Психолого-педагогічні умови підготовки керівника хору в системі вищої музично-педагогічної освіти

10.Андреев В.И. Дидактика вопитания и самовоспитания творческой личности.- Казань: Изд - во казанского университета, 1988. - 228с.

11.Андріевська Н.Ф. Формування готовності майбутнього учителя музики до організації дозвілля учнів: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 (АПНУкраїни, ин-т педагогіки. - К., 1999. - 21с.

12. Андрущенко В.П. Національна доктрина освіти: потреба, принципи, пріоритети // Ідеологія державотворення і суспільствознавча наука: Всеукраїнська науково-теоретична конференція присвячена 10-річчю незалежності України. - К.: Либідь, 2001. - С. 23.

13. Андрущенко В.П. Модернізація педагогічної освіти України в контексті болонського процесу. // Вища освіта України. - К. „Педагогічна преса”. - 2004. - № 1. - С. 5-10.

14. Андрющенко В.П. Педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів до музично-естетичної діяльності: Автореф. діс... канд. пед. наук: 13.00.04.- Одеса, 2000. - 20 с.

15. Анісімов А.І. Одеська державна консерваторія // Радянська музика. - 1938.- №5.- С. 9-18.

16. Аносов. Н.П. Художник богатырского склада // Н.С. Голованов: Литературное наследие. Переписка. Воспоминание современника. - М., 1982. - 202 с.

17. Апраксина О.А. Музика в воспитании творческой личности // Музыкальное воспитание в школе. - М., 1975. - № 10. - С. 12-14.

18. Архангельський С.И. Учебный процес в высшей школе, его закономерные основы и методы.- М.: Высшая школа, 1980.- 358 с.

19. Арчажникова Л.Г. Профессия - учитель музыки. - М.: Просвещение, 1984. - 112 с.

20. Арчажникова Л.Г. Активизация творческих качеств учителя музыки в процессе методической подготовки // Повышение ефективности развития творческих качеств учителя музыки в процессе вузовского обучения.- М.: Просвещение, 1991.- С.12-19.

21. Асафьев Б.Н. О хоровом искусстве. - Л.: Музыка, 1980. - 212 с.

22. Асафьев Б.Н. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. - М.: Музыка, 1973. - 144 с.

23. Асафьев Б.Н. Музыкальная форма как процесс: кн. 2. Интонация. - М.-Л.: Музгиз, 1947. - 164с.

24 Асмолов А.Г. Деятельность и установка. - М.: Изд - во МГУ, 1979. - 150 с.

25. Аспелунд Д.Л. Развитие певца и его голоса. - М.-Л.: Музгиз, 1952. - 197 с.

26. Атаханов Р. Методология и методы психолого - педагогического исследования: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений.- М.: Издательский центр “Академія”, 2003. - 208 с.

27. Бабакова І. П. Самостійна робота як фактор удосконалення процесу підготовки майбутнього вчителя музики: Автореф. дис… канд. пед: 13.00.04 / Київський ун-т ім. Т. Шевченка - К., 1998. - 19 с.

28. Багриновский М. Дирижерская техника рук. - М.: Музгиз, 1947. - 163 с.

29. Байда Л.А. Вокально-хорова робота в системі підготовки майбутнього вчителя музики: Навч.-метод посібник. - Київ, УДПУ, 1997. - 69 с.

30. Балл Г.О. Теоретико-методичні засади гуманізації освіти (психолого-педагогічний аспект) // Шляхи та проблеми входження освіти України у світовий освітній простір. - Вінниця: Універсум - Вінниця, 1999. - С. 8-85.

31. Балл Г.О. Гуманізація загальної та професійної освіти, суспільна актуальність: психолого-педагогічні орієнтири / Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи: Монографія / За ред. І.А. Зязюна. - Київ: Вид-во „Віпол”, 2000. - 636 с.

32. Барахтян Н.Н. Формирование у студентов профессиональных артистических умений как компонента педагогического мастерства: Дис...канд. пед. наук: 13.00.01. - К., 1993. - 158 с.

33. Барбина Е.С. Формирование педагогического мастерства учителя в системе непрерывного педагогического образования / АПН Украины. Институт педагогики и психологии проф. образования. - Киев.: Вища школа, 1997.- 153 с.

34. Безбородова Л.А. Дирижирование . - М: Просвещение. 1983. - 154 с.

35. Белая Н.Л. Формирование творческой активности студентов музыкально - педагогических факультетов в процессе индивидуального обучения: Дис…канд. пед. наук: 13.00.01. - К., 1985. - 212 с.

36. Беляева-Экземплярская С.Н. Музыкальное восприятие и современная психология // Развитие музыкального восприятия школьников. Материалы 111 науч. конф. по вопросам певческого голоса, музыкального слуха и восприятия действительности. - Вып.11. - М., Искусство, 1971. - С. 14-18.

37. Бенч - Шокало О.Г. Український хоровий спів. Актуалізація звичаєвої культури. Навч. Посібник. - К.: Український світ, 2002. - 439 с.

38. Берлиоз Г. Дирижер оркестра // Дирижерское исполнительство. Практика. История. Естетика. - М., Музыка, 1975. - 176 с.

39. Бех І.Д., Радул В.В. Педагогічна культура і розвиток соціальної зрілості особистості вчителя // Наукові записки. - Вип. 32.- Серія: Педагогічні науки. - Кіровоград: РВЦКДПУ ім. В. Вінниченка. - 2001. - С. 12-17.

40. Бех І.Д. Законопростір сучасного виховного процесу // Вища освіта України. - К.: „Педагогічна преса”. - 2004. - № 1. - С. 10-14.

41. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. - М.: Академия, 2002.- 320 с.

42. Болгарський А.Г. Митець і педагог // Пам'ять століть.- № 2.- Київ, 2005.-С.101-105.

43. Болгарський А.Г. Музична культура в естетичній підготовці майбутнього вчителя музики // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Теорія та методика мистецької освіти.- Випуск 1(6).- К.: НПУ, 2004.- С. 7-14.

44. Болгарський А.Г. Психолого-педагогічні аспекти формування майбутнього вчителя музики // Науковий часопис Національного унівеситету імені М.П.Драгоманова. Теорія та методика мистецької освіти.- Випуск 4 (9).- К.: НПУ, 2007.- С. 4-7.

45. Бочкарев Л.Л. Исследование структуры музыкальности в современной психологии // Психологический журнал. - Т. 3. - № 4. - 1986. - 138 с.

46.Борисов Ю.Н. Основы дирижирования: Учебное пособие. - Владимир: ВПИ, 1980. - 87с.

47. Брюсов М.Я. Революция - искусство - дети, 1917 - 1923. - М.: Просвещение, 1966. - 153 с.

48. Брилін Б.А. Формування навичок композиторської творчості у студентів музично-педагогічних факультетів: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 /Київський національний ун-т культури і мистецтва. - К., 2002. - 282 с.

49. Бриліант О., Палкін В. Вокальні вправи для самодіяльного хору. - К.: Музична Україна, 1978. - 104 с.

50. Букреев И.С. Психологические предпосылки формирования творческой индивидуальности студента - дирижера: Автореф. дис… канд. псих. наук. 19.00.02. - М., 1983.- 20 с.

51. Булычев В. Лекции и работы по теоретическим вопросам хорового пения. - Вып. 1. - М., Музыка, 1910. - 158 с.

