- Детство самоценно своей субкультурой. Детская субкультура представляет собой относительно автономное смысловое пространство, характеризующееся своей системой ценностей, картиной мира, содержанием, организацией деятельности и общения детей. Носителем содержания детской субкультуры является детская группа. В пространстве детской субкультуры ребёнок выделяет ценность «своего» внутреннего мира и «другого». Отношения с миром ребёнок выстраивает посредством диалога с содержанием психологического, социального и социокультурного пространства его жизни. Сказка и сказочный герой выступают тем средством, с помощью которого осуществляется диалог ребёнка с миром. Сказка - это особый текст, содержащий в себе «социокультурные образцы». Сказочный герой выступает как носитель «социокультурного образца», меры, в контексте которой ребёнок осуществляет свой диалог с «Миром Культуры и Духа».

Дети дошкольного и младшего школьного возраста уже способны выделять и осознавать «образ - Я», «свой» внутренний мир и «другого», осуществлять диалог с внутренним миром.

Эмпирическое исследование позволило сделать следующие выводы:

1. В содержании «образа Я» выделяются взаимосвязанные составляющие, которые можно идентифицировать как «внутреннее Я», «социальное Я» и «социокультурное Я».

2. Пилотажное исследование показало, что «образ - Я» диалогичен, все составляющие «образа - Я» начинают складываться постепенно, начиная, как минимум, с 5 - летнего возраста. При этом низкий уровень развития «образа - Я», наблюдающийся у большинства детей этого возраста, характеризуется преобладанием ценностностей реально-привычного функционирования, отсутствием ценностностей «своего» внутреннего мира и «другого»; ценностей социокультурного образца русской культуры, а также преобладанием нормативных отношений с окружающими; отсутствием развитого внутреннего диалога (с «внутренним Я») и низким уровнем развития «образа мира». С возрастом (6 и 9 лет) «образ-Я» изменяется, но незначительно, что свидетельствует о необходимости и возможности его развития в формах детской субкультуры.

3. В результате проведения развивающего эксперимента, направленного на развитие «образа - Я» посредством внутреннего диалога и диалога с «образом мира» в контексте соответствующей возрасту субкультуры, включающей специфику деятельности, общения, ценностей и картины мира, мы получили следующие результаты:

- В ходе возрастного развития, по крайней мере, начиная с пяти лет, начинают складываться все компоненты «образа - Я» в их взаимосвязи. Развитие «образа - Я» в условиях диалога способствует появлению «внутреннего Я». Развитие «внутреннего Я» происходит вместе с развитием «социокультурного Я». Расширяется содержание «социального Я».

- Обнаружение ребёнком своего «внутреннего Я» соотносится с открытием своей индивидуальности.

- Развитие «образа - Я» связано с развитием «образа мира». Диалоги с ребёнком о внутреннем мире и о мире способствуют расширению содержания «образа - Я» и «образа мира», появлению «внутреннего Я».

- Осознание ребёнком ценностности «своего» внутреннего мира и «другого» соотносится с актуализацией универсальных ценностностей.

4. Развитие «образа - Я» ребёнка более успешно осуществляется при организации условий, актуализирующих диалог с «образом мира», осуществляемый в пространстве соответствующей возрасту субкультуры: у дошкольников в ходе игры как свободно-организованной деятельности, у младших школьников - в творческо-продуктивной деятельности, у юношей - в ходе социокультурного самоопределения (ответчивости социокультурным ценностям). Средствами сказки в пространстве диалога у детей актуализируется позиция сказочного героя как носителя социокультурных оснований человеческой жизни, что обусловливает более успешное развитие «образа - Я», сопровождающееся обнаружением «внутреннего Я». Развитие «образа - Я» в юношеском возрасте осуществляется в процессе социокультурного самоопределения (появлении рефлексии - трансцендирования, обнаружении «социокультурного Я», ответчивости социокультурным образцам, как мерам социокультурного самоопределения).

5. Подтверждена эффективность разработанных и апробированных в эксперименте программ развития «образа - Я» средствами диалога в контексте соответствующей возрасту субкультуры (на материале детской и юношеской субкультур);

6. Предложен комплекс методик, включающий, в том числе авторские, установлены его прогностические возможности для диагностики уровня развития «образа-Я» и его составляющих.

Список литературы

1. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребёнка в детской субкультуре / В.В. Абраменкова. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. - 416 с.

2. Абраменкова, В.В. Генезис отношений ребёнка в социальной психологии детства / В.В. Абраменкова // Журнал прикладной психологии. - М.: ЗАО Издательский ДОМ «ЭКО», 2005. - № 5. - С. 7-20.

3. Абрамова, Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студ. вузов / Г.С.Абрамова // 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 1999- 320 с.

4. Абрамян, Л.А. Игра дошкольника / Л.А. Абрамян, Т.В. Антонова, Л.В.Артёмова и др.; под ред. С.Л. Новосёловой. - М.: Просвещение, 1989. - 286 с.

5. Авдеева, Н.Н. Развитие образа самого себя у младенца: дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 / Н.Н. Авдеева. - М., 1982. - 187 с.

6. Аксёнова, Ю.А. Символы мироустройства в сознании детей: дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 / Ю.А. Аксёнова. - М., 1997. - 212 с.

7. Аксёнова, Ю.А. Символы мироустройства в сознании детей / Ю.А. Аксёнова. - Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 272 с.

8. Аллахвердян, С.Р. Референтное общение как фактор развития адекватной самооценки личности (на материале подросткового возраста): автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.01 / С.Р. Аллахвердян. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2005. - 23 с.

9. Алиева, Т. Ребёнок в мире образа / Т. Алиева // Дошкольное воспитание. - 1996. - № 2. - С. 68-73.

10. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. - М.: Наука, 1977. - 380 с.

11. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: в 2 т. / Б.Г. Ананьев. - М.: Педагогика, 1980. - Т.1. - 232 с.

12. Аникин, В.П. Русская народная сказка. Пособие для учителей /В.П. Аникин. - М.: Просвещение, 1977. - 208 с.

13. Анцыферова, Л.И. Психология формирования и развития личности / Л.И. Анцыферова // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб: Издательство «Питер», 2000. - С. 207 - 213.

14. Артемьева, Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики / Е.Ю. Артемьева; под ред. И.Б. Ханиной. - М.: Наука: Смысл, 1999. - 350 с.

15. Баллестрем, К.Г. Homo oeconomicus? Образы человека в классическом либерализме / К.Г. Баллестрем // Вопросы философии. - 1999. - № 4. - С. 42 - 54.

16. Барский, Ф.И. «Нарративный поворот» в науках о человеке и обществе [Электронный ресурс] // Нарративный поворот в науках о человке и обществе 16 августа 2009 URL: narrlibrus.wordpress.com/2009/08/16/narrative-turn (дата обращения: 11.11.11)

17. Батищев, Г.С. Особенности культуры глубинного общения / Г.С. Батищев // Вопросы философии. - 1995. - № 3. - С. 95 - 129.

18. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин. - М.: Искусство, 1979. - 423 с.

19. Белопольская, Н.Л. Половозрастная идентификация. Методика исследования детского самосознания / Н.Л. Белопольская. - М.: Фолиум,1995. - Выпуск 2. - 24 с.

20. Бердяев, Н.А. Человек. Микрокосм и макрокосм / Н.А. Бердяев // Русский космизм. - М.: Педагогика - Пресс, 1993. - С. 166 - 175.

21. Бердяев, Н.А. О рабстве и свободе человека / Н.А. Бердяев // Я познаю мир. - М.: Олимп; ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999. - С. 180 - 182.

22. Бердяев, Н.А. Природа и свобода. Космическое прельщение и рабство человека у природы / Н.А. Бердяев // Русский космизм. - М.: Педагогика - Пресс, 1993. - С. 179 - 184.

23. Бердяев, Н.А. Творчество и объективация / Н.А.Бердяев / сост. А.Г. Шиманский, Ю.О. Шиманская. - Мн.: Экономпресс, 2000. - 304 с.

24. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы / Э. Берн. - М.: Прогресс, 1988. - 400 с.

25. Бернс, Р. Развитие Я - концепции и воспитание / Р. Бернс; под ред. Н.И. Парамоновой, Л.И. Дороговой. - М.: Прогресс, 1986. - 422 с.

26. Бернс, Р. Что такое Я-концепция / Р. Бернс // Психология самосознания. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ - М», 2000. - С. 333 - 392.

27. Библер, В.С. Мышление как творчество (Введение в логику мысленного диалога) / В.С. Библер. - М.: Политиздат, 1975. - 399 с.

28. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

29. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович // 2-е изд. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 352 с.

30. Большунов, А.Я. Станет ли в России жить хорошо? / А.Я. Большунов, В.С. Лисин, А.В. Тихоновский. - М.: Издательский центр научных и учебных программ, 1999. - 120 с.

31. Большунова, Н.Я. Место сказки в дошкольном образовании / Н.Я. Большунова // Вопросы психологии. - 1993. - № 5. - С. 39 - 43.

32. Большунова, Н.Я. Сказка как средство социокультурного развития дошкольников / Н.Я. Большунова // Концепция философии образования и современная антропология. Материалы международного семинара. - Новосибирск: Изд. ГЦРО, 2001. - С. 287 - 291.

33. Большунова, Н.Я. Система ценностных ориентаций как условие развития субъектности / Н.Я. Большунова // Общество и коммуникация: сб. науч. ст. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2003. - С. 153 - 157.

34. Большунова, Н.Я. Организация образования дошкольников в формах игры средствами сказки: учебное пособие / Н.Я. Большунова. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2000. - 372 с.

35. Большунова, Н.Я. Психологические условия воспитания сенсорной культуры ребёнка: учеб.- метод. пособие / Н.Я. Большунова. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2002. - 107 с.

36. Большунова, Н.Я. Субъектность как социокультурное явление / Н.Я. Большунова. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2005. - 324 с.

37. Большунова, Н.Я. Условия и средства развития субъектности: дис. … докт. психол. наук: 19.00.01 / Н.Я. Большунова. - Новосибирск, 2007. - 545 с.

38. Бонецкая, Н.К. Бахтин в двадцатые годы / Н.К. Бонецкая // М.М. Бахтин: pro et contra. - СПб.: РГХИ, 2002. - С. 132 - 201.

39. Братусь, Б.С. Психология. Нравственность. Культура / Б.С. Братусь. - М.: Менеджер, Роспедагенство, 1994. - 60 с.

40. Братусь, Б.С. Смысловая сфера личности / Б.С. Братусь // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб: Питер, 2000. - С. 130 - 139.

41. Брун, Б. Сказки для души. Использование сказок в психотерапии: метод. пособие для слушателей курса «Психотерапия в клинической практике» / Б.Брун, Э.Педерсен, М.Рунберг. - М.: Информационный центр психологической культуры, 2000. - 184 с.

42. Бубер, М. Два образа веры / М. Бубер. - М.: Республика, 1995. - 463 с.

43. Бубер, М. «Я И Ты» / М. Бубер // Хрестоматия по истории философии. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. - С. 291 - 299.

44. Васильева, И.И. Психологические особенности диалога: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.01 / И.И. Васильева. - М., 1984. - 24 с.

45. Вачков, И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку / И.И. Вачков. - М.: Ось-89, 2001. - 144 с.

46. Валлон, А. Психическое развитие ребёнка / А.Валлон. - СПб.: Питер, 2001. - 208 с.

47. Верч, Дж. Голоса разума / Дж. Верч. - М.: Триавола, 1996. - 176 с.

48. Визгина, А.В. Роль внутреннего диалога в самосознании личности: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.01 / А.В. Визгина. - М., 1987- 20 с.

49. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Под ред. В.С. Мухиной, А.А. Хвостова. - М.: Академия, 1999. - 624 с.

50. Веселова, Е.К. Психологическая деонтология: мировоззрение и нравственность личности / Е.К. Веселова. - СПб.: Изд-во С.- Петерб. ун - та, 2002. - 316с.

51. Воскобойников, В.М. Жизнь замечательных детей / В.М. Воскобойников. - М.: Изд-во Оникс, 2006. - Кн. 2. - 192 с.

52. Выготский, Л.С. Психология / Л.С. Выготский. - М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2000. - 1008 с.

53. Выготский, Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребёнка / Л.С. Выготский // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб: Издательство «Питер», 2000. - С. 151 - 157.

54. Выготский, Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка / Л.С. Выготский // Психология развития. - СПб: Питер, 2001. - С. 56 - 79.

55. Гадамер, Х-Г. Герменевтическое первенство вопроса / Х-Г. Гадамер // Логика и риторика. - Мн.: НТООО «ТетраСистемс», 1997. - С. 590 - 610.

56. Губин, В.Д. Я познаю мир: Дет. энцикл.: Философия / В.Д. Губин. - М.: Олимп; ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999. - 464 с.

57. Гусева, Е.П. Основные принципы христианского воспитания в трудах протоирея Василия Зеньковского / Е.П. Гусева // Святоотеческая психология и воспитание человека. - М.: ПИ РАО, МГППУ, 2010.- С. 46 - 52.

58. Голубева, Э.А. Способности и индивидуальность / Э.А. Голубева. - М.: Прометей, 1993. - 306 с.

59. Голубева, Э.А. Способности, личность, индивидуальность / Э.А. Голубева. - Дубна: «Феникс+», 2005. - 512 с.

60. Грякалов, А.А. Третий и философия Встречи / А.А. Грякалов // М.М. Бахтин: pro et contra. - СПб.: РГХИ, 2002. - С. 327 - 345.

61. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О.Б. Дарвиш; под ред. В.Е. Клочко. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 264 с.

62. Дворецкая, М.Я. Концепция целостного человека в святоотеческой антропологии // Сайт Покров 2001-2003. URL: http://www.pokrov-forum.ru/action/scien_pract_conf/pokrov_reading/sbornik_2001- 2003/hristian_psyhology/txt/dvorecky_russian_antrop.php (дата обращения: 20.09.2009).

63. Дворецкая, М.Я. Интегративная антропология: учеб. пособие / М.Я. Дворецкая. - СПб.: Институт Практической психологии, 2003. - 611 с.

64. Дворецкая, М.Я. Святоотеческая психология: учеб. пособие / М.Я. Дворецкая; под ред. Е.К. Веселовой. - С-Пб.: Русская Симфония, 2005- 168 с.

65. Дильтей, В. Описательная психология / В. Дильтей; под ред. Г.Г. Шпета. - М.: Алетейя, 1996. - 159 с.

66. Диоген, Л. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов / Л. Диоген // Логика и риторика. - Мн.: НТООО «ТетраСистемс», 1997. - С. 158 - 174.

67. Джеймс, У. Личность / У. Джеймс // Психология самосознания. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ - М», 2000. - С. 7 - 44.

68. Джохадзе, Д.В. Философия античного диалога / Д.В. Джохадзе. - М.: Диалог-МГУ, 1997. - 224 с.

69. Запорожец, А.В. Игра и развитие ребёнка / А.В. Запорожец // Психология и педагогика игры дошкольника (материалы симпозиума). - М.: Просвещение, 1966. - С. 5 - 10.

70. Захарова, А.В. Развитие знаний о себе в младшем школьном возрасте / А.В. Захарова, Нгуен Тхань Тхой // Новые исследования в психологии. - М.: Педагогика, 1987. - № 2. - С. 22-24.

71. Зворыгина, Е.В. Первые сюжетные игры для малышей: Пособие для воспитателя дет. сада / Е.В. Зворыгина. - М.: Просвещение, 1988. - 96 с.

72. Зенько, Ю.М. Святые отцы в составе человеческого существа по книге архим. Киприана (Керна) - «Антропология св. Григория Палама» [Электронный ресурс] // Сретенская научно - практическая психологическая конференция в РГХА «Психея и Пневма», 21-22 февраля 2008. URL: http://www.rhga.ru/sciense/sience_research/scientific_conferences/stretenskaya/zenko.php (дата обращения: 20.09.2009).

73. Зеньковский, В. Основы христианской философии / В. Зеньковский. - М.: Изд-во Свято-Владимирского Братства, 1992. - 269 с.

74. Зеньковский, В.В. Психология детства / В.В.Зеньковский; под ред. П.В.Алексеева. - М.: Школа-Пресс, 1996. - 336 с.

75. Зеньковский, В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии / В.В. Зеньковский. - М.: Школа-Пресс, 1996. - 272 с.

76. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Основы сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. - СПб.: Речь, 2006. - 176 с.

77. Ильин, И.А. Собрание сочинений: В 10 т. Т.2. Кн.2 / Под ред. Ю.Т. Лисицы. - М.: Русская книга, 1993. - 480 с.

78. Кабардов, М.К. Коммуникативный и лингвистический типы овладения иностранным языком в разных условиях обучения / М.К. Кабардов // Школа здоровья. - 1997. - № 1. - С. 72 - 86.

79. Кабардов, М.К. Коммуникативные и когнитивные составляющие языковых способностей: автореф. дис. …докт. психол. наук 19.00.01 / М.К. Кабардов. - М.: Изд-во МПУ «Народный учитель», 2001. - 50 с.

80. Как защитить вашего ребёнка? - М.: Даниловский благовестник, 2004. - 320с.

81. Кисарчук, З.Г. Влияние особенностей диалога младших школьников на эффективность их совместной деятельности / З.Г. Кисарчук // Дис. … канд. психол. наук: 19.00.07. - Киев, 1985. - 178 с.

82. Ковалёв, А.Г. Психология личности / А.Г. Ковалёв. - Л.: ЛГПИ, 1963. - 264 с.

83. Колесов, В.В. Преображение слова / В.В.Колесов. - СПб.: Невская жемчужина, 2006. - 367 с.

84. Колпакова, М.Ю. Диалогический подход в практике психологической работы с детьми / М.Ю. Колпакова, Е.С. Тихонова // Психология воспитания и образования современного человека: диалог со святотеческой традицией. 12 Международные Рождественские образовательные чтения. - М.: ПИ РАО, МГППУ, 2011. - С. 48 - 64.

85. Кон, И.С. Проблема «Я» в психологии / И.С. Кон // Психология самосознания. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ - М», 2000. - С. 45 - 96.

86. Кон, И.С. Психология самосознания / И.С. Кон // Психология самосознания. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. - С. 97 - 122.

87. Копьёв, А.Ф. Особенности индивидуального психологического консультирования как диалогического общения: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.01 / А.Ф. Копьёв. - М., 1991. - 18 с.

88. Коржова, Е.Ю. Психология личности: Типология теоретических моделей / Е.Ю. Коржова. - СПб.: Институт Практической психологии, 2004. - 542 с.

89. Королёва, Н.Н. Смысловые образования в картине мира личности: дис. … канд. психол. наук: 19.00.11 / Н.Н. Королёва. - СПб., 1998. - 194 с.

90. Короткова, Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста. Методические рекомендации для педагогической и психокоррекционной работы / Л.Д. Короткова. - М.: «ЦГЛ», 2004. - 246 с.

91. Кликс, Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта / Ф. Кликс. - М.: Прогресс, 1983. - 302 с.

92. Кравцова, Е.Е. Разбуди в ребёнке волшебника / Е.Е. Кравцова. - М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. - 160 с.

93. Кравцова, Е.Е. Психологические новообразования дошкольного периода развития: дис. … д-ра психол. наук: 19.00.13 / Е.Е. Кравцова. - М., 1996. - 320 с.

94. Крылов, А.Н. «Образ - Я» как фактор развития личности: дис. … канд. психол. наук: 19.00.01 / А.Н. Крылов. - М., 1984. - 142 с.

95. Кудрина, Т.С. Развитие логического мышления в диалоге: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.01 / Т.С. Кудрина. - М., 1987. - 20 с.

96. Кудрявцев, В.Т. Смысл человеческого детства и психическое развитие ребёнка: учеб. пособие / В.Т. Кудрявцев. - М.: Изд-во УРАО, 1997. - 156 с.

97. Куликовская, И.Э. Педагогические условия становления целостной картины мира у дошкольников / И.Э. Куликовская. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 224 с.

