Теорія і практика математичного розвитку дітей 3-6 років у системі дошкільної освіти

90. Брежнєва, О. Г. (2013a). Використання електронних презентацій у процесі навчання старших дошкільників розв'язанню арифметичних задач: теоретико-методичний аспект. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Серія «Педагогічні науки». 13(272). (Ч. 1). 60-69.

91. Брежнєва, О. Г. (2013b). Формування готовності вихователів до створення предметно-просторового середовища як засобу стимулювання пізнавальної активності дітей. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Серія "Педагогічні науки". 5(264). (Ч. 1). 23-33.

92. Брежнєва, О. Г. (2014a). Логіко-математична освіта дошкільника: науково-проектувальні аспекти. Стандарти дошкільної освіти: дискурс науки і практики: матеріали Всеукраїнської науково-практичної  конференції, Київ, 11 квітня. 2014 рік. (с. 48-59 ). Київський університет ім. Б. Грінченка.

93. Брежнєва, О. Г. (2014b). Сутнісні характеристики сучасного дитинства в контексті проблеми пізнавального розвитку. Актуальні проблеми науки та освіти: Збірник матеріалів ХVІ науково-практичної конференції викладачів МДУ, 31 січня. 2014 рік. (с. 274-276). Маріуполь: МДУ.

94. Брежнєва, О. Г. (2014c). Жива математика, або Технологія інтегрованих дидактичних модулів для логіко-математичного розвитку дітей. Методична скарбничка вихователя. 9. 15; 10. 24-32; 58-65.

95. Брежнева, Е. Г. (2014c). Логико-математическое образование детей дошкольного возраста: концептуальный аспект. Дошкольное образование: история и современность (к 80-летию со дня рождения профессора Л.А. Кандыбовича): сборник научных статей научных статей Белорусского государственного педагогического ун-та им. М.Танка, 51-54. Минск: БГПУ.

96. Брежнєва, О. Г. (2015a). Проектування технології математичного розвитку дошкільників на основі розуміння і інтерпретації математичного змісту. Дошкільна освіта у сучасному освітньому просторі: актуальні проблеми, досвід, інновації: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, Харків, 24 березня. 2015 рік. (с. 25-32). Харківський національний педагогічний університет ім. Г.С. Сковороди. Харків.

1. Брежнєва, О. Г. (2015b). Математичний розвиток дітей дошкільного віку: аналіз ключових понять. Гуманізація навчально-виховного процесу: збірник наукових праць Донбаського державного педагогічного університету. Спецвипуск 15. (Ч.1). 32-40.

97. Брежнєва, О. Г. (2015c). Наукові підходи до забезпечення математичного розвитку дітей дошкільного віку: огляд досліджень. Наукові записки Ніжинського державного університету: Серія: "Психолого-педагогічні науки", 4, 30 -35.

98. Брежнєва, О. Г. (2015d). Механізми розуміння в технології математичного розвитку дітей дошкільного віку. Збірник наукових праць Інституту проблем виховання НАПН України "Теоретико-метоличні проблеми виховання дітей та учнівської молоді". Випуск 19. (Кн.1). 81-91.

99. Брежнева, Е. Г. (2015e). Математическое развитие дошкольников: поливариантность определений. Дошкольное образование: история и современность: сборник научных статей Белорусского государственного педагогического ун-та им. М. Танка, 27-31. Минск: БГПУ.

100. Брежнєва, О. Г. (Ред.), Гавриш, Н. В., Рейпольська, О. Д., & Кіндрат, І. Р. (2015f). Розумне виховання сучасних дошкільнят: методичний посібник. Київ: Видавничий Дім "Слово".

101. Брежнєва, О. Г., & Щербакова, К. Й. (2015g). Теорія і методика логіко-математичного розвитку дітей дошкільного віку: навчальний посібник. Мелітополь: Видавничій будинок Мелітопольської міської друкарні.

102. Брежнєва, О. Г. (2015k). Технологічний концепт забезпечення математичного розвитку дошкільників. Міжнародна діяльність університетів як фактор інноваційного розвитку вищої школи: матеріали Міжнародної науково-практичної заочної конференції, Маріуполь, 18 вересня. 2015. (с. 56-58). Маріупольський державний університет.

103. Брежнєва, О. Г. (2015l). Пізнаю себе сам: пізнавально-творчий проект. Методична скарбничка вихователя. 8. 37-44.

104. Брежнєва, О. Г., & Гавриш, Н. В. (2016a). Мовленнєвий аспект математичного розвитку дошкільників. Освітній простір України. Науковий журнал ДНВЗ "Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника". (Випуск 7). 155-163.

105. Брежнєва, О. Г. (2016b). Організовуємо математичні ігри в літній період. Методична скарбничка вихователя. 7. 29-34.

106. Брежнєва, О. Г. (2016c). Пісковий годинник і модель календаря: виготовляємо власноруч (Майстер-клас). Методична скарбничка вихователя. 1. 26-27.

107. Брежнєва, О. Г. (2016d). Моделюємо час разом із старшими дошкільниками. Методична скарбничка вихователя.1. 43-47.

108. Брежнєва, О. Г. (2016e). Сприяємо сенсорному розвитку дошкільників під час тематичного циклу занять. Методична скарбничка вихователя. 2. 37-44.

109. Брежнєва, О. Г. (2016f). Осіння математика, або формування логічних операцій у дошкільників засобами природного матеріалу. Методична скарбничка вихователя. 10. 29 -34.

110. Брежнєва, О. Г. (2016g). Сюжетно-дидактична гра як фактор осягання математичного змісту дошкільниками: прикладний аспект. Наукові записки Бердянського державного педагогічного університету: Серія: Педагогічні науки. 3. Бердянськ : БДПУ. 43 -51.

111. Брежнєва, О. Г. (2016h). Дошкільникам про різні способи вимірювання земної поверхні. Методична скарбничка вихователя. 11. 29-34.

112. Брежнєва, О. Г. (2016i). "Праця" і професії у дзеркалі логіко-математичного розвитку дітей. Методична скарбничка вихователя. 12. 29 -32.

