.- СПб.: Евразия, 1999.-479с.

72. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Под ред. Н.И. Гез, М.В. Ляховицкого, А.А. Миролюбова и др. - М., 1982.

73. Методы системного педагогического исследования / Под ред. Н.В. Кузьминой. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980.

74. Мизинцев, В. П. Количественная оценка эффективности и качества учебного процесса [Текст] / В. П. Мизинцев //. - Южно-Сахалинск: ГПИ., 1987.

75. Монахов, В.М. Педагогическое проектирование - современный инструментарий дидактических исследований [Текст]/ В.М. Монахов// Школьные технологии. - 2001.- № 5.

76. Монахов, В.М. Проектирование и внедрение новых технологий обучения [Текст] / В.М. Монахов // Сов-я педагогика, - 1990. № 7.

77. Муравьева, Г.Е. Вопросы теории проектирования образовательных процессов [Текст] / Г.Е. Муравьева // Педагогическое образование и наука. - 2002. - № 4. - С. 1421.

78. Мусницкая, Е.В. Обучение письму [Текст] / Е.В. Мусницкая // Текст лекций по курсу «Методика преподавания иностранных языков». - Москва, 1983. - 58с.

79. Образцов, П.И. Психолого-педагогическое исследование [Текст] / П.И. Образцов //: методология, методы, методика. - Орел, 2003. - 295с.

80. Овсянникова, О.Н., Развитие креативных способностей у курсантов вуза средствами изучения иностранного языка [Текст]/ О.Н. Овсянникова, П.И. Образцов // Проблемы подготовки специалистов социально культурной сферы в условиях реформирования профессионального образования в России. Мат. Всерос. науч.-практ. конф. - Орел: ОГИИК, 2002. - С. 134-135.

81. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка. - М.: АЗЪ, 1993.

82. Пантелеева, О. Н. Роль профессионального интереса в процессе обучения [Текст] / О. Н. Пантелеева// Объединенный научный журнал . № 2 : М., Изд-во ОНЖ, 2007.- с. 38-40.

83. Пантелеева, О. Н. Образцов П. И. Роль межпредметных связей в формировании профессионального интереса у студентов медицинского колледжа (на материале изучения дисциплины Основы латинского языка и медицинской терминологии) [Текст] / О. Н. Пантелеева // Ученые записки Орловского государственного университета.- Т.7. - Орел: Изд-во Орловского государственного университета, ООО Картуш, 2006.-С.76-82 (в соавторстве, 50% личного участия).

84. Пантелеева, О. Н. Использование латинского языка в формировании профессионального интереса студентов медицинского колледжа [Текст] / О. Н. Пантелеева // Профессиональное образование. Приложение Новые педагогические исследования, № 3, 2007: Академия профессионального образования.- М.: Изд-во АПО,2007. -С. 140-143.

85. Пантелеева, О. Н. Формирование профессионального интереса- один из способов повышения качества подготовки будущих специалистов [Текст] / О. Н. Пантелеева // Инновационные технологии в методической и воспитательной работе а системе образования Российской Федерации: Сб. науч. трудов Всероссийской научно-практической конференции.- Орел: Изд-во Орел ГАУ, ООО Картуш, 2007.- С.73-76.

86. Пантелеева, О. Н. Методические рекомендации по разработке педагогических тестов для контроля за учебным процессом [Текст] / О. Н. Пантелеева // Инновационные технологии в образовании: Сб. науч. трудов Всероссийской научно-практической конференции.- Орел: Изд-во Орел ГАУ, ООО Картуш, 2008 С.279- 287.

87. Педагогика. / Под ред. Пидкасистого. - М., 1996. - с. 149-163.

88. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие. / Под ред. С.А. Смирнова. - М.: Издат. центр «Академия», 1999. - 512с.

89. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 576с.

90. Педагогика: учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - М.: Школа-Пресс, 1998.

91. Петровский, А.В. Психология развивающейся личности [Текст] / А.В. Петровский // - М.: Педагогика, 1987. - 238с.

92. Платонова, Т.А. Роль мотивации в познавательной активности [Текст] / Т.А. Платонова // Активность личности в обучении: Сб научных трудов.-М.: НИИВШ, 1986. С.21-30.

93. Подласый, И.П. Педагогика [Текст] / И.П. Подласый //: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Просвещение: Изд. Центр ВЛАДОС, 1996. - 613 с.

94. Психология и педагогика. Учебное пособие / Под ред. К.А. Абульхановой, Н.В. Васиной, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина// - М.: Изд-во «Совершенство», 1998. - 320с.