98. Курганова, Е.А. Особенности ориентации на моральные и конвенциональные нормы в младшем школьном возрасте: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.13 / Е.А. Курганова. - М.: Изд-во «11-й ФОРМАТ», 2005. - 25 с.

99. Курганов, С.Ю. Шестилетние первоклассники / С.Ю. Курганов // Детский сад. - 2005. - № 34 - 35. - 190 с.

100. Курганов, С.Ю. Экспериментальная программа школы диалога культур 1- 4 классы / С.Ю. Курганов. - Кемерово: «Алеф» Гуманитарный Центр, 1993. - 64 с.

101. Кучинский, Г.М. Диалог в процессе решения мыслительных задач: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.01 / Г.М. Кучинский. - М., 1980. - 24 с.

102. Кэлвин, Х.С. Теория личности / Х.С. Кэлвин, Л. Гарднер. - М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 592 с.

103. Кэррол, Л. Приключения Алисы в Стране чудес / Л. Кэрролл. - Алма-Ата: МГП «Шарапат», 1991. - 144 с.

104. Левкиевская, Е. Мифы русского народа / Н. Левкиевская. - М.: ООО «Издательство Астрель»: «Издательство АСТ», 2002. - 528 с.

105. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. / А.Н. Леонтьев. - М.: Педагогика, 1983. - Т.2. - 320 с.

106. Леонтьев, А.Н. Формирование личности / А.Н. Леонтьев // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб: Питер, 2000. - С. 166 - 178.

107. Леонтьев, Д.А. Внутренний мир личности / Д.А. Леонтьев // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб: Питер, 2000. - С. 372 - 377.

108. Леонтьев, Д.А. Я - последняя инстанция в личности / Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб: Питер, 2000. - С. 377 - 380.

109. Логика и риторика. Хрестоматия / Под ред. В.Ф. Беркова, Я.С.Яскевича. - Мн.: НТООО «ТетраСистемс», 1997. - 624 с.

110. Линдгрен, А. Три повести о Малыше и Карлсоне / А. Линдгрен. - М.: Детская литература, 1974. - 415 с.

111. Лисина, М.И. Развитие общения дошкольников со сверстниками / М.И. Лисина, А.Г. Рузская, Н.Н. Авдеева и др.; под ред. А.Г. Рузской. - М.: Педагогика, 1989. - 216 с.

112. Листик, Е.М. Развитие способности к распознаванию эмоций в старшем дошкольном возрасте: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.13 / Е.М. Листик. - М.: Изд-во «Соцветие красок», 2003. - 24 с.

113. Листик, Е.М. Творческие сюжетные игры для детей старшего дошкольного возраста / Е.М. Листик, Е.А. Курганова // Психолог в детском саду. - 1999. - № 1. - С. 67 - 77.

114. Ломов, Б.Ф. Направленность личности. Субъективные отношения личности / Б.Ф. Ломов // Психология самосознания. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ - М», 2000. - С. 105 - 110.

115. Лотман, Ю.М. Культура и взрыв / Ю.М. Лотман. - М.: Гнозис; Издательская группа «Прогресс», 1992. - 272 с.

116. Лэндрет, Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений / Г.Л. Лэндрет. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 368 с.

117. Ляхова, Е.И. Когда читать «Карлсона»? / Е.И. Ляхова // Дискурс. - 1998. - № 5/6 - С. 48-55.

118. М.М. Бахтин: pro et contra. Личность и творчество М.М. Бахтина в оценке русской и мировой гуманитарной мысли / Под ред. К.Г. Исупова. - СПб.: РХГИ, 2001. - Т.1. - 552 с.

119. М.М. Бахтин: pro et contra. Творчество и наследие М.М. Бахтина в контексте мировой культуры / Под ред. К.Г. Исупова. - СПб.: РХГИ, 2002. - Т.2. - 712 с.

120. Малкина - Пых И.Г. Семейная терапия / И.Г. Малкина - Пых. - М.: Эксмо, 2006. - 992 с.

121. Маралов, В.Г. Основы самопознания и саморазвития: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / В.Г. Маралов. - М.: Академия, 2002. - 256 с.

122. Маслова, В.А. Лингвокультурология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Маслова. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2004. - 208 с.

123. Машбиц, Е.И. Диалог в обучающей системе / Е.И. Машбиц, В.В. Андриевская, Е.Ю. Комиссарова; под ред. А.А. Стогния. - Киев: Высшая шк., 1989. - 182 с.

124. Мельникова, Е.А. Образ мира. Географические представления в средневековой Европе / Е.А. Мельникова. - М.: Янус-К, 1998. - 255 с.

125. Менджерицкая, Д.В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет. сада / Д.В. Менджерицкая; под ред. Т.А.Марковой. - М.: Просвещение, 1982. - 128 с.

126. Мерлин, В.С. Структура личности: характер, способности, самосознание: учеб. пособие к спецкурсу / В.С. Мерлин. - Пермь: Перм. гос. пед. ин-т, Урал, отд-ние об-ва психологов СССР при АН СССР, 1990. - 109 с.

127. Микешина, Л.А. Картина мира // Электрон. б-ки. 2009. URL: http://www.russideg.rchgi.spb.ru/ideasin russia/filcategory/index.php (дата обращения: 5.01.10).

128. Миллер, С. Психология игры / С. Миллер. - СПб.: Университетская книга, 1999. - 320 с.

129. Михайленко, Н.Я. Как играть с ребёнком / Н.Я.Михайленко, Н.А.Короткова. - М.: Педагогика, 1990. - 160 с.

130. Михайленко, Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду: пособие для воспитателя / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова // 2-е изд., испр. - М.: «Гном и Д», 2001. - 96 с.

131. Могилина, Е.В. Психологические условия развития музыкальных способностей (на материале детей 5- 8 лет): автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.01 / Е.В. Могилина. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2005. - 23 с.

132. Морогин, В.Г. Динамика ценносто-потребностной сферы личности в процессе творческой самореализации / В.Г. Морогин, Е.Н. Кубарев // Вестник ТГПУ. Серия Гуманитарные науки (психология). - 2002. - Вып. 3 (31). - С. 83 - 94.

133. Мухина, В.С. Психология детства и отрочества: учебник для студентов психолого-педагогических факультетов / В.С. Мухина. - М.: Институт практической психологии, 1998. - 488 с.

134. Мясищев, В.Н. Личность и отношения человека / В.Н. Мясищев // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб: Издательство «Питер», 2000. - С. 95 - 105.

135. Непомнящая, Н.И. Психодиагностика личности: Теория и практика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 192 с. Носов, Н.Н. Собрание сочинений в 4-х томах / Н.Н. Носов. - М.: Дет. лит., 1982. - 590 с.

136. Несмелов, В.И. Наука о человеке // [Персональная страница В.И. Несмелова] / Электронные библиотеки. 2007. URL: http://www.hrono.ru/biograf/bio_n/nesmelov_vi.htn (дата обращения: 20.09.2009).