113. Брежнєва, О. Г. (2016j). Трансдициплінарна інтегрована модель математичного розвитку дітей дошкільного віку. Conference Proceedings of the International Scientific Internet-Conference Modern Problems of Improve Living Standards in a Globalized World. December 8. 2016. Opole - Berdyansk - Slavyansk.(Electronic edition); pp. 217-224, 528 p. Взято з http://www.wszia.opole.pl/oferta-edukacyjna/pedagogika/ebooki/

114. Brezhneva, H. (2016k). Mathematical Development of Preschool Children: from Informing to Understanding. Akulenko I., Bochko O., Bogatуrova I., Bosovskiy M., Bozhko A., Chernajeva S., Donets M., Golodiuk L., Tarasenkova N., & Volodko I., Conceptual framework for improving the mathematical trainin go youn gpeople. (Monograph). ( p. 80-95). prof. N. Tarasenkova, & L. Kyba (Eds.). Budapest : SCASPEE.

115. Брежнева, Е. Г. (2016l). Личностная готовность дошкольных педагогов к обеспечению математического развития детей. Управление в социальных и экономических системах: Сборник материалов ХХV Международной научно-практической конференции Минского инновационного университета. 92-93.

116. Брежнєва, О. Г. (2016m). "Наука чисел" С.Ф. Русової: трансформація в сучасність. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету, Серія "Педагогічні науки". (Випуск 135). 19-22.

117. Брежнєва, О. Г. (2016n). Логіко-математичний інтелект у концепціях Ж. Піаже і Г. Гарднера. Актуальні проблеми науки та освіти: матеріали ХVІІІ науково-практичної конференції викладачів МДУ, Маріуполь, 05 лютого. 2016. (с. 99 -101). Маріупольський державний університет.

118. Брежнєва, О. Г. (2016o). Національно-патріотичне виховання дошкільників засобами народної математики. Теоретико-методологічні засади національно-патріотичного виховання дітей та учнівської молоді: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, Київ, 27 жовтня. 2016. Інститут проблем виховання НАПН України.

119. Брежнєва, О. Г.  (2017a). Концептуальні засади математичного розвитку дітей дошкільного віку: логіка реалізації технології "Інтегрованих дидактичних модулів". Освіта та розвиток обдарованої особистості. 2 (57). 5 -10.

120. Брежнєва, О. Г., & Гавриш, Н. В. (2017b). Засоби оптимізації засвоєння майбутніми педагогами теоретичних знань у процесі вивчення фахових дисциплін. Людинознавчі студії: збірник наукових праць Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка: Серія "Педагогіка". М.Чепіль (Ред.). Дрогобич: Редакційно-видавничий відділ ДДПУ імені Івана Франка. 4/36. 44-53.

121. Брежнєва, О. Г.  (2017c). Діагностика індивідуально-типологічних особливостей математичного розвитку дітей дошкільного віку: показники оцінювання. Education and Pedagogical Sciences (Освіта та педагогічні науки). Вісник Луганського національного педагогічного університету. 1 (166). 67 -75.

122. Брежнєва, О. Г.  (2017d). Принцип символізації як фактор засвоєння математичного змісту дітьми дошкільного віку. Наукова скарбниця освіти Донеччини. Науково-методичний журнал. 2. 29-34.

123. Brezhneva, H. (2017e). Organization and didactic component of model of mathematical development of 3-6 years old children: details of designing and realization (Организационно-дидактический компонент модели математического развития детей 3-6 лет: детали проектирования и реализации). Norwegian Journal of development of the International Science.  3. VOL. 2. 67-74 p.p. ISSN 3453-9875. It was established in November 2016 with support from the Norwegian Academy of Science.

124. Брежнєва, О. Г. (2017f). Активне середовище сенсорно-пізнавального простору як фактор математичного розвитку дітей дошкільного віку. Актуальні проблеми науки та освіти: Збірник матеріалів XІX підсумкової науково-практичної конференції викладачів МДУ.  5 лютого. 2016 рік. (с. 243-246). Маріуполь: МДУ.

125. Брежнєва, О. Г. (2017g). Модель інтерактивної взаємодії як інструмент якісного засвоєння методичних дисциплін студентами дошкільного фаху. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції "Інтернаціоналізація як фактор конкурентоспроможності сучасного університету". Маріуполь: МДУ. 243-246.

126. Брежнєва, О. Г.  (2017h). Інтеграція математичного змісту в концепції математичного розвитку дошкільників: традиційність і сучасність. Матеріали ІІ Міжнародної науково-практичної конференції. Луцькк. 16 -17 травня. 2017. (с. 28-31). Луцьк: ФОП Покора І. О.

127. Брежнєва, О. Г. (2017i). Мій дім - моя фортеця. Методична скарбничка вихователя. 1. 4 -7; 29 -32.

128. Брежнєва, О. Г. (2017j). Ігри логіко-математичного спрямування в межах проекту «Магазин». Методична скарбничка вихователя. 2. 39 -42.

129. Брежнєва, О. Г (2017k). Календарне планування (Тема «Кіно»). Ігри та вправи для картотеки. Методична скарбничка вихователя. 4. 16-20; 29-35.

130. Брежнєва, О. Г. (2017l). Крокуємо часовими сходинками дорослішання. Ігри та вправи для картотеки. Методична скарбничка вихователя. 5. 29-32.

131. Брежнєва, О. Г. (2017m). Олімпійська ігротека: інтегрування математичного змісту у спортивні ігри та змагання. Методична скарбничка вихователя. 6. 29-33.

132. Брежнєва,О. Г. (2017n). Ігри та вправи рубрики «Картотека». Методична скарбничка вихователя. 7. 40-43.

133. Брежнєва, О. Г. (2017o). Ігри та вправи рубрики «Картотека». Методична скарбничка вихователя. 8. 40-43.

134. Брежнєва, О. Г. (2017p). Освоюємо простір дитячого садка з математикою. Методична скарбничка вихователя. 9. 40-43.

135. Брежнєва, О. Г. (2017q). Кухарські забави: розвиваємо сенсомоторний інтелект. Методична скарбничка вихователя. 10. 37-43.

136. Брежнєва, О. Г. (2017r). Долаємо труднощі у засвоєнні математики в межах тематичного модуля «Музей». Методична скарбничка вихователя. 11. 37-43.

137. Брежнєва, О. Г. (2017s). Святкова математика. Методична скарбничка вихователя. 12. 37-43.

