Проектирование модели образовательной среды для обучающихся, нуждающихся в длительном лечении

1.

Ваш педагогический стаж

28 лет

2.

Предметная область

Русский язык и литература

3.

Категория

1

4.

Сталкивались ли вы с проблемой пропусков занятий ребенком с онкогематологическим заболеванием?

да

5.

Поделитесь опытом, как вы решали эту проблему?

6.

Были ли пробелы в знаниях у ребенка?

ла

7.

Поделитесь опытом, как вы ликвидировали пробелы в знаниях?

Блоковая подача материала, специальные мнемонические приемы запоминания правил, методические находки, позволяющие объяснить сложное простыми словами, актуализация материала для конкретного ученика, продуцирование примеров о ребенке или окружающей его жизни

8.

Были ли у ребенка нарушения когнитивных функций (память, внимание)?

да

9.

Поделитесь опытом, какие средства, методы вы использовали на уроке для компенсации и коррекции данных проблем?

Игры на улучшение зрительной памяти, концентрацию внимания, развитие ассоциативных связей в игровой форме

10.

Можете ли вы сказать, что вам не хватало знаний о специфике заболевания?

да

11.

Были ли у вас попытки узнать о специфике заболевания? Если да, то каким образом и какой результат?

Разговаривала с родителями, врачами и реабилитологами. Меняла методы и приемы, учитывая специфику заболевания

12.

Можете ли вы сказать, что вам не хватало практических знаний об обучении детей данной категории?

да

13.

Изменяли ли Вы критерии оценивания? Как Вы оценивали учебные достижения ребенка?

В соответствии с качеством его вклада в сделанную работу

14.

Как вы оцениваете возможность применять в работе с детьми с онкогематологическим заболеванием принципы формирующего оценивания?

Оценивание должно быть не столько формирующим, сколько мотивирующим

15.

По каким критериям Вы оценивали бы результативность работы учителя с ребенком с онкогематологическим заболеванием?

Это зависит от динамики заболевания. Если динамика положительная, то по сравнению с исходным тестированием, по формированию метапредметных навыков. Если состояние ребенка ухудшилось, то оценить результативность работы учителя практически невозможно

16.

Вы использовали в работе дистанционные технологии?

можно, но не обязательно

17.

Какие трудности у Вас возникали при использовании дистанционных технологий?

Плохое качество связи, не всегда хорошо видно то, что пишу на доске я, не видны сразу допущенные учеником ошибки, трудно установить человеческий контакт, если до этого не было очных занятий

18.

Поделитесь опытом использования дистанционных технологий в работе с детьми с онкогематологическим заболеванием.

Я использую эти технологии активно при подготовке к экзаменам или в случае отъезда ученика из больницы. Строю урок, как семинарское занятие, много обсуждаем, чтобы ученик все время имел обратную связь и хорошо понял материал.

19.

Как Вы оцениваете необходимость взаимодействия с родителями при работе с детьми с онкогематологическим заболеванием?

очень важно

20.

Возникали ли проблемы при взаимодействии с родителями?

Иногда

1.

Ваш педагогический стаж

14 лет

2.

Предметная область

начальные классы

3.

Категория

первая

4.

Сталкивались ли вы с проблемой пропусков занятий ребенком с онкогематологическим заболеванием?

да

5.

Поделитесь опытом, как вы решали эту проблему?

6.

Были ли пробелы в знаниях у ребенка?

да

7.

Поделитесь опытом, как вы ликвидировали пробелы в знаниях?

Работа с родителями, дополнительные консультации, дополнительные задания, направленные на отработку пропущенных тем.

8.

Были ли у ребенка нарушения когнитивных функций (память, внимание)?

да

9.

Поделитесь опытом, какие средства, методы вы использовали на уроке для компенсации и коррекции данных проблем?

Использование опорных схем, алгоритмов, позволяющих решать определенные задачи, очень четкое проговаривание инструкции к выполнению задания, дать возможность ребенку работать в своем темпе, необходимость повторять на каждом уроке тему предыдущего урока.

10.

Можете ли вы сказать, что вам не хватало знаний о специфике заболевания?

да

11.

Были ли у вас попытки узнать о специфике заболевания? Если да, то каким образом и какой результат?

При беседе с родителями. Как правило, они рассказывают о диагнозе, но не всегда.

12.

Можете ли вы сказать, что вам не хватало практических знаний об обучении детей данной категории?