137. Николаева, И.А. Субъективный образ социального мира как репрезентация социальной ситуации развития личности (на примере подросткового возраста): автореф. … дис. канд. психол. наук: 19.00.05 / И.А. Николаева. - Казань: Изд-во Курганского государственного университета, 2004. - 18 с.

138. Обухов, А. Исторически обусловленные модификации образа мира [Электронный ресурс] // Развитие личности. 2003. № 4 URL: rl - online. ru/ articles/4 - 03/250.html (дата обращения: 5.01.10).

139. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. - М.: Триавола, 1996. - 360 с.

140. Орлов, А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики: учеб. пособие для студ. психол. фак. вузов / А.Б. Орлов. - М.: Академия, 2002. - 272 с.

141. Осорина, М.В. «Черная простыня летит по городу», или почему дети рассказывают страшные истории / М.В. Осорина // Психолог в детском саду. - 1999. - № 3 - 4. - С. 48 - 54.

142. Осорина, М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых / М.В. Осорина // 3-е изд. - СПб.: Речь, 2004. - 276 с.

143. Осорина, М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых / М.В. Осорина. - СПб.: Питер, 2008. - 304 с.

144. Осницкий, А.К. Дифференциально-психологические аспекты регуляторного опыта человека / А.К. Осницкий // Дифференциальная психология и дифференциальная психофизиология сегодня: Материалы конференции, посвящённой 115-летию со дня рождения Б.М. Теплова. - М.: Смысл, 2011. - С. 250 - 258.

145. Панкеев, И.А. Обычаи и обряды русского народа. От крестин до поминок / И.А. Панкеев. - М.: Олимп: Астрель: АСТ, 2008. - 539 с.

146. Петровский, А. «Я» в «других» и «другие» во «мне» / А. Петровский, В. Петровский // Популярная психология. - М.: Просвещение, 1990. - С. 123 - 131.

147. Петухов, В.В. Природа и культура / В.В. Петухов. - М.: Триавола, 1996. - 160 с.

148. Петухов, В.В. Образ мира и психологическое изучение мышления [Электронный ресурс] // Вестник Московского Университета. 1984. № 4. URL: http://www.psychology.ru/library/00043.shtmp (дата обращения: 5.01.10).

149. Печин, Ю.В. Социокультурные основания психологии русского предпринимательства / Ю.В. Печин. - Новосибирск: Изд. Сибирского независимого инс-та, 2005. - 155 с.

150. Пешков, И.В. М.М.Бахтин: от «К философии поступка» к риторике поступка / И.В. Пешков. - М.: Лабиринт, 1996. - 176 с.

151. Пищальникова, В.А. Содержание понятия картина мира в современной лингвистике // Электрон. б-ки 1998. URL:http://aomai.ab.ru/Books/Files/1998-01/13/pap_13.html.22.03.04 (дата обращения: 5.01.10).

152. Платонов, К.К. Система психологии и теория отражения / К.К.Платонов. - М.: Наука, 1982. - 310 с.

153. Поддъяков, Н.Н. Новые подходы к исследованию мышления дошкольников // Вопросы психологии. - 1985. - № 2. - С. 105-117.

154. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов / К.Н. Поливанова. - М.: Академия, 2000. - 184 с.

155. Притчи, сказки, метафоры в развитии ребёнка / Под ред. А.К. Колечко. - СПб.: Речь, 2006. - 296 с.

156. Прозументик, О.В. Становление полового самосознания в старшем дошкольном возрасте: дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 / О.В. Прозументик. - М., 1999. - 161 с.

157. Поликарпов, В.А. Особенности анализа через синтез как механизма мышления в условиях диалога: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.01 / В.А. Поликарпов. - М., 1987. - 21 с.

158. Померанцева, З.В. Судьбы русской сказки / З.В. Померанцева. - М.: Наука, 1965. - 220 с.

159. Популярная психология: Хрестоматия: учеб. пособие для студентов пединститутов / Под ред. В.В. Мироненко. - М.: Просвещение, 1990. - 399 с.

160. Полякова, Е.А. Практическое знание традиционной культуры в психологическом дискурсе / Е.А. Полякова, Е.В. Николаенко, И.П. Кладова // Классическое искусство, традиционная культура и художественное творчество в психологиеской практике. - Новосиб. Гос. Ун-т. Новосибирск, 2009. - С. 117 - 159.

161. Пропп, В.Я. Морфология сказки / В.Я.Пропп. - М.: Наука, 1969. - 168 с.

162. Профессор Снегирёв, В.А. Субстанциальность человеческой души. Самосознание и личность / В.А. Снегирёв. - СПб.: Общество памяти игумении Таисии, 2006. - 80 с.

163. Психология детства. Учебник / Под ред. А.А. Реана. - СПб.: прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2003. - 368 с.

164. Психология личности в трудах отечественных психологов / сост. Л.В. Куликов. - СПб.: Изд-во «Питер», 2000. - 480 с.

165. Психология личности: хрестоматия / Под ред. Д.Я. Райгородского // 2-е изд., доп. - Самара: БАХРАХ-М, 2000. - Т.1. - 448 с.

166. Психология личности: хрестоматия / Под ред. Д.Я. Райгородского // 2-е изд., доп. - Самара: БАХРАХ-М, 2000. - Т.2. - 544 с.

167. Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В.Запорожца, А.П. Усовой. - М.: Просвещение, 1966. - 351 с.

168. Психология развития / Под ред. Е. Строганова- СПб.: Питер, 2001- 512 с

169. Психология самосознания. Хрестоматия / Под ред. Д.Я.Райгородского. - Самара: БАХРАХ-М, 2000. - 672 с.

170. Разумова, Г.В. Картина мира и психологическая готовность к школьному обучению: дис. … канд. психол. наук: 19.00.13 / Г.В. Разумова. - М., 1996. - 148 с.

171. Раскин, А.Б. Как папа был маленьким / А.Б. Раскин. - Калининград: ГИПП «Янтарный сказ», 1996. - 127 с.

172. Раусте фон Врихт, М.Л. Образ «Я» как подструктура личности / М.Л. Раусте фон Врихт // Психология самосознания. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. - С. 395 - 397.

173. Родари, Д. Уроки фантазии / Д. Родари. - СПб.: КАРО, 2003. - 304 с.

174. Роджерс, Р. Измерение изменений в «Я» / Р. Роджерс // Психология самосознания. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ - М», 2000. - С. 447 - 459.

175. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. - М.: Просвещение, 1946. - 704 с.

176. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1973. - 424 с.

177. Руденский, Е.В. Основы психологической технологии общения менеджера / Е.В. Руденский. - Кемерово: Изд-во ОблИУУ, 1995. - 230 с.

178. Русский космизм: Антология философской мысли / Под ред. С.Г. Семёновой, А.Г. Гачевой. - М.: Педагогика-Пресс, 1993. - 368 с.

