Понятие о специфике деятельности учреждений интернатного типа и о структуре содержания воспитательной деятельности. Анализ особенностей социально-педагогического сопровождения и улучшения жизнедеятельности детей в условиях учреждения интернатного типа.

Понятие моделирования в педагогическом процессе в дошкольном образовательном учреждении, их значения в экологическом воспитании детей. Использование модели при ознакомлении старших дошкольников с природой осени. Изучение особенностей окружающего мира.

Проблема отбора материала при создании метода обучения иностранным языкам учеными французского исследовательского центра (КРЕДИФ). Выработка речевых ассоциаций путем многократных механических повторений в основе процесса обучения французскому языку.

Систематизация знаний о характерных особенностях в строении цветковых растений, принадлежащим к разным классам. Формирование практические навыков работы с гербариями. Формирование познавательных интересов к изучению биологии и общению с природой.

Связь музыки с литературой, живописью, танцем и театром. Цели и задачи спецкурса "Классическая музыка на уроке в начальной школе". Понятие классики и стиля в музыке. Репертуар отечественной и мировой классической музыки в программе для начальных классов.

Проблемы развития современной отечественной школы. Положительные и отрицательные черты государственной образовательной политики России. Направления зарубежной педагогики и школьного образования. История педагогики и образования: традиции и инновации.

Психологическая характеристика причин неуспеваемости школьников. Взгляды педагогов-классиков на работу со слабыми и отстающими школьниками. Организация работы со слабыми и отстающими школьниками.

Психолого-педагогические особенности подросткового возраста. Возможности педагогической профилактики отклоняющегося поведения подростков в работе социального педагога. Взаимодействие семьи, школы и микросоциума по предупреждению девиантного поведения.

Независимая оценка качества образования. Потребность в данных основных референтных групп. Анализ российского и зарубежного опыта управления данными в сфере образования. Проведение анализа эффективности работы с открытыми данными по авторской методике.

Общая информация об уроке, его тип, учебно-методическая задача, этапы, оснащение оборудованием и программным обеспечением. Использование фронтальной, индивидуальной и практической работы. Речевая зарядка, цель аудирования, выполнение тестов и их итоги.

Порядок и принципы составления плана урока для 10-го класса, посвященного повторению тем "Существительное. Прилагательное". Основные вопросы, которые необходимо затронуть на данном уроке, правописание данных частей речи, их склонение. Работа с учебником.

Совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи; закрепление знания о периметре и его нахождении, обучение работать самостоятельно и приобретение навыков самоконтроля, развитие логического мышления и умения сравнивать у второклассников.

Адаптационный период в начальной школе, изучаемые предметы. Система оценки знаний младшего школьника в России. Индивидуальное мнение на отсутствие оценок в первом классе, обоснование адекватного оценивания знаний, успехов и стараний первокласников.

Постоянные характеристики, свойственные содержанию воспитательного процесса. Ценности как формирующая основа отношения педагога. Амбивалентность воспитательного процесса. Личностный подход во время воспитания. Понятие системы ценностных отношений.

Ознакомление учащихся с отображением библейского образа Иисуса Христа в русской живописи XIX века по репродукциям картин А. Иванова, И. Крамского, В. Поленова, Н. Ге. История создания полотен, идеи произведений, их место в творчестве художников.

Развивающее обучение - одна из главных проблем педагогики. Исторические корни развивающего обучения. Процесс получения знаний. Идея развивающего обучения в наследии выдающихся мыслителей прошлого. Внедрение развивающего обучения в современную школу.

Свободное воспитание как основополагающая идея педагогической системы Монтессори. Особенности развития ребенка, его потребностей. Характеристика содержания обучения в системе ученого. Обеспечение естественной потребности детей в индивидуальной активности.

Теоретическая основа влияния отцовства на психологическое развитие личности ребенка. Основные подходы к изучению отцовства. Роль отца в формировании личности ребенка. Полная семья как условие гармоничного развития личности. Факторы развития личности.

Выполняемая студентом письменная работа является одной из форм учебной работы. Письменная работа в зависимости от ее вида включает в себя пояснительную записку и графическую часть. Определение содержания письменной работы заданием на выполнение работы.

Положення про кабінет інформатики та навчання інформаційно-комунікаційним технологіям загальноосвітніх навчальних закладів. Підготовка приміщення та обладнання. Роль кабінету для проведення заняття за курсом інформатики, приклади його оформлення.

Модерн в європейському мистецтві: художні характеристики стилю, орнамент. Розвиток художнього текстилю на європейських теренах. Методика впровадження досліджуваного матеріалу в художню практику школи: апробація, розробка уроків з художньої вишивки.

Ознакомление с теоретическими предпосылками диагностической проверки и оценки образовательных результатов учащихся в учебном процессе. Рассмотрение и характеристика особенностей средств диагностики образовательных результатов младших школьников.

Портфолио как одно из средств накопительной оценки. Работа учителя с учащимися по составлению портфолио. Психологические аспекты тестирования. Преимущества Единого государственного экзамена перед другими формами контроля. Классификация видов тестов.

Проблема измерения и оценивания результатов обучения как одна из важных проблем в педагогической практике. Традиционные и современные представления о грамотности как результате обучения. Образовательные результаты в логике компетентностного подхода.

Определение понятия "Информационная компетентность" и способов ее проявления. Составление заданий для оценки проявления информационной компетентности учащихся школы. Разработка методических рекомендаций по использованию системы оценочных заданий.

Региональные рынки высшего образования в РФ. Социально-экономические предикторы мобильности абитуриентов. Оценка эконометрической модели вероятности принятия решения о переезде с целью обучения в вузе и влияния групп факторов на дистанцию переезда.

Психологическая готовность детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе. Применение теста школьной зрелости Керна-Йирасека для оценки уровня произвольности психической деятельности, степени зрелости зрительно-моторной координации и интеллекта.

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ДЦП. Психофизическое развитие детей с ДЦП, направление коррекционно-психологической работы, организация логопедического сопровождения. Использование здоровьесберегающих технологий в работе учителя-логопеда.

Критерии оценки знаний и умений учащихся. Методы контроля и самоконтроля. Методы усвоения знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями программами. Рейтинговая и тестовая системы оценки знаний как фактор повышения эффективности обучения.

Практическое исследование оценки знаний учащихся как стимула успешности обучения детей младшего школьного возраста. Характеристика образовательной среды (МБОУ СОШ № 7 г. Анапа Краснодарского края). Анализ педагогического опыта по оценке знаний учащихся.