да

13.

Изменяли ли Вы критерии оценивания? Как Вы оценивали учебные достижения ребенка?

Я использую относительное оценивание, т.е. сравниваю результаты ребенка с его же собственными результатами.

14.

Как вы оцениваете возможность применять в работе с детьми с онкогематологическим заболеванием принципы формирующего оценивания?

считаю единственно возможным способом оценивания

15.

По каким критериям Вы оценивали бы результативность работы учителя с ребенком с онкогематологическим заболеванием?

Способность использовать разные методы работы в зависимости от физического состояния ученика, умение работать по разным программам, психологическая поддержка ребенка, умение изменять индивидуальную образовательную траекторию ребенка в зависимости от ситуации, умение работать с родителями.

16.

Вы использовали в работе дистанционные технологии?

без этого невозможно организовать работу с этими детьми

17.

Какие трудности у Вас возникали при использовании дистанционных технологий?

Трудности технического характера: слабый интернет, не получалось войти в МЭШ, долго загружалось и т.д.

18.

Поделитесь опытом использования дистанционных технологий в работе с детьми с онкогематологическим заболеванием.

Я использовала МЭШ, но при работе с детьми младшего школьного возраста необходима помощь родителей, их контроль и поддержка. Как правило у учеников младшего школьного возраста недостаточно сформированы навыки самостоятельной работы. Считаю дистанционные технологии помогают ученику в прохождении программы .

19.

Как Вы оцениваете необходимость взаимодействия с родителями при работе с детьми с онкогематологическим заболеванием?

очень важно

20.

Возникали ли проблемы при взаимодействии с родителями?

Нет, как правило, родители детей младшего школьного возраста принимают активное участие в образовании детей, осуществляют контроль и оказывают поддержку.

1.

Ваш педагогический стаж

10

2.

Предметная область

Математика

3.

Категория

Высшая

4.

Сталкивались ли вы с проблемой пропусков занятий ребенком с онкогематологическим заболеванием?

да

5.

Поделитесь опытом, как вы решали эту проблему?

дополнительные занятия по "Пробельным темам"

6.

Были ли пробелы в знаниях у ребенка?

да

7.

Поделитесь опытом, как вы ликвидировали пробелы в знаниях?

8.

Были ли у ребенка нарушения когнитивных функций (память, внимание)?

дополнительные занятия по "Пробельным темам"

9.

Поделитесь опытом, какие средства, методы вы использовали на уроке для компенсации и коррекции данных проблем?

да

10.

Можете ли вы сказать, что вам не хватало знаний о специфике заболевания?

опорные сигналы, мнемотехника

11.

Были ли у вас попытки узнать о специфике заболевания? Если да, то каким образом и какой результат?

да

12.

Можете ли вы сказать, что вам не хватало практических знаний об обучении детей данной категории?

да - интернет , консультации врачей отделения

13.

Изменяли ли Вы критерии оценивания? Как Вы оценивали учебные достижения ребенка?

да

14.

Как вы оцениваете возможность применять в работе с детьми с онкогематологическим заболеванием принципы формирующего оценивания?

Да - я подробно рассказывала на педчтениях, как менялась концепция подхода к оцениванию

15.

По каким критериям Вы оценивали бы результативность работы учителя с ребенком с онкогематологическим заболеванием?

считаю единственно возможным способом оценивания

16.

Вы использовали в работе дистанционные технологии?

-желание ребенка учиться

-желание заниматься с конкретным педагогом

-результаты проектной деятельности

-личная оценка ребенка и его родителей деятельности учителя

можно, но не обязательно

17.

Какие трудности у Вас возникали при использовании дистанционных технологий?

Ребенок, находящийся в тяжелом физическом состоянии не хочет и не может заниматься один, и если родители не поддерживают и не работают вместе с ребенком, дистанционные занятия зачастую бесполезны и даже вредны.

18.

Поделитесь опытом использования дистанционных технологий в работе с детьми с онкогематологическим заболеванием.

yaklass.ru для нарабатывания навыка по решению определенных задач

19.

Как Вы оцениваете необходимость взаимодействия с родителями при работе с детьми с онкогематологическим заболеванием?

очень важно

20.

Возникали ли проблемы при взаимодействии с родителями?

сказать что не возникали - значит быть неадекватом. Конечно , возникают. Вопрос только в том, удается ли их решить

1.