52. Вальтер Б. Тема с вариациями // Исполнительское искусство зарубежных стран. - М., Музгиз, 1969.- № 4.- 186 с.

53 . Вальденго Д. Я пел с Тосканини / Пер. с итал.-2-е изд. - Л., Музыка, 1989. - 168 с.

54. Ванслов В. Г. Об отражении действительности в музыке. - М., изд-во Госмузиздат, 1953. - С. 3-9.

55. Василенко Л.М. Взаємодія вокального і методичного компонентів у процесі професійної підготовки майбутнього вчителя музики: Дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / НПУ ім. М.П.Драгоманова. - К., 2003. - 211с.

56. Васильєв В. Очерки о дирижерско-хоровом образовании: преемственность традицій и тенденции развития. - Л.: Музика, 1991. - 118 с.

57.Великий тлумачний словник сучасної української мови / Уклад. і голов. ред. В27 В.Т.Бусел.- К.: Ірпінь: ВТФ “Перун”, 2004. - 440 с.

58. Ветлугина Н.А. Возраст и музыкальная восприимчивость // Восприятие музыки / Составитель В.Н. Максимов. - М: Музыка, 1980.- С. 229-243.

59. Вознесенский И. Общедоступные чтения о церковном пении. Вып. 1.й, изд. 2 - е.- Кострома, 1897 / Репринт: - Нью-Йорк, 1969. - 218 с.

60. Волкова В.А. Формування професійно-ціннісних орієнтацій майбутнього вчителя музики: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Національний педагогічний ун-т ім. М.П. Драгоманова. - К., 2001. - 20 с.

61. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних заакладів.- К.: Видавництво центр “Академія”, 2001. - 348 c.

62. Вуд Г. О дирижировании.- М.: Музгиз, 1958. - 219 с.

63. Выготский Л.С. Психология искусства. / Под ред. В.В. Иванова. - М.: Искусство, 1965. - 379 с.

64. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. - 219 с.

65 Герасимова - Персидская Н. Целостность як универсальное проявление в музике // Питання організації художньої цілісності музичного твору.-Науквий вісник.- Вип. 51.-Київ, 2005. - С. 5-9.

66. Головіна О. Музична педагогіка: традиції, перспектива // Науковий вісник.- №2.- Одеса, 2001. - С. 98-102.

67. Головин Б.Н. Основы культуры речи.- М.: Знание, 1980. - 367 с.

68. Голык Г.Г. Роль учебного хора музыкально-педагогического факультета в формировании музыкально-творческих качеств студентов: Автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.01. - М., 1972. - 20 с.

69 .Гончаренко С.І. Український педагогічний словник. - К.: Либідь, 1997. - 376 с.

70. Горбенко С.С. Українська дитяча хорова література: Навч. - метод. посібник для вчителів шкіл різного типу та студентів вищих пед. навч. закладів, ч.1 Міністерство освіти освіти і науки України, НПУ імені М.П. Драгоманова. - Київ, 2002. - 207 с.

71 Горбенко С.С. Розвиток музичної освіти на Україні в контексті гуманістичної спрямованості // Рідна школа.- 2003. - № 3.- С. 38-42.

72. Готсдинер А.Л. О восприятии музики в музыкальном слухе // Роль музики в эстетическом воспитании детей и юношества / Сост. А. Гостдинер. - Л.: Музика, 1981. - № 1.- С. 41-56.

73. Грум-Гримайло Т.Н. Музыкальное исполнительство.- М.: Знание, 1984. - 160 с.

74. Гузій Н.В. Педагогічний професіоналізм: Історико-методилогічні та теоретичні аспекти: Монографія. - К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2004. - 243 с.

75. Гузій Н.В. Дидаксологічна освіта як чинник становлення професіоналізму майбутнього педагога // Науковий часопис Національного педагогічного універсистету імені М.П. Драгоманова. Серія 16. Творча особистість учителя: проблеми теорії та практики: Збірник наукових праць / Ред. кол. О.Г. Мороз, Н.В. Гузій (відповідальні редактори) та інші.- Вип. 4 (14). - К.: НПУ, 2005. - С.135-139.

76. Давыдов В.В. О понятии личность в современной психологии // Психологический журнал, 1988.- № 4. - С. 22-29.

77. Дежникова Н.С. Педагогический коллектив школы. - М.: Знание, 1989. - 87с.

78. Державна національна програма „Освіта” / Україна ХХ1 століття // Освіта. - 1993. - С.1-15.

79. Дмитревський О.Г. Хорознавство та керування хором. - К., Музична Україна, 1961. - 265 с.

80. Дмітрієв Л.Б. Основи вокальної методики. - М., 1968. - 676 с.

81. Дмітрієв Л.Б. Голосовий апарат співака. - М: Музика, 1966. - 36 с.

82. Долинська Л.В. Проблеми формування професійно-педагогічної культури майбутнього учителя. - // Наукові записки. - К.: НПО імені М.П.Драгоманова. 1998. - № 4. - С. 37-43.

83. Дорохина Л.О. Богослужебное пение в музыкальной культуре Черниговщины начала ХХ века.- Автореф. дис… канд. иск - я. 17.00.01. НМАУ. - Киев, 2002. - 17 с.

84. Дьяченко Н.Г. , Котляревский И.А., Полянский Ю.А. Теоретические основы воспитания и обучения в музыкальных учебных заведениях. - К.: Радянська Україна, 1979. - 92 с.

85. Егоров А.А. Теория и практика роботы с хором. - М.: Музыка, 1953. - 248 с.

86. Елисеева В.С. Содержание и система обучения хоровому дирижированию на музикально - педагогическом факультете педагогическного института: Автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.01.- М., 1970.-24 с.

87. Еремиаш О. Практические советы по дирижированию. - М.: Музыка, 1967. - 226 с.

88. Ержемский Г.Л. Психология дирижирования. - М.: Музыка, 1988. - 80 с.

89. Ержемский Г.Л. Психология дирижирования: Некоторые вопросы исполнительства и творческого взаимодействия дирижера с музыкальным коллективом. - М., Музыка, 1988. - 187 с.

90. Живов В.П. Теория хорового исполнительства. - М.: Изд-во МГПУ им. Н.Э. Баумана, 1998. - 190 с.

91. Журавльов В.И. Теоретико-вакуумная мегапарадигма: Трансформация научного миропонимания: монография / В.И. Журавлев. - Донецк: ВИК, 2005.- 290 с.

92. Журавлева Е.А. К проблеме формирования профессиональной готовности специалиста культуры // Специалист культуры ХХ1 века: профессионализм. Творчество, духовность: Материалы межвуз. научно-практической конференции кафедры педагогики и психологи - М.: МГУКИ, 2001. - С.111-113.

93. Закон України „Про освіту” // Освіта. - 1995.-15 вересня.- С.1-4.

94. Заболотний І.П. Основи хорознавства: Навчальний посібник. - Суми: ВВП “Мрія-1”, 2006. - 180 с.

95. Зязюн І.А. , Сагач Г.М. Краса педагогічної дії.- К.: УФІМБ, 1997.- 302 с.

96. Иванов- Радкевич А.А. О воспитании дирижера. - М.: Музыка, 1973. - 156с.

97. Іванов В.Ф. Співацька освіта в Україні Х - XY ст. - К.: Вища школа, 1992. - 71с.