95. Рапопорт, И.А. Тесты в обучении иностранным языкам: итоги двадцатилетнего эксперимента [Текст] / И.А Рапопорт, И. Соттер // Иностранные языки в школе. - 1989. № 6. - С.1924.

96. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологи [Текст] / С.Л. Рубинштейн //: в 2 Т., 1989.

97. Савельев, А.Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования [Текст] / А.Я. Савельев // Высшее образование в России. - 1994. № 2. - С. 2937.

98. Семушина, Л.Г. Содержание и методы обучения в средних специальных учебных заведениях [Текст] / Л.Г. Семушина // - М., 1990.

99. Семушина, Л.Г. Стандарты уровней профессионального образования, их значение для разработки содержания подготовки. [Текст]/ // - М.: НИИВО., 1993. - 28 с.

100. Семушина, Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях [Текст]/ //: Учеб пособие для преп. учреждений сред проф. образования. - М.: Мастерство, 2001. - 272 с.

101. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем [Текст] / В.В. Сериков // - М.: Издат. корпорация «Логос», 1999. - 272с.

102. Сластенин, В.А. Профессионализм педагога: акмеологический контекст [Текст] / В.А Сластенин // Педагогическое образование и наука. - 2002. - № 4. - с. 4-9.

103. Сластенин, В.А. Педагогика: Инновационная деятельность [Текст] / В.А Сластенин, Л.С. Подымова // - М.: ИЧП «Изд-во Магистр», 1997. - 224 с.

104. Смирнов, С.А. Еще раз о технологиях обучения [Текст] / С.А. Смирнов // Высшее образование в России. - 2002. - № 6. - с. 113-124.

105. Смирнов, С.А. Технологии в образовании [Текст] / С.А. Смирнов // Высшее образование в России. - 1999. - № 1. - с. 55-62.

106. Спирин, Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач [Текст] / Л.Ф. Спирин // - М.: Российское педагогическое агентство, 1997. - 174с.

107. Сухих, О.В. Средства обучения иностранным языкам в деятельности учителя и учащихся [Текст] / О.В. Сухих //: Учебное пособие для высших педагогических учебных заведений. - Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2000 - 165 с.

108. Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний [Текст] / Н.Ф. Талызина // - М.: Изд-во МГУ, 1984. - 313с.

109. Уман, А.И. Технологический подход к обучению: теоретические основы [Текст] / А.И. Уман // /МПГУ им. В.И. Ленина ОГУ - Москва - Орел, 1997. - 208с.

110. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. - 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Политиздат, 1991.

111. Фоломкина, С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе [Текст] / С.К. Фоломкина // - М., Высшая школа, 1987. - 205с.

112. Хеккаузен, Х. Мотивация и деятельность [Текст]/ Х.. Хеккаузен // - М.: Педагогика, 1986.-187с.

113. Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе [Текст] / Д.В. Чернилевский // Учебное пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 437 с.

114. Чернилевский, Д.В. Технологии обучения в высшей школе [Текст]/ Д.В. Чернилевский ,О.К. Филатов, // Под ред Д.В. Чернилевского. - М.: "Экспедитор", 1996. - 228с.

115. Чошанов, М.А. Дидактические конструкции гибкой технологии обучения [Текст]/ М.А Чошанов // Педагогика. - 1997. - № 2.

116. Щукин, А.Н. Методика обучения иностранным языкам [Текст]/ А.Н. Щукин //: Курс лекций.- М.: Изд-во УРАО, 2002. - 285с.

117. Щукина, Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе [Текст] / Г. И. Щукина // - М., 1979.-С.98-100.

118. AMES, С, AMES, R. Research on Motivation in Education. Student motivation. - Orlando: Academic Press, 1984.

119. Attitudes and motivation. -- London: Edward Arnold,!985. -- 208 p.

120. Bara nova I. Role Play as an Effective Means of Developing

121. Benchmark publishers. -- 810 p.

122. Brophy, J.E., Good, T.L Teacher-Student Relationships: causes and consequences. - London: Holt, Rinehart & Winston, 1974. - 400 p.

123. Brosnaham L. Russian and English Nonverbal Communication. --

124. Burden, R.L., Williams, M. Thinking through the Curriculum. - London: Rutledge, 1998.

125. Chambers, G. Motivating Language Learners. - Clevedon: Multilingual Matters, 1999.-242 p.

126. Chaplin J.P. Dictionary of Psychology. -- New York: Dell Publishing Group, 1985. -- 500 p.

127. Communication Skills in Business English //EPS/BESIG RUSSIA.-2000. - June.-- 35

128. Davletova V., Chusovskaya Group Work as an Integral Part of a

129. Deci, E.L., Ryan, R.M. Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. --New York: Plenum. -- 1985. -- 371 p.

130. Drieger N., Stott T. A Stroll Through ELT History // RPMTI ESP/BESIG. - 2000. - June.

131. Business English Lesson // ESP / Basing Russia. - Golisio: Logos, 2000. - P. 37-39.

132. Exercises. Totowa (N. J.): Littlefield, Adams, 1990. - 285 p

133. Gardner, R.C. Social Psychology and Language Learning: the role of

134. Gardner, R.C., Lambert, W.E. Attitudes and Motivation in Second

135. Gardner, R.C., Smyth, P. Motivation and second language acquisition //Canadian Modern Languages Review. -- 1975. --№ 31. -- P. 218-230.