Ваш педагогический стаж

4 года

2.

Предметная область

Русский язык и литература

3.

Категория

1

4.

Сталкивались ли вы с проблемой пропусков занятий ребенком с онкогематологическим заболеванием?

да

5.

Поделитесь опытом, как вы решали эту проблему?

6.

Были ли пробелы в знаниях у ребенка?

ла

7.

Поделитесь опытом, как вы ликвидировали пробелы в знаниях?

Создавала индивидуальные задания, учитывающие пробелы. При этом в приоритете были те темы, с которыми ребенок столкнется при сдаче экзаменов. Менее "важные" темы опускались.

8.

Были ли у ребенка нарушения когнитивных функций (память, внимание)?

да

9.

Поделитесь опытом, какие средства, методы вы использовали на уроке для компенсации и коррекции данных проблем?

Старалась использовать задания, активирующие все виды памяти по сенсорной модальности.

10.

Можете ли вы сказать, что вам не хватало знаний о специфике заболевания?

да

11.

Были ли у вас попытки узнать о специфике заболевания? Если да, то каким образом и какой результат?

Общалась со знакомым врачом.

12.

Можете ли вы сказать, что вам не хватало практических знаний об обучении детей данной категории?

да

13.

Изменяли ли Вы критерии оценивания? Как Вы оценивали учебные достижения ребенка?

Часто завышала оценку, видя, что ребенок тревожен.

14.

Как вы оцениваете возможность применять в работе с детьми с онкогематологическим заболеванием принципы формирующего оценивания?

считаю единственно возможным способом оценивания

15.

По каким критериям Вы оценивали бы результативность работы учителя с ребенком с онкогематологическим заболеванием?

По личным отзывам ребенка и родителей.

16.

Вы использовали в работе дистанционные технологии?

можно, но не обязательно

17.

Какие трудности у Вас возникали при использовании дистанционных технологий?

При работе по скайпу трудно было найти свободное помещение в школе, были проблемы со связью. Что касается работы в "Мобильной школе", то всех трудностей не перечислить.

18.

Поделитесь опытом использования дистанционных технологий в работе с детьми с онкогематологическим заболеванием.

...

19.

Как Вы оцениваете необходимость взаимодействия с родителями при работе с детьми с онкогематологическим заболеванием?

очень важно

20.

Возникали ли проблемы при взаимодействии с родителями?

Пару раз.

1.

Ваш педагогический стаж

более 30 лет

2.

Предметная область

математика, физика.

3.

Категория

высшая

4.

Сталкивались ли вы с проблемой пропусков занятий ребенком с онкогематологическим заболеванием?

да

5.

Поделитесь опытом, как вы решали эту проблему?

6.

Были ли пробелы в знаниях у ребенка?

да

7.

Поделитесь опытом, как вы ликвидировали пробелы в знаниях?

Не всегда ,в зависимости от состояния здоровья, от индивидуальных особенностей ребенка, от способностей к изучению предмета .

8.

Были ли у ребенка нарушения когнитивных функций (память, внимание)?

да

9.

Поделитесь опытом, какие средства, методы вы использовали на уроке для компенсации и коррекции данных проблем?

Повторение.

10.

Можете ли вы сказать, что вам не хватало знаний о специфике заболевания?

нет

11.

Были ли у вас попытки узнать о специфике заболевания? Если да, то каким образом и какой результат?

Были .Консультации со специалистами.

12.

Можете ли вы сказать, что вам не хватало практических знаний об обучении детей данной категории?

нет

13.

Изменяли ли Вы критерии оценивания? Как Вы оценивали учебные достижения ребенка?

Да.

14.

Как вы оцениваете возможность применять в работе с детьми с онкогематологическим заболеванием принципы формирующего оценивания?

считаю лишним, можно использовать традиционную систему оценивания

15.

По каким критериям Вы оценивали бы результативность работы учителя с ребенком с онкогематологическим заболеванием?

По результатам знания учебного материала.

16.

Вы использовали в работе дистанционные технологии?

можно, но не обязательно

17.

Какие трудности у Вас возникали при использовании дистанционных технологий?

Проблемы ,связанные с отсутствием качественной связи.

18.

Поделитесь опытом использования дистанционных технологий в работе с детьми с онкогематологическим заболеванием.