98. Ильин Е.П. - Мотивации и мотивы. Учебное пособие / Е.П. Ильин.- Санкт- Петербург: Питер, 2006.- 512 с.

99. Ильин В. О методике ведения хоровой практики на начальной стадии обучения дирижера - хормейстера // Хоровое искусство. Вып. 3.- Л.: Музыка, 1977. - С. 32-45.

100. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца: Кн. для учителя. - Просвещение, 1984.- 206 с.

101. Казачков С.А. От урока к концерту. - Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1990. - 434 с.

102. Канерштейн М.А. Питання диригентської майстерності. - К.: Україна, 1980. - 183 с.

103. Кан-Калик В.А, Никандров Н.Л. Педагогическое творчество.- М.:Педагогика, 1990. - 140 с.

104. Капська А.І. Виразне читання. - К.: Вища школа, 1986. - 166 с.

105. Карпіловська С.Я., Мітельман Р.И., Синівський В.В., Ткаченко О.М., Федоришин Б.О. Основи професіографії: Навч. посібник. - К.: МАУП, 1997.- 148 с.

106. Кацудзо Ниши. Энергетическое дыхание - СПб.: Невський проспект, 2004. - 124 с.

107. Кашапова Л.М. Музыкальное образование. - Уфа.: Изд-во БИРО, 2000. - 195 с.

108. Киселев А.Ф., Чеботаревский Ю.В. Непрерывная интегрованая подготовка студентов в структуре университетского комплекса: Концептуальные и институциональные акспекты образования // Высшее образование сегодня. - 2002. - С.20-23.

109. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. - Ростов - на - Дону: “Феникс”, 1996.- 512 с.

110. Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. - М.: Политиздат, 1975. - 264 с.

111. Ковалик П.А. Творча спрямованість диригентсько-хорової підготовки студентів НМАУ // Українське мистецтвознавство. - К.: НМАУ імені П.І.Чайковського, 2000. - № 29. - С. 32-38.

112. Ковалик П.А. Хорове виконавство як феномен творчої взаємодії (з досвіду Київської хорової школи). Автореф. дис… канд. мист.17.00.01. - К.: НМАУ, 2002. - 18 с.

113. Ковин Н.Управление хором. Пособие для регентов / Хоровое и регентское дело. - Спб.- 1915. - №10. - С.7-16.

114. Козій М.К. Психолого - педагогічні умови удосконалення педагогічної практики студентів.- К.: НПУ, 2002. - 140 с.

115. Козырь А.В. Формирование стиля педагогического руководства хоровым коллективом (на материале муз.-пед. факультета педуниверситета): Автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.01. - К., 1987. - 27 с.

116. Колеса М. Ф. Основи техніки диригування. - К.: Музична Україна, 1973. - 247 с.

117. Колесса М.Ф. Навчання студента-диригента в класі по спеціальності // Українська Музика. - К.: Музична Україна, 1972. - С. 78-88.

118. Колесникова И.А. Педагогические цивилизации и их парадигмы // Педагогика. - 1995. - № 6. - 356 с.

119. Кондрашин К. О дирижерском искусстве. - М.-Л.: Сов. композитор, 1970. - 278 с.

120. Коренюк Л.Ю. Обучение выразительному чтению студентов педагогических институтов. - М.: Знание, 1971. - 286 с.

121. Королюк В.С. Корифеї української хорової культури ХХ століття. - К: Музична Україна, 1994. - 288 с.

122. Костенко Л.В. Педагогічні умови організації навчально-пізнавальної діяльності майбутніх учителів музики: Автореф. дис... канд. пед. наук. 13.00.04 / Київський ун-т імені Т. Шевченка. - К., 1998. - 19 с.

123. Кофман Р.І. Виховання диригента: психологічні особливості. - К.: Музична Україна, 1986. - 39 с.

124. Кочнев В.И. Понятие о сценической заразительности // Вопросы психологии.- 1992. - № 5. - с. 108-114.

125. Краснова-Соколова О.І. Психолого-педагогічні умови формування професійно значимих якостей особистості вителя у студентів музично-педагогічних факультетів педагогічних інститутів: Автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.01. - Одеса, 1993. - 22 с.

126. Краснощеков В.И. Вопросы хороведения. - М.: Музыка, 1969. - 373 с.

127. Кречковский А.Ф. Формирование у студентов муз-пед. ф-та умений диагностики хорового пения: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01; 13.00.02.- К., 1982. - 18 с.

128. Кречковский А.Ф. Интесификация хормейстерской подготовки студентов музыкально-педагогического факультета пединститута в ходе хорового практикума // Вопросы хорового образования. - М., 1985. - С. 3-8.

130. Кречко М. До вершин хорового мирового мистецтва // Наука та культура. - 1970. - № 4. - с. 2-10.

131. Крижанівський С. Вправи для розспівування. - К.: Музична Україна, 1977.- - 84 с.

132. Крупник Е.П. Психологические механизмы воздействия искусства на личность // Психологический журнал 1988. - Т. 9. - № 4. - С. 89-99.

134. Крутецкий В.А Психология. - М.: Просвещение, 1980. - 249 с.

135. Кузьменко Р.О. Формирование системо-образующих элементов педагогического мастерства будущего учителя музыки общеобразовательной школы /на материале музыкально-педагогических факультетов / Афтореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01. - К., 1996. - 19 с.

136. Кузьмина Н.В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся // Вопросы психологии. - 1989. - № 1. - С. 24-32.

137. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастерства проблемного обучения. - М.: Высш. школа, 1990. - 119 с.

138. Лазарев М.О. Творча і духовна самореалізація особистості в навчальному закладі нового типу // Педагогічні науки: Збірник наук. пр. - СДПУ, 2000. - № 1. - 445 с.

139. Лазарев М.О. Основи педагогічної творчості: Начальний посібник для пед. ін-тів. - Суми: ВВП “Мрія” - ЛТД, 1995.- 365с.

140. Лащенко А.П. Українське хорове мистецтво ХХстоліття // Науково-методичний збірник / Упорядккування М.Давидов. В.Сумарокова. - Вип.14. - К,:НМАУ імені П.А.Чайковського, 2000. - С. 18-34.

141. Лащенко А.П. Українське хорове мистецтво ХХ століття // Науковий вісник . - НМАУ. - № 14. - 2000. - С.18-31.

142. Левина М.М. Технологии професионального педагогического образования: Учеб. пособ. - М.: ”Академия”, 2001. - 272с.

143. Леонтьев А.И. Проблемы розвития психики. - М.: Мысль, 1985. - 574 с.

144. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. - М: Просвещение,1980. - 346 с.

145. Лінь Хай. Методичні засади диригентсько-хорової підготовки студентів до роботи у школах Китаю та України. - Автореф. дис… канд. пед. наук. 13.00.02. - К., 2007. - 18 с.

146. Ломов Б. Общение как проблема общей психологии // Методические проблемы социальной психологии. - М., Просвещение, 1975. - 147с.

147. Луговий В.І. Педагогічна освіта України: структура, фукціонування, тенденції розвитку / Отв. ред. О.Г.Мороз.- К.: МАУП, 1994. - 88 с.

148. Ляшенко О.Д. Художньо-педагогічна інтерпретація музичного твору у професійній підготовці майбутніх керівників музики: Автореф. дис...канд. пед. наук:13.00.04. / Національний педагогічний ун-т імені М.П.Драгоманова. - К., 2001. - 20 с.