138. Брежнєва, О. Г. (2017t). Книга Вихователя (до програми «Впевнений старт») - методичні рекомендації в 3-х частинах. Т. О. Піроженко (Ред.), О. Ю. Хартман, Н. В. Гавриш, І. Р. Кіндрат, О. Л. Корнєєва, В. В. Рагозіна.  Київ: ТОВ «Українська академія дитинства» (Гриф МОН, лист МОН України № 1/11-7684 від 01.08.2017р.).

139. Брежнєва, О. Г.  (2017u). Ігри логіко-математичного спрямування в межах проекту "Магазин". Методична скарбничка вихователя. 2. 39 -42.

140. Брежнєва, О. Г.  (2017v). Діагностика математичного розвитку: шляхи реалізації. Матеріали звітної конференції Особистісний розвиток дітей та молоді в інноваційно-орієнтованому освітньому середовищі. НАПН. Київ.

141. Брежнєва, О. Г., & Гавриш, Н. В. (2017w). Складання соціально-психологічного портрету сучасного дошкільника - актуальне науково-дослідницьке завдання для майбутніх педагогів. Збірник Матеріалів звітної конференції "Оновлення системи і змісту дошкільної освіти: нові підходи, нова якість (до 25-ї річниці створення НАПН України)". Київ. НАПН.

142. Брежнєва, О. Г.  (2017x). Методичний аналіз змісту математичного розвитку дітей дошкільного віку: порівняння чинних програм. Вісник Черкаського університету, Серія Педагогічні науки. 11. 10-18.

143. Брежнєва, О. Г. (2018a). Робота механізму розуміння у процесі засвоєння дошкільниками математичного матеріалу. Актуальні проблеми педагогічної освіти: європейський і національний вимір: матеріали ІІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю у 2 т.(Т.1). (А-М), Луцьк, 31 травня - 01 червня. 2018. (с. 46-49). Східноєвропейський національний університет ім. Лесі Українки.

144. Брежнєва, О. Г. (2018b). Опис програми дослідження з розвитку здатності до критичного осмислення навчально-наукової інформації у студентів дошкільного фаху. Актуальні проблеми освіти і науки: матеріали ХХ підсумкової науково-практичної конференції викладачів МДУ, Маріуполь, 02 лютого. 2018. (с. 275-277). Маріупольський державний університет.

145. Брежнєва, О. Г. (2018c) Технологічні прийоми трансляції математичного змісту дошкільникам на прикладі інтегрованого дидактичного модулю «Олімпійська ігротека». Хортинг - національний бренд України у світі: олімпійська перспектива: матеріали Першої міжнародної науково-практичної конференції до дня заснування хортингу, Ірпінь, 22-23 березня. 2018. Університет державної фіскальної служби України Навчально-науковий інститут спеціальної фізичної і бойової підготовки та реабілітації УДФСУ.

146. Брежнєва, О. Г. (2018d). Математичний розвиток дошкільників: теорія і технологія.(Монографія). Мелітополь: Видавничий будинок Мелітопольської міської друкарні. 481.

147. Брежнєва, О. Г. (2018e). Розвиток критичного мислення у студентів дошкільного фаху: проектувальний аспект. Інтернаціоналізація вищої освіти України в умовах полікультурного світового простору: стан, проблеми, перспективи: Матеріали ІІ міжнародної науково-практичної конференції, Маріуполь, 18-19 квітня. 2018. (с. 222-224) Маріупольський державний університет.

148. Брежнєва, О. Г. (2018f). Завдання для картотеки «Центри розвитку» до теми «Усе про писанку». Методична скарбничка вихователя. 3.38-42.

149. Брежнєва, О.Г. (2018g). Завдання для картотеки «Центри розвитку» до теми «Казка про весну». Методична скарбничка вихователя. 4.38-42.

150. Брежнєва, О.Г. (2018h). Математичний квест за мотивами історій про Вінні-Пуха Методична скарбничка вихователя. 5.38-42.

151. Брежнєва, О.Г. (2018i). Завдання для картотеки «Центри розвитку» до теми «Шукаємо казку». Методична скарбничка вихователя. 6.29-32.

152. Брейтигам, Э. К. (2004). Понимающее усвоение математики старшеклассниками. Школьные технологии. 3. 203-208.

153. Бронфенбреннер, У. (1976). Два мира детства. Дети в США и ССР. Москва.

154. Брудный, А. А. (1975). Понимание как философско-психологическая проблема. Вопросы психологии. 10.

155. Брудный, А. А. (1991). Понимание и текст. Загадка человеческого понимания. Москва: Политиздат.

156. Брунер, Дж. (1971). Исследование развития познавательной деятельности. Дж. Брунер (Ред.). Москва.

157. Брунер, Дж. (1977 ). Психология познания. Москва: Просвещение.

158. Брушлинский, А. В. (1994). Проблемы психологии субъекта. Москва.

159. Бусел, В.Т. (Ред.) (2005). Великий тлумачний словник сучасної української мови. Київ, Ірпінь: ВТФ "Перун". 1728.

160. Быстрицкий, Е. К., & Филатов, В. П. (1983). Гносеология в системе философского мировоззрения. В. А. Лекторский (Ред.). Теория познания и проблема понимания (с. 273 -304). Москва: Наука.

161. Бистрицький, Є. К., Булатов, М.О., Ішмуратов, А.Т., Йолон, П.Ф., Ковадло, Г. П. (Ред.). (2002). Філософський енциклопедичний словник. Національна академія наук України. Інститут філософії імені Г. Сковороди. Київ: Абрис. 744. 272-273.

162. Ваганова, Н. А. (2006). Розуміння ???????? дошкільниками нової інформації в вербальній і візуальній формах. (Дис. канд. психол. наук). Інститут психології ім. Г. С. Костюка АПН України, Київ. 201.

163. Вакуленко, Т. С., Горох, В. П., Ломакович, С. В., & Шумова, К. Є. (2018). PISA: математична грамотність. Київ: УЦОЯО.

164. Ван Дейк, Т. А., & Кинч У. (1988). Стратегии понимания связного текста.Новое в зарубежной лингвистике. Москва: Прогресс.

165. Вашуленко, О. П. (2014). Особливості побудови системи геометричних завдань для формування предметних і ключових компетентностей учнів основної школи.Анотовані результати науково-дослідної роботи Інституту педагогіки НАПН України за 2014 рік. Київ: Інститут педагогіки.