179. Сапогова, Е.Е. Культурный социогенез и мир детства: Лекции по историографии и культурной истории детства: учеб. пособие для высш. школы / Е.Е. Сапогова. - М.: Академический Проект, 2004. - 496 с.

180. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека: учебное пособие для студентов вузов / Е.Е. Сапогова. - М.: Аспект Пресс, 2005. - 460 с.

181. Сериков, Г.В. Проблема единства внешнего и внутреннего, души и тела в истории психологии / Г.В. Сериков // Вестник НГУ. - Новосибирск: Изд. НГУ, 2009. - Т. 3, вып. 1. - С. - 35 - 41.

182. Серова, О.Е. Православная психология ранних славянофилов / О.Е. Серова // Святоотеческая психология. - М.: ПИ РАО, МГППУ, 2008. - С. 126 - 137.

183. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психологии человека: Введение в психологию субъективности: учеб. пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев - М.: Школа-Пресс, 1995. - 384 с.

184. Слободчиков, В.И. Реальность субъективного духа / В.И. Слободчиков // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб.: Питер, 2000. - С. 381 - 395.

185. Смирнов, С.Д. Психология образа: проблемы активности психического отражения / С.Д. Смирнов. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1985. - 231 с.

186. Смирнова, Е.О. Соотношение представлений о себе и о другом у дошкольников / Е.О. Смирнова // Новые исследования в психологии. - М.: Педагогика, 1988. - № 2. - С. 67 - 70.

187. Смирнова, Е.О. Психология ребёнка: учебник для педагогических училищ и вузов / Е.О. Смирнова. - М.: Школа-Пресс, 1997. - 384 с.

188. Смирнова, Е.О. Детская психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.О. Смирнова. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 368 с.

189. Смирнова, Е.О. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте / Е.О. Смирнова, В.Г. Утробина // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия. - М.: Академия, 1999. - С. 202 - 211.

190. Соина, О.С. Читаем Достоевского: Опыт философского осмысления мировоззрения и творчества писателя / О.С.Соина, В.Ш. Сабиров. - Новосибирск: Изд-во «Наука», 2005. - 300 с.

191. Соколов, Д.Ю. Сказки и сказкотерапия / Д.Ю.Соколов. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. - 304 с.

192. Соколова, Е.Е. Тридцать диалогов о психологии. Хрестоматия с комментарием по курсу «Введение в психологию» / Е.Е. Соколова. - М.: Смысл, 1995. - 653 с.

193. Соколова, Л.В. Воспитание ребёнка в русских традициях / Л.В. Соколова, А.Ф. Некрылова. - М.: Айрис-пресс, 2003. - 208 с.

194. Соколова, Е.Т. Я - образ тела / Е.Т. Соколова // Психология самосознания. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ - М», 2000. - С. 406 - 422.

195. Соловьёв, Э.Ю. Прошлое толкует нас: (Очерки по истории философии и культуры) / Э.Ю. Соловьёв. - М.: Политиздат, 1991. - 432 с.

196. Снегирёв, В.А. Субстанциальность человеческой души. Самосознание и личность / В.А. Снегирёв. - СПб.: Общество памяти игумении Таисии, 2006. - 80 с.

197. Столин, В.В. Уровни и единицы самосознания / В.В. Столин // Психология самосознания. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ - М», 2000. - С. 123 - 155.

198. Страхов, В.И. Внимание в структуре личности / В.И. Страхов. - Саратов: Изд-во Сарат. Госуд. педаг. инст-та., 1969. - 215 с.

199. Субботский, Е.В. Ребёнок открывает мир: Кн. для воспитателя дет. сада / Е.В.Субботский. - М.: Просвещение, 1991. - 207 с.

200. Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий / Б.М. Теплов. - М.: Учпедгиз, 1961. - 535 с.

201. Тимошенко, Е.П. Психологическое время в структуре самосознания шестилетнего ребёнка (в условиях игровой и учебной деятельности): дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 / Е.П. Тимошенко. - М., 1988. - 160 с.

202. Трубецкой, Е.Н. «Иное царство» и его искатели в русской народной сказке / Е.Н. Трубецкой // Избранное. - М.: Канон, 1997. - С. 386 - 430.

203. Тюпа, В.И. Модусы сознания и школа коммуникативной дидактики / В.И. Тюпа // Дискурс. - Новосибирск: Наука. Сибирская издательская фирма РАН, 1996. - С. 17-21.

204. Усова, А.П. Роль игры в воспитании детей / А.П. Усова; под ред. А.В. Запорожца. - М.: Просвещение, 1976. - 96 с.

205. Устинова, О.А. Диалог как стратегия развития познавательной активности / О.А. Устинова // Вопросы общей и дифференциальной психологии: Сб. научных трудов. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 1998. - С. 53 - 58.

206. Устинова, О.А. Сравнительный анализ познавательного и эмоционального развития школьников в различных системах обучения / О.А. Устинова // Вопросы общей и дифференциальной психологии: сб. научных трудов. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 1998. - С. 83 - 89.

207. Устинова, О.А. Развитие эмоциональной сферы в диалогическом общении / О.А. Устинова // Вопросы общей и дифференциальной психологии: сб. научных трудов. - Кемерово, 1999. - С. 232 - 236.

208. Устинова, О.А. Развитие когнитивных компонентов «Образа - Я» у детей дошкольников / О.А. Устинова // Мир человека: Научно-информационное издание. - Красноярск: СибГТУ, 2001. - Выпуск. 1. - С. 56 - 60.

209. Устинова, О.А. Социально-психологические аспекты проблемы диагностики личностной готовности детей к обучению в школе / О.А. Устинова// «Я» и социальная среда: Материалы региональной научно-практической конференции 4 апреля 2003 года. - Новосибирск: НГПУ, 2004. - С. 179 - 183.

210. Устинова, О.А. Игра как составляющая детской субкультуры / О.А. Устинова // Современный ребёнок и образовательное пространство: проблемы и пути реализации: Материалы региональной научно-практической конференции (Новокузнецк, 12-13 мая 2005г.). - Новокузнецк: РИО КузГПА, 2006. - С. 13 - 15.

211. Устинова, О.А. Диалог детской и взрослой субкультур / О.А. Устинова // Социокультурные проблемы современной молодёжи: материалы Международной научно-практической конференции. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2006. - Ч. 1. - С. 426 - 432.

212. Устинова, О.А. Диалог в игровой деятельности / О.А. Устинова // Социокультурные проблемы современной молодёжи: материалы 2 Международной научно-практической конференции. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2007. - Ч. 2. - С. 349 - 354.

213. Устинова, О.А. Взаимосвязь картины мира с игровой деятельностью дошкольника / О.А. Устинова // Современный ребёнок и образовательное пространство: проблемы и пути реализации: Сборник докладов Всероссийской научно-практической конференции (Новокузнецк, 2007г.). - Новокузнецк: РИО КузГПА, 2008. - С. 28 - 33.