149. Макаренко Г. Г. Історичні етапи становлення та розвитку диригентської професії // Проблеми професійної педагогічної діяльності / Зб. Наук. праць.- Київ: Науковий світ. 2002. - С. 175-183.

150. Малько Н.А. Воспоминания. Статьи. Письма. - Л., Музыка, 1972. - 285 с.

151. Мартинюк А.К. Диригентсько-хорова освіта в музичній культурі Уукраїни другої половини XX століття. 17.00.01. - Дис… канд. мистецтвознавства. - Харків, 2001. - 210 с.

152.Мартинюк А.К.- Диригентсько-хорова освіта в музичній культурі України другої половини ХХ століття: Автореф. дис... канд. мис-ва: 17.00.01 / Харк. держ. ак. культури. - Харків, 2001. - 20 с.

153. Мархлевський А. Ц. Практичні поради в хоровому класі.- К.: Музична Україна, 1986.- 96 с.

154. Масол Л.М., Очаківська Ю.О., Беземчук Л. В., Наземова Т.О. Вивчення музики в 1 - 4 класах: Навч.-метод. пос. для вчителів.- Харків: Скорпіон, 2003.- 144 с.

155. Маталаев Л. Основы дирижерской техники. - М.: Сов. композитор, 1986. - 173 с.

156. Матвеева К.П. Дирижерская подготовка к уроку музыки: Учебное пособие. - Свердловск: 1990. - 64 с.

157. Матюшин Н. К. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М.: Педагогика, 1972. - 208 с.

158.Медынь Я.Г. Методика преподавания дирижерско-хоровых дисциплин: Учебн. пособие. - М.: Музыка, 1978. - 132 с.

159. Мельник Л.П. Психологія управління. - К.: Либідь, 1999. - 176 с.

160. Менабени А.Г. Специфіка индивидуальной вокальной підготовки учителя музики общеобразовательной школы: Автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.01. - М., 1972. - 20 с.

161. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению. - М.: Просвещение, 1987. - 96 с.

162. Микиш М.В. Практичні основи вокального мистецтва. - К.: Музична Україна, 1985. - 79 с.

163. Минин В. Еще о подготовке хормейстеров / Сов. Музыка. 1966. - № 8. - С. 107-108.

164. Мирошнікова А.А. Виховання професійних якостей диригента-хормейстера у классі хорового диригування. - Методичні рекомендації для викладачів та студентів муз. вузів - К., 1993. - 16 с.

165. Могилей І.В. Формування емоційної культури майбутніх учителів музики: Автореф. дис... канд.пед наук: 13.00.04 / Харк. держ. пед ун-т. - Х., 2000. - 18 с.

166. Мороз О.Г., Сластьонін В.О., Філіпенко Н.І. - Підготовка майбутнього вчителя: зміст та організація.-К.:АПУ імені М.П.Драгоманова, 1997. - 166с.

167. Мусин И.А. О воспитании дирижера: очерки. - Л.: Музыка, 1987. - 245 с.

168. Мындыкану В.М. Дидактические основы обучения педагогической технике в процессе профессиональной подготовки учителя: Автореф. д-ра пед. наук: 13.00.01.- М., 1992. - 20 с.

169. Мюнш Ш. Я - дирижер. - М.: Музгиз, 1960. - 71 с.

170. Мясищев В.Н. О связи склонностей и способностей // Склонности и способности. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1962. - С. 3-113.

171. Назайкинский Е.В. О психологии музикального восприятия. - М.: Музыка, 1972. - 367 с.

172. Найдьонов І.М., Брилін В.Л., Сидоренко А.В. Педагогічна практика студентів музично-педагогічних факультетів: навчально-методичний посібник. - Видання 2-е. доповнене. - Вінниця: ВДПУ, 2000. - 179 с.

173. Науменко С.І. Основи вікової психології. - Київ: УЦДЮ, 1993. - 102 с.

174. Науменко С.І Основи музичності та її формування у молоших школярів. - К., КДПІ, 1993. - 153 с.

175. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХ1 столітті. - К.: Шкільний світ, 2001.- С. 2-15.

176. Немов Р.С. Социально-психологический анализ ефективной деятельности коллектива. - М.: Педагогика, 1984. - 200 с.

177. Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи: Монографія / За ред.І.А. Зязюна. - К.: Виробництво “Віпол”, 2000. - 636 с.

178. Неровных В.А. Философское и психологическое обоснование К.Д.Ушинским проблемы воспитания активности и самостоятельности.- - Новые исследования в педагогической науке, вып.1. - М.: Просвещение, 1963. - 275 с.

179. Ніколаєнко П.М. Педагогические условия совершенствования вокально-хоровой подготовки учителя музыки: Автореф. дис... канд. пед наук: 13.00.01. - К., 1981. - 22 с.

180. Ніколаї Г.Ю. Дидактичне обгрунтування виконавської підготовки майбутніх вчителів музики. - Автореф... дис. канд. пед. наук. - К., 1992. - 17 с.

181. Ничкало Н.Г. Неперервна професійна освіта: міжнародний аспект //Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи: Монографія / За ред. І.А. Зязюна. - Київ: вид - во “Вікол”, 2000. - 636 с.

182. Новий тлумачний словник української мови у 4 - х томах / Укладачі: В. Яременко, О. Сліпушко. - Том 3. - Київ: Аконіт, 2001. - 927 с.

183. Овчинникова Т.Н. Некоторые особенности и методы воспитания певческого голоса: Дис… канд. пед. наук: 13.00.01.- М., 1968. - 218 с.

184. Огороднов Д.Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе / Методическое пособие. - Изд. 3-е. - К., Музична Україна, 1989. - 165 с.

185. Олексюк О.М. Формування духовного потенціалу студентської молоді в процесі професійної підготовки: Автореф. дис. д-ра пед. наук: 13.00.04. - Київський ун-т імені Т.Шевченка. - К., 1997. - 50 с.

186. Олійник В., Диленко Л. Концептуальні засади підготовки педагогих та керівних кадрів освіти України в сучасних умовах // Педагогічні інновації: ідеї, реалізації, перспективи. - К., 2001. - Вип.4. - С. 69-78.

187. Ольхов К.А. Теоретические основы дирижерской техники. - Л.: Музыка, 1984. - 160 с.

188. Орлов В.Ф. Професійне становлення майбутніх вчителів мистецьких дисциплін: теорія і технологія: Монографія / За заг. Ред. І.А.Зязюна. - К.: Наукова думка, 2003. - 262 с.

189. Освітні технологіі: Навчально-методичний посібник / О.М. Пєхота, Н.З.Кіктенко, О.М.Любарська та ін., за ред. О.М.Пєхота. - К.: А.С.К., 2001. - 256 с.

190. Осенева М.И., Самарин В.А., Уколова Л.И. Методика работы с детским вокально-хоровым коллективом: Учеб. пос. для ст-тов муз-пед. ф-тов. - М.: Академия, 1994. - 224 с.

191. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под. ред. А.В.Петровского. - М.: Педагогика, 1986. - 302 с.

192. Падалка Г.М. Музыкально-эстетическое воспитание в вузе и школе как целостная система // Подготовка учителя музыки к профессиональной деятельности в школе. - Ярославль, 1985. - № 4.- - С. 31-40.