166. Веккер, Л. М. (1981). Психические процессы. (Т 3). Ленинград: ЛГУ.

167. Величковский, Б. М. (1982). Современная когнитивная психология. Москва: МГУ.

168. Венгер, Л. А. (1979). О значении изменения позиции ребенка для формирования у него новых типов организации действий. Новые исследования в психологии. 1. 65-70.

169. Венгер, Л. А., Агаева, Е. Л., Венгер, Н. Б., Говорова, Р. И., Дяченко, О. М., Журова, Л. Е., & Цеханская, Л. И. (1986). Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. Л. А. Венгер (Ред.). Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. Москва: Педагогика.

170. Венгер, Л. А. (1996). Формирование познавательных способностей в дошкольном возрасте. Хрестоматия по дошкольной педагогике. Москва. 133-145.

171. Веракса, Н. Е., & Дьяченко, О. М. (2003).Индивидуальные особенности познавательного развития детей дошкольного возраста. Москва: ПЕРСЭ.

172. Вернадский, В. И. (1977). Размышления натуралиста. Кн.2. Москва.

173. Вечтомов, Е. М. (2013). Философия математики. (Монография). Киров: Издательство: ООО Радуга-ПРЕСС. 

174. Вилюнас, В. К. (1990). Психологические механизмы мотивации человека. Москва.

175. Винер, Н. (1983). Кибернетика, или Управление и связь в животном и машине. Москва: Наука; Главная редакция изданий для зарубежных стран.

176. Виноград, Т., & Флорес, Ф. (1996). Язык и интеллект. В. В. Петров (Ред.). О понимании компьютеров и познания. (с. 185 -229). Москва: Прогресс.

177. Вовчик-Блакитна, О. О. (2008). Дитина у контексті сучасних соціокультурних контекстів виховання. Практична психологія та соціальна робота. 9. 1-5.

178. Воронина, Л. В., & Новоселова, С. А. (2009). Инновационная модель математического образования в период дошкольного детства. Педагогическое образование. 3.

179. Воронина, Л. В. (2011). Математическое образование в период дошкольного детства: методология проектирования. (Дис. д-ра пед. наук). Уральський гос. пед. університет, Екатеринбург.

180. Вороной, Г. (1991). В мире математики. Київ. Вип. 20. 89-92.

181. Выгодский, М. Я. (2006). Справочник по элементарной математике. Москва: Наука. Взято с http://www.alleng.ru/d/math/math42.htm

182. Выготский, Л. С. (1956). Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. Избранные психологические исследования. Москва.

183. Выготский, Л. С. (1982). Проблемы общей психологии. Мышление и речь. В.В. Давидов (Ред.). Собрание сочинений. (Т.2). Москва: Педагогика.

184. Выготский, Л. С. (1983). История развития высших психических функций. В.В. Давидов (Ред.). Собрание сочинений. (Т. 3). Москва.

185. Выготский, Л.С. (1984a). Проблема возраста. Д. Б. Эльконин (Ред.). Собрание сочинений в 6-ти т. (Т.4). Москва. 340-367.

186. Выготский, Л. С. (1984b). Детская психология.Д. Б. Эльконин (Ред.). Собрание сочинений в 6-ти т. (Т.4). Москва: Педагогика.

187. Выготский, Л. С., & Лурия, А. Р. (1991). Этюды по истории поведения. Москва.

188. Выготский, Л. С. (1996). Мышление и речь. Москва: Лабиринт.

189. Выготский, Л. С. (1999). Педагогическая психология. Москва.

190. Выготский, Л. С. (2003). Психология развития ребенка. Москва: Издательство: Эксмо.

191. Выготский, Л. С. (2006). Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка. Вопросы психологии. 6.

192. Габитова, Р. М. (1985). Универсальная герменевтика Фридриха Шлейермахера. Герменевтика: история и современность. Москва: Мысль.

193. Гавриш, Н. В., Ліннік, О. О., & Н. В. Губанова (2007). Сучасне заняття в дошкільному закладі: навчально-методичний посібник. Луганськ: Альма-матер.

194. Гадамер, Х. - Г. (1988). Истина и метод. Москва: Прогресс.

195. Гайдаржийская, Л. П. (1996). Формирование элементов математических представлений у детей старшего дошкольного возраста. (Дис. канд. пед. наук). Институт педагогики АПН Украины, Киев.

196. Гайдаржийська, Л. П. (2010). Формування елементів математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку. Монографія. Бердянськ.

197. Гальперин, П. Я., & Эльконин, Д. Б. (1978). К анализу теории Ж. Пиаже о развитии детского мышления. Л. И. Анцыферова (Ред.). Принцип развития в психологии (с. 295-316). Москва: Наука.

198. Гальперин, П. Я. (1985). Методы обучения и умственное развитие ребенка. Москва.

199. Гальперин, П. Я., & Георгиева, Л. С. (1994). Формирование начальных математических понятий. Теория и методика развития математических представлений у дошкольников: хрестоматия в 6 частях. Ч. 3. С.-Петербург.

200. Гарднер, Г. (2007). Структура разума: теория множественного интелелкта. Москва: ООО "И. Д. Вильямс".

201. Гегель, Г. В. Ф. (2005). Наука логики. Москва: Наука.

202. Гезелл, А. (1930). Умственное развитие ребенка. Москва-Ленинград.

203. Глаголева, Л. В. (1910). Преподавание арифметики лабораторнім методом. С.-Петербург, Изд.: Графического института.

204. Гогоберидзе, А. Г.  & Деркунская, В. А. (2005). Детство как социокультурный феномен и категория дошкольной педагогики. Педагогика детства. СПб: РГПУ им. А. И. Герцена.

205. Гогоберидзе, А. Г., & Деркунская, В. А. (2011).  Дошкольное детство как социокультурный  феномен самоценный период в жизни человека. Детский сад: теория и практика. 1. 6-11.   

206. Головаха, Е. И., &  Кроник, Е. И. (1984). Психологическое время личности. Киев.

207. Гончаренко, С. У. (1997). Український педагогічний словник. С. Головко(Ред.). Київ: Либідь.

208. Горбачева, Е. И. (1994). Предметная ориентация мышления и понимания. Вопросы психологии. 5.

