Признаки тревожности у детей младшего школьного возраста. Психолого-педагогические возможности игровой деятельности. Психологические характеристики ролевой игры и организация коррекционных занятий психолога с тревожными детьми младшего школьного возраста.

Особенности проявления тревожности у подростков с задержкой психического развития (ЗПР). Программа по коррекции тревожности у подростков с ЗПР, включающая специальные игры и упражнения, анализ ее эффективности. Организация и методы исследования.

Арт-терапия как средство коррекции проявлений тревожности. Психологическая характеристика работников творческих профессий. Гендерные различия в проявлениях тревожности. Тест "Дом. Дерево. Человек", сиптомокоплексы. Шеснадцатифакторный опросник Кеттела.

Факторы формирования ценностно-смысловой сферы в подростковом возрасте, ее особенности у подростков, склонных к девиантному поведению. Анализ использования тренинга в работе с ценностно-смысловой сферой подростков, склонных к отклоняющемуся поведению.

Теоретические основы школьной тревожности первоклассников в адаптационный период. Значение эмоциональных состояний в развитии личности ребенка. Индивидуальные занятия как средство адаптации, достижения эмоционального контакта между ребёнком и психологом.

Возрастные характеристики и особенности психических процессов в раннем детстве (речь, мышление, память). Способности в виде ключевых компетенций. Клинические признаки задержки эмоционального развития. Физиологическое воздействие музыкальной терапии.

Изучение проблемы детских эмоциональных комплексов, факторы и особенности проявления страхов, тревожности и агрессии у старших дошкольников и младших школьников. Исследование методики арттерапии через рисование для коррекции эмоциональных комплексов.

Организация и результаты диагностики эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста. Разработка, подготовка и проведение игровой терапии с эмоционально неблагополучными детьми. Результаты диагностики эмоционального состояния детей.

Теоретические аспекты изучения использования арттерапии при коррекции эмоциональных нарушений у младших подростков. Опытно-экспериментальная работа с использованием арттерапии, направленная на коррекцию эмоциональных нарушений у младшего подростка.

Проблема периодизации пожилого и старческого возраста. Психологические характеристики и особенности личностного самоопределения различных периодов старости, варианты протекания. Изучение степени насыщенности значимыми событиями, потерями и приобретеними.

Рання юність – це період завершення фізичного дозрівання організму завершальний етап початкової соціалізації особистості. Кохання виключно складний об’єкт для психологічного і для будь-якого іншого аналізу. Різниця між захопленням, закоханістю, любов'ю.

Акмеологический период развития. Внимание и самоконтроль. Воображение как психический процесс. Восприятие как психический феномен. Геронтогенез. Дифференциальная психофизиология. Критерии психологического здоровья человека.

Развитие идеи трансакционного анализа Эрика Берна. Динамическая модель конфликта Кеннета Боулдинга. Теория социального конфликта Дарендорфа. Выводы об происхождении агрессии Лоренца и Фрейда. Рассмотрение "пирамиды человеческих потребностей" Маслоу.

Показания к применению метода краткосрочной групповой психотерапии пациентов с синдромом эмоциональной возбудимости. Лечение пограничных психических расстройств в "Клинике неврозов". Оценка психического статуса и эффективности проводимой терапии.

Креативність - творчий потенціал людини, що проявляється у мисленні, почуттях, окремих видах діяльності; наукові підходи та гіпотези походження; фази розвитку. Риси творчої особистості, соціальні фактори і особистісні мотивації формування здібностей.

Креативность как способности, проявляющиеся в мышлении, чувствах, общении и характеризующие личность в целом и продукт деятельности этой личности. Сходство в мышлении людей с высокими показателями креативности и людей с шизофреническими расстройствами.

Характеристика креативности как части интеллекта и с позиции своеобразия личностных особенностей. Концепция редукции (переход) творчества к интеллекту. "Теория инвестирования" Р. Стернберга. Изучение концепции М. Воллаха, Н. Когана, Я.А. Пономарева.

Рассмотрение взаимосвязи мотива достижения и уровня креативности. Анализ креативной личности и подходов к изучению мотива достижения и его места в структуре креативной личности. Экспериментальное исследование уровня креативности и мотива достижения.

Концепция креативности как универсальной познавательной творческой способности. Личностно-мотивационные факторы и пол как детерминанты креативности. Языковые и художественные способности мужчин и женщин, их различия в познавательных способностях.

Феномен понятия креативности в трудах зарубежных и отечественных психологов. Уровни и варианты отношения креативности с флексибильностью. Анализ результатов диагностики уровня креативности или творческих способностей с помощью методики Е. Торренса.

Взаємозв'язок "тілесних" та "психічних" захворювань. Необхідність осмислення факту "лікар лікує хворого, а не хворий орган", принципи та етапи побудування взаємовідносин між лікарем та пацієнтом. Установка науковця та лікаря-практика, їх співвідношення.

Психологічні аспекти розвитку особистості дитини у період підліткової кризи, окреслення її впливу на особистісний розвиток дитини. Дослідження змін в характері та поведінці дитини під впливом кризи підліткового періоду. Типи кризи та шляхи їх подолання.

Визначеня кризи середнього віку як психологічного стану невпевненості в житті людини у віці 30-50 років. Психологічні та фізіологічні симптоми кризи. Необхідність переформулювання ідей у рамках реалістичної точки зору, усвідомлення обмеженості часу життя.

Сутність особистісних криз - феномену індивідуального життя людини, який має ряд особливостей, бо у кризовій ситуації порушується вся система самоорганізації. Загальні риси вікових змін та перші ознаки кризи. Шляхи подолання, "терапія роллю" (психодрама).

Идеологический кризис российского общества конца ХIХ в. Открытый кризис в психологии. Вклад в психологию и труды Челпанова Георгия Ивановича. И.П. Павлов о внутреннем мире сознания субъекта. В.М. Бехтерев об основных принципах объективной психологии.

Проблема кризиса зрелого возраста и внутриличностные конфликты. Теории внутриличностного конфликта. Понятие психологической защиты (преодоления конфликта). Психоаналитический (фрейдистский, постфрейдистский), ролевой, возрастной и мотивационный конфликт.

Парадигмальная обусловленность кризиса личности. Основные виды кризиса личности. Кризисы в материальном и социальном "Я". Кризисы духовного "Я". Одиночество как форма духовного кризиса. Связь рефлексивности с уровнем социальной изолированности личности.

Оральная стадия, от рождения до восемнадцати месяцев. Эмоциональное отношение ребенка к матери в период анальной стадии. Основной психологический механизм управления ребенком на анальной стадии. Особенности доминирующего конфликта на фаллической стадии.

Теории гендерных различий, концепции мужественности, опыт их исследований. Исследования маскулинной идеологии и гендерных ролей в России. "Идеальные представления" мужественности и женственности. Проявления гендерной идентичности в близких отношениях.

Борьба против методологических принципов в зарубежной психологии. Антисенсуалистические тенденции как проблема мышления. Кризис психологии, проявившийся в период формирования ее поведенческого направления. Содержание русской рефлексологии В.М. Бехтерева.