193. Падалка Г.М. Учитель, музика, діти. - К.: Муз. Україна, 1982. - 144 с.

194. Падалка Г.М. Актуальні проблеми професійної підготовки вчителя музики Зб. наук. праць // Теорія і методика мистецької освіти. - Київ - НПУ, 2000. - № 1. - С. 9-20.

195. Пазовский А. Записки дирижера. - 2-е изд. - М.: Сов.композитор, 1968. - 558 с.

196. Памяти Н.М.Данилина: Письма, воспоминания, документы / Под ред. А.Наумова. - М.: Сов.композитор, 1987. - 311 с.

197. Педагогічна майстерність: Підручник / І.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко, І.Ф.Кривонос та ін. / За ред.І.А. Зязюна. - К.: Вища школа, 1997. - 349 с.

198. Педагогічні технології: Навч. посібник. - І.Ф.Проконенко, В.І. Євдокімов. - Харків: Основа, 1990. - 105 с.

199. Педагогічні інновації: ідеї, перспективи (Зб. наук. праць. - К:Логос, 2000. - 306 с.

200. Педагогіка вищої школи: Навч. посібник / Колектив авторів: БартенєваІ.О.; Богдагогва І.М.; Бузинова І.В.; Дідусь Н.І.; Дмитрієва М.С.; Курлянд З.Н. - Одеса: ПДПУ імені К.Д.Ушинського, 2002. - 344 с.

201. Первушина Т.А. Формирование готовности студентов музикально - педагогических факультетов к работе з хором: Автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.01. - М., 1985. - 16 с.

202. Петров Н.Г. Аутогенная тренировка для вас (практическое пособие). - М: Центр психологии та психотерапии, 1990. - 58 с.

203. Петровский А.В. Ярошевский М.Г. Психология. Учебник для студентов педагогических учебных заведений. - М.: Из-во „Академия”, 1998. - 512 с.

204. Петровський О.Ю. Комплексний підхід з питань диригентсько-хорової підготовки студентів // Дослідження проблем професійної підготовки вчителя музики / Зб. наук. пр. - К., КППУ, 1981. - вип. 10. - С. 73-81.

205. Петровский В.А. Личность в психологии. Парадигма субьектности. - Ростов - на - Дону: “Феникс”, 1996.- 512 с.

206. Петрушин В.И. Музыкальная психология: Учеб. пособие для студентов преподавателей. - М.:Гуманит.-издат. центр ВЛАДОС, 1997. - 384 с.

207. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. 2-е изд-во. - М.: Просвещение, 1989. - 376 с.

208. Пігров К.К. Керування хором. - Київ: Державне видавництво Образотворчого мистецтво і музичної літератури УРСР, 1962. - 218 с.

209. Пиз А. Язык жестов. - Минск: Парадокс, 1995. - 169 с.

210.Пиличаускас А. Познание музыки как воспитательная проблема. - М.: Музыка, 1992. - 107 с.

211. Повышение ефективности развития творческих качеств учителя музыки в процессе вузовского обучения: межвузовский сборник научных трудов (отв. ред. Л.Г.Арчажникова) - М.: Московский государственный заочный педагогический ин-т, 1991. - 112 с.

212. Погрибний А. Ще раз про національне виховання // Освіта, 2000. - № 8. - С. 7.

213. Полат Є.С., Бухаркин М.Ю. и др. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: Академия, 2000. - 272 с.

214. Поляков О. Некоторые аспекты семиотики дирижирования. Автореф. дис… канд. искуств: 17.00.01 - Киев, 1975. - 31 с.

215. Проблемы музыкальной педагогики в контексте художественной культуры века: материалы международной научно-практической конференции (науч. ред. П.А. Черватюк). - М.:МГКИ, 1999. - С. 124-215.

216. Профессиональная педагогика: Учебник для ст-тов, обучающимся по педагогическим специальносям и направлениям.- М.: Ассоциация профсоюзного образования, 1997. - 512 с.

217. Прохоров Е.П. Искусство публикации: размышления и разборы.- М.: Сов. писатель, 1984. - 359 с.

218. Прянишников И.П. Советы обучающимся пению. - М.: Музгиз, 1958. - 110с.

219.Психология. Словарь / Сост. А.В.Петровский, М.Г.Ярошенко. - М.: Политиздат, 1990. - 194 с.

220. Психология XXI века: Учебник для вузов / Под ред. В.Н. Дружинина.- Москва.: ПЕРСЭ, 2003. - 863 с.

221. Птица К.Б. Мастера хорового искусства в Московской консерватории.- М., Музыка, 1970.- 170 с.

222. Птица К.Б. О хоровом дирижировании // Работа в хоре. - М.: Из-во ВСПС Профиздат, 1964. - 198 с.

223. Ражников В.Г. Психология творческого процесса дирижера; Автореф… канд. псих. наук: 19.00.02. - М., 1973. - 18с.

224. Разумовский Д.В. Церковное пение в России. Опыт историко-технического изложения. Вып.1 - 3. - М., 1867. - 69с.

225. Раппопорт С.О. Искусство и эмоции. - М., Музыка, 1979. - 166 с.

226. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. - М., Знание, 1985. - 270 с.

227. Рожок В.І. Конкурс диригентів // Науково-методичний збірник Музичне виконавство // Упорядкування І.А.Котляревського. - Вип.14. - К.: НМАУ імені П.І.Чайковського, 2000. - С. 9-12.

228. Розвиток педагогічної та психологічної наук в Україні 1992-2002. Збірник наукових праць до 10-річчя АПН України (Академія педагогічних наук України. - Частина 2. - Харків: „ОВС”, 2002. - 416 с.

229. Розумний І.В. Практичний посібник з диригування.- К.: Державне видавництво образотворчого мистецтва і музичної літератури УРСР. - 234с.

230. Російсько - український словник наукової термінології: суспільні науки / Й.Ф. Вендреш, С.А. Воробйова иа ін. - К.: Наукова думка, 1994. - 600 с.

231. Ростовський О.Я. Педагогічні основи керування процесом музичного сприймання школярів: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 - К., 1993. - 18 с.

232. Ростовський О.Я. Розвиток творчого потенціалу особистості майбутнього вчителя музика як педагогічна проблема // Наукові записки. - № 1. - С.5-9.

233. Ростовский О.Я. Актуальні проблеми удосконалення дидактичної моделі професійної підготовки вчителя // Проблеми формування сучасного вчителя у вищій педагогічній школі. Шляхи підвищення пізнавальної активності студентів педагогічного навчального закладу. Наук.-метод.посібник. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2001. - 272с.

234. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2т.-М.: Педагогика, 1986.-Т.1. - 274 с.

235. Рудницька О.П. Педагогіка загальна та мистецька: Навчальний посібник. - К.: Вища школа, 2003. - 270 с.

236. Рудницька О.П. Формування музичного сприймання в системі розвитку педагогічної культури майбутнього вчителя: дис. док. пед. нук. / Укр. держ. пед. ин-т. - К., 1994. - 431 с.

237. Савчук С. На рівень сучасності // Музика. - 1985. - №3. - С. 22.

238. Самарин В.А. Хороведение: Учебное пособие. - М.: «Академия», 2000. - 206 с.

239. Самарин В.А. Хороведение и хоровая аранжировка: Учебн. пособие. - М., Академия, 2002. - 352 с.