209. Грама, Г. (2010). Підготовка майбутніх вихователів до формування елементарних математичних уявлень у дошкільників. (Дис. канд. пед. наук). Південно-український педагогічний університет ім. П. Д. Ушинського, Одеса.

210. Грама, Н. Г., Грама Г. П., & Татаринова, С. О. (2011). Математичний розвиток особистості дитини дошкільного віку в сучасному баченні навчальних програм. Науковий Вісник Мелітопольського державного педагогічного університету. Серія "Педагогіка". 20 -26.

211. Граник, Г. Г., Бондаренко С. М., & Концевая Л.А. (1995). Как учить работать с книгой. Москва: НПО Образование.

212. Граник, Г. Г. & Концевая, Л. А. (1996). Восприятие школьниками художественных текстов. Вопросы психологии. 3.

213. Грин, Р., & Лаксон В. (1982). Введение в мир числа. Москва: Педагогика.

214. Грязное, Б. С. (1986). Научная проблема и ее познавательные функции. Логика научного поиска.Ч.2. Свердловск. 32-34.

215. Гурова, Л. Л. (1986). Процессы понимания в развитии мышления. Вопросы психологии. 2. 126-137.

216. Гусев, С. С., & Тульчинский, Г. Л. (1985). Проблема понимания в философии. Москва: Политиздат.

217. Давыдов, В. В. (1972). Виды обобщения в обучении. Москва: Просвещение.

218. Давыдов, В. В., Фельдштейн, Д. И., & Эльконин, Д. Б. (Ред.) (1975). Возрастные особенности учащихся и их учет в организации учебно-воспитательного процесса. Москва.

219. Давыдов, В. В. (1979). Личности надо "выделяться".С чего начинается личность. Москва.

220. Давыдов, В. В. (1986). Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. Москва: Педагогика.

221. Давыдов, В. В., & Андронов, В. П. (1997). Психологические условия происхождения идеальных действий. Математические умения у дошкольников. Психологическая наука и образование. 3. 27-41.

222. Давыдов, В. В., & Кудрявцев, В. Т. (1997). Развивающее образование: теоретические основания перемственности дошкольной и начальной школьной ступени. Вопросы психологии. 1. 3-18.

223. Данилюк, А. Я. (1997). Теоретико-методические основы интеграции в образовании: Опыт тео-ретической дидактики. (Дис. канд. пед. наук). Барнаульский государственный педагогический университет, Ростов-на-Дону.

224. Демидова, Ю. О. (2007). Формування першооснов пізнавальної самостійності старших дошкільників у конструктивній діяльності. (Дис. канд. пед. наук). Інститут проблем виховання НАПН України, Київ.

225. Державна цільова соціальна програма підвищення якості шкільної природничо-математичної освіти на період до 2015 року (2010). Взято з http://dniokh.gov.ua/wp-content/uploads/2014/12/Prirodnicho-matematichna.pdf

226. Джайнот, X. Дж. (1986). Родители и дети. Москва.

227. Дильтей, В. (2001). Герменевтика и теория литературы. А. В. Михайлов и Н. С. Плотников (Ред.). Собрание сочинений в 6 тт. (Т.4). Москва: Дом интеллектуальной книги.

228. Дитина в дошкільні роки: комплексна освітня програма (2016). К. Л. Крутій (Ред.). Запоріжжя : ТОВ ЛІПС ЛТД.

229. Дитина: Освітня програма для дітей від двох до семи (2016). В. О. Огнев'юк (Ред.). Київ, ун-т ім. Б. Грінченка. Київ: Київ, ун-т ім. Б. Грінченка.

230. Дмитренко, Т. О., & Яресько, К. В. (2010). Теоретичні основи диференціації педагогічної науки на сучасному етапі її розвитку. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах: зб. наук. праць. Вип. 6(59). Запоріжжя. 146-150.

231. Доблаев, Л. П. (1974). Формирование приемов понимания текста. Текст и познавательная деятельность. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та. 50-122.

232. Доблаев, Л. П. (1982). Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания. Москва: Педагогика.

233. Доблаев, Л. П. (1983). К вопросу о семантических связях ближайших предложений текста. Вопросы психологии. 3.

234. Доблаев, Л. П. (1987). Анализ и понимание текста. Саратов : Изд-во Сарат, ун-та.

235. Додонов, Б. И. (1978). Эмоция как ценность. Москва: Наука. 1. 135-139.

236. Донцов, А. И. (1984). Психология коллектива. Москва.

237. Дорошенко, З. П. (2006). Конспекти занять до зошита "Математична веселка" (навчання старших дошкільників математики). Запоріжжя: ТОВ ЛІПС ЛТД.

238. Дорошенко, З. П. (2009). Зошит "Математична веселка": навчання дітей середньогодошкільного віку математики. Запоріжжя: ЛІПС.

239. Дружинин, В. Н. (2007). Психология общих способностей. СПб.: Питер.

240. Дубровина, И. В. (1975). Об индивидуальных особенностях школьников. Москва.

241. Дьюи, Дж. (2009). От ребенка - к миру, от мира - к ребенку. Москва: Карапуз.

242. Дьяченко, О. М. (2007). Развитие воображения дошкольника. Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ.

243. Евдокимова, Е. Г., & Некрасова, С. В. (2004). Как организовать понимание в обучении? Школьные технологии. 2. 191-195.

244. Евдокимова, Е. Г., & Некрасова, С. В. (2005). Обучение, направленное на понимание: учеб. метод: пособие для студентов заочников.  Саратов: Изд-во Сарат. ун-та.

245. Евдокимова, Е. Г. (2008). Педагогическое взаимодействие в ситуации понимания старшеклассниками учебного материала. Саратов. Узд-во Сарт ун-та.

246. Еник, О. О. (2002). Проблемы профессионального математического образования студентов факультетов дошкольного воспитания. (Дис. канд. пед. наук). Тольяттинский политехнический інститут, Тольятти.

247. Ерастов, Н. П. (1973).  Культура  умственного  труда:  беседы  о  рациональной  организации  познавательной  деятельности. Ярославль. 

248. Ермоленко-Сайко, В. Д. (1995). Психологические особенности развития ценностных ориентаций детей. Мир психологии и психология в мире. 3. 136-142.