136. Grigorenko I., Rybnikova V. ESP Teachers' Priorities' from the perspective of the new qualification // Language and Communication. -- 2002. -- Issue 2.

137. Harmer J. The Practice of English Language Teaching. - Great Britain Longman, 2001. -- 365 p.

138. Harter S. Issues in the assessment of the self-concept of children and adolescents. -- Boston: Allyn and Bacon, 1990. -- P. 292-325.

139. Harter S. Self and Identity development. In S. Feldman and G. Elliott (Eds) // At the threshold: The developing adolescent. - Cambridge, MA: Harvard University Press, 1990.

140. Herbolich J. «Box Kites» in English for Specific Purposes, Issue 29, ELT, Oregon State University Press, 1985. -- P. 84-89.

141. Hutchinson Т., Waters A. English for Specific Purposes, Cambridge Language Teaching Library: Cambridge University Press, 1994. -- 183 p.

142. Kegan R. The evolving self: Problem and process in human influence on language, logic and fate control. I: Wait time. Journal of research in Science Teaching, 11, 1974.-- P. 81--94.

143. Krai Th. Creative Classroom 1989-1993. - Washington: US Information Agency, 1995.-- 165 p.

144. Ladousse G. P. Role Play. - Oxford: Oxford University Press, 1994. -- 181 p.

145. Language Learning. -- Rowley, Mass, Newbury House, 1972. - 303 p

146. Lawrence P., Harriman P. Modern psychology. With self-scoring

147. Le Roy Long Jr. Higher Education as a moral Enterprise: Georgetown University press, 1992.-- P. 143 -- 150.

148. Livingstone Carol. Role Play in language learning. - M.: Высшая школа, 1988.-126 p.

149. Locke, E.A. Motivation through conscious goal setting // Applied and Preventative Psychology. - 1996.--№5. -- P. 117-- 124.

150. Loevinger, J. Ego development. -- San Francisco: Jossey-Bass, 1976. -504 p.

151. Master P. Responses to English for specific Purposes. - San Jose: State University. - 244 p.

152. Matthews Alan Practical techniques in language teaching. -- Chalk face: Nelson, UK, 1991. -213 p.

153. Mc Cleland, D. Power. The inner experience. --New York: Irvington, 1975.-345 p.

154. Nunan D. The Learner - Centered Curriculum: a study in second language teaching. -- Cambridge: Cambridge University Press, 1988. -- 196 p.

155. Orr T. English for specific purposes. - Alessandria USA: TESOL, 2002.-224 p.

156. Piaget, J. Intellectual evolution from adolescence to adulthood. Human development. Chicago: University of Chicago Press- 1972. --P. 127.

157. Richards, J., Rodgers, T. Approaches and methods in language teaching.-Cambridge; Cambridge University Press, 1986.- 171 p.

158. Rowe, M. Wait time and rewards as instructional variables, their

159. Russia. Baseline study Report. -- The British Council - Publishing House «Petropolis» 2002.--147 p.

160. Seal B. Academic Encounters. Human Behavior. -- Cambridge; Cambridge University Press. USA, 1997. -- 220 p.

161. Slavin R. Educational Psychology. Theory and Practice. - New York Allyn and Sacon, 1999. - 616 p.

162. Souillard A., Kerr A, Problem - Solving Activities for Science Technology Students // Selected Articles from the Teaching Forum. Creative Class

163. Specialist English Teaching and Learning - The State of the Art in

164. Tarasova G. Project work in the ESP classroom. // English for special purposes. --2001.--№ 14. -- P. 9.

165. Ur P. A Course in Language Teaching. - Cambridge: Cambridge

166. Werner, B. A theory of motivation for some classroom experiences/ Journal of Educational Psychology.- 1979. -- № 71. --P, 3 --35.

167. Williams, M., Burden, R.L Students' developing conceptions of them selves as language learners // The Modern Language Journal. - 1999. -- № 83(2). -- P. 193-201.

168. Williams, M., Burden, R.L. Psychology for Language Teachers. - Cambridge: Cambridge University Press, 1999. - 240 p.

Размещено на Allbest.ru