240. Самартин Е.С. Формирование творческой личности как фундаментальная задача современного вузовского образования // Содержание и методическое обеспечение новой концепции образований в современных условиях: материалы научно-методической конференции профессорско-преподавательского состава, Волгоград, 4-5 февраля: Изд-во ВОЛ-ГУ, 2000. - 88 с.

241. Самарин В.А. Хороведение и хоровая оранжировка. - Учебное пособие.- -М.: Академія, 2002. - 352 с.

242. Сафонова Н.В. Творчий педагог - фундатор формування творчої особистості // Рідна школа. - 2003. - №2. - С. 10-11.

243. Свещицкий А.Г. Социальная психология управления. - М., 1986. - 365 с.

244. Севизьянов А.С. Проблема мышечной свободы дирижера хора. - М.: Музыка, 1983. - 55 с.

245. Семиченко В.А. Концепция целостности и ее реализация в професиональной подготовке базующих учителей (психолого - педагогический аспект): Дис….д-ра псих. наук: 19.00.07. - К., 1992. - 432 с.

246. Сисиєва С.О. Підготовка вчителя до формування творчої самостійної особистості учня . - К.: Поліграф книга, 1996. - 406 с.

247. Сидельников Л.С.- Симфоническое дирижирование. - М.: Сов композитор, 1991. - 284 с.

248. Симонов П.В. Метод К.С.Станиславского и физиология эмоций. - М.: Искусство, 1970. - 153 с.

249. Сластенин В.А., Мищенко А.И. Целостный педагогический процесс как объект профессиональной деятельности учителя. - Учебное пособие. - М.: Прометей, 1997. - 200 с.

250. Слєпкань З.І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі: Навчальний посібник. - К.: Вища школа, 2005. - 239 с.

251. Смиренський В.М. Формування у майбутніх учителів музики готовності до педагогічної імпровізації: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 (Київський ун-т ім. Т.Шевченка). - К., 1998. - 16 с.

252. Смирнова Т.А. Вища диригентсько-хорова освіта в Україні: минуле і сучасність. - Харків: Константа, 2002. - 256 с.

253.Смирнова Т.А. Музикальність у структурі професійно-важливих властивостей диригента хору: Збірник наук. праць // Проблеми сучасного мистецтва і культури. - К.: Науковий Світ, 2001. - С. 188-222.

254. Смирнова Е.С. Формирование модели деятельности специалиста в высшим образования. Томск: Изд-во Томск. ун-та, 1984.- 198 с.

255. Совершенствование процесса профессиональной подготовки учителя музыки в условиях высшего педагогического образования: Сб. науч. тр. (Под. ред. Л.Г.Арчажникова). - М.: Просвещение, 1982. - 221 с.

256. Соколов В.Г. Работа с хором: Учеб. пос. для муз. уч-щ. - М., Музыка, 1983. - 192 с.

257 Соколова А.В. Специфика пременения педагогических методов в классе индивидуального дирижирования // Модернизация дирижерско-хоровой подготовки учителя музыки в системе профессионального образования: Сб. научн. тр. / Под. ред. М.В. Кревсун. - Таганрог: Изд-во Таганрог. Гос. пед. ин-та, 2005.- С. 202-205.

258. Соколова А.В. Дисципліна “Хоровий клас” у професійній підготовці вчителя музики // Педагогічні науки: матеріали II міжнародної науково-практичної конференції “Сучасні наукові дослідження - 2006”. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2006. - С. 52-55.

259. Соколова А.В. Дитячий хоровий спів як засіб позашкільного виховання на Харківщині (друга половина XIX - початок XX ст.) // Педагогіка і психологія формування творчої ососбистості: Проблеми і пошуки: Зб. наук. пр. / Ред. Т.І. Сущенко (голов. ред.) та ін. - Запоріжжя: Навчальна книга - Богдан. - Вип.46.- С. 176-182.

260. Станиславский К.С. Работа актера над собой. - К.: Мистецтво, 1953.- 670с.

261. Стасов В.В. Статьи о музыке: в 5 -ти вып.- М.: Музыка, 1980. - 271 с.

262. Стахевич О.Г. Основи вокальної педагогіки. Ч.1: Природно-наукові теорії сольного співу. Курс лекцій: Навч. пос. - Харків - Суми: ХДАК - СДПУ, 2002. - 92 с.

263. Стахевич А.Г. Искусство Bel cаnto в итальянской опере: Монографія. - Харьков: Основа, 2000. - 155 с.

264. Старчеус М.С. Слух музыканта. - М.: Моск. гос. консерватория имени П.И.Чайквского, 2003. - 640 с.

265. Стефіна Н.В. Педагогічна скринька майбутнього вчителя: Навчальний посібник. - Суми: СумДПУ імені А.С. Макаренка, 2006. - 328 с.

266. Стефіна Н.В. Заняття в класі хорового диригування та їх роль у формуванні професійно-творчих умінь майбутнього вчителя музики //Педагогічні науки: Зб. наук. праць. - Суми: СумДПУ імені А.С. Макаренка, 2002. - С. 445-452.

267. Струве Г.А. Школьный хор (Книга для учителя). - М., Просвещение, 1981. - 191 с.

268. Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения: / Под ред. Н.Ф.Талызиной. - М.: Педагогика, 1984. - 472 с.

269. Стратан Т.Б. Формування педагогічної майстерності учителів музики засобами мистецтва: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 (АПН України, Інститут педагогіки і психології проф. освіти). - К., 1996. -25 с.

270. Струве Г.А. Музыка для тебя. - М.: Знание, 1988. - 62 с.

271. Струве Г.В. Испонительский хор. - М.: Музика, 1984. - 63 с.

272. Стулова Г.П. Дидактические основы обучения пению: Уч. пособие. - М.: МГПИ, 1988. - 69 с.

273. Сухомлинский В.О. Методика виховання колективу.- К., Радянська школа, 1971. - 208 с.

274. Суходольский Г.В. Основы психологической теории деятельности. - Л.: Изд.-во ЛГО, 1988. - 166 с.

275. Сценическая педагогика. Под. ред. С.В.Гиппиуса. - Л.: СГИТМиК, 1973. - 370 с.

276. Таганов О.П. Художня цілісність музичного твору як комплексний хронотип // Науковий вісник. - вип. 51. - Київ, 2005. - С. 64-72.

277. Талызина Н.Ф., Печенюк Н.Г., Хихловский Л.Б. Пути розработки профиля специалиста.- Саратов: Изд-во Саратов. ун-та, 1987.- 175 с.

278. Танько Т. П. Музично - педагогічна освіта в Україні.- Харьков: Основа, 1998. - 192 с.

279. Теоретические основы формирования готовности учителя к педагогической деятельности: Монография. - М.: Изд-во МПГУ “Прометей”, 2002. - 244 с.

280. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. - М.-Л.: АПН РСФСР, 1947. - 325 с.

281. Тимошенко О.С. Музична освіта України на сучасному етапі // Укр. музикознавство. Науково-методичний збірник / Упор. І.А. Котляревський. - К.: НМАУ, 2000. - Вип.29. - С. 3-8.

282. Ткаченко Г.Й. З історії становлення кафедри хорового диригування київської консерваторії // Українське музикознавство: Респ. міжвуз. наук.-метод. зб. - К.: музична Україна, 1990.- Вип. 25.- С. 16-26.