позитивен опыт работы в МЭШ 5-7 классы, работа с образовательным порталом ИНТЕРНЕТ УРОК в 9-11 классах, использование материалов

ИНФОУРОК во всех классах ( на флешке)

19.

Как Вы оцениваете необходимость взаимодействия с родителями при работе с детьми с онкогематологическим заболеванием?

очень важно

20.

Возникали ли проблемы при взаимодействии с родителями?

В отдельных случаях " да"

1.

Ваш педагогический стаж

3

2.

Предметная область

Естествознание

3.

Категория

Отсутствует

4.

Сталкивались ли вы с проблемой пропусков занятий ребенком с онкогематологическим заболеванием?

да

5.

Поделитесь опытом, как вы решали эту проблему?

6.

Были ли пробелы в знаниях у ребенка?

да

7.

Поделитесь опытом, как вы ликвидировали пробелы в знаниях?

Давал материал укрупнёнными дидактическими единицами, показывал интернет уроки ( опыты , демонстрации)

8.

Были ли у ребенка нарушения когнитивных функций (память, внимание)?

нет

9.

Поделитесь опытом, какие средства, методы вы использовали на уроке для компенсации и коррекции данных проблем?

.

10.

Можете ли вы сказать, что вам не хватало знаний о специфике заболевания?

нет

11.

Были ли у вас попытки узнать о специфике заболевания? Если да, то каким образом и какой результат?

.

12.

Можете ли вы сказать, что вам не хватало практических знаний об обучении детей данной категории?

нет

13.

Изменяли ли Вы критерии оценивания? Как Вы оценивали учебные достижения ребенка?

Конечно да. В данной ситуации очень сложно оценивать ребёнка объективно. На то есть масса причин- сложность в восприятии предмета из за специфики самого предмета

14.

Как вы оцениваете возможность применять в работе с детьми с онкогематологическим заболеванием принципы формирующего оценивания?

можно использовать в работе

15.

По каким критериям Вы оценивали бы результативность работы учителя с ребенком с онкогематологическим заболеванием?

Заинтересованность ребёнка предметом

Знание базовых понятий

Умение связать области различных предметов вместе

16.

Вы использовали в работе дистанционные технологии?

без этого невозможно организовать работу с этими детьми

17.

Какие трудности у Вас возникали при использовании дистанционных технологий?

Некачественный интернет при дистанционных занятиях

18.

Поделитесь опытом использования дистанционных технологий в работе с детьми с онкогематологическим заболеванием.

Веду занятия по скайпу с учеником который лечится на дому и готовлю его к гиа 9 по своему предмету.

19.

Как Вы оцениваете необходимость взаимодействия с родителями при работе с детьми с онкогематологическим заболеванием?

очень важно

20.

Возникали ли проблемы при взаимодействии с родителями?

Нет

1.

Ваш педагогический стаж

2 года

2.

Предметная область

География

3.

Категория

Первая

4.

Сталкивались ли вы с проблемой пропусков занятий ребенком с онкогематологическим заболеванием?

да

5.

Поделитесь опытом, как вы решали эту проблему?

6.

Были ли пробелы в знаниях у ребенка?

да

7.

Поделитесь опытом, как вы ликвидировали пробелы в знаниях?

Обычно в вводной беседе с элементами тестирования я определяю уровень прохождения программы. Далее я стараюсь давать уроки по программе, но с предварительным изучением базовых знаний. То есть часть урока посвящена тому, что изучается ранее, без чего действующая тема будет не актуальна. Так же я даю задания на самостоятельное изучение тех тем, которые не представляют фундаментальной значимости в предмете.

8.

Были ли у ребенка нарушения когнитивных функций (память, внимание)?

да

9.

Поделитесь опытом, какие средства, методы вы использовали на уроке для компенсации и коррекции данных проблем?

Упражнения на развитие внимания. Задания на запоминание. Особенно хорошо это делать по карте - проверяя знания географической номенклатуры и умение работать с картой.

10.

Можете ли вы сказать, что вам не хватало знаний о специфике заболевания?

да

11.

Были ли у вас попытки узнать о специфике заболевания? Если да, то каким образом и какой результат?

Я изучаю работы Румянцева, читаю журнал НОДГО, и общаюсь с родителями. Это помогает подбирать методы под конкретные темы и вообще в целом.

12.

Можете ли вы сказать, что вам не хватало практических знаний об обучении детей данной категории?

да

13.