249. Ерофеева, Т. И., Павлова, Л. Н., & Новикова, В. П. (1997). Математичка для дошкольников. Москва. Просвещение.

250. Ерчак, Н. Т. (1994). Особенности понимания художественного текста взрослыми и детьми. Вопросы психологии. 3.

251. Єльнікова, Г. В., Куценко, В. І., & В. І. Маслов (2012). Теоретико-методичні основи підготовки керівників до оцінювання результатів діяльності загальноосвітнього навчального закладу. (Монографія). Г. В. Єльнікова (Ред.). Київ: УМО.

252. Ефимова, В., & Ефимов, О. (2013). Педагогика изменяющая мозг. Москва. Издательство Диля.

253. Жинкин, Н. И. (1982). Речь как проводник информации. Москва: Наука.

254. Зайцев, В. В. (2001). Математика для детей дошкольного возраста. Москва: Владос.

255. Зайцев, Н. А. (1998). Письмо. Чтение. Счет. СПб.: Издательство Лань. 149 -192.

256. Зайцева, Л. І. (2002). Вивчення особливостей елементарної математичної компетентності старших дошкільників. Наукові записки педагогічної, історичної та фізико-математичної науки: зб. наук. пр. Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. 49. 67-75.

257. Зайцева, Л. І. (2005). Формування елементарної математичної компетентності в дітей старшого дошкільного віку. (Дис. канд. пед. наук). Інститут проблем виховання НАПН України, Київ.

258. Зайцева, Л. І. (2008). Формування математичної компетентності старших дошкільників: методичний посібник. Конспекти занять для роботи з дітьми 5- 6 років. Харків: Веста: Ранок.

259. Зайцева, Л. І. (2012a) Формування логіко-математичної компетентності дітей 6-го року життя. Навчально-методичний посібник. Київ: ТОВ Праймдрук.

260. Зайцева, Л. І. (2012b) Формування у старших дошкільників науково-практичного досвіду в сфері природно-предметного довкілля: теоретико-методичний аспект. (Монографія). НАПН України, Інститут проблем виховання. Мелітополь : Видавничий будинок ММД.

261. Зайцева, Л. І. (2012c). Емпіричне дослідження ефективності формування у дітей старшого дошкільного віку уявлень про об'єкти довкілля. Вісник Ін-ту розвитку дитини. Серія: Філософія. Педагогіка. Психологія: зб. наук. пр. Нац. пед. ун-т ім. МП Драгоманова. Київ: Вид-во НПУ ім. МП Драгоманова. 77-83.

262. Зайцева, Л. І. (2016a). Формування математичної компетентності дітей шостого року життя: навчально-методичний посібник. Бердянськ: Ткачук О. В.

263. Зайцева, Л. І. (2016b). Формування математичної компетентності дітей п'ятого року життя: навч.ально-методичний посібник. Бердянськ: Ткачук О. В.

264. Закирова, А. Ф. (2004). Герменевтическая интерпретация педагогического знания. Педагогика, 1. 32-42.

265. Занг, В.-Б. (1999). Синергетическая экономика. Время и изменения внелинейной экономической теории. Москва: Мир.

266. Занков, Л. В., & Занков, В. В. (1998). Учебник математики для 1 класса. Москва: Дом педагогики, Владос.

267. Запорожец, А. В., & Эльконин, Д. Б. (1964). Психология детей дошкольного возраста: Развитие познавательных процессов. Москва: Просвещение.

268. Запорожец, А. В., & Эльконин, Д. Б. (Ред.). (1965). Психология личности и деятельности дошкільника. Москва. Просвещение.

269. Запорожец, А. В. (1978). Значение ранних периодов детства для формирования детской личности. Принцип развития в психологии. Москва. 243-267.

270. Запорожец, А. В. (1996). Развитие интеллектуальных способностей у детей 6 - 7 лет. Москва: Педагогика.

271. Звонкин, А. К. (2006). Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольников. Москва: МЦНМО, МИОО.

272. Зеньковский, В. В. (1996). Психология детства. Москва: Academia.

273. Зинченко, В. П. (Ред.). (1991). Как построить свое "Я". Москва.

274. Зинченко, В. П., & Моргунов, Е. Б. (1994). Человек развивающийся: Очерки российской психо-логии. Москва.

275. Зинченко, В. П (1995). Аффект и интеллект в образовании. Москва: Тривола. 6-62.

276. Зинченко, В. П. (1997). Работа понимания. Психологическая наука и образование. 3. 42-52.

277. Зинченко, В. П. (2006). Детство - ценность, а не объект проектирования и воспитания. Общественные науки и современность. 1. 168-176.

278. Знаков, В. В. (1986). Основные направления исследования понимания в зарубежной психологии. Вопросы психологии. 3. 163 - 171.

279. Знаков, В.В. (2007). Понимание в мышлении, общении, человеческом бытии. Москва: Изд-во Институт психологии РАН.

280. Знаков, В. В. (2009). Три традиции психологических исследований - три типа понимания. Вопросы психологии.4.14-23.

281. Иванов, В. А. (1977). Человеческая деятельность. Познание. Искусство. Киев.

282. Ивин, А. А. (Ред.). (2006). Философский энциклопедический словарь.

283. Ігнатенко, Н. В. (2001). Дидактичне забезпечення розуміння навчальних текстів учнями початкових класів. (Дис. канд. пед. наук). Інститут педагогіки АПН Ураїни, Київ.

284. Игнатова, В. А. (1999). Развитие экологического мышления учащихся в условиях освоения интегрированных учебных курсов. Вестник тюменского гос. ун-та. 1. 84-92.

285. Ингенкамп, К. (1991). Педагогическая диагностика. Москва: Педагогика.

286. Брунер, Дж., Олвер Р., & Гринфилд, П. (Ред.). (1971). Исследование развития познавательной деятельности.. Москва: Педагогика.

287. Кагаловский, С. Р. (2007). О ведущих планах обучения математике. Взято с http://portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1193922188&archive=1196814847&start_from=&ucat=&

288. Кагаловский, С. Р. (2011a). К методологии преображающего обучения (Обучение школьников математике). LAP LAMBERT Academic Publishing.

289. Кагаловский, С. Р. (2011b). К проблеме совершенствования методологии совершенсвования обучения математике в старшей школе. Известия вузов. Серия "Гуманитарные науки". 2(2). 167-172.