283. Тукмачева М.П. Подготовка будующего учителя музыки к общению с хоровым колективом : Дис... канд. пед. наук: 13.00.01. - М, 1992. - 183 с.

284. Тупальский Н.И. Основные проблемы вузовского учебника. - Минск.: Вышейшая школа, 1978. - 182 с.

285. Україна ХХ1 століття. Державна національна програма „Освіта”. - К.: Райдуга, 1994. - 61 с.

286. Фалько М.І. Формування дослідницьких умінь майбутніх учителів музики у вищих педагогічних закладах освіти: Автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.02. - К., 1995. - 18 с.

287. Философская энциклопедия - В 5-ти томах / Под ред. Ф.В. Константинова. - М.: Сов. Энциклопедия, 1970. - Том 5. - 740 с.

288. Фуртвенглер В. О ремесле дирижера // Дирижерское исполнительство. Практика. История. Эстетика. - М., Музыка, 1975. - 137 с.

289. Хоровое и регентское дело. - М, 1909. - № 18. - С. 18-21.

290. Хоровое и регентськое дело. - М., 1909. - № 7. - С. 11-12.

291. Харькин В.Н. Педагогическая импровизация // Сов. педагогика. - 1981. - № 3. - С. 86-88.

292. Цагарелли Ю.А. Психологическое исследование музыкальности как профессионально важного качесива: Автореф. дис… канд. псих. наук: 19.00.02. - Л., 1981. - 17 с.

293. Цыгульская Т.Ф. Психологический анализ структуры музыкально-педагогических способностей: Автореф. дис... канд. псих. наук: 19.00.02. - Киев, 1983. - 26 с.

294. Чернушенко В. Размышления о хоре // Музыка России. - Вып 6. - М: Сов. композитор, 1986. - С. 209 - 225.

295. Чесноков П.Г. Хор и управление им. Пособие для хоровых дирижеров. М.: ГМИ, 1952. - 223 с.

296. Шамина Л.В. Работа с самодеятельными хоровыми коллективами. - М.: Музыка, 1981. - 173 с.

297. Швидка С.О. Формування педагогічної майстерності майбутнього вчителя засобами театрального мистецтва: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01. - К., 1996. - 19 с.

298. Шевнюк О.Л. Інтегративності та варіантності у культурологічній підготовці майбутнього вчителя // Педагогіка і психологія професійної освіти. - 2002. - № 3. - 360 с.

299. Шепель В.М. Управленческая психология. - М.: Экономика, 1985. - 235 с.

300. Шип В.И. Роль хорового класса в воспитании дирижеров-хоровиков. - Киев: Мин. Культуры УССР, 1968. - 36 с.

301. Щолокова О.П. Художньо- естетична освіта майбутніх учителів. - К.: Либідь, 1996. - 69 с.

302. Щолокова О.П. Система професійної підготовки студентів педагогічних вузів до художньо-естетичної освіти школярів: Автореф. дис… д -ра пед. наук: 13.00.01; 13.00.04. - К., 1996. - 43 с.

303. Эстрина Т.Г. Реализация навыков, получениых в класе дирижирования, в практической работе с хором. - М.: Просвещение, 1988. - 158 с.

304. Юрлов А.П. Статьи и воспоминания. Материалы. - М.: Сов. композитор, 1893. - 200 с.

305. Юссон Р. Певческий голос. Исследование основных физиологических и акустических явлений певческого голоса. - М.: Музыка, 1974. - 262 с.

306. Юцевич Ю.Є. Теорія і методика формування та розвитку співацького голосу. - К.: ІЗМН, 1998. - 160 с.

307. Яворский Б.Л. Избранные труды.-ч.1.- М - Л,, Музгиз, 1987. - 365 с.

308. Якобсон П.М. Психология художественного творчества. Серия «Искусство». - М.: Знание, 1971. - № 6. - 48 с.

309. Якобсон П.М. Психология художественного восприятия.- М.: Искусство, 1964.-86с.

310. Якобсон П.М. Психология чувств. - 2-е изд.- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. - 384 с.

311. Якобсон П.М. Проблема психологии эмоций. Науково-метод. сб. / Под. ред. Б.Г. Ананьева и др. - Изд-во АПН РСФСР, 1960. - Т.2. - 169 с.

312. Ярошенко О.Г. Методична підготовка майбутніх учителів: реальний стан і шляхи вдосконалення // Вища освіта України. - „Педагогічна преса”. № 1. - 2004. - С. 10-16.

313. Яхонтов В.Н.Театр одного актера. - М.6 Искусство.1958. - 455 с.

Додаток А

Запрошуємо Вас взяти участь і дати відповіді на анкети. Відповіді допоможуть визначити Вашу зацікавленість до майбутньої професії. У кожного з Вас існують власні аргументи до оволодіння професією керівника хору. Прочитайте поданий перелік аргументів і виберіть вісім позицій найбільш важливих на вашу думку.

Я хочу оволодіти майстерністю керівника хору тому, що:

1. Це необхідно для моєї майбутньої діяльності.

2.Доводиться відвідувати заняття з хорового диригування та хору, адже вони запрограмовані навчальним планом.

3.Хочу пізнати власні диригентські можливості.

4. Подобається керувати хором.

5. Краще ніж у інших видах музичної діяльності самовиражаюся під час диригуванні.

6. вміння гарно керувати хором високо оцінюється оточуючими;

7. Хочу отримувати задоволення від співу.

8. Заняття диригуванням покращує психічний стан.

9. Хочу бути впевненим у собі.

10. Диригентсько-хорові вміння значно підвищуватимуть професійно-педагогічну діяльність керівника хору.

11. Диригувати легше ніж грати на музичному інструменті.

12. Хочу навчитися диригувати, щоб керувати шкільним хоровим колективом.

13. Хочу навчитися диригувати так, щоб навчити інших.

14. Хочу бути музично ерудованою людиною.

15. Ваша думка з цього приводу.

Додаток Б

(анкета для викладачів)

Дайте, будь ласка, відповіді на поставлені запитання, підкреслюючи слова так, або ні

1. Вважаєте Ви за необхідне удосконалити існуючу диригентсько-хорову підготовку майбутнього вчителя музики шляхом впровадження цілісно-комплексної системи підготовки студентів, що рокриває різні напрямки професійної діяльності керівника хору:

А) так;

Б) ні;

В) це не обов'язково;

Г) ваш варіант відповіді……………………………………………………

2. Чи складає музичність основу реалізації підготовки студентів до діяльності керівника хору?

А) так;

Б) ні;

В) Ваш варіант відповіді……………………………………………………

3. Як Ви вважаєте, чи являються диригентсько-хорові здібності складовими музичності керівника хору;

А) так;

Б) ні;

В) ваш варіант відповіді………...............................................…………….

4. Чи корисна педагогічна практика зі шкільними хоровим колективом студентам;

А) так;

Б) ні;

В) повинна бути корисною, але їй не віддають належної уваги;

Г) Ваш варіант відповіді……………………………………………………

5. Що ви могли б запропонувати для поліпшення підготовки студентів у якості керівника хору:

А) необхідні умови навчання;

Б) форми роботи;

В) потрібен спецкурс для комплексної диригентсько-хорової підготовки студентів;

Г) ваш варіант відповіді…………………………………………………..

6. Чи сприяє ефективності навчального процесу індивідуальна та практична форми навчання:

А) так;

Б) ні;

В) частково;

Г) Ваш варіант відповіді………………………………………………….