Изменяли ли Вы критерии оценивания? Как Вы оценивали учебные достижения ребенка?

Обычно я оцениваю так: умеет мыслить, не умеет. Может или не может строить выводы, устанавливать причинно-следственные связи. Если ребенок понимает логику процессов и явлений и умеет их объяснить хотя бы образно - это уже может быть оценено. Ну а также безусловно оцениваю домашние задания и практика ические работы. Выражено это естественно оценками 5,4 и без оценки.

14.

Как вы оцениваете возможность применять в работе с детьми с онкогематологическим заболеванием принципы формирующего оценивания?

можно использовать в работе

15.

По каким критериям Вы оценивали бы результативность работы учителя с ребенком с онкогематологическим заболеванием?

По личным отзывам учеников и родителей, в беседах с самим педагогом о выполнении им своих обязанностей и по результатам и достижениям учащихся

16.

Вы использовали в работе дистанционные технологии?

можно, но не обязательно

17.

Какие трудности у Вас возникали при использовании дистанционных технологий?

Несовершенство этих технологий

Длительный процесс подготовки к применению

18.

Поделитесь опытом использования дистанционных технологий в работе с детьми с онкогематологическим заболеванием.

Уроки с помощью скайпа и МЭШ - это пока основное

19.

Как Вы оцениваете необходимость взаимодействия с родителями при работе с детьми с онкогематологическим заболеванием?

очень важно

20.

Возникали ли проблемы при взаимодействии с родителями?

В целом, нет.

1.

Ваш педагогический стаж

26 лет

2.

Предметная область

химия

3.

Категория

высшая

4.

Сталкивались ли вы с проблемой пропусков занятий ребенком с онкогематологическим заболеванием?

да

5.

Поделитесь опытом, как вы решали эту проблему?

организация индивидуальной самостоятельной работы ребенка

6.

Были ли пробелы в знаниях у ребенка?

да

7.

Поделитесь опытом, как вы ликвидировали пробелы в знаниях?

Укрупнение дидактических единиц, использование опорных схем (особенно обобщающего характера), тетради-учебника, интернет-ресурсов

8.

Были ли у ребенка нарушения когнитивных функций (память, внимание)?

да

9.

Поделитесь опытом, какие средства, методы вы использовали на уроке для компенсации и коррекции данных проблем?

систематическое повторение важнейших понятий, использование "Памятки", образцов выполнения типичных заданий, алгоритмов

10.

Можете ли вы сказать, что вам не хватало знаний о специфике заболевания?

да

11.

Были ли у вас попытки узнать о специфике заболевания? Если да, то каким образом и какой результат?

поиск информации в интернете; хотелось бы послушать лекцию врача

12.

Можете ли вы сказать, что вам не хватало практических знаний об обучении детей данной категории?

да

13.

Изменяли ли Вы критерии оценивания? Как Вы оценивали учебные достижения ребенка?

да, накопительная система баллов для тестов; разные формы заданий (в т ч кроссворды, необязательные задания), обязательно давала возможность улучшения результата, если ребенок этого хотел

14.

Как вы оцениваете возможность применять в работе с детьми с онкогематологическим заболеванием принципы формирующего оценивания?

считаю единственно возможным способом оценивания

15.

По каким критериям Вы оценивали бы результативность работы учителя с ребенком с онкогематологическим заболеванием?

осуществление индивидуального подхода к каждому ученику

16.

Вы использовали в работе дистанционные технологии?

без этого невозможно организовать работу с этими детьми

17.

Какие трудности у Вас возникали при использовании дистанционных технологий?

отсутствие собственного электронного пространства (в системе Moodle)

18.

Поделитесь опытом использования дистанционных технологий в работе с детьми с онкогематологическим заболеванием.

уроки по скайпу, использование комплектов ссылок на интернет-ресурсы (видеоуроки, упражнения с возможностью самопроверки LearningApps , коллекцию ЦОР - упражнения и видеоопыты), для контроля - GoolgleForms

19.

Как Вы оцениваете необходимость взаимодействия с родителями при работе с детьми с онкогематологическим заболеванием?

очень важно

20.

Возникали ли проблемы при взаимодействии с родителями?

иногда родители считают, что если ребенок тяжело болен, учитель должен ставить каждый урок только хорошие отметки; а иногда родитель не адекватно оценивает физическое состояние ребенка (заставляя заниматься, когда он не может)