290. Каган, М. С. (1974). Человеческая деятельность. Москва.

291. Каган, М. С., & Эткинд, А. М. (1988). Общение как ценность и как творчество. Вопросы психологии. 4. 25-34.

292. Калмыкова, З. И. (1975). Обучаемость и принципы построения методов ее диагностики. Проблемы диагностики умственного развития учащихся. Москва.

293. Калмыкова, З. И. (1981). Продуктивное мышление как основа обучаемости. Москва: Педагогика.

294. Каплунович, И. Я. (2004). Понимание: диагностика и формирование. Педагогика. 4. 42-50.

295. Карабанова, О. А. (2010).  Социальное  конструирование  детства. Образовательная политика. 5-6. 52-61. 

296. Карандашев, Ю. Н. (1981). Как дети понимают взрослых? Минск: Издг-во БГУ.

297. Карпов, А. О. (2010). Современная теория научного образования: проблемы становлення. Вопросы философии.5.15-24.

298. Кей, Е. (1914). Век ребенка. Москва.

299. Кириченко, Р. В. (2004). Вплив смислової структури тексту на його розуміння студентами. (Дис. канд. психол. наук). Інст-т психології ім. Г.С. Костюка АПН України, Київ.

300. Кислицкая, И. С. (1996). Дидактические условия использования в учебном процессе педвуза контрольно-обучающих программ для ЭВМ: На примере курса математической логики. (Дис. канд. пед. наук). Брянский государственный университет, Брянск.

301. Кларин, В. М., & Джуринский, Ю. К. (1987). Я. А. Коменский, Дж.  Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоции. Москва: Педагогика.

302. Кларин, М. В. (1998). Метафоры и ценностные ориентации
педагогического сознания. Педагогика. 1. 34-39.

303. Клацки, Р. (1978). Память человека структуры и процессы. Москва: Мир.

304. Климов, Е. А. (1993). Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск.

305. Князева, Е. Н., &С. П. Курдюмов (1994). Закони эволюции и самоорганизации сложных систем. Москва: Наука.

306. Коваленко, А. Б. (1994). Психологія розуміння творчих задач. Київ: Либідь.

307. Коваленко, А. Б. (1999). Психологія розуміння. Київ: Геопринт.

308. Коджаспирова, Г. М. (2010). Феномен детства с позиций педагогической антропологии. Вестник Московского городского педагогического университета. 1.11. 

309. Козлова, В. А. (2003). Формирование элементарных математических представлений у детей младшего возраста. (Дис. д-ра. пед. наук). Московский государственный открытый педагогический университет им. М.А. Шолохова, Москва.

310. Колесникова, Е. В. (2004). Математика для детей 6 -7 лет: Методическое пособие к рабочей теради. Москва: ТЦ Сфера.

311. Колмогоров, А. Н. (1988 ). О професии математика. Москва. Изд-во Московского Университета.

312. Кон, И. С. (1988). Ребенок и общество. Москва: Наука.

313. Кондратьев, М. Ю. (1997). Подросток в замкнутом круге общения. Москва.

314. Кононко, О. Л. (2000). Психологічні основи особистісного становлення дошкільника (системний підхід). Київ: Стилос.

315. Кононко, О. Л. (2009a). Виховуємо соціально компетентного дошкільника: Науково-методичний посібник. Київ: Світич.

316. Кононко, О. Л. (Ред.). (2009b). Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку «Я у Світі». Київ: Світич.

317. Кононко О. Л., Луценко В.О., Нечай С. П., Плохій З. П., Сидельникова О. Д., Старченко В. А., & Якименко Л.Ю. (2013). Формуємо у дошкільників цілісне світобачення. Навчально-методичний посібник Київ: Імекс-ЛТД.

318. Кононко, О. Л. (Ред.). (2014). Програма розвитку дитини дошкільного віку "Я у Світі" (нова редакція). У 2 ч. Ч.ІІ. Від трьох до шести (семи) років. Київ : ТОВ МЦФЕР- Україна. 452. 123 -127, 131; 296 -300, 305.

319. Конфорович, А. (1990). В поисках интеграла. Київ. 84-98.

320. Концепція цільової соціальної програми підвищення якості природничо-математичної освіти на період до 2015 року від 27 серпня 2010 р. № 1720. (2010). Взято з http://zakon2.rada.gov.ua

321. Корнилов, Ю. К. (1979). Психологические проблемы понимания. Ярославль.

322. Корніяка, О. М. (1990). Лабіринти розуміння. Текст як об'єкт розуміння. Київ: Знання.

323. Коробов, Е. (2005). Понимание как дидактическая проблема. Московский психологический журнал.11. Взято с http://magazine.mospsy.ru/nomer11/s10.shtml.

324. Коржавина, Н. В. (2007). Активизация понимания студентами учебного материала средствами информационных технологий. (Дис. канд. пед. наук). Уральский государственный университет им. А. М. Горького, Екатеринбург. 103-142.

325. Королев, Ф. Ф., & Гмурман, В. Е. (Ред.). (1967). Общие основы педагогики. Москва.

326. Корчак, Я. (2007). Как любить ребенка. Москва: У-Фактория. 20-87.

327. Косвен, М. О. (1953). Очерки истории первобытной культуры. Москва.

328. Костюк, Г. С. (1950). Про психологію розуміння. Наукові записки НДІ психології. Т. 2.Київ. 7-57.

329. Костюк, Г. С. (1989). Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. Л. М. Проколієнко (Ред.). Київ: Радянська школа. 255; 300-307.

330. Костюк, В. Н. (1980). Объяснение, предсказание, понимание. Логико-гносеологические исследования категориальной структуры мышления. Киев. 246 -261.

331. Коул, М. (1989). Социально-исторический подход в психологии обучения. Москва.

332. Краевский, В.В. & Лернера, И.Я. (Ред.). (1983). Теоретические  основы  содержания  общего  среднего  образования.  Москва:  Педагогика.

333. Криворот, Т. Г. (2013). Необхідність формування математичної грамотності у майбутніх педагогів-дослідників. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. Вип.33(86). 233-239.

334. Крулехт, М. (2011). Проблема целостного развития ребенка-дошкольника как субъекта детской деятельности. LAP LAMBERT Academic Publishing.