Додаток В

(анкета для викладачів)

Дайте, будь ласка, відповіді на поставлені запитання. Ваші відповіді допоможуть нам визначити важливість удосконалення існуючого стану диригентсько-хорової підготовки студентів в системі музично-педагогічного навчання.

1. Чи відповідає сучасний рівень диригентсько-хорової підготовки вимогам школи? Віши думки з цього приводу?

2. Чи вважаєте Ви спеціальні музичні здібності керівника хору важливим елементом в структурі диригентсько-хорової підготовки студентів?

3. Чи вважаєте Ви диригентсько-хорові здібності провідними елементами у структурі музичності?

4. Який підхід Ви вважаєте найбільш раціональним у навчальному процесі диригентсько-хорової підготовки студентів?

5. Чи можна підвищити зацікавленість студентів до діяльності керівника хору в існуючій системі музично-педагогічного навчання?

6. Як впливає на якість диригентсько-хорової підготовки індивіалізація навчання?

8. Як впливає на якість диригентсько-хорової підготовки колективні форми навчальної діяльності?

8 . Чи вважаєте Ви спрямованість до самореалізації основним напрямком сучасної музичної педагогіки?

Додаток Д

(питання -ствердженя для студентів)

Дати відповіді на питання даної анкети.

Підтвердити власну думку словами так або ні.

Питання 1.

а) Чи впливає ступінь розвитку загальних музичних здібностей на результативність диригентсько-хорової підготовки? (так, ні)

Чи впливає ступінь розвитку спеціальних диригентсько-хорових здібностей на результативність диригентсько-хорової підготовки студентів до майбутньої діяльності керівника хору? ( так, ні)

Питання 2

а) Чи згодні Ви зі структурою диригентсько-хорових здібностей, що складаються з диригентського жесту та вокального інтонування?

б) Чи має значення якість диригентсько-хорових здібностей у профессійній діяльності керівника хору? ( так, ні)

Студент .............курсу.......................................................................

(питання-ствердження для студентів)

1. Чи вважаєте Ви правомірним в основу диригентсько-хорової підготовки майбутнього вчителя музики покласти розвиток музичності та спеціальних музичних здібностей?

А) так;

Б) ні;

В) не знаю.

2. Чи вважаєте ви правомірним в структурі музичності виділити спеціальні музичні здібності керівника хору?

А) так.........Б) ні.........

Додаток Е

Діагностична карта спостереження надає можливість визначити рівень підготовленості студентів до роботи з хором по компонентам та їх критеріями

Прізвище та ім'я по батькові ст-та...............................................................

Рівень сформованості мотиваційного компоненту

Критерій показники	Ступінь мотивіційної спарямованості
бажання оволодіти професією керівника хору	низький	середній	високий
спрямованість на реалізацію навчальних цілей
потреба до фахового самоудосконалення

Рівень сформованості музично-професійного компоненту

Критерій показники	Розвинутість диригентсько-хорових здібностей
плстичність диригентського жесту	низький	середній	високий
виразність вокального інтонування
повнота проявлення взаємозвязку диригентсько-хорових здібностей

Рівень сформованості когнітивно-знаннєвого компоненту

Критерій показники	Ступінь мотивіційної спарямованості
об'єм та системність знань	низький	середній	високий
інтенсивність інтеріорізації знань
інтенсивність екстериоризації знань

Рівень сформованості творчо-самостійного компоненту

Критерій показники	Ступінь оволодіння творчими умівннями опрацювання навчально-методчного матеріалу
повнота усвідомлення нотного тексту	низький	середній	високий
сформованість навичок інтерпертації твору
різноманітність та оригінальність творчих умінь

Рівень сформованості педагогічно-професійного компоненту

Критерій показники	Ступінь підготовки до педагогічного спілкування
активність проявлення умінь педагогічного спілкування	низький	середній	високий
продуктивність оперування уміннями саморегуляції, техніки мови
конструктивність використання умінь педагогічного спілкування

Студенти першого курсу……………………………………………….

Студенти другого курсу…………………………………………………..

Дата заповнення…………………………………………………………...

Члени експертної комісії………………………………………………….

Додаток Ж

Відомо, що фізичний та психічний стан взаємообумовлені: м'язова діяльність пов'язана зі психофізичним станом - емоційне напруження супроводжується з фізичним напруженням. Напруження м'язів зовнішньо відображається через хвилювання: тремтіння колін, рук, нервовій блідності. швидкому диханні, нечіткій мові. певні емоційні реакції визивають напруження і певних м'язових груп: при страхі напрягаються одні мязи. при захопленні інши та ін.

Одним з ефективніших засобів саморегуляції виступає керування диханням, рухами, темпом мови. Для цього пропонуються наступні вправи.

Вправи на подолання м'язового напруження.

1. Для подолання м'язового наапруження рук. Пропонується в напружити м'язи рук, потім розслабити їх так, щоб рука стала зовсім м'якою і звисала. Якщо рука повністю підкоряється рухам, що їй пропнуються, супроводу, це означає її повне розслаблення (почергове або разом падіння від локтю, від плечей).

2. Для подолання напруження ніг. Пропонується почергове виконання напруження з різкимрохслабленням.

Ефективним засобом координації напруження мязів є саморегуляція - управління диханням, рухом, темпом мови. Пропонуються наступні вправи.

1. Виконати плавні рухи незалежно від власного психічного стану.

2. Зафіксувати у свідомості еталони швидкого та повільного темпів, що надає можливість зафіксувати у свідомості певні психофізичні орієнтори-вимірювачі.

3. За феноменом “зворотної дії” проводити контроль за рухом та диханням до зміни емоційного стану:

– вправи “диафрагмове дихання”, “ритмічне дихання”, “ритмічне дихання з видохом-толчком”;

Ефективним засобом виховання контролю за всихічним станом є імітаційна гра - активний метод самоуправління психічним станом. При виконанні імітаційних ігор використовувати різні емоційні стани (пропонується окремо програвати різні емоційні стани).

Додаток З

(аутогенне тренування)

Аутогенне тренування складається з двох частин: релаксації та самонавіюваннї на фоні релаксації.

1. Релаксація.

Вхід у стан фізичного та психічного розслаблення: (“Абсолютний психічний спокій”, “Маска релаксації” , “Тепло у лівій руці”, “Тепло у правій руці”,” Вихід зі стану релаксації”).

3. Самонавіювання.

– чітке промовляння формули “хочу - могу - буду -є“.

– формула повинно виконуватися без частке “ні”.

Вправи можна виконувати самостійно або групами.

Додаток К

Міністерство освіти і науки України

Сумський державний педагогічний університет

імені А.С. Макаренка

Факультет мистецтв

Кафедра методики музвиховання, співів та хорового диригування

Навчальна програма спецкурсу

“Диригентсько-хорова підготовка керівника шкільного хору”

для спеціальності

“Музика. Світова художня культура”

Суми 2007

Укладач - викладач Бірюкова Л.А.

Рецензенти:

кандидат психологічних наук, професор Науменко С.І.

кандидат педагогічних наук, доцент Горбенко С.С.

Затверджено:

кафедрою методики муз виховання, співів та хорового диригування ( протокол № 1 від 29.08 2006р.);

вченою радою факультету ( протокол № 4 від 8.04.2007р.).