214. Устинова, О.А. Проблемы воздействия экрана на развитие игровой деятельности дошкольников / О.А. Устинова // Современный ребёнок и образовательное пространство: проблемы и пути реализации: Сборник докладов Всероссийской научно-практической конференции (Новокузнецк, 2007г.). - Новокузнецк: РИО КузГПА, 2008. - С. 92 - 94.

215. Устинова, О.А. Развитие «Образа - Я» в детской субкультуре посредством диалога / О.А. Устинова // Социокультурные проблемы современного человека: материалы 3 Международной научно-практической конференции (22 - 26 апреля 2008 г.). - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2009. - Ч. 2. - С. 303 - 311.

216. Устинова, О.А. Развитие «Образа - Я» дошкольника средствами сказки и диалога со сказочным героем / О.А. Устинова // Социокультурные проблемы современного человека: материалы 3 Международной научно-практической конференции (22 - 26 апреля 2008 г.). - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2009. - Ч. 3. - С. 353 - 361.

217. Устинова, О.А. Развитие «образа Я» средствами сказки и диалога со сказочным героем / О.А. Устинова // Педагогическое образование и наука. - М.: ООО «Ремдер», 2009. - №9. - С. 102 - 106.

218. Устинова, О.А. Развитие «образа - Я» посредством внутреннего диалога ребёнка с миром / О.А. Устинова // Сибирский педагогический журнал. - Новосибирск: НГПУ, 2010. - №6. - С. 257 - 264.

219. Устинова, О.А. Диалог в учебной деятельности / О.А. Устинова // Вопросы общей и дифференциальной психологии: сб. научных трудов. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 1999. - С. 249 - 252.

220. Устинова, О.А. Развитие социокультурной составляющей «образа - Я» дошкольника в процессе социокультурного диалога / О.А. Устинова // Социокультурные детерминанты и мотивационные основы развития личности: материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Новосибирск: НГПУ, 2010. - С. 546 - 551.

221. Устинова, О.А. Духовность внутреннего мира личности, индивидуальности / О.А. Устинова // Компетентностно-деятельностный подход в системе современного образования: материалы Международной научно - практической конференции. - Горно - Алтайск: РМНКО, 2010. - С. 123 - 125.

222. Устинова, О.А. Духовно - нравственное развитие человека, его «образа - Я» на разных возрастных этапах / О.А. Устинова // Социокультурные проблемы современного человека: материалы 4 Международной научно-практической конференции. - Новосибирск: НГПУ, 2011. - Ч. 2. - С. 164 - 167.

223. Устинова, О.А. Диалогический подход в обучении студентов - психологов / О.А. Устинова // Наука и молодёжь: проблемы, поиски, решения: труды Всероссийской конференции студентов, аспирантов и молодых учёных. - Новокузнецк: СибГИУ, 2010. - Вып. 14. - Ч. 2. - С. 104 - 107.

224. Устинова, О.А. Смеховой диалог ребёнка со сказочным героем как средство развития «образа - Я» / О.А. Устинова // Технологическое и профессиональное образование в России и за рубежом как фактор устойчивого развития общества: материалы 5 Международной научно - практической конференции. - Новокузнецк: КузГПА, 2010. - С. 421 - 423.

225. Устинова, О.А. Организация пространства детской жизни в условиях ДОУ / О.А. Устинова, Н.А. Баранова, Л.С. Коренова // Технологическое и профессиональное образование в России и за рубежом как фактор устойчивого развития общества: материалы 5 Международной научно - практической конференции. - Новокузнецк: КузГПА, 2010. - С. 424 - 426.

226. Устинова, О.А. Социокультурное самоопределение в юношеском возрасте средствами рефлексивного диалога / О.А. Устинова // Теория и практика педагогической науки в современном мире: традиции, проблемы, инновации. Материалы международной научно-практической конференции. - Новокузецк: КузГПА, 2011. - С. 184 - 193.

227. Ухтомский, А.А. Доминанта / А.А. Ухтомский. - СПб.: Питер, 2002. - 448 с.

228. Федина, Л.В. Предметность игры как элемент целостности педагогической деятельности / Л.В. Федина // Психология и школа. - 2002. - № 1. - С. 62 - 65.

229. Фельдштейн, Д.И. Социализация и индивидуализация - содержание процесса социального взросления / Д.И. Фельдштейн // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия. - М.: Академия, 1999. - С. 188 - 195.

230. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности / Д.И. Фельдштейн. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. - 672 с.

231. Фесюкова, Л.Б. Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста / Л.Б. Фесюкова. - Харьков: Фолио; М.: ООО «Издательство АСТ», 2000.- 464 с.

232. Фитцпатрик, Д.Г. Диалог с ребёнком / Д.Г.Фитцпатрик; под ред. В.Я. Дольникова - М.: Аквариум, 1996. - 400 с.

233. Флоренская, Т.А. Диалог в практической психологии: Наука о душе / Т.А.Флоренская. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 208 с.

234. Флоренский, П.А. Органопроекция / П.А. Флоренский // Русский космизм. - М.: Педагогика - Пресс, 1993. - С. 149 - 162.

235. Флоренский, П.А. Имена / П.А. Флоренский. - М.: АСТ; Харьков: Фолио, 2006. - 334 с.

236. Фокина, Е. Выявление Я - образа ребёнка / Е. Фокина // Детское творчество. - 1999. - № 3. - С. 8-9.

237. Фрейд, З. «Я» и «Оно» / З. Фрейд. - Тбилиси: Мерани, Веста, 1991. - Т.1. - 398 с.

238. Фрейд, З. «Я» и «Оно» / З. Фрейд. - Тбилиси: Мерани, Веста, 1991. - Т.2. - 398 с.

239. Фрейд, З. Идеал «Я» / З. Фрейд // Психология самосознания. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ - М», 2000. - С. 442 - 446.

240. Холквист, М. Диалог истории и поэтики / М. Холквист // М.М. Бахтин: pro et contra. - СПб.: РХГИ, 2002. - С. 229 - 276.

241. Хорни, К. Я - идеальное / К. Хорни // Психология самосознания. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ - М», 2000. - С. 423 - 441.

242. Хрестоматия по истории философии (западная философия): учеб. пособие для вузов / Под ред. Л.А. Микешина. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. - Ч. 2. - 528 с.

243. Хьелл, Л. Теории личности (Основные положения, исследования и применение) / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб.: Питер Пресс, 1997. - 608 с.

244. Худобина, Е.Ю. Психология внутреннего диалога / Е.Ю. Худобина. - Ульяновск: Изд-во Ульян. гос. пед. ун-та им. И.Н. Ульянова, 1996.- 133 с.