335. Крутецкий, В. А. (1968). Психология математических способностей школьников. Москва: Просвещение. 431. С.380-390, 397-400.

336. Крутій, К. Л. (2006). Створення мовленнєвого середовища: теоретичні засади і практична реалізація. Запоріжжя: ТОВ ЛІПС ЛТД.

337. Крутій, К. Л., & Котік, Н. І. (2007). Формування ключових компетенцій у дітей дошкільного віку в умовах полілінґвальності. Конспекти занять із навчання української мови і розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку. Методичний посібник. Запоріжжя : ТОВ ЛІПС ЛТД.

338. Крутій, К. Л.  (2009). Освітній простір дошкільного навчального закладу. Монографія в двох частинах. Частина 1.Концепції, проектування, технології створення. Запоріжжя: ТОВ ЛІПС ЛТД.

339. Кудрявцев, В. Т. (1996). Дети в перевернутом мире, или Новая попытка прочтения старой темы. Дошкольное воспитание. 11. С. 45-51.

340. Кудрявцев, В. Т. (1997-2000). Инновации дошкольного образования: опыт, проблемы и стратегии развития. Дошкольное воспитание.

341. Кудрявцев, В. Т. (2001). Исследования детского развития на рубеже столетий (научная концепция института). Вопросы психологии. 2.3-21.

342. Кудрявцев, В. Т. (2004). От педагогики повседневности - к педагогике развития. Дошкольное воспитание. 11.

343. Кузьменко, В. У. (2005). Розвиток індивідуальності дитини 3-7 років. (Монографія). Київ: НПУ імені М. П. Драгоманова.

344. Кулюткин, Ю. Н., & Бездухов, В. П. (2002). Ценностыне ориентиры и когнитивные стркутуры в деятельности учителя. Самара. Издательство Сам.ГПУ.

345. Курант, Р., & Роббинс, Г. (2001). Что такое математика? Элементарный очерк идей и методов. Москва: МЦНМО.

346. Кучерова, О. А. (2005). Феномен детства и творчества в содержании повышения квалификации дошкольных работников. (Дис. канд. пед наук). Ростовский государственный педагогический университет, Ростов-на Дону.

347. Ладивір, С. О. (2003). Особистість дошкільника: надії та перспективи розвитку. Науково-методичний посібник. Житомир: Інститут психології ім. Г.С.Костюка НАПН України: Житомирський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти.

348. Ладыгина-Котс, Н. Н. (1935). Дитя шимпанзе и дитя человека. Москва.

349. Лай, В.А. (1923). Первый год обучения арифметике. Москва: Работник просвещения.

350. Лебедева, З. С. (1974). Заняття з математики в дитячому садку. Київ : Радянська школа.

351. Лебединцев, К. Ф. (1914). Метод обучения математике в старой и новой школе: собрание статей по вопросам преподавания математики. Москва: Типолитография Т-ва И. H. Кушнерев и К°.

352. Лебединцев, К. Ф. (1923). Развитие числових представлений в раннем детстве. Киев.

353. Леви-Брюль, Л. (1994). Сверхъестественное в первобытном мышлении. М.: Педагогика-пресс.

354. Леви-Строс , К. (1985). Структурная антропология. Москва.

355. Леви-Строс, К. (1994). Первобытное мышление. Мjcrdf: Республика.

356. Левитов, Н. Д. (1960). Детская и педагогическая психология. Москва: Учпедгиз.

357. Левчук, З. К., & Ермольчик, И. В. (2014). Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Витебск: ВГУ имени П. М. Машерова, 48.

358. Лекторский, В. А. (1980). Субъект, объект, познание. Москва.

359. Леонтьев, А. Н. (1983). Избранные психологические произведения 2 т. Москва.

360. Леонтьев, А. Н. (1994). Философия психологии. Москва.

361. Лернер, И. Я. (1983). Состав и структура содержания образования на уровне теоретического представления. Теоретические основы содержания общего среднего образования.Москва: Педагогика. 137 -149.

362. Леушина, А. М. (1974). Методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Москва: Просвещение.

363. Ливехуд, Б. (1994). Кризисы жизни - шансы жизни. Калуга.

364. Лисенко, Н. В. (2015). Еко-око: дошкільник пізнає світ природи: навчально-методичний посібник. Київ: Слово.

365. Лисина, М. И. (Ред.) (1982). Возрастные особенности психического развития детей. Москва: Просвещение.

366. Лисина, М. И. (1986). Проблемы онтогенеза общения. Москва.

367. Лисина, М. И. (1997). Общение, личность и психика ребенка. Москва.

368. Лишин, О. В. (1996). Сфера родительских чувств и ее "действие". Мир психологии.1.

369. Лишин, О. В. (2003). Педагогическая психология воспитания. Москва.

370. Логинова, В. И. (Ред.). (2011). Комплексная диагностика уровней освоении программы "Детство". Москва: Учитель.

371. Лобок,  А. (1998). Другая математика. Народное образование.

372. Лозоцева, В. Н. (1995). Особенности развития самосознания. Мир психологии и психология в мире. 3.

373. Локхард, П.(2002). Плач математика. Эссе о преподавании математики в школе. Взято с https://www.slideshare.net/ssuser9b9413/ss-63442418

374. Лойтер, С. М. (1983). Специфика детского фольклора. Проблемы детской литературы. СПб.

375. Лукинов, И. И. (2002). Эволюция экономических систем. Москва: ЗАО Издательство Экономика.

376. Лурия, А. Р. (1974). Об историческом развитии познавательных процессов. Москва.

377. Луцан, Н. І. (2009). Розвиток мовлення дітей дошкільного віку засобами українських народних ігор. Наукова школа академіка Алли Богуш. (Монографія). А. М.Богуш (Ред.). Київ: Видавничий Дім "Слово". 253-261.

378. Ляудис, В. Я. (1976). Память в процессе развития. Москва.

379. Малинин, Г. А., & Фрадкин, Ф. А. (1993). Воспитательная система С. Т. Шацкого. Москва: Прометей.

380. Мамардашвили, М. К. (1993). Картезианские размышления. Москва.

381. Маркушевич, А. И., Маслова, Г. Г., & Черкасов, Р. С. (1978). ?? ????? ?????????? ????????? ????? ??????????. ??????? ?????? ? ??????????. ??????: ???????????.