245. Худобина, Е.Ю. Проблема внутреннего диалога в психологии // Электрон. б-ки 2012 URL: http://www.psi.lib.ru /staty/sbornik/digrob (дата обращения: 7. 03. 12).

246. Черняева, С.А. Психотерапевтические сказки и игры / С.А.Черняева. - СПб.: Речь, 2004. - 168 с.

247. Шадриков, В.Д. Происхождение человечности: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / В.Д. Шадриков. - М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. - 200 с.

248. Школа диалога культур. Основы программы / Под ред. В.С. Библера. - Кемерово: «Алеф» Гуманитарный Центр, 1992. - 96 с.

249. Эльконин, Б.Д. Психология развития / Б.Д. Эльконин. - М.: «Академия», 2001. - 144 с.

250. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Д.Б. Эльконин; под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. - 416 с.

251. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды. Проблемы возрастной и педагогической психологии / Д.Б. Эльконин; под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 224 с.

252. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин // 2-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 360 с.

253. Эльконинова, Л.И. Роль волшебной сказки в психическом развитии дошкольников /Л.И. Эльконинова // Мир психологии. - 1995. - №5. - С. 123 - 136.

254. Эльконинова, Л.И. О предметности детской игры /Л.И. Эльконинова // Вестник Московского университета. Серия 14, Психология. - 2000. - №2. - С. 50 - 65.

255. Эриксон, Г.Э. Детство и общество / Г.Э. Эриксон. - 2 - е изд., перераб. И дополн. - СПб.: Речь, 2000. - 416 с.

256. Эриксон, Э. Идентичность. Теоретическая интерлюдия / Э. Эриксон // Психология самосознания. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. - С. 493 - 516.

257. Этнография детства: Сборник фольклорных и этнографических материалов / Под ред. Г.М. Науменко. - М.: Российский союз любительских фольклорных ансамблей, Издательство Беловодье, 1998. - 390 с.

258. Юнг, К.Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души / К.Г. Юнг. - М.: Канон, 2004. - 336 с.

259. Юнг, К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг; под ред. В.В. Зеленского. - Мн.: Попурри,1998. - 656 с.

260. Яноушек, Я. Опыт социально-психологического анализа диалога в условиях совместного решения задачи / Я. Яноушек // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1971. - № 1. - С. 15 - 18.

261.Яницкий, М.С. Ценностно-смысловые индикаторы психологического здоровья личности / М.С. Яницкий, А.В. Серый, И.А. Свиридова // Проблемы здоровья личности в теоретической и прикладной психологии: материалы Международной научн.-практ. конф. - 2011. - С. 190 - 197.

262. Erikson, E.N. Children and society / E.N. Erikson. - N.Y., 1950. - 175 p.Hetherington, M. Child psychology / M. Hetherington, R. Parke // Third Edition. - USA, 1995. - 218 p.

263. Kohlberg, L. Moral stages and moralization: The Cognitive developmental approach / L. Kohlberg // Moral development and behavior // Theory, research and social issues. - N. Y., 1976. - P. 31 - 53.

264. Maslow, A. Motivation and Personality / A. Maslov. - N.Y., 1954 - 200 p.

265. Piaget, J. The moral jubgement of the child / J. Piaget. - London, 1977. - 399 p.

266. Rogers, G. R. A theory of therapy, personality and interpersonal relationships as developed in the clientcentered framework / G.R. Rogers // Psychology: a study of a science. - 1959. - vol. 3, - P. 184 - 256.

267. Stern, D.N. The interpersonal world if infant. A view from psychoanalys and development psychology / D.N. Stern. - USA, 1985.

Приложение 1

Методика «Я - другой», Н.И. Непомнящей (Непомнящая Н.И., 2001, с. 95)

Методика включает в себя ряд вопросов, беседа по которым проводится с детьми индивидуально:

1. Как ты считаешь, ты добрый(ая) мальчик (девочка)? Почему?

2. Что такое добрый человек?

3. Что такое злой человек?

4. Тебя хвалят? Кто? За что?

5. Бывает, что тебя ругают? Кто? Когда? И т.д.

6. Кто тебе в группе больше всех нравится? Меньше всех нравится?

7. Кого ты больше всего жалеешь?

8. Если бы ты увидел(а), что мальчик (девочка) плачет, что бы ты сделал(а), чтобы ты почувствовал(а)?

9. Кто у вас в группе самый добрый?

10. Кто у вас в группе самый злой?

11. Есть такой человек, на которого ты хотел бы быть похож? А ты такой же? Чем не такой же?

Анализ ответов детей позволяет изучить в выделенных возрастных периодах уровень осознанности ребенком своих личностных качеств и отношения к себе, возможности сравнения себя с другими, возможности осознания себя в контексте ценности отношений.

Экспериментатор организует беседу таким образом, чтобы ребенок попытался обосновать свой ответ. Развернутость и глубина такого обоснования определяют характер отношения «Я-другой», т.е. степень осознанности сферы отношений. Типы отношений «Я-другой» тесно связаны с типами ценностности.

Н.И. Непомнящей выделены следующие типы отношений «Я-другой»:

1. Первый тип встречается у детей с ценностью реально-привычного функционирования и ценностью деятельности. Для этих детей характерна невыделенность себя как субъекта из их нерасчлененного конкретно-ситуативного опыта (при ценности реально-привычного функционирования) или полное отождествление, ограничение своего «Я» с действием. Полностью отсутствует направленность на другого, на то, чтобы помочь ему, особенно отказавшись от себя (своих интересов, желаний) «своего» внутреннего мира, а также проявляется, по сути дела, незначимость для ребенка отношения к нему самому других.

2. Второй тип отношения «Я - другой» характеризуется тем, что другой человек воспринимается и осознается детьми в связи и в контексте определенной значимой для них ситуации. Данный тип проявляется у таких детей, у которых выражена ценностность общения и ценностность действований в соответствии с требованиями, нормами или учебной деятельностью. «Другой» воспринимается лишь в контексте ситуации, связанной с пониманием требований, норм. Непосредственно «отношенческой» эмоциональной реакции на «другого» здесь еще нет. Эгоцентрическая тенденция, тенденция выбора «своего» является ведущей.

3. Третий тип, связан с ценностностью общения, здесь «Другой» существует только в реальной ситуации общения (как партнер по общению, совместной деятельности). Действительного сопереживания, отношения к другому нет. Оно формально в ситуации реального общения и отсутствует вне такой ситуации.

4. При четвертом типе наиболее значимым становится отношение к ребенку других людей. Восприятие другого частично отстранено: дети могут отметить, что по таким - то качествам они отличаются от предпочитаемого лица или идеала.

5. При пятом типе у детей с выраженностью ценностности отношений, отношение к другим важнее, нежели отношение других к себе. Для таких детей «быть собой» это и есть «быть другим». Необходимости соотношения себя и другого у